Des vacances de Pâques en internat alliant détente, apprentissage et divertissement

En mars, la pandémie de coronavirus a entraîné des bouleversements considérables dans la vie personnelle, scolaire et sociale, et nous a tous contraints à faire face à de grandes privations. À l’approche des vacances de Pâques, l’internat tenait donc particulièrement à offrir aux enfants un séjour reposant et insouciant, et ainsi à soulager les parents. C’est ainsi que les élèves de l’internat ont eu la possibilité de passer l’intégralité des vacances de Pâques sur le site de la Steinmühle – encadrés en permanence par l’équipe pédagogique sur place, en toute sécurité et à l’abri de tout contact avec l’extérieur, avec de nombreuses activités de loisirs proposées sur le vaste campus, un enseignement à domicile et des projets exceptionnels.

Consacrer du temps à ses centres d’intérêt personnels

Outre les activités de loisirs quotidiennes et l’aide apportée pour les devoirs à faire à domicile, l’ouverture d’espaces dédiés à des projets spécifiques a surtout permis aux élèves de s’adonner à des centres d’intérêt personnels, souvent relégués au second plan pendant le fonctionnement normal de l’école, ou d’élargir leurs horizons en dehors de la salle de classe.

Les élèves passionnés de technologie ont fait leurs premiers pas dans le domaine de la programmation en se familiarisant avec le microcontrôleur Arduino et grâce à des cours en ligne proposés par l’université d’Helsinki sur le thème de l’intelligence artificielle. Une compétence qui est déjà très recherchée aujourd’hui, mais qui le sera encore davantage dans les sociétés de demain.

Apprendre une langue étrangère ou devenir un expert en Office

De nombreuses possibilités s’offraient également à tous ceux qui souhaitaient développer leurs compétences pratiques au quotidien. L’apprentissage d’une nouvelle langue étrangère figurait tout autant parmi les propositions que la maîtrise professionnelle de toutes les applications Office ou le perfectionnement de la dactylographie à dix doigts. Nos bacheliers, en particulier, qui avaient passé leurs épreuves écrites avant les vacances de manière quasi héroïque malgré toutes les difficultés et qui, pour la plupart, poursuivront leurs études à l’université, ont fait preuve d’un grand intérêt et d’un engagement remarquable à cet égard.

Tous les sportifs et sportives ont eu la possibilité de s’entraîner en vue de l’obtention du « Deutsches Sportabzeichen », d’affiner leurs compétences en basket-ball sous la houlette d’un joueur de basket-ball, d’obtenir la licence C de moniteur de fitness ou d’examiner de près les applications de fitness actuellement très populaires afin d’évaluer leur facilité d’utilisation.

Ceux qui souhaitaient se déhancher étaient entre de bonnes mains dans la salle des miroirs de l’internat. Sous la houlette de Timo, l’un de nos élèves de terminale, les participants ont appris les rythmes du discofox et du cha-cha-cha, ainsi que l’élégance du tango, afin de faire bonne figure à l’avenir sur toutes les pistes de danse.

Vos propres créations à la machine à coudre

Les talents créatifs doivent eux aussi pouvoir s’épanouir librement. Dans le cadre d’un atelier de lettrage à la main, les jeunes ont pu exercer leurs compétences en calligraphie et s’initier à « l’art de la belle écriture ». À l’approche de Pâques, c’était l’occasion idéale de créer des cartes de vœux et d’envoyer des messages de Pâques.

Les projets d’upcycling – c’est-à-dire la transformation et la réutilisation de matériaux de récupération – connaissent un grand succès depuis des années, notamment lorsqu’il s’agit de créer de nouveaux meubles à partir de vieilles palettes. C’est ainsi que certains élèves du Westfalenhaus se sont « équipés » de crayons, de marteaux et de pinceaux afin d’agrémenter le jardin en vue de l’été à venir avec un coin détente, où les futurs élèves pourront eux aussi profiter des belles journées ensoleillées de Marbourg.

De plus, grâce au soutien actif de Corinna, l’une de nos responsables de l’intendance, les garçons et les filles ont pu mettre en valeur leur talent à la machine à coudre. De vieux vêtements ont été transformés en nouvelles créations personnelles, et la confection de masques de protection a permis de faire face à la situation actuelle.

Les vacances de Pâques à la Steinmühle : sans doute la manière la plus agréable de respecter les restrictions de sortie…

30. avril 2020

Projet sur la durabilité écologique : la classe de 10 b a aménagé un verger traditionnel

Actualités, Écologie et développement durable

Contrairement à l’enseignement par projet des classes de la 5e à la 9e, où l’on aborde généralement trois projets par semestre, la 10e est marquée par deux grands projets semestriels. Au cours du 1er semestre, chaque groupe a choisi un thème lié à la durabilité écologique, qui comprenait une phase de recherche, une action concrète et une présentation du thème choisi et de l’action menée. Dans ce cadre, nous – Calvin, Clemens, Felix, Jan, Lukas et Simon – de la classe 10b, nous nous sommes penchés sur l’empreinte carbone.

Les arbres ayant la capacité de fixer le CO₂, ils jouent un rôle indispensable dans la protection du climat. En y regardant de plus près, on se rend vite compte que cette capacité ne se limite pas à assurer la durabilité sur de nombreuses années, mais qu’elle permet également de lutter en permanence contre la pollution par le CO₂. Afin de pouvoir agir nous-mêmes contre cette pollution par le CO₂ et d’améliorer durablement l’écosystème local, nous avons donc décidé de planter nous-mêmes des arbres et d’aménager notre propre verger traditionnel.

Comme l’établissement devait encore mettre en place une mesure compensatoire pour le nouveau bâtiment du collège, notre idée s’inscrivait parfaitement dans les projets de la direction. Un espace herbeux adapté à la plantation nous a donc rapidement été mis à disposition, à savoir derrière le bâtiment du collège. À la suite d’une demande en ce sens de la part de l’établissement, la préfecture de Giessen a pris en charge les frais de matériel pour le verger de variétés anciennes, d’un montant de 1 156 euros, à condition que l’entretien des arbres soit assuré par l’établissement.

Un refuge pour des milliers d’animaux et de plantes

Un verger de type « Streuobstwiese » n’est pas seulement utile en raison de l’impact écologique positif des arbres. Il s’agit d’une prairie non fertilisée où poussent des arbres fruitiers ; elle abrite par ailleurs plus de 5 000 espèces animales et plus de 3 000 espèces végétales. Par exemple, la pie-grièche écorcheur, qui a besoin à la fois d’espaces ouverts et d’arbres, peut s’y installer. Le verger de variétés diverses constitue également un habitat idéal pour le rossignol, le pouillot véloce, le bruant jaune, ainsi que pour des espèces de chauves-souris et d’insectes par ailleurs menacées.

Il nous fallait alors décider où placer les arbres sur la parcelle choisie. Pour cela, nous avons d’abord délimité la prairie et marqué l’emplacement des arbres à l’aide de piquets. Nous avons alors décidé de disposer les arbres en triangles. Cette disposition s’avérait judicieuse, car les arbres devaient être espacés d’une certaine distance les uns des autres, ce qui était facile à réaliser avec des triangles. Quelques jours plus tard, les arbres sont arrivés à l’école. Comme leurs racines étaient encore nues à ce moment-là, il a fallu les enterrer provisoirement. Puis vint le jour de la plantation. Nous avons bénéficié de l’aide d’un expert en vergers traditionnels, M. Moll, de Carmen Bastian, enseignante à Steinmühlen, du paysagiste et de M. Schäfer, éducateur à l’internat.

Comment planter des arbres

On a d’abord creusé des trous pour les arbres, puis un autre trou, plus profond, a été creusé au centre de chacun d’entre eux. Ensuite, un piquet en bois a été enfoncé dans le sol au bord de chaque trou. Enfin, un fil de fer a été placé dans le trou profond afin de protéger l’arbre. L’arbre a ensuite été placé dans le trou avec sa motte, puis le tout a été recouvert de terre. Pour finir, nous avons attaché l’arbre au piquet à l’aide d’une corde épaisse. Cela permet à l’arbre de bénéficier d’un soutien pendant les premiers temps. Nous avons appliqué cette méthode aux 15 arbres. Nous avons bien avancé, et même s’il s’est mis à pleuvoir au bout d’un certain temps, cela n’a pas entamé notre motivation.

Pour des raisons écologiques, nous n’avons pas planté une seule espèce d’arbres, mais trois variétés de fruits différentes : principalement des pommiers, mais aussi quelques pruniers et poiriers. Nous avons par ailleurs décidé de ne pas répartir les arbres au hasard, mais de les classer par variété de fruits. Ainsi, les deux pruniers et les deux poiriers se trouvent sur le côté gauche, tandis que les pommiers sont situés au centre et à droite.

Clemens Gerhardt (classe de 10e b)

27. avril 2020

Orientation professionnelle : le test geva vous aide à trouver votre voie

Actualités, Politique, économie et responsabilité, Sondages et études

Pour la troisième fois, le lycée Steinmühle a permis à une promotion, avant son intégration définitive dans les cours d’approfondissement, d’évaluer ses propres capacités grâce au test geva. Il s’agit pour les élèves de traiter, en quatre heures, un cahier d’exercices comportant différents types d’épreuves. Un temps limité est imparti pour chaque exercice. Une fois les résultats analysés, ceux-ci permettent de déterminer l’orientation de leurs aptitudes et de leurs centres d’intérêt, ainsi que les métiers qui pourraient les intéresser plus tard. Cela aide tout particulièrement les élèves qui n’ont pas encore d’orientation professionnelle précise en tête. « La coopération avec l’institut geva constitue un élément important de nos activités d’orientation professionnelle », a expliqué Mme Claudia Röder, qui est également coordinatrice des stages scolaires.

27. avril 2020

Le JazzEnsemble et le groupe résident du StoneMill ont présenté leur nouveau programme à Wolfshausen

Actualités, Art, musique et théâtre, Steinmühle en tournée

Trois jours et demi pour donner forme, ensemble, à la musique que nous souhaitons jouer : voilà depuis de nombreuses années déjà le point de départ du programme annuel de chacun des deux ensembles, qui est ensuite présenté pour la première fois lors de « Bands on Stage » : des chansons de John Lennon, en passant par le rhythm’n’blues des années 50, la pop de cinéma des années 80, le jazz-funk et les standards du Real Book en 2020. Cette année, les deux ensembles se sont considérablement agrandis grâce à l’arrivée de jeunes musiciennes et musiciens – notamment des chanteuses, des flûtistes, un violoniste et une jeune joueuse d’euphonium. Les plus expérimentés sont toujours présents, ce qui permet au groupe et à l’ensemble de jazz de conserver leur dynamisme pour les années à venir : La transmission se fait de manière ludique, directement de musicien·ne à musicien·ne, dans un esprit de collaboration entre les élèves des classes de la 6e à la 12e. Ce qui est expliqué peut être immédiatement mis en pratique grâce à l’écoute mutuelle et au jeu collectif. Les idées sur presque tout viennent du groupe. Et ce merveilleux havre de paix à l’orée de la forêt de Wolfshausen est un lieu formidable et accueillant pour cela – cette année encore, une fois de plus : « Imagine… it’s easy if you try ».

(Frank Wemme)

27. avril 2020

C’est elle qui a créé l’Oscar du KUSS : Kiara Cordes s’est montrée la plus créative

Actualités, Art, musique et théâtre

Dans le cadre de la recherche d’un « Oscar » dédié à la Semaine du théâtre pour enfants et adolescents de Hesse (festival KUSS), les écoles partenaires du Théâtre régional de Hesse ont été invitées à proposer des idées de conception. C’est l’idée de Kiara Cordes (classe 12e), élève à Steinmühlen, qui a le plus convaincu : un artiste modelé en argile se dirigeant vers la scène. Le trophée a été réalisé lors de sessions spéciales organisées pendant les vacances, avec le soutien de la professeure Ines Vielhaben, et sera désormais reproduit chaque année pour être remis au nouveau lauréat du KUSS. Photos : Katja Peters

Trophée du festival KUSS, Kiara Cordes, Steinmühle. Photo : Katja Peters

27. avril 2020

Zoom sur le programme « École promotrice de santé » : obtention du deuxième certificat

Actualités, Concours et distinctions, Sport et santé

L’école Steinmühle a franchi une nouvelle étape sur la voie de la certification « École promotrice de santé » et a obtenu le certificat partiel « Activité physique et perception ». L’école dispose ainsi désormais de deux des quatre certificats partiels au moins à obtenir, qui débouchent sur un certificat global. La certification partielle comme la certification globale sont délivrées par le ministère de l’Éducation et des Affaires culturelles de Hesse.

Toutes les étapes de la certification exigent un haut niveau d’organisation et d’engagement dans le domaine concerné. Après un premier certificat partiel axé sur le thème « Alimentation et consommation », l’accent a ensuite été mis sur les activités scolaires liées à l’activité physique et à la perception. « Le processus de certification a été lancé par la création d’un groupe de pilotage », explique Michael Neirich, responsable des sports scolaires, qui a coordonné l’ensemble des démarches et a également assuré des formations continues dans ce domaine. « La Steinmühle a bénéficié du fait que de nombreux éléments faisaient déjà partie intégrante de notre quotidien scolaire », déclare M. Neirich avec le recul. « Nous étions plutôt bien préparés dès le départ. »

Il fallait néanmoins collecter des données de base, rassembler des informations conceptuelles et établir une documentation sur le travail réalisé. Cette documentation comprenait des comptes rendus de réunions, des descriptions de projets, des articles de presse et des comptes rendus de formations continues. L’évaluation s’est fondée sur une auto-évaluation et une évaluation externe réalisée par le groupe de certification de l’Inspection académique, comprenant notamment un entretien avec la direction de l’établissement, une visite des lieux et des observations de cours.

Outre Michael Neirich, les principales personnes ayant participé à l’élaboration du certificat partiel « École favorisant l’activité physique et la perception » étaient Manuela Schmidt (responsable du groupe de pilotage), Moritz Zöckler (documentation), Nicole Hohm et Heike Rabben-Martin (prévention des addictions), Carmen Bastian (service écologique) et Bernd Holly, en tant que représentant de la direction de l’établissement. Angela Heinemann

Ils ont été les « acteurs de premier plan » dans le cadre des travaux menés pour l’obtention du diplôme que la directrice de l’académie, Heike Grosser (à droite), leur a remis. De gauche à droite : Moritz Zöckler, Manuela Schmidt, Michael Neirich.

27. avril 2020

L’internat Steinmühle : un foyer sûr et fiable, même en période de crise

Actualités, La vie en internat

Un cadre naturel idyllique autour du foyer scolaire subventionné « Landschulheim Steinmühle », destiné aux élèves en difficulté et surdoués, situé à Marbourg, en Hesse

Même en cette période de crise sanitaire liée au coronavirus, l’internat Steinmühle reste un foyer sûr et fiable pour chaque élève interne. Dans le respect des règles d’hygiène générales actuellement en vigueur, tous les résidents ont la possibilité de se déplacer librement sur le vaste domaine de l’internat. Cela leur garantit un séjour au contact de la nature, à l’air libre, ainsi que la pratique d’activités sportives individuelles.

Pour la sécurité de tous les élèves et du personnel éducatif, il est actuellement interdit de quitter l’enceinte de Steinmühle.

Depuis la suspension de l’obligation scolaire par le Land de Hesse, tous les élèves de la Steinmühle ont été intégrés dans le dispositif d’enseignement à domicile. À cette fin, la Steinmühle a immédiatement mis en œuvre les mesures techniques nécessaires. Les enseignants apportent un soutien aussi complet que possible aux élèves de l’internat dans le cadre de l’enseignement à domicile, notamment lorsqu’ils ont des questions concernant les devoirs.

7. avril 2020