Politique, économie et responsabilité-Archiv

L’école Steinmühle a de nouveau reçu le label « École de l’environnement »

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Un groupe de participants fiers de l’école Steinmühle lors de la cérémonie de remise des distinctions « Écoles de l’environnement 2026 » : Une fois de plus, notre établissement s’est vu décerner le certificat correspondant pour deux années supplémentaires, remis par le secrétaire d’État à l’Éducation, M. Manuel Lösel, et M. Michael Ruhl, secrétaire d’État au ministère de l’Agriculture et de l’Environnement, de la Viticulture, des Forêts, de la Chasse et du Patrimoine de la Hesse. La Steinmühle était représentée par le Dr Sven Freibert, Anna-Lena Griessler et Vasyl Diachenko (classe 9i, cours optionnel sur les abeilles). Notre groupe apparaît à gauche sur la photo. Au total, la photo montre des représentantes et représentants de différentes écoles qui, tout comme la Steinmühle, font partie du centre environnemental extrascolaire « Jugendwaldheim Roßberg ».

Les activités menées à la Steinmühle vont au-delà des critères d’attribution du prix

La remise du certificat ainsi que l’ensemble de la cérémonie ont constitué, cette année encore, un témoignage impressionnant de l’engagement de notre établissement dans le domaine de l’éducation au développement durable (EDD). Les nombreuses présentations et contributions des élèves, ainsi que l’engagement des enseignants qui les accompagnaient, ont particulièrement enrichi cet événement.

Pour obtenir cette distinction, nos élèves et nos enseignants ont travaillé pendant deux ans sur des thèmes liés au développement durable, en s’appuyant obligatoirement sur la « boussole de l’EDD ». Dans le cadre de leurs activités, ils ont été accompagnés et conseillés par des enseignants détachés auprès de centres environnementaux extrascolaires. Le lien avec l’école Steinmühle est assuré par Ute Visser, coordinatrice régionale du centre environnemental et, par ailleurs, enseignante stagiaire dans notre établissement.

Les activités axées sur l’EDD menées à l’école et à l’internat Steinmühle ne se limitent pas aux critères requis pour l’obtention de cette distinction, mais vont bien au-delà. Nous reviendrons sur différents exemples.

(Heinm / Photo : Stephan Rech)

1 octobre 2026

PoWi Plus : un aperçu de l’écosystème des start-ups de Marbourg, accompagné de précieux conseils pratiques

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Pendant plusieurs semaines, les participants au cours « Powi Plus » se sont penchés sur les innovations et ont développé des idées de produits qui n’existent pas encore sur le marché. Ces innovations concernaient différents secteurs, tels que la technologie alimentaire, le secteur de la santé, l’industrie cosmétique et le secteur du fitness. À l’initiative du président de l’université de Marbourg, le professeur Thomas Nauss, la professeure Vivien Procher, accompagnée de plusieurs collaborateurs de MAFEX (Centre pour l’entrepreneuriat et l’innovation), afin d’accompagner les élèves de PoWi Plus dans la préparation et la présentation d’un pitch professionnel (nous en avions rendu compte le 1er juillet).

Après les vacances d’été, les élèves du cours « PoWi Plus », accompagnés d’un autre groupe du cours « PoWi », ont effectué une sortie pédagogique au Lokschuppen de Marbourg, où ils ont pu découvrir l’écosystème des start-ups de Marbourg.

Gunther Schneider (PDG de Schneider GmbH Co. KG et fondateur du Lokschuppen) a expliqué, lors d’une présentation captivante, ce qui fait le succès d’un créateur d’entreprise.

« Qualité principale : l’agitation »

Il a cité « l’agitation » comme qualité primordiale. Il faut être animé par la question suivante : « Comment peut-on faire mieux ? »

Une autre diapositive portait le titre « Know your shit ». Selon M. Schneider, l’innovation commence par la connaissance ; ce n’est qu’ainsi qu’il est possible d’évaluer la pertinence sur le marché et de créer une véritable valeur ajoutée.

La véritable innovation consiste à essayer de comprendre où le client souhaite se trouver dans cinq ans. Schneider a alors cité Henry Ford, ce qui a permis d’illustrer son propos :

« Si j’avais demandé aux gens ce qu’ils voulaient, ils auraient répondu : des chevaux plus rapides. » (Henry Ford)

Il faut penser à ce que personne n’a encore pensé.

« Avoir des idées et, surtout, les mener à bien »

Une autre diapositive portait le titre suivant : « Une bonne idée ne suffit pas, il faut la mener à bien. »

Là encore, il a utilisé une citation pertinente pour illustrer son propos, ce qui met en évidence la persévérance nécessaire :

« Ne me jugez pas à l’aune de mes succès, mais à celle du nombre de fois où je suis tombé et où je me suis relevé. » (Nelson Mandela)

« Changez avant d’y être contraint »

Pour Gunter Schneider, l’innovation est une question d’état d’esprit, c’est la recherche constante de l’amélioration. « Changez avant d’y être contraint. »

Au sujet du concept du « Lokschuppen », il a expliqué que ce lieu était autrefois un nœud ferroviaire. Il est désormais destiné à devenir un lieu de rencontre pour les personnes innovantes qui souhaitent améliorer le monde.

L’intervention de Gunter Schneider a été suivie par celle de l’équipe de Lovedis, qui a présenté son concept visant à mettre en relation les créateurs d’entreprise avec des clients existants.

« Trouvez un problème qui est vraiment pénible »

L’après-midi s’est achevé sur les idées passionnantes de Dirk Rudolf (fondateur de Direktüberweisung).

Ses premières idées d’entrepreneur ont vu le jour à la fin des années 90, alors qu’il était un élève en difficulté et qu’Internet était encore un véritable terrain inconnu : il a lancé une plateforme d’aide aux devoirs pour les élèves, qui a connu un succès immédiat. Puis, en 2003, alors que les achats en ligne gagnaient en popularité, il a créé une entreprise spécialisée dans les virements directs, qu’il a ensuite vendue à Klarna. Depuis, il a fondé d’autres entreprises, qu’il a toutefois toujours revendues, car de nouvelles idées lui venaient à l’esprit pour lancer d’autres innovations.

Il nous a donné les conseils suivants :

« Cherchez un problème vraiment gênant et trouvez une solution pour l’améliorer ! »

La création d’une entreprise exige de l’assiduité et aussi un peu de chance, mais sans courage, rien ne fonctionne.

20 septembre 2026

Conseils de l’équipe MAFEX : comment préparer un pitch ?

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Les élèves du programme Powi-plus des classes de 3e et de 2e ont récemment présenté leurs idées de produits à un comité de MAFEX, le service d’aide à la création d’entreprise de l’université Philipps de Marbourg. – C’est donc ça, la sensation que ressentent les créateurs d’entreprise et les jeunes entrepreneurs lorsqu’ils présentent leurs idées à la télévision dans l’émission « La Caverne des Lions » !

Les élèves de Steinmühlen ont appris qu’un pitch dure 2 minutes, qu’il est présenté de mémoire et qu’il se termine par un appel à l’action clair, un message précis. Le temps restant doit être consacré à des déclarations pleines d’assurance, qui mettent en avant un excellent produit et une équipe compétente. Enfin, le projet doit être réalisable de manière réaliste.

Les groupes d’élèves disposaient de 12 minutes pour préparer leur exposé respectif devant l’équipe dirigée par la directrice générale de MAFEX, la professeure Vivien Procher. Même si les exposés semblaient déjà assez professionnels, les groupes ont reçu de nombreux conseils de la part des experts afin d’optimiser encore davantage leurs présentations.

(Heinm)

1 juillet 2026

Un aperçu de l’univers de la conception graphique du livre à l’occasion de l’anniversaire de Lesementor

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Loin de là, « juste quelques traits » ou même une simple saisie sur ordinateur : l’illustration d’un livre, en particulier d’un livre pour enfants, est une entreprise complexe. Depuis 20 ans, l’illustratrice Nele Palmtag donne à divers livres pour enfants le style qui leur convient. À l’occasion du 5e anniversaire de l’association à but non lucratif LESEMENTOR, elle a expliqué à la Steinmühle comment cela fonctionne.

« Elle a le talent », dirait-on familièrement. Car sa nomination au Prix allemand de la littérature jeunesse 2026 parle d’elle-même. « Mon travail implique une réflexion approfondie sur les textes », confie-t-elle. Après tout, c’est la couverture d’un livre pour enfants qui détermine si les gens vont le prendre en main. Lors d’un atelier organisé dans l’après-midi, l’illustratrice a présenté les grandes lignes de son travail à un groupe d’élèves.

L’émotion qui se dégage du texte doit se retrouver

Andreas Steinhöfel, auteur de livres pour enfants et adolescents et membre fondateur de « Lesementor », apporte la touche qui doit venir harmoniser l’ensemble. « Pour moi, l’essentiel est de savoir si je retrouve dans le dessin l’émotion que j’ai mise dans le texte », explique cet auteur à succès.

« Le style doit correspondre à l’histoire », poursuit-il en décrivant le parcours du texte et des illustrations jusqu’au livre achevé. Quant à savoir si c’est bien le cas, cela relève de l’intuition : l’illustration fournit un fil conducteur, mais à un autre niveau.

Aperçu des techniques de travail

L’harmonie entre les illustrations de Nele Palmtag et les œuvres d’Andreas Steinhöfel a déjà été mise en évidence, a indiqué Björn Gemmer, directeur de l’école Steinmühlen et animateur de la soirée. Elle transparaît notamment dans le roman pour enfants d’Andreas Steinhöfel « Si ma lune était ton soleil » et dans le livre pour enfants « À travers la forêt ». Dans le cadre de la célébration de l’anniversaire du programme « Lesementor », l’illustratrice et l’écrivain ont emmené le public dans l’univers fascinant de la conception de livres. À cette occasion, Nele Palmtag a donné un aperçu de ses concepts et de ses techniques de travail, et a expliqué comment réussir à illustrer un texte à l’aide d’images tout en créant une œuvre à part entière.

« Nous aurions aimé nous supprimer »

Ces explications très instructives s’inscrivaient parfaitement dans le cadre de la soirée anniversaire organisée par Inge Maisch, présidente de « Lesementor », au Forum de la Steinmühle. La pérennité de cette association à but non lucratif, qui, grâce à ses 86 mentors, accompagne des enfants issus de 16 écoles primaires du district dans leur apprentissage de la lecture, lui inspire néanmoins des sentiments mitigés : « Nous aurions en réalité aimé nous rendre superflus et aurions souhaité qu’il n’y ait plus besoin de nous ». Mais les chiffres montrent une réalité bien différente. Un enfant sur quatre, à la fin du CM1, ne sait pas lire.

Le fait de lever ensemble nos verres et de trinquer à cet anniversaire avec toutes les personnes présentes a donc constitué, même si cela s’est fait avec une certaine amertume, un moment de joie : « C’est grâce à nous que de nombreux enfants découvrent pour la première fois la magie de la lecture ».

(Angela Heinemann)

25 juin 2026

Marie Grosse, élève à Steinmühlen, a remporté le premier « SchulSlam » de Marbourg

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Cette fois-ci, c’était la scène plutôt que la salle de classe : le mercredi soir 10 juin, le premier « SchulSlam » de Marbourg s’est déroulé à la Steinmühle. Treize élèves issus de trois lycées de Marbourg se sont présentés devant le public avec des textes qu’ils avaient eux-mêmes écrits, et ont été soumis à un système d’évaluation propre au slam : c’est le public qui, par ses applaudissements, a décidé qui accéderait à la finale.

Cette première est le fruit d’une collaboration entre l’Elisabethschule (Ute Trautwein), le lycée Philippinum (Christian Steiner) et la Steinmühle (Kristina Sokoli et Björn Wagner), qui avaient dans un premier temps organisé un atelier d’écriture dans chaque établissement. Les textes ainsi rédigés ont ensuite été portés à la scène.

Leah Weigand, autrice à succès, a expliqué le fonctionnement du slam poétique

La soirée était animée par Leah Weigand, artiste de spoken word originaire de Marbourg et autrice à succès, qui a tout d’abord expliqué au public comment fonctionne un slam poétique : uniquement des textes originaux, 6 minutes maximum, pas d’accessoires – et environ 130 personnes dans le public, qui, à la fin, devient également le jury en « applaudissant » le vainqueur.

Sur le fond, les jeunes poètes n’ont pas mâché leurs mots. Leurs textes abordaient des thèmes tels que le respect et l’égalité, la santé mentale, les grandes questions existentielles et le sens de la vie – des thèmes qui ont visiblement touché le public, majoritairement composé de jeunes. Au total, neuf artistes ou équipes se sont affrontés lors de la phase préliminaire ; pendant une pause, les invités ont pu lire tranquillement les textes affichés dans la salle et échanger entre eux.

L’École Elisabeth, le Philippinum et la Steinmühle sont en lice

L’Elisabethschule était représentée par Rou AbdAlrahman, le duo Nikas Schmidt et Leonie Schultz, ainsi que le trio composé de Maria Traute, Jara Jahn et Louis Klöck. Le Philippinum a aligné Mara Dumitru et Louise Malévé. Du côté de la Steinmühle, Christabel Okafor, Marie Grosse, Sophia Hach ainsi que le duo composé d’Ida Kraft et de Lennard Kröger ont pris le départ.

À l’issue des épreuves préliminaires, le public a d’abord désigné trois finalistes, qui ont donné le meilleur d’eux-mêmes avec un deuxième texte. C’est finalement Marie Grosse qui s’est imposée et a ainsi remporté le premier SchulSlam de Marbourg.

Projet soutenu par le HBB

Le bon déroulement de l’événement a été rendu possible grâce à l’équipe technique « Sound&Light » de la Steinmühle. Ce projet a été soutenu par le bureau du Réseau hessois d’innovation et de conseil pour la promotion des talents (HIBB), qui, au sein du ministère hessois de la Culture, de l’Éducation et de l’Égalité des chances, est chargé de la promotion des talents.

Au vu des applaudissements de la soirée, il était évident que ce premier « SchülerSlam » ne devait pas s’arrêter là : le premier « SchulSlam » de Marbourg a montré tout le courage, l’éloquence et les questionnements qui animent les jeunes – et que les écoles de Marbourg sont ravies de leur offrir ensemble une scène pour s’exprimer.

(Björn Wagner/Kristina Sokoli)

14 juin 2026

Les expériences humaines positives ont relégué l’inconnu au second plan

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C’était la troisième fois que des élèves de la Steinmühle se rendaient à la One World Secondary School Kilimanjaro, leur école partenaire en Tanzanie. Sept longues semaines au cours desquelles quatre élèves de seconde ont eu le temps de se demander : qu’est-ce qui correspond aux récits de ceux qui s’y sont déjà rendus ? Qu’est-ce que j’apprends de différent ? Et qu’y a-t-il de nouveau ?

Mattis, Miklas, Timon et Félix sont rentrés à la Steinmühle avec des impressions parfois divergentes.

« Je n’avais aucune attente », se souvient Miklas, qui n’était pas très enthousiaste à l’idée de son premier repas à base de farine de riz et d’eau, mais qui appréciait déjà l’environnement au sens large. « Il fallait un certain temps pour s’habituer à l’environnement immédiat », se souvient-il en évoquant les conditions de vie modestes à l’école. En revanche, il se remémore avec plaisir la « très belle nature ».

Rayonnement de satisfaction

« Les gens là-bas sont bien plus heureux », explique Mattis en revenant sur ses impressions. Il garde un souvenir très vif de tous ces visages souriants. Il s’est également fait des amis en Tanzanie. Selon lui, le fait de limiter l’utilisation du téléphone portable à une heure, voire deux au maximum, a contribué à créer une atmosphère générale de détente.

Les matelas ont laissé une impression durable à Timon. Le terme n’est toutefois pas tout à fait exact, car la base du matelas était en réalité constituée de matériau isolant. « On s’y habitue », raconte-t-il avec un clin d’œil – et il en allait sans doute ainsi pour bien d’autres choses. Les expériences positives sur le plan humain ont fait passer au second plan le manque de confort et les conditions inhabituelles.

Voyage en groupe

Julia Ploch, éducatrice en internat, était restée en Tanzanie pendant les dix premiers jours de ces sept semaines afin d’accompagner les jeunes. Trois élèves de première du lycée Steinmühle ont même passé les trois premières semaines au sein du groupe commun. Le reste du temps, les quatre jeunes ont vécu entre eux, en compagnie des autres élèves de la One World Secondary School, intégrés à leur quotidien, avec des cours, mais aussi des activités sportives et de loisirs.

À la plage et en safari

Félix, le quatrième du groupe, a eu un peu de mal à s’adapter à Dar es Salaam, cette métropole d’un million d’habitants pas très propre, mais il a été « dédommagé » – tout comme ses camarades de classe – par un safari ou par un séjour sur la plage de Bagamoyo, située un peu plus au nord.

Allait-il repartir en Tanzanie ? Contrairement à au moins deux de ses camarades de classe, il semble un peu hésitant à ce sujet.

Quoi qu’il en soit, personne ne pourra lui enlever cette expérience qui lui a permis de découvrir la différence entre la vie en Europe centrale et celle en Afrique de l’Est.

(Angela Heinemann)

13 mai 2026

De la poésie au slam : un trésor qu’il faut mettre en valeur

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Les jeunes talents littéraires de la Steinmühle ont rencontré la célèbre autrice et artiste de spoken word Leah Weigand afin de préparer le 1er slam scolaire de Marbourg. C’est un trésor qu’il faut mettre en valeur : la capacité à transformer ses propres pensées et expériences en mots poétiques et à enthousiasmer les autres grâce à eux. C’est cet objectif qui a réuni les élèves de 11e classe, qui se sont retrouvés le 8 mai à la Steinmühle avec Leah Weigand pour écrire – d’une manière tout à fait différente de celle à laquelle on est généralement habitué à l’école.

« Respectez le poète »

Dans une ambiance agréablement décontractée et très motivante, les participants ont bénéficié de précieuses sources d’inspiration sous la forme de divers exercices d’écriture créative. À l’issue de l’atelier, des textes plus ou moins longs ont vu le jour – tantôt drôles, tantôt banals, parfois philosophiques, propices à la réflexion et d’une grande force poétique, toujours accompagnés de la devise emblématique du slam : « Respect the poet », immortalisés par les clichés de Björn Wagner.

Comment tout a commencé

Tout a commencé lors du slam poétique organisé au KFZ en décembre dernier. La classe de 11e A a assisté à cet événement, a été très impressionnée par les artistes présents et notre collègue Björn Wagner – qui se produit également comme slameur pendant son temps libre – nous a mis en relation avec Leah Weigand, qui animait le slam au KFZ, qui est également autrice à succès et une slameuse très sollicitée.

Coopération inter-établissements

La volonté de promouvoir à la Steinmühle non seulement les talents scientifiques, mais aussi artistiques et littéraires, est nourrie depuis longtemps, et l’occasion s’est désormais présentée d’accueillir une professionnelle au sein de notre établissement. Mais ce n’est pas tout. Lorsqu’il a été question du financement de ce projet auprès du Réseau hessois d’innovation et de conseil pour la promotion des élèves doués (HIBB), l’idée est née de mettre en place une coopération inter-établissements.

Le point d’orgue du projet aura lieu le 10 juin

Nous avons réussi à convaincre une collègue de l’Elisabethschule et un collègue du Philippinum, qui ont également animé un atelier de poésie dans leur établissement respectif. Le point d’orgue provisoire de ce projet est prévu le 10 juin à 19 heures, lorsque les élèves des trois établissements s’affronteront dans le cadre d’un concours littéraire au Forum de la Steinmühle et célébreront, sous l’animation de Leah Weigand, le 1er slam scolaire de Marbourg.

Nous avons vraiment hâte d’y être et nous vous le recommandons vivement ! Notez-le dans vos agendas.

(Kristina Sokoli)

11 mai 2026

La diplomatie au plus près : un jeu de simulation a mis à l’épreuve les élèves de la promotion actuelle de 13e année

Actualités, Coopérations et partenariats, Politique, économie et responsabilité

Pourquoi les conflits internationaux ne peuvent-ils pas simplement être résolus autour d’une table de négociation ? Les élèves de la classe de 13e année de l’école Steinmühle se sont à nouveau penchés sur cette question. Après une première édition couronnée de succès il y a deux ans, la coopération avec l’université Philipps de Marbourg a permis cette année encore de se rendre compte à quel point les négociations diplomatiques sont en réalité complexes. Cet événement a été largement encadré par le Dr Stéphane Voell, chercheur spécialisé dans les conflits, qui a dirigé la simulation et guidé les participants tout au long de ce jeu de simulation exigeant.

Dans un premier temps, des entretiens informels

Au cours de cet événement, les élèves ont endossé le rôle de délégués de différents États fictifs. Dotés d’intérêts, d’objectifs politiques et de revendications territoriales variés, ils ont d’abord entamé des discussions informelles avant de tenter, lors d’une table ronde, d’élaborer une solution commune au conflit. Afin de conférer à la simulation un caractère aussi authentique et officiel que possible, les participants ont été invités à se vouvoient systématiquement tout au long des négociations. Il est rapidement apparu à quel point il est difficile de négocier des compromis lorsque s’affrontent intérêts nationaux, dépendances économiques et considérations de sécurité.

Entre des intérêts contradictoires

Toutes les délégations ne se sont pas montrées disposées à faire des compromis. Certaines ont défendu leurs positions avec vigueur, d’autres ont cherché le dialogue – un champ de tensions qui a largement déterminé le déroulement des négociations. Les participants ont ainsi pu constater directement à quel point la diplomatie internationale peut être difficile et pourquoi même les solutions bien intentionnées échouent souvent face à des intérêts contradictoires.

Une vision plus précise des conflits réels

Lors de la séance de réflexion finale, de nombreux élèves ont raconté à quel point ils avaient vécu intensément leur rôle respectif. Des termes tels que « frustrant » ou « compliqué » ont été mentionnés à plusieurs reprises, mais il est également apparu clairement que ce sont précisément ces expériences qui ont aiguisé leur regard sur les conflits politiques réels. En collaboration avec Stéphane Voell, les dynamiques des négociations ont été analysées, puis le cadre de la simulation a été dévoilé : le scénario élaboré s’inspirait, dans ses grandes lignes, du conflit de Transnistrie opposant la République de Moldavie à la République autoproclamée de Transnistrie, avec l’implication de la Russie.

La coopération avec l’université prend vie

Pour Bernd Hülsbeck, professeur spécialisé et responsable du domaine des sciences sociales au sein du département de politique et d’économie, cet événement constitue un excellent exemple de la collaboration étroite entre l’école et l’université. Il permet ainsi aux élèves de découvrir concrètement la coopération de longue date avec l’université Philipps de Marbourg. Par ailleurs, ce jeu de simulation apporte une dimension pratique à l’enseignement dispensé en classe de 13e, où le thème des relations internationales est actuellement abordé.

Des perspectives professionnelles variées

Le cursus « Études sur la paix et les conflits » de l’université de Marbourg offre à ses diplômés de nombreuses perspectives professionnelles, notamment au sein d’organisations internationales telles que les Nations unies ou dans le domaine de l’analyse scientifique et de la gestion des conflits internationaux. La nouvelle édition de cette simulation a démontré de manière impressionnante la complexité des processus de paix et l’importance que revêtent toujours le dialogue, le talent de négociation et la compréhension mutuelle pour parvenir à des solutions viables.

(Angela Heinemann)

28 février 2026

Les stéréotypes sociaux et les aspects de la masculinité toxique

Actualités, Coopérations et partenariats, Politique, économie et responsabilité

Quand un homme est-il un homme ? C’est la question que posait déjà Herbert Grönemeyer en 1984 dans sa chanson « Männer ». Ce sujet n’a rien perdu de son actualité. Un atelier sur le thème « Masculinité et stéréotypes de genre » s’est récemment tenu pendant un week-end à l’internat Steinmühle, animé par deux intervenants externes de ProFamilia.

Dans l’ensemble, cette initiative a été très bien accueillie par les jeunes hommes, rapporte Marlon Welsch, directeur de l’établissement. La plupart d’entre eux se sont montrés ouverts et impliqués dans les thèmes abordés et les discussions. Au cours de l’atelier, ils ont abordé les stéréotypes sociaux, certains aspects de la masculinité toxique, ainsi que leurs propres conceptions des relations et de la manière de les construire.

Qu’est-ce qui fait qu’un homme est un homme ?

Les échanges sur ce qui, à leurs yeux, « définit un homme » se sont révélés particulièrement enrichissants. De nombreux participants ont pu en tirer des idées concrètes et des pistes de réflexion pour leur quotidien, notamment en matière d’introspection, de relations interpersonnelles et de construction de relations respectueuses.

Cet atelier a offert un cadre propice à des échanges sincères et a été globalement perçu comme enrichissant.

(Heinm/Photo : IA)

26 février 2026

Défendre ses propres limites : cours d’affirmation de soi à l’internat de Steinmühle

Actualités, La vie en internat, Politique, économie et responsabilité

Comment prendre conscience de ses propres limites ? Comment les faire respecter ? Ces thèmes, ainsi que d’autres tels que l’affirmation de soi et l’autodéfense, ont fait l’objet d’un atelier destiné aux jeunes femmes à l’internat Steinmühle. Sur ces questions, l’association organisatrice, Wendo Marburg, apporte un encouragement et un soutien actifs aux participantes âgées de 16 ans et plus.

Dix jeunes femmes ont participé à cette formation de deux jours. Grâce à divers exercices, elles ont pu s’entraîner à prendre conscience de leurs propres limites et à les faire valoir auprès des autres.

Gérer les situations de la vie quotidienne

Les exercices portaient par exemple sur la manière de se présenter, tant sur le plan verbal (notamment la méthode des deux phrases) que non verbal, ainsi que sur des situations de la vie quotidienne dont la gestion a pu être assimilée grâce à la répétition. Un espace d’échange a été créé dans un cadre sécurisé. Il était également question d’affirmation de soi et d’autodéfense. Par binômes et en petits groupes, les jeunes femmes ont pu tester et s’entraîner à différentes stratégies.

Entraide

Anne Gebhardt, responsable du centre : « Il était particulièrement agréable de constater que les jeunes femmes continuaient à échanger même dans les jours qui ont suivi l’atelier et qu’elles se recommandaient mutuellement, au sein du groupe, des applications permettant de se soutenir les unes les autres au-delà du cours. »

(Heinm/Photo : IA)

20 février 2026