Malgré les restrictions liées à la pandémie, des examens ont de nouveau eu lieu en 2021, permettant aux élèves d’obtenir le certificat DELF de français. En raison des restrictions, le nombre de participants est certes resté inférieur à la normale, mais deux courageux élèves francophiles ont tout de même passé les examens de niveau B1 : ils s’y sont préparés de manière autonome et se sont rendus à Giessen pour l’épreuve orale. Il s’agit d’Étienne Harder (à gauche) et de Jan Audretsch. C’est d’autant plus réjouissant qu’ils ont tous deux obtenu de très bons résultats ! Jeannine Walter (à droite), professeure de français et responsable des langues et des matières artistiques à la Steinmühle, ainsi que l’ensemble de la communauté scolaire, leur adressent leurs félicitations.

La participation au concours « Read & Listen Challenge » organisé par les éditions Helbling a été un véritable succès pour la classe de 6e B de l’école Steinmühle. Pour la 2e place du concours réunissant toutes les classes de 6e participantes à l’échelle nationale, Jael Bieber a reçu, au nom de tous ses camarades de la classe 6b, un certificat (photo) et un chèque de 100 euros. Cette somme sera reversée à la caisse de la classe.

Toutes les classes de 6e du collège Steinmühlen ont participé presque au grand complet à ce défi, ont rapporté les professeurs d’anglais Theresa Großer et Stephan Steinebach, qui ont constaté un engagement très motivé chez tous les participants. La consigne consistait à lire un livre en ligne pendant deux semaines dans le cadre de l’enseignement à domicile et à répondre à des questions de quiz sur ce livre. Des échanges ont eu lieu entre les élèves par le biais de vidéoconférences, au cours desquelles les réponses aux questions ont été discutées. Pour les élèves de 6e, l’ouvrage à étudier était « The Captain’s Castle » de Gavin Biggs, publié aux éditions Helbling.

Douze chapitres étaient disponibles en ligne. Chacun d’entre eux était accompagné de courts enregistrements audio. Ceux-ci donnaient des indices sur l’identité du méchant de cette histoire palpitante, qu’il fallait découvrir. À la fin de l’histoire, la mission principale consistait à déterminer qui était ce voleur et qui voulait dérober le trésor du château. Les enfants devaient également découvrir où se trouvait exactement ce trésor dans le château. Le concours s’est entièrement déroulé sur la plateforme d’apprentissage interactive HELBLING e-zone.

Les enseignants Theresa Großer et Stephan Steinebach se sont réjouis que cet exercice varié ait été si bien accueilli par les élèves : « Les enfants y ont participé avec beaucoup d’enthousiasme et une grande motivation. » Au total, plus de 7 000 élèves de toute l’Allemagne ont participé à ce concours passionnant. Le concours a été organisé séparément pour les classes de 6e, 7e et 8e, avec des épreuves différentes pour chaque niveau. L’école Steinmühle est la seule de l’arrondissement de Marburg-Biedenkopf à s’être classée parmi les 10 premières dans l’une de ces catégories.

Sans se laisser décourager par les restrictions liées à la pandémie de COVID-19, les élèves de Steinmühlen ont, cette année encore, réalisé d’excellentes performances en anglais et obtenu le certificat de Cambridge, reconnu dans le monde entier. La professeure de la matière, Nicole Hohm, et le directeur de l’établissement, Björn Gemmer, ont vivement félicité les diplômés et ont posé avec eux pour une photo de groupe devant l’objectif du photographe. L’examinatrice Diane Oliver s’est également montrée très satisfaite des résultats et a attesté de très bons résultats à un niveau linguistique élevé. Ces performances avaient déjà été réalisées au cours de l’année scolaire précédente, alors que les élèves étaient en classe d’Elft. La séance photo a lieu chaque année avec un léger décalage, à savoir lorsque les diplômes sont disponibles.

Les premières Olympiades de lecture de l’actuelle classe de 7a ayant remporté un franc succès, avec un total de plus de 139 000000 pages lues, et que certains élèves de la classe m’ont demandé si nous ne pourrions pas organiser une nouvelle édition, nous avons mis en place, au cours des 14 semaines précédant les vacances d’été, une deuxième édition, légèrement modifiée, de ces Olympiades de lecture. Afin que les élèves qui ne sont pas encore très à l’aise en lecture aient eux aussi une chance de réussir aussi bien que ceux pour qui la lecture est déjà facile, nous nous sommes cette fois-ci basés sur la moyenne individuelle de pages lues par semaine lors de la dernière olympiade de lecture, qu’il s’agissait d’atteindre ou d’améliorer. Tous ceux qui ont atteint cet objectif au cours de la semaine ont reçu 100 points, l’objectif étant d’atteindre 1 500 points à la fin de l’olympiade. Des points supplémentaires étaient attribués pour chaque tranche supplémentaire de 100 pages lues et lorsque l’on parvenait à doubler, tripler, etc., sa moyenne. Il faut tout de même noter que 16 élèves ont réussi à lire systématiquement au moins leur moyenne, voire davantage. C’est extrêmement réjouissant, d’autant plus si l’on considère qu’en 5e année, 16 élèves ont déclaré ne jamais ou très rarement lire, et d’autant plus que les élèves avaient déjà obtenu d’aussi bons résultats lors de la première olympiade de lecture. Beaucoup ont même lu nettement plus que lors de cette première édition. Au total, la classe a lu 222 447,5 pages au cours de ces 14 semaines, ce qui lui a permis de presque doubler son résultat final. Il est particulièrement réjouissant de constater que certains élèves, pour qui la lecture était extrêmement difficile, ont réussi à lire jusqu’à 2 300 pages en une semaine. Ce sont précisément ces élèves, qui ont réussi , grâce à ces Olympiades de lecture, à passer du statut de non-lecteur à celui de lecteur , qui peuvent donc être incroyablement fiers d’eux-mêmes. La première place de la deuxième édition des Olympiades de lecture a été remportée cette fois-ci par Lilly Peters, avec 9 750 points et 32 266 pages lues (contre 18 432 pages auparavant), suivie de Livia Schulze avec 9 500 points et 36 972 pages lues (contre 27 381 pages auparavant). Livia a ainsi battu une nouvelle fois le record du nombre de pages lues. La 3e place, également de justesse derrière les deux premières, a été remportée par Rebecca Zenker avec 9 000 points et 33 541 pages lues (contre 25 044 pages auparavant). La 4e place, et donc la meilleure place chez les garçons, a été remportée par Lasse Hühn avec 7 400 points et 12 983 pages lues (contre 1 730 pages auparavant). Avec une moyenne de lecture de 91 pages lors de la première Olympiade, il atteint désormais une moyenne de 927 pages. Outre les élèves cités, les élèves suivants ont également réussi à dépasser la barre des 5 000 points ; selon mes prévisions, je n’en avais prévu que trois : Hanna Schmidt-Dege, avec 7 250 points et 25 697 pages lues (contre 10 350 pages auparavant), Amélie Laukel avec 7 200 points et 22 657 pages lues (contre 13 679 pages auparavant), et Henry Just avec 6 450 points et 20 367 pages lues (contre 12 252 pages auparavant). Marie Agel (6177 pages, contre 1109 auparavant), Leon Schmidt (7367,5 pages, contre 3668 auparavant) et Piet Laufhütte (2934 pages, contre 611 auparavant) ont tous enregistré une nette progression de leur score moyen en lecture . La moyenne de Laufhütte est passée de 32 pages lors de la première Olympiade de lecture à 210 pages. Colin O’Brien, Sophia Weidemann, Junia Molzberger, Len Hülsbeck (fils de Mme Lauginiger), Laurenz Steiß et Lia Kraft peuvent également être fiers de leurs performances, ayant sensiblement amélioré leurs moyennes par rapport à la dernière Olympiade.

Ainsi, après la mise en place d’une bibliothèque de classe, de la « chenille de lecture », des présentations de livres et de la première « Olympiade de lecture », cette deuxième édition peut également être considérée comme un véritable succès

Tous les participants ayant atteint les 1 500 points ont reçu de petits cadeaux en récompense de leur formidable engagement en faveur de la lecture. Les huit lauréats ayant atteint les 5 000 points ont reçu des prix plus importants.