Responsabilité sociale
PoWi plus
Vivre la politique. Y participer.
C’est sous cette devise que la Steinmühle propose, avec powiPlus, un nouveau format de projet destiné aux élèves de 3e et de 2nde qui souhaitent découvrir et approfondir de manière concrète la politique et l’économie au-delà des cours.
Cette offre s’adresse aux apprenants motivés qui souhaitent approfondir leur réflexion sur des thèmes politiques, sociaux et économiques et mieux comprendre les évolutions actuelles. Elle s’articule autour de la question suivante : comment les décisions politiques voient-elles le jour et quel impact ont-elles sur notre vie ?
Dans le cadre du programme powiPlus, les élèves travaillent, dans le cadre de projets, sur des controverses politiques d’actualité, discutent de différents points de vue et se penchent sur les principaux défis de la société. Des visites d’institutions politiques, des entretiens avec des experts ainsi que des jeux de simulation leur permettent ainsi d’avoir un aperçu direct des processus de décision politiques.
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Les enjeux économiques sont également abordés dans une perspective pratique. Les élèves découvrent les processus économiques, depuis l’écosystème régional des start-ups jusqu’aux entreprises opérant à l’international, et se penchent sur les questions fondamentales de l’activité économique. Il s’agit également de leur permettre de développer une compréhension des enjeux économiques et des marchés financiers.
Les événements et les forums de discussion consacrés à des thèmes politiques et sociétaux d’actualité, préparés et organisés en partie par les élèves, constituent également un élément important de powiPlus. Cela permet de créer des espaces propices aux échanges, à l’argumentation et à la formation réfléchie d’opinions.
powiPlus allie l’approfondissement des connaissances spécialisées à des expériences pratiques et offre aux élèves la possibilité de découvrir la politique et l’économie de première main, de faire valoir leurs propres centres d’intérêt, de participer activement à la réflexion et de contribuer à façonner l’avenir.
Stage social
Dans le cadre des cours d’éducation civique et d’économie, les élèves de quatrième abordent le thème de la « démocratie au sein de la commune », en mettant particulièrement l’accent sur les possibilités d’engagement social.
Afin de ne pas aborder ce sujet uniquement d’un point de vue théorique, les élèves effectuent un stage de cinq jours dans un établissement social de leur choix. Il s’agit par exemple de maisons de retraite ou d’autres services d’accompagnement et de soins destinés aux personnes âgées, d’établissements pour personnes handicapées physiques ou mentales, d’écoles maternelles et primaires inclusives, de services sociaux des Églises ou d’autres structures dans lesquelles est effectué un travail d’intérêt général.
Cours optionnel (WU) « Responsabilité sociale »
L’engagement civique comme culture scolaire : nous sortons des sentiers battus et nous nous intéressons à ce qui se passe en dehors de notre campus scolaire. Pour nous, l’école est bien plus qu’un simple lieu où l’on potasse pour les examens. Nous nous considérons comme faisant partie d’une société civile qui ne peut fonctionner que si chacun assume ses responsabilités les uns envers les autres.
Dans un monde de plus en plus numérique, marqué par les risques liés à la distanciation sociale et à la polarisation, nous souhaitons délibérément aller à contre-courant. Notre objectif est de ne pas nous contenter d’aborder l’empathie et la sensibilité sociale comme de simples concepts théoriques en classe, mais de les ancrer comme de véritables compétences clés.
Celui qui apprend à s’engager pour les autres renforce non seulement la communauté, mais aussi sa propre personnalité. Cet engagement peut se concrétiser dans le domaine social, au sein d’associations et d’institutions, ou « au contact direct des personnes ».
Le projet Compassion
Qu’est-ce que « Compassion » ?
Ce terme désigne la « compassion » ou, plus simplement, la compassion en action. Le projet Compassion est un concept d’apprentissage social qui ne se limite pas à un simple rôle d’observateur, mais qui repose sur la rencontre directe avec des personnes issues de différents milieux. L’objectif est la « formation du cœur », c’est-à-dire l’expérience qui consiste à faire la différence par une action solidaire et une présence authentique.
La responsabilité sociale en pratique : voici ce que nous prévoyons de mettre en place dans notre établissement
Nous travaillons actuellement d’arrache-pied pour ancrer solidement le modèle Compassion dans notre quotidien scolaire, afin de renforcer notre image en tant que lieu où la responsabilité est mise en pratique. Dans ce cadre, nous étudions différentes pistes pour associer de manière pertinente la théorie et la pratique.
Stages en entreprise :
Nous prévoyons de mettre en place des partenariats avec des structures sociales de Marbourg, parmi lesquelles figurent notamment la « Tafel », les hospices, les « Lahnwerkstätten » ou encore la « Blista ».
Mise en œuvre :
La question de savoir si ce projet prendra la forme d’un stage intensif de plusieurs semaines (par exemple en classe de 10e ou de 11e) ou s’il sera complété par un engagement régulier dans le cadre d’un module optionnel fait actuellement l’objet de discussions.
La réflexion et l’échange au cœur de notre démarche :
Ce n’est qu’à travers la réflexion qu’une expérience vague se transforme en véritable expérience. Les discussions qui l’accompagnent et le travail créatif qui en découle – par exemple sous forme de podcasts ou de présentations – doivent donc faire partie intégrante du concept.
Synergies et perspectives :
Nous examinons par ailleurs comment cet engagement peut s’articuler avec des programmes existants tels que le Duke of Edinburgh’s Award, afin de reconnaître officiellement l’implication des élèves.
Notre objectif est de lancer les premiers volets du projet Compassion, probablement en 2027, à l’issue de la phase de conception actuelle.
Prix international
Le Duke of Edinburgh’s International Award est une nouvelle offre proposée dans le cadre des cours optionnels (WU) de la Steinmühle aux élèves âgés de 14 ans et plus. Ce programme, proposé dans plus de 130 pays, a été conçu pour encourager les jeunes à acquérir de nouvelles compétences, à s’engager socialement, à améliorer leur condition physique et à vivre des aventures. À l’issue de l’année scolaire, une participation réussie donne lieu à la remise du Duke of Edinburgh’s Award, qui se compose d’une broche et d’un certificat et qui est reconnu à l’échelle internationale.
Le programme s’articule autour de quatre axes principaux : l’engagement, les talents, la forme physique et l’expédition. En participant à diverses activités dans le cadre de ces axes, les participants peuvent obtenir des distinctions de niveau bronze, argent et or, qui répondent chacune à des exigences différentes et représentent un défi croissant.
Qu’est-ce que cela fait d’être chef d’entreprise ? À la Steinmühle, les élèves ont la possibilité de s’y essayer !
Les jeunes de l’internat organisent le fonctionnement du Café Mühle, situé à côté des courts de tennis, et s’initient ainsi aux processus de gestion d’entreprise. L’apiculture Stone-Honey, située sur notre campus, produit un miel délicieux dont la fabrication est suivie par les élèves depuis le début jusqu’à la vente.
Passeport de compétences économiques (ECP)
Cette offre permettant d’obtenir un certificat reconnu à l’échelle internationale s’adresse, dans le cadre des cours optionnels (WU) de la classe de 11e, à tous les élèves qui s’intéressent particulièrement à l’enseignement dans le domaine de l’économie.
Trois modules permettent d’approfondir les concepts et les principes économiques. Le module A porte sur les connaissances économiques de base (cycle économique, monnaie, PIB, etc.). Le module B aborde les principes fondamentaux de l’économie (conjoncture, économie sociale de marché, marché intérieur, etc.). Le module C aborde les notions fondamentales de gestion d’entreprise (marketing, structure de l’entreprise, gestion, etc.).
Le programme est suivi de manière autonome via un portail en ligne et approfondi lors de trois colloques. À la fin de l’année scolaire, les élèves passent un examen certifié et obtiennent une attestation de compétences standardisée.