Les premières Olympiades de lecture de l’actuelle classe de 7a ayant remporté un franc succès, avec un total de plus de 139 000000 pages lues, et que certains élèves de la classe m’ont demandé si nous ne pourrions pas organiser une nouvelle édition, nous avons mis en place, au cours des 14 semaines précédant les vacances d’été, une deuxième édition, légèrement modifiée, de ces Olympiades de lecture. Afin que les élèves qui ne sont pas encore très à l’aise en lecture aient eux aussi une chance de réussir aussi bien que ceux pour qui la lecture est déjà facile, nous nous sommes cette fois-ci basés sur la moyenne individuelle de pages lues par semaine lors de la dernière olympiade de lecture, qu’il s’agissait d’atteindre ou d’améliorer. Tous ceux qui ont atteint cet objectif au cours de la semaine ont reçu 100 points, l’objectif étant d’atteindre 1 500 points à la fin de l’olympiade. Des points supplémentaires étaient attribués pour chaque tranche supplémentaire de 100 pages lues et lorsque l’on parvenait à doubler, tripler, etc., sa moyenne. Il faut tout de même noter que 16 élèves ont réussi à lire systématiquement au moins leur moyenne, voire davantage. C’est extrêmement réjouissant, d’autant plus si l’on considère qu’en 5e année, 16 élèves ont déclaré ne jamais ou très rarement lire, et d’autant plus que les élèves avaient déjà obtenu d’aussi bons résultats lors de la première olympiade de lecture. Beaucoup ont même lu nettement plus que lors de cette première édition. Au total, la classe a lu 222 447,5 pages au cours de ces 14 semaines, ce qui lui a permis de presque doubler son résultat final. Il est particulièrement réjouissant de constater que certains élèves, pour qui la lecture était extrêmement difficile, ont réussi à lire jusqu’à 2 300 pages en une semaine. Ce sont précisément ces élèves, qui ont réussi , grâce à ces Olympiades de lecture, à passer du statut de non-lecteur à celui de lecteur , qui peuvent donc être incroyablement fiers d’eux-mêmes. La première place de la deuxième édition des Olympiades de lecture a été remportée cette fois-ci par Lilly Peters, avec 9 750 points et 32 266 pages lues (contre 18 432 pages auparavant), suivie de Livia Schulze avec 9 500 points et 36 972 pages lues (contre 27 381 pages auparavant). Livia a ainsi battu une nouvelle fois le record du nombre de pages lues. La 3e place, également de justesse derrière les deux premières, a été remportée par Rebecca Zenker avec 9 000 points et 33 541 pages lues (contre 25 044 pages auparavant). La 4e place, et donc la meilleure place chez les garçons, a été remportée par Lasse Hühn avec 7 400 points et 12 983 pages lues (contre 1 730 pages auparavant). Avec une moyenne de lecture de 91 pages lors de la première Olympiade, il atteint désormais une moyenne de 927 pages. Outre les élèves cités, les élèves suivants ont également réussi à dépasser la barre des 5 000 points ; selon mes prévisions, je n’en avais prévu que trois : Hanna Schmidt-Dege, avec 7 250 points et 25 697 pages lues (contre 10 350 pages auparavant), Amélie Laukel avec 7 200 points et 22 657 pages lues (contre 13 679 pages auparavant), et Henry Just avec 6 450 points et 20 367 pages lues (contre 12 252 pages auparavant). Marie Agel (6177 pages, contre 1109 auparavant), Leon Schmidt (7367,5 pages, contre 3668 auparavant) et Piet Laufhütte (2934 pages, contre 611 auparavant) ont tous enregistré une nette progression de leur score moyen en lecture . La moyenne de Laufhütte est passée de 32 pages lors de la première Olympiade de lecture à 210 pages. Colin O’Brien, Sophia Weidemann, Junia Molzberger, Len Hülsbeck (fils de Mme Lauginiger), Laurenz Steiß et Lia Kraft peuvent également être fiers de leurs performances, ayant sensiblement amélioré leurs moyennes par rapport à la dernière Olympiade.

Ainsi, après la mise en place d’une bibliothèque de classe, de la « chenille de lecture », des présentations de livres et de la première « Olympiade de lecture », cette deuxième édition peut également être considérée comme un véritable succès

Tous les participants ayant atteint les 1 500 points ont reçu de petits cadeaux en récompense de leur formidable engagement en faveur de la lecture. Les huit lauréats ayant atteint les 5 000 points ont reçu des prix plus importants.

Alors qu’ils étaient en classe de première, ils avaient réussi cet examen ; une fois les diplômes reçus, ils ont posé devant le photographe en tant qu’élèves de terminale : Cette année encore, un grand nombre d’élèves de l’école Steinmühle ont obtenu le certificat de Cambridge, reconnu dans le monde entier, qui atteste d’un niveau élevé de connaissances et de compétences en anglais.

Ce qui est étonnant, c’est que sept des participants ont même dépassé l’objectif fixé. L’objectif était d’obtenir la certification du niveau de langue B2. Or, ces sept élèves ont même obtenu la certification C1, soit le niveau de langue des locuteurs natifs cultivés ! « C’est exceptionnel pour des élèves de première », explique le proviseur Björn Gemmer, que l’on voit sur la photo aux côtés de la professeure Nicole Hohm (à gauche). Malheureusement, Moses Walther n’a pas pu être présent lors de la séance photo. M. Gemmer : « C’est lui qui a obtenu le meilleur résultat – très proche de la « perfection ».

Les élèves Chantal Boßhammer, Marie Bastian et Melina Busch, de la classe de 11e (photo, de gauche à droite), sont les premières à avoir passé l’examen de l’Instituto Cervantes en vue de l’obtention du diplôme d’espagnol DELE. DELE signifie « Diploma de Español como Lengua Extranjera ». Le projet a été présenté en 2018 aux élèves de 10e classe, puis mis en place au cours des 2e et 3e trimestres.

Les bons résultats obtenus par ces trois élèves ont porté leurs fruits. Elles ont toutes obtenu le diplôme officiel DELE A.2. « Nous les félicitons chaleureusement et encourageons les autres élèves à tenter leur chance eux aussi », déclarent les professeures d’espagnol María Ramos et Mar Montenegro. « La Steinmühle est une école internationale et nous nous réjouissons de préparer les élèves à s’ouvrir au monde et, en particulier, à répondre aux exigences de l’Union européenne. »

L’examen du diplôme DELE A2 se compose de différentes épreuves, réparties en deux groupes : d’une part, les compétences en lecture et en écriture, et d’autre part, les compétences orales, y compris la compréhension orale.