L'enseignement à domicile à la Steinmühle ou les avantages de l'application StoneApp - Steinmühle

L’enseignement à domicile à la Steinmühle ou les avantages de l’application StoneApp

L’enseignement à domicile pose actuellement de grands défis à de nombreux élèves, mais surtout aux parents. C’est particulièrement vrai lorsque les parents continuent d’aller travailler ou doivent exercer leur activité en télétravail tout en s’occupant de leurs enfants.

Cependant, les parents ne se plaignent pas toujours de la charge de travail supplémentaire liée à ces devoirs ; beaucoup se sentent désemparés en raison d’un manque de communication adéquate entre l’école, la famille et les enseignants. D’autres encore s’étonnent que leurs filles et leurs fils aient très peu de travail à faire. Apparemment, tous les enseignants ne se sentent pas tenus de donner des devoirs à faire à la maison, ou bien les moyens techniques nécessaires pour les transmettre aux destinataires font défaut.

À la Steinmühle, on n’a pas connaissance de ces problèmes. La raison : cette école privée a déployé d’énormes efforts au cours des deux dernières années et a plusieurs années d’avance sur les écoles publiques en matière de numérisation. Pour l’enseignement à domicile, c’est surtout l’application « StoneApp » qui s’avère très utile. Elle a été lancée il y a quelques mois par la classe d’informatique de terminale de la Steinmühle et a été en grande partie programmée par Aaron Stein, actuellement en terminale à la Steinmühle. La StoneApp, que tous les élèves de la Steinmühle et leurs parents utilisent depuis un an et demi, affiche les emplois du temps individuels, le planning des remplaçants, le calendrier des examens et le menu de la cantine scolaire, et elle est reliée au site web de la Steinmühle. En cette période de fermeture des établissements scolaires, il est primordial que la StoneApp serve également de plateforme de communication et d’échange d’informations entre les élèves ou leurs familles d’une part, et les enseignants ou l’établissement d’autre part :

Chaque classe et chaque cours dispose de son propre groupe, auquel sont affectés tous les élèves et les enseignants concernés.
Les enseignants et les animateurs de groupe peuvent publier des messages dans chaque groupe, créer des dossiers thématiques et y mettre en ligne des devoirs.
Comme StoneApp est une application web, elle est accessible non seulement depuis des appareils mobiles tels que les smartphones et les tablettes, mais également depuis n’importe quel ordinateur connecté à Internet. Cela rend le téléchargement et le traitement des commandes particulièrement pratiques.
L’application StoneApp contient les adresses e-mail de tous les enseignants de la Steinmühle, ce qui permet aux utilisateurs d’envoyer leurs questions, remarques et travaux aux enseignants.

Dès la fermeture des écoles, la direction de l’établissement « Steinmühle » a imposé aux enseignants les obligations suivantes :

Il convient d’élaborer des devoirs qui couvrent à peu près la durée que le cours aurait duré.
Les enseignants ont une obligation de documentation concernant les devoirs : ils doivent noter dans un tableau de planning des cours ce qui aurait normalement été inscrit dans le cahier de classe ou le cahier de cours.
Les élèves sont tenus d’envoyer leurs travaux aux enseignants par e-mail. Les consignes de travail doivent être données chaque semaine et les résultats doivent être demandés chaque semaine. Ainsi, les résultats des élèves peuvent servir de base à la planification ultérieure des enseignants, et ces derniers peuvent faire part de leurs commentaires aux élèves sur leurs travaux.
L’étude de différents sujets peut s’effectuer à l’aide de ressources Internet adaptées. À cet effet, de nombreuses compétences ont été acquises ces derniers mois dans le cadre de la mise en place de l’enseignement assisté par tablette à l’école Steinmühle, grâce à des formations continues internes destinées aux enseignants.
Les enseignants qui souhaitent créer eux-mêmes ce que l’on appelle des « tutoriels » ou qui demandent à leurs élèves de réaliser des vidéos se voient accorder l’accès au cloud Steinmühlen, sur lequel il est possible de transférer de grandes quantités de données.
L’obligation de donner des devoirs d’apprentissage et des travaux à faire à la maison s’applique non seulement aux matières principales, mais aussi aux matières secondaires. Seuls les cours optionnels, l’éducation physique et la natation font exception. Dans les matières « Art dramatique », « Comédie musicale » et « Atelier de théâtre », les élèves doivent se voir confier des textes à apprendre par cœur.

Pour que tout cela puisse se dérouler dans les meilleures conditions, les élèves ont disposé, au début de la fermeture des établissements scolaires, de trois jours de onze heures chacun pour récupérer leur matériel scolaire à l’école. Cela a permis d’éviter les grands rassemblements.

Les élèves bénéficiant d’un accueil d’urgence et les élèves de l’internat qui ne peuvent pas rentrer chez eux effectuent leurs devoirs à la Steinmühle.

Les retours formulés au cours de la première semaine par les élèves et les parents à l’intention des professeurs principaux et de la direction de l’établissement témoignaient pour la plupart d’une grande reconnaissance envers la bonne organisation et le grand engagement des enseignants. Les seules remarques critiques concernaient la quantité de devoirs. La direction a donc dû demander à ses enseignants de faire preuve de modération et de garder à l’esprit que la réalisation des devoirs en autonomie à la maison est plus exigeante qu’à l’école, où les camarades de classe et les enseignants peuvent plus facilement apporter leur aide ou donner des indications précises. Cela reste le cas malgré l’utilisation de StoneApp, c’est pourquoi le volume des devoirs a été légèrement réduit pour la semaine 2.

23. mars 2020

« Bio-Olympiade » avec un séminaire régional à l’université technique de Darmstadt

Actualités, Concours et distinctions, MINT

Réaliser soi-même des expériences biochimiques et découvrir de nouveaux domaines de la biologie

Commençons par le plus important : il n’est pas obligatoire d’être inscrit en option biologie – ce qui compte ici, c’est l’intérêt personnel et l’engagement extrascolaire ! L’Olympiade internationale de biologie (IBO) est un concours annuel destiné aux lycéens, qui se compose de quatre épreuves au total. Les quatre meilleurs élèves allemands, après avoir réussi les épreuves écrites de connaissances et les travaux pratiques en laboratoire, sont autorisés à se rendre dans le pays hôte de l’Olympiade pour la dernière épreuve. Cette année, il s’agit du Japon (Nagasaki).

Lors de ma première participation cette année, j’ai réussi à me qualifier pour le deuxième tour et j’ai eu le privilège, en tant que l’une des dix meilleures élèves de Hesse, de participer pendant quatre jours à un séminaire régional à l’université technique de Darmstadt. J’ai été encadrée tout au long de ce séjour par le Dr Dietmar von der Ahe, qui est la personne de référence à la Steinmühle pour les concours scolaires dans le domaine de la biologie.

Exigences au-delà du niveau scolaire

Lors de la première épreuve, quatre exercices ouverts portant sur tous les domaines de la biologie sont proposés. Le niveau d’exigence est supérieur à celui de l’enseignement scolaire, mais toute documentation spécialisée peut être utilisée pour y répondre. Les solutions remises sous forme de devoir sont corrigées par l’enseignant référent. Pour moi, la décision de participer aux Olympiades de biologie n’était pas liée à l’espoir de me qualifier à tout prix pour les troisième et quatrième tours. Je souhaitais avant tout saisir l’occasion de m’essayer à des problèmes plus complexes dans le domaine de la biologie, car je souhaite faire des études de médecine après le baccalauréat et j’aime relever de nouveaux défis.

Il faut prévoir un investissement en temps plus important pour la première phase, mais cela en valait la peine pour moi, tant pour acquérir de nouvelles connaissances dans les domaines de la botanique, de la génétique, de la zoologie, de la physiologie, de la systématique et de la biochimie, que pour m’entraîner à rédiger un travail scientifique.

Environ la moitié des participants ont réussi à se qualifier pour la deuxième épreuve cette année. En deux heures environ, ils devaient répondre à 30 questions à choix multiples et résoudre huit exercices plus complexes. Pour se préparer efficacement à cet examen très exigeant, il est utile de consulter les ressources disponibles sur le site web de l’IBO ou encore les sujets d’examen des années précédentes, afin de se familiariser avec le format. Dans l’ensemble, je peux affirmer qu’il n’existe pas de préparation infaillible pour cette épreuve, car certaines questions posent des exigences qui constituent un véritable défi, même pour des professeurs de biologie titulaires d’un diplôme universitaire en biologie.

Présentation de clôture

Les 10 meilleurs participants de la Hesse ayant passé le deuxième tour seront ensuite invités à Darmstadt en « récompense de leurs performances ». Répartis en équipes de deux, nous avons pu, sous la direction et l’encadrement d’un enseignant, mettre en culture des bactéries, mesurer et consigner leur croissance, et réaliser nous-mêmes des procédures biochimiques telles que l’isolation de plasmides, la réaction en chaîne par polymérase (PCR) et l’électrophorèse sur gel. Au cours de l’une de ces quatre journées, nous avons eu l’occasion, en petits groupes, de découvrir d’autres domaines de la biologie et de nous essayer activement à des méthodes de travail plus complexes propres à cette discipline. Outre les thèmes de la neurophysiologie (mesure des potentiels d’action des neurones), de la microscopie à fluorescence et électronique (découverte et test de leur fonctionnement) et des méthodes basées sur l’ARN (Western blot), nous avons également abordé l’imagerie de cellules vivantes. Mon expérience dans le domaine de l’imagerie de cellules vivantes a été très positive, car nous avons été très bien encadrés et le professeur responsable a même pris le temps de répondre personnellement à nos questions. La journée s’est terminée par de brèves présentations des différents petits groupes sur les conclusions tirées de leurs expériences individuelles.

Le travail au laboratoire de l’université technique de Darmstadt m’a très agréablement surpris et, comme ce stage ne donne pas lieu à une évaluation des résultats, je ne peux que vous le recommander vivement !

Encouragement à la participation

À tous les élèves de lycée intéressés : si vous souhaitez vous aussi, cette année, vous lancer un défi et, en participant à ce concours, non seulement obtenir des attestations de vos compétences en biologie, mais aussi acquérir une expérience pratique dans le laboratoire d’une université sous la supervision d’un enseignant professionnel, adressez-vous à votre professeur de biologie et commencez dès le mois d’avril à travailler sur les épreuves du premier tour des Olympiades de biologie de cette année ! Amusez-vous bien et bonne chance ! (Mes résultats : 1er tour : 13e place en Hesse, 182e sur 1 165 en Allemagne ; 2e tour : 6e place en Hesse, 54e sur 518 en Allemagne)

(Carolin Mauersberger)

20. mars 2020

Open Stage 2020 : des talents vous offrent une soirée agréable et variée

Actualités, Art, musique et théâtre

Chaque année, lors de l’événement intitulé « Open Stage », on constate que la Steinmühle n’est pas seulement une école performante, mais aussi un véritable vivier de talents. À cette occasion, les élèves de toutes les classes saisissent l’occasion de montrer ce qu’ils ont à offrir sur le plan culturel, sous la houlette et avec le soutien du département de musique et de certains autres enseignants.

C’est ainsi qu’à la fin du mois de février, près de 150 spectateurs ont pu passer une nouvelle fois une soirée divertissante au Forum. C’est bien sûr aux plus jeunes lycéens que revint l’honneur d’ouvrir le bal. L’atelier d’expression orale des classes de 5e, sous la direction de Kristina Sokoli, a enchanté le public avec une prestation bien rodée intitulée « Pas, respiration, coup de balai », tirée du roman Momo de Michael Ende. Les participants étaient Jana Farsch, Paul Fischer, Simon Glowacz, Annan Harnisch, Maximilian Schreyer, Summer Schulz et Ida Sommer.

Cette prestation a été suivie par celles de Carlotta Meyer (classe de 6e) et Johanna Krausch (classe de 5e) à l’alto et au violon. Elles se sont lancées avec brio dans des morceaux de Telemann et d’Aleksey Igudesmann. Une touche de critique sociale ne pouvait manquer à l’appel ; elle a été apportée par Paul Fischer (classe de 5e) et son poème anti-Lidl. Le club de théâtre de la classe de 5e, dirigé par Melisande Lauginiger, a également proposé, avec la pièce « Lammkeule », une prestation qui a fait sourire et réfléchir le public. Les participants étaient Sabine Auer, Emilia Berger, Philipp Dubinker, Ida Kraft, Karlson Obermeyer et Louisa Röder.

Le groupe « 4 Notenschlüssel », composé de Nela Haeberle, élève de quatrième, et de ses trois camarades, a interprété des morceaux pour flûte traversière d’un très haut niveau. La salle n’avait encore jamais entendu une telle prestation !

Felix Müller a été la véritable surprise de la soirée. Accompagné au piano par Ulrike Wilmsmeyer, cet élève de seconde a interprété, malgré un rhume, la chanson « Caro mio ben » de Giuseppe Giordani, donnant au public ces fameux frissons. Diplômé d’une formation classique en chant, il participe régulièrement à divers concours de chant.

La soirée, animée par Ulrike Wilmsmeyer, s’est achevée sur les interprétations pleines d’enthousiasme de Talea Funk (classe de 11e) et d’Evelyn Damer (classe de 12e), suivies de la prestation de Fynn Konnertz. Le guitariste a littéralement « surmonté » avec brio le contretemps causé par une corde cassée, avant que Tom Herfert au saxophone ténor et Frank Wemme au clavier ne viennent clôturer cette soirée réussie. Tom Herfert lui-même a commencé là où de nombreux élèves du premier cycle font leurs premiers pas avec un instrument : dans la classe d’instruments à vent. C’est Matthäus Otte, de Sound & Light, qui s’est chargé de veiller à ce que les participants méritants soient sous les feux de la rampe tout au long de la soirée.

(Angela Heinemann)

20. mars 2020

Steinmühle a remporté les premières places et des prix spéciaux lors des concours régionaux « Jugend Forscht »

Actualités, Concours et distinctions, MINT, Promotion des talents

Avec un total de six projets, la Steinmühle a participé cette année aux concours régionaux de Lollar et de Kassel. Pas moins de trois équipes ont remporté la première place et se sont ainsi qualifiées pour les concours régionaux de Darmstadt et de Kassel dans la catégorie « Les élèves expérimentent ». Trois équipes ont remporté un prix spécial.

Il convient de souligner la participation d’équipes issues de différents niveaux scolaires, du collège au lycée. La classe de 6e était représentée à deux reprises, tandis que les classes de 4e, 3e, 1ère et terminale l’étaient chacune une fois. Les disciplines étaient également très variées : les recherches et les expériences ont porté à trois reprises sur la biologie et une fois chacune sur la chimie, la physique et les sciences de la Terre et de l’espace.

Leonard Berger, Mats Egbring et Leontin Schmidt sont les élèves de sixième qui, dans le cadre du concours « Les élèves expérimentent », sous la supervision des professeurs Dr Jutta Töhl-Borsdorf et Dr Dietmar von der Ahe, et ont remporté le prix spécial des technologies environnementales. Ils ont comparé des champs biologiques à des champs conventionnels. Pour ce faire, ils ont analysé au total près de 20 échantillons de sol et ont constaté que les champs biologiques se distinguent à la fois par leur faible teneur en nitrates et par leur capacité à fixer puis à libérer des nutriments. Les champs conventionnels, et en particulier ceux fertilisés au lisier, présentaient presque systématiquement des teneurs en nitrates et en nitrites préoccupantes. Le jury a estimé que le sujet, le travail et leurs résultats méritaient la meilleure place possible. La prochaine étape sera désormais le concours régional à Kassel.

Manque d’oxygène dans la chaussure

Morten Köhler, Benjamin Schul et Joshua Wieder, élèves de 3e, se sont penchés sur la question suivante : pourquoi les coussins chauffants ne fonctionnent-ils pas dans les chaussures de ski ? Lors du séjour au ski organisé par l’école Steinmühle, ces trois élèves avaient eu froid aux pieds et avaient remarqué que les coussins chauffants destinés à y remédier ne fonctionnaient que très mal. Ils ont étudié en détail la réaction chimique et ont découvert, notamment en mesurant les courbes de température et d’oxygène, que les chaussures de ski contiennent tout simplement trop peu d’oxygène. De ce fait, la réaction souhaitée s’arrête rapidement.

Sous la supervision de leur professeure, le Dr Jutta Töhl-Borsdorf, ils ont utilisé des capteurs de température commandés par smartphone et une sonde à oxygène pilotée par un Arduino. Les cartes microcontrôleurs Arduino ont été présentées pour la première fois à la Steinmühle par Malte Klimczak dans le cadre du cours facultatif de technologie et ont également pu être utilisées ici pour résoudre des problèmes de chimie. Ces trois élèves ont eux aussi remporté la 1re place en chimie pour le meilleur projet interdisciplinaire et peuvent se réjouir de participer au concours régional à Darmstadt.

Comment les coléoptères de la farine « décomposent » le polystyrène

Clara Müller, Marie Englert et Jennifer Weber, élèves de 11e, ont mené, sous la supervision du Dr Dietmar von der Ahe, une étude visant à déterminer si les bactéries de la flore intestinale des larves de ténébrion meunier participaient à la dégradation du polystyrène. Les élèves ont observé le comportement alimentaire des larves de ténébrion meunier (Tenebrio molitor) dans différentes conditions. À l’aide de méthodes de biologie moléculaire (PCR, isolation de l’ADN génomique et par PCR, quantification de l’ADN par photomètre, électrophorèse sur gel, séquençage du gène 16S ARN réalisé par la société Eurofins Genomics, Ebersberg), elles ont étudié 230 clones bactériens différents issus de la flore intestinale des larves afin de déterminer leurs relations phylogénétiques et leur capacité à dégrader le polystyrène. Elles ont ainsi découvert plusieurs clones bactériens de la famille des Enterobacteriaceae capables de dégrader ce plastique dans une solution nutritive. Le génome de l’un de ces clones (clone n° 43) a été entièrement séquencé (environ 6 millions de paires de bases) à la demande de la société Eurofins Genomics, afin de rechercher dans le génome des régions codantes pour des enzymes susceptibles de participer à la dégradation du styrène. Les élèves ont également présenté un mécanisme possible expliquant le processus chimique de dégradation du styrène. En guise de prix spécial, le trio a reçu un abonnement annuel à la revue scientifique « Bild der Wissenschaft ».

Un concours pour nouer des liens avec l’université

Ronja Rosenkranz, élève de 13e classe, a su convaincre le jury dans le domaine de la physique. Elle a mené des recherches sur les mécanismes à l’origine des modifications de la voix lors de l’inhalation d’hélium. Les élèves se sont posé cette question dans le cadre du cours « NaUnt » de la classe de 5e, dispensé par Mme Jutta Töhl-Borsdorf. Ronja s’est rapidement rendu compte que l’explication que l’on trouve presque partout n’était que partiellement correcte et que le phénomène était bien plus complexe qu’on ne le pensait. Elle a mis au point différents montages expérimentaux afin d’aller au fond des choses. Le jury a particulièrement souligné l’approche très scientifique adoptée pour traiter cette question. Grâce à ce concours, des contacts se sont rapidement noués avec l’université de Marbourg, ce qui a permis de réaliser entre-temps des mesures en phoniatrie. La première place en physique pour ce projet et le prix spécial d’acoustique permettent également à Ronja Rosenkranz de se qualifier pour le concours régional à Darmstadt.

Ce que le ver de terre apprécie

Dans le cadre du concours « Schüler experimentieren », les jeunes chercheuses Teresa Dinges (classe 6b) et Sophia Rogosch (6c) ont étudié, sous la direction du Dr Dietmar von der Ahe, les effets potentiels du ver de terre sur le sol et le climat. Dans le cadre de ce projet, les élèves ont étudié de près le comportement du ver de terre commun Lumbricus terrestris et son interaction avec les bactéries du sol. Elles ont ainsi découvert que :

le type de sol que préfère le ver de terre
quelles sont les caractéristiques de sol qu’il évite (pH, sols calcaires, sableux, etc.)
que le ver de terre produit des quantités importantes de CO₂, un gaz à effet de serre, dans le sol, en interaction avec les bactéries du sol.
que les familles de bactéries présentes dans le sol diffèrent de celles que l’on trouve dans les excréments des vers de terre.

Le milieu de la peau du cheval

Silas Krüger et Jan Vollmer (tous deux élèves de la classe 8c) souhaitaient en savoir plus sur la « vie sur la peau des chevaux ». Sous la supervision du Dr Dietmar von der Ahe, les élèves ont examiné différentes zones cutanées de deux chevaux (peau, pavillon auriculaire, nez, bouche) afin d’étudier leur colonisation bactérienne, ce que l’on appelle le microbiome. Ils ont ainsi découvert que le microbiome estival diffère nettement du microbiome hivernal, c’est-à-dire qu’en été, on trouve d’autres familles de bactéries sur les différentes zones cutanées qu’en hiver. Cela correspond aux différentes fonctions de la peau selon les conditions climatiques.

18. mars 2020

Des échappatoires de la réalité vers l’art, la musique, la littérature ou la détente physique : la classe d’art a conçu des « capsules d’évasion »

Actualités, Art, musique et théâtre, Sport et santé

Les élèves du cours d’arts plastiques ont conclu leur réflexion sur les thèmes de l’architecture et du design en proposant des idées artistiques pour l’espace public de la Steinmühle. Elles devaient concevoir un projet et réaliser une maquette d’une capsule de secours, également appelée « Escape Vehicle ». L’espace de la capsule devait permettre de prendre du recul par rapport au quotidien à la Steinmühle et de s’évader dans un autre monde.

Un espace de rêve inspiré des livres de Natalia Bieker

Cette capsule d’évasion n’est pas seulement remplie de livres et d’histoires : son sol est lui aussi constitué de textes, et même son enveloppe, son toit et ses murs s’inspirent de l’aspect d’un vieux livre ouvert. Cet espace invite le visiteur à s’installer confortablement dans l’univers des mots.

« Creative Escape Vehicle » de Lea Zessin

L’enveloppe de cette capsule artistique rappelle un « White Cube » qui aurait perdu ses angles vifs. La lumière du jour illumine l’atelier depuis le toit et la façade nord. À l’intérieur, des toiles, un chevalet et des couleurs sont à disposition pour donner forme à ses images intérieures.

L’espace sonore de Jieni Zhang

Cet espace, qui rappelle déjà de l’extérieur une enceinte acoustique, est entièrement dédié au son. Dans son intérieur sombre, le visiteur peut s’abandonner à la musique en toute décontraction et échapper aux bruits du quotidien scolaire. La roue de moulin située à l’entrée de l’enceinte reprend le logo du moulin en pierre.

Salle de méditation – Espace de silence de Jieni Zhang

Dans cette pièce ronde aux allures de grotte, les petites lumières qui ponctuent le plafond voûté évoquent pour le visiteur un ciel étoilé. Il peut s’installer sur le sol moelleux et méditer.

L’oasis de bien-être de Selin Canim

Cette pièce ne contient rien d’autre qu’un grand lit à eau équipé de jets de massage. En fonction du niveau de tension du visiteur, ce lit de bien-être offre une gamme de sensations allant d’un léger bouillonnement apaisant à un massage tonifiant du dos.

(Ines Vielhaben)

18. mars 2020

De la musique « made in Steinmühle » : Philipp Stauzebach et son groupe Juno17 ont enregistré leur nouvel album au Forum

Actualités, Anciens élèves et anciens étudiants, Art, musique et théâtre

Le groupe de musique allemand « JUNO17 » a profité de la fermeture des écoles pendant un week-end pour enregistrer une partie de son nouvel album au Forum de la Steinmühle.

Cette programmation exceptionnelle a une histoire. Le groupe, très présent sur tous les réseaux sociaux et comptant de nombreux fans, existe depuis 2015. Elle est composée de Philipp Hofmann (chant), Philipp Stauzebach (guitare), Joscha Mengel (basse) et Sebastian Schmitt (batterie). Le guitariste Philipp Stauzebach, originaire de Marbourg, a lui-même été élève à la Steinmühle. C’est là qu’il a passé son baccalauréat il y a 13 ans.

En 2016, le groupe a connu un grand succès télévisuel en Allemagne en interprétant le générique de la saison de « Promi Big Brother » avec son titre « Rebellen ». Depuis lors, les musiciens sont principalement actifs en Russie. Ils y ont conquis un large public et sont désormais incontournables dans les émissions musicales de référence ainsi que dans les programmations des grands festivals. Avec leur reprise de l’ancienne chanson russe anti-guerre « Beri Shinel, poschli damoj », dont l’original est de Bulat Okudzhava, ils se sont présentés à la télévision devant un public russe de plusieurs millions de téléspectateurs le 9 mai 2019, à l’occasion de la Journée de la Victoire (le 9 mai), et se produisent depuis lors 5 à 6 fois par an en Russie. « Nous apprenons tous le russe avec assiduité », a déclaré le chanteur Philipp Hofmann lorsqu’on lui a demandé comment se passait la communication pour lui et ses collègues. « Mais on ne peut pas encore parler de maîtrise. »

Le guitariste Philipp Stauzebach, originaire de Marbourg, ne tarit pas d’éloges sur le soutien musical dont il a toujours bénéficié à la Steinmühle. Il est resté en contact avec son ancienne école, notamment avec le directeur Björn Gemmer, et l’ambiance du Forum a incité Stauzebach à enregistrer certaines parties de son nouvel album précisément à cet endroit, là où, musicalement parlant, tout a pratiquement commencé pour lui.

(Angela Heinemann)

18. mars 2020

Premier prix au concours « Jugend musiziert » pour Nela Haeberle et son quatuor de flûtes traversières

Actualités, Art, musique et théâtre, Concours et distinctions, Promotion des talents

Nela Haeberle a remporté le premier prix avec son quatuor de flûtes traversières lors de la finale régionale de « Jugend musiziert » en Hesse centrale, qui s’est déroulée au Philosophikum II à Giessen, en obtenant la note maximale de 25 points. Les « Vier Notenschlüssel » se sont ainsi directement qualifiés pour le concours régional. Celui-ci se tiendra fin mars à l’Académie régionale de musique de Schlitz. L’objectif principal du quatuor, composé de Nela Haeberle (2e à partir de la gauche) et des élèves Anna Briel, Anna Schwarz et Miriam Lange, est de se qualifier pour le concours fédéral. Nous leur souhaitons bonne chance !

18. mars 2020

Coronavirus – informations importantes

Actualités

Chers parents,

En complément du communiqué de vendredi soir, nous attirons votre attention sur la possibilité, annoncée par le ministère de l’Éducation, de venir récupérer du matériel scolaire, notamment des livres, des cahiers et des classeurs, à l’école. Afin d’éviter les rassemblements, nous élargissons la plage horaire à la Steinmühle :

Les établissements scolaires seront ouverts du lundi 16 mars au mercredi 18 mars, de 7 h 30 à 18 h 00. Nous l’avons déjà indiqué vendredi soir : afin de ralentir considérablement la propagation du coronavirus, il est important que, dans la mesure du possible, plus aucun élève ne se rende à l’école. Les enfants dont les parents ne peuvent pas assurer la garde ont la possibilité de se rendre à l’école. C’est le cas lorsque les enfants sont encore trop jeunes pour rester seuls à la maison et que leurs deux parents exercent des professions indispensables au bon fonctionnement de la société, par exemple les professionnels de santé (médecins, soignants, pharmaciens), les pompiers, la police, etc., car les enfants ne doivent pas être pris en charge par leurs grands-parents. Si vous faites partie de ce groupe de personnes, veuillez m’indiquer par e-mail à bjoern.gemmer@steinmuehle.net ET à Bernd Holly à bernd.holly@steinmuehle.net d’ici dimanche soir quel élève viendra à l’école à partir de lundi pour y être pris en charge. Même si l’obligation de service reste en vigueur pour les collègues, ces informations sont importantes afin que nous puissions vérifier si votre fille / votre fils est bien arrivé(e) à l’école et savoir combien de repas de midi doivent être préparés. Autres informations importantes :

Selon les informations dont nous disposons actuellement, la date habituelle du baccalauréat sera maintenue.
Les journées de rencontre entre élèves, parents et enseignants sont annulées.
Il en va de même pour toutes les réunions d’information.

Les parents des élèves de l’internat recevront des informations complémentaires de la part de la direction de l’internat. Vous recevrez certainement d’autres e-mails de la part de la Steinmühle dans les prochains jours. Nous nous efforcerons notamment d’envoyer à vos filles et à vos fils des supports de travail portant sur des thèmes scolaires importants. Pour ce faire, nous enverrons soit des e-mails, soit des informations partagées dans les groupes correspondants de l’application StoneApp.

Avec mes salutations les plus chaleureuses et mes meilleurs vœux pour un week-end en pleine forme !
Bernd Holly et Björn Gemmer

15. mars 2020

L’internat Steinmühle en pleine action sur les pistes de ski

Actualités, Sorties de classe, stages et séjours scolaires, Sport et santé, Steinmühle en tournée

À Randa, un temps exceptionnel nous attendait :

Le séjour au ski à Randa, en Suisse, fait depuis longtemps partie intégrante du programme annuel de l’internat Steinmühle. Le 13 février, dix élèves se sont rendus, accompagnés de

Nils Schwandt et Freya Penschuck ont pris la route depuis Marbourg pour se rendre au domaine skiable de Grächen. La météo, qui a été au rendez-vous pendant toute la durée de leur séjour de trois jours, a largement compensé les huit heures de trajet aller, effectuées sous la pluie et dans des conditions peu engageantes. « À Randa, nous avons bénéficié d’un temps littéralement magnifique », ont raconté les participants. Ainsi, le ciel sans nuage et la vue dégagée ont effectivement permis aux élèves de l’internat Steinmühle d’admirer le lointain Cervin !

L’entraide

Il s’est rapidement avéré que tous les passagers avaient déjà passé des vacances au ski à titre privé. Certains montraient une grande aisance sur les skis ou en snowboard : ils se sont révélés être des skieurs et snowboardeurs aguerris et expérimentés. En revanche, d’autres avaient encore besoin d’un peu d’aide ou d’une remise à niveau. Dans de nombreux cas, les participants se sont rapidement entraidés pour bien maîtriser les descentes. De plus, Freya, une monitrice de snowboard diplômée, était présente et avait toujours un ou deux conseils utiles à donner à tout le monde.

Se dépenser pendant la journée

Nous avons passé la nuit dans de vieilles cabanes en bois au charme rustique, situées dans une ancienne ferme d’un village de montagne traditionnel, à environ 1 400 mètres d’altitude. Vers 9 heures du matin, nous sommes partis sur les pistes. La journée s’est déroulée sous le signe du sport et de l’activité physique. Vers 16 h 30, le groupe s’est retrouvé pour la descente vers la vallée. Il n’est donc pas étonnant que, le soir venu, tout le monde fût bien fatigué et à bout de forces. Après avoir cuisiné et mangé ensemble, nous avons encore un peu bavardé ou joué à des jeux pour terminer la journée en toute tranquillité.

Une sensation de fraîcheur totale

Cette année encore, aucun des participant·e·s n’a échappé au rituel établi depuis des années : toute personne venant pour la première fois à Randa doit prendre un bref bain dans un bac à eau. Comme celui-ci est alimenté par de l’eau de source pure de montagne, cela s’est transformé en une baignade « agréablement rafraîchissante ». Tous ont pris ces températures nettement fraîches avec humour et y ont vu un signe les invitant, une fois de retour à l’internat de Steinmühle, à se consacrer à nouveau à leurs devoirs scolaires avec sang-froid.

13. mars 2020

Cours de ski scolaire : un programme varié alliant pratique, théorie et moments de convivialité au refuge

Actualités, Sorties de classe, stages et séjours scolaires, Sport et santé

À la fin de la troisième semaine de janvier, le stage de ski scolaire annuel des classes de 4e a débuté. Avec un total de 72 élèves et onze enseignants, le groupe s’est rendu en bus à Mayrhofen, dans la vallée du Zillertal.

Une fois surmonté le premier défi logistique, à savoir transférer tous les bagages du car au téléphérique du Penken en un temps record, nous avons pu profiter pleinement du panorama alpin. Arrivés au Gschösswandhaus, chez la famille Mitterer, nous avons pris possession de nos chambres et savouré un premier dîner copieux.

Pour les jours suivants, tout le monde a été réparti en trois groupes de niveau, allant des débutants aux skieurs confirmés, afin d’améliorer leurs compétences en ski ou de réapprendre à skier avec l’aide des moniteurs.

Les journées commençaient par le réveil à 7 h 30 et se terminaient par le coucher à 22 h. Chaque matin et chaque après-midi, nous passions deux heures sur les pistes. Tout s’est bien passé et, à l’exception de quelques blessures mineures, tout le monde s’est beaucoup amusé, surtout sous un soleil radieux à partir du deuxième jour.

À propos des règles à respecter sur les pistes et les dangers en montagne

Au refuge également, le programme était varié et la théorie n’a pas été négligée : les moniteurs ont présenté un exposé sur les règles internationales de sécurité sur les pistes, la manière de skier en fonction des conditions extérieures, ainsi que des informations sur les dangers en montagne. De plus, le divertissement était toujours au rendez-vous. Ainsi, une soirée disco au clair de lune a été organisée ; la nuit, vous pouviez admirer le ciel étoilé lors d’une randonnée nocturne ; et l’après-midi sans ski, vous aviez même la possibilité de visiter le téléphérique du Penken ou de descendre dans la vallée à Mayrhofen pour faire du shopping. Parmi les moments forts, citons le dernier après-midi sur les pistes, où l’on a pu skier en groupes mixtes, une alarme incendie déclenchée par inadvertance par un déodorant en spray, ou encore la « fusée » conçue avec beaucoup de soin et de créativité lors du concours de décoration des chambres. Le jour du départ, tout le monde est rentré à la belle ville de Marbourg, le cœur partagé entre le rire et la tristesse.
Le journal des élèves de la WU

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4. mars 2020