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Un mensaje de apoyo para todos los que quieran montar un negocio: lo importante es tener una idea innovadora y un buen equipo

Colaboraciones y alianzas, Noticias, Política, economía y responsabilidad

Axel Täubert, autor de best-sellers y responsable de startups en Google, visitó la Steinmühle

Quien fracasa suele ser objeto de burlas: «Ha quebrado», «su empresa está en la ruina», «parece que sus buenas ideas no han servido de nada». En Alemania, los emprendedores y emprendedoras cuyas empresas no han podido mantenerse en el mercado siguen siendo estigmatizados. Axel Täubert, que se graduó en 1996 en la Liebigschule de Giessen y ahora es jefe de startups en Google, abordó este tema el martes por la noche en su charla en la Steinmühle. El título, bastante provocador: «El fracaso como modelo de negocio».

A menudo se olvida: quien crea una empresa se ha enfrentado a cosas que muchos empleados solo conocen de oídas. Trámites, plan de negocio, situación financiera, búsqueda de inversores si hace falta… por no hablar de la disposición a trabajar más allá del horario de «nueve a cinco». Casi imprescindible: la composición adecuada de tu propio equipo. «Si quieres crear una empresa, necesitas gente que no solo se apasione por la misma idea, sino que se complemente en cuanto a habilidades». Uno se mueve como pez en el agua en el mundo de las finanzas; al otro le encanta las ventas y el contacto con la gente. El tercero o la tercera tiene los conocimientos técnicos que necesita la empresa: es técnico, ingeniero, científico… o lo que sea que haga la startup. Esto incluye expresamente a los talleres artesanales.

 

«Todo debería empezar por el usuario»

Muchos emprendedores necesitan apoyo financiero en la fase de creación de la empresa. Si en una situación así logran convencer con una idea de negocio novedosa e innovadora y con la estructura de su equipo, a menudo entra en juego el capital riesgo. Los inversores aportan fondos sin garantías a startups con gran potencial de crecimiento que no cotizan en bolsa y, además de ayuda financiera, ofrecen asesoramiento y redes de contactos. Esto se hace a través de un fondo de capital riesgo como parte de una participación en la empresa. La inversión da lugar a una copropiedad, aunque los inversores no buscan una participación mayoritaria.

Las empresas que interesan al capital riesgo son aquellas que, con lo que hacen, ofrecen un claro beneficio al cliente y una ventaja innovadora. Axel Täubert: «Todo debería empezar por el usuario». Puso como ejemplo una empresa que, mediante elementos decorativos y un diseño especial, convirtió los aparatos de diagnóstico por resonancia magnética en una «cueva de aventuras» que, en lugar de infundir miedo a los niños, les anima a entrar y someterse a la prueba.

 

Si vas a fracasar, que sea rápido

Solo una de cada diez startups tiene verdadero éxito, según cuenta Axel Täubert. Las cifras al respecto indican que entre el 80 y el 90 por ciento de todas las startups fracasan en un plazo de tres años. «Es importante darse cuenta a tiempo de que las cosas no van bien», aconseja Täubert. No hay que retrasar innecesariamente el momento de admitir el fracaso con la falsa esperanza de que las cosas vayan a cambiar. Por supuesto, eso no excluye la posibilidad de ajustar el plan de negocio antes de tirar la toalla. Por suerte, fracasar tras crear una empresa ya no es un estigma. Al contrario, a menudo es un indicio de experiencia para los inversores.

«Creed en vuestras ideas y, si hace falta, patentadlas», aconseja el ponente, que había acudido a la Steinmühle gracias a la mediación de Jens Ihle, director general de la Agencia de Desarrollo Regional de Mittelhessen. Según Täubert, esta organización, con sede en Gießen, también es un lugar ideal para que los futuros emprendedores y emprendedoras presenten sus ideas o pregunten dónde pueden llevarlas a cabo. Durante el turno de preguntas del público tras la charla, Täubert también explicó que en Alemania hay diferencias geográficas en cuanto a las regiones o ciudades en las que los emprendedores están mejor atendidos: «Algunas universidades simplemente ofrecen mejores oportunidades de apoyo, y en ciertos lugares existe, sencillamente, un buen ecosistema para startups. El Lokschuppen de Marburgo también forma parte de ello».

 

Habilidades necesarias para los emprendedores

El ponente explicó concretamente cómo puede contribuir un colegio a convertir a los alumnos y alumnas que se gradúan en futuros emprendedores de éxito: «Quien domine la lectura comprensiva, sepa hacer bien de cuentas, sea capaz de trabajar en equipo y pueda trabajar de forma autónoma, tiene todas las posibilidades de triunfar como emprendedor». El director Björn Gemmer, que guió al público —muy interesado— a lo largo de la velada, también señaló que la asignatura «Jugend gründet» (La juventud emprende), análoga a «Jugend forscht» (La juventud investiga), ya se ha implantado en alguna que otra escuela alemana, incluso como «rendimiento especial de aprendizaje» y, por tanto, como asignatura de bachillerato.

 

Los alumnos de los cursos 5.º a 7.º interpretaron el libro de Axel Täubert «Der Classroom Coach»

Cambio de escenario. Axel Täubert, padre de dos hijos de 13 y 15 años, llena el foro el miércoles por la mañana con los alumnos de los cursos 5.º a 7.º de Steinmühlen. Lee un fragmento de su libro «Der Classroom-Coach», que ha escrito junto con el emprendedor educativo Daniel Jung. Hace poco menos de cuatro años también estuvo aquí Daniel Jung, el youtuber de matemáticas al que muchos alumnos y alumnas le deben ayuda a la hora de resolver problemas de matemáticas. Una frase memorable: «Me salvaste el pellejo en el bachillerato».

Esta vez, en el éxito de ventas *Classroom-Coach*, de Axel Täubert, se trata de una app de aprendizaje. Una app de clases particulares cuyo desarrollo se remonta a una idea de la alumna Nele. Ella y su equipo, formado además por Karl, Mehmet y Aliyah, actúan como fundadores. Un viaje emocionante que, al principio, lee en el escenario el propio Axel Täubert y, más tarde, cuatro alumnos y alumnas de Steinmühle, cada uno en su papel correspondiente.

El público joven se dejó llevar a pesar de que la actuación duró bastante, igual que el propio Axel Täubert: «Los alumnos no lo han leído, lo han interpretado», comentó entusiasmado al referirse a la forma en que Leo Keil (5.º B), Thomas Pfotenhauer (6.º B), Lotta Jerrentrup (7.º A) y Samri Wulf (7.º A) interpretaron sus respectivos papeles.

Después hubo tiempo de sobra para preguntas, y los alumnos tenían un montón. Se notó lo bien informados que están los cursos sobre las páginas web relevantes del momento y le hicieron un sinfín de preguntas al invitado experto sobre todo lo que les rondaba por la cabeza. Entre ellas hubo algunas preguntas que Axel Täubert prefirió eludir, como «¿cuánto ganas en Google?». Que se le ocurriera animar a los jóvenes a convertirse en emprendedores se lo debe a su amistad con el empresario financiero Carsten Maschmeyer. Con él también escribió el best-seller «Die Start-Up-Gang».

«Si hacéis algo, haced algo nuevo», concluyó el invitado al terminar su intervención en la Steinmühle. Y quién sabe si algún día no se cruzará en su camino alguno de esos jóvenes entusiastas de hoy.

Axel Täubert es un rapero retirado, autor de best-sellers según la revista SPIEGEL y responsable de startups en Google. Hasta que se sacó el bachillerato (en el instituto Liebigschule, en 1996), vivió en Gießen y, antes de ocupar su puesto actual, fue, entre otras cosas, responsable de videojuegos en YouTube. Ya de joven fundó varias empresas y ahora apoya a diversas startups como inversor ángel. Además, escribe libros infantiles y vive en Múnich con su mujer y sus dos hijos.

8 de noviembre de 2023
https://steinmuehle.de/wp-content/uploads/sites/5/2023/11/MG_5962a_Taeubert-Alex.jpg 753 1200 konnertz https://steinmuehle.de/wp-content/uploads/sites/5/2025/11/Logo_SchuleInternat_Steinmuehle_2026_3.png konnertz2023-11-08 13:21:272023-11-08 13:21:27Un mensaje de apoyo para todos los que quieran montar un negocio: lo importante es tener una idea innovadora y un buen equipo

Exposición sobre temas relacionados con la sostenibilidad

Arte, música y teatro, Colaboraciones y alianzas, Ecología y sostenibilidad, Noticias, Política, economía y responsabilidad

La clase de Arte de Ines Vielhaben ha organizado, con mucha creatividad, una exposición con impresionantes fotos documentales y escenificadas que ponen de relieve, de forma apasionante, algunos de los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Este viaje visual a través del compromiso y las visiones te espera a todos los interesados en la zona de trabajo abierta del edificio principal de Steinmühlen. Las fotos no solo cuentan historias muy diferentes, sino que también invitan a la reflexión.

Según Ines Vielhaben, la exposición es más que unas simples fotos colgadas en la pared: es una invitación a ver el mundo a través del prisma de la sostenibilidad.

Esta selección de fotos te da una idea de las diferentes series fotográficas.

7 de noviembre de 2023
https://steinmuehle.de/wp-content/uploads/sites/5/2023/11/IMG_1432.jpg 900 675 konnertz https://steinmuehle.de/wp-content/uploads/sites/5/2025/11/Logo_SchuleInternat_Steinmuehle_2026_3.png konnertz2023-11-07 14:34:562023-11-07 14:34:56Exposición sobre temas relacionados con la sostenibilidad

Una mirada al día a día de la justicia: la estudiante Theresa Figiel nos cuenta su visita al Juzgado de lo Civil

Noticias, Política, economía y responsabilidad, Steinmühle de gira

El 25 de septiembre, nosotros, la clase 8a, visitamos el Tribunal Regional de Marburgo, en la Universitätsstraße, junto con nuestra profesora, la Dra. Claudia Röder, como parte del proyecto «Juventud y delincuencia». La visita fue posible gracias al padre de una de nuestras compañeras, que trabaja como juez en el Tribunal Regional y que además nos guió por el edificio y respondió a nuestras preguntas. La fecha se eligió para que pudiéramos asistir a la vista de un proceso penal.

Quedamos a las 8:10 en el juzgado de la calle Universitätsstraße, en el centro de la ciudad. Antes de que empezara la vista, tuvimos un rato para echar un vistazo al edificio. Así pudimos ver las celdas de detención. Allí es donde pueden encerrar a los acusados el día del juicio. Estas celdas se parecen a las de una cárcel: tienen baño, lavabo, mesa y silla, pero no tienen cama.

 

Revisión de las grilletes y del equipo de protección

Después hablamos con un miembro del servicio de seguridad. Una de las tareas de los guardias judiciales es acompañar y vigilar a los presos en el juzgado. Nos dejaron ver los utensilios necesarios para ello, como las esposas y las grilletes, así como el equipo de protección de los guardias judiciales.

Como el juicio que queríamos ver se celebraba en una sala más pequeña, nos pasamos a echar un vistazo a la sala más grande del edificio, la sala del tribunal de jurados, que esa mañana estaba vacía. Se trata de una sala bastante grande y alta, casi del tamaño de un gimnasio pequeño, en la que también hay una zona para el público. Además, había muchas sillas para todos los acusados y demandantes, junto con sus respectivos abogados.

Poco antes de la vista, echamos un vistazo a una sala más pequeña del Tribunal Regional y, poco después, nos fuimos al Juzgado de Primera Instancia, donde se celebró la vista.

En realidad, la vista debería haber empezado a las 9. Pero como la B3 estaba cortada por un accidente, algunos de los participantes en el juicio, entre ellos el juez, llegaron tarde, así que el inicio de la vista se retrasó una hora, hasta las 10.

 

Vídeo de vigilancia de la escena del crimen

El proceso penal que se juzgó se refería a un caso de lesiones graves y tenencia ilegal de armas. Los hechos que se juzgaron tuvieron lugar en agosto de 2022 en Marburgo. Los acusados eran un joven de 18 años en el momento de los hechos y su padre adoptivo. El más joven de los dos estaba acompañado por un abogado. El demandante no se presentó al juicio. El juez de menores Kai Michel Dronka presidió la sesión, y la acusación corrió a cargo de la Fiscalía, representada por el fiscal.

Al inicio del juicio, se visionó primero un vídeo de vigilancia de la escena del crimen; a continuación, el juez y el fiscal interrogaron a los dos acusados. El más joven admitió haber tenido el arma; ambos describieron la pelea con el demandante como un acto de legítima defensa. Además, se tomó declaración a dos testigos: una de ellas se negó a declarar y la segunda confirmó la versión de los acusados.

 

Sanción por no presentarse el día de la vista

Al terminar los interrogatorios, estaba prevista una pausa de un cuarto de hora. Como la vista había empezado una hora más tarde de lo previsto, ya no nos daba tiempo a esperar a que se dictara la sentencia y tuvimos que volver al colegio. Más tarde, en el instituto, nos enteramos de que al mayor de los dos acusados no le habían impuesto ninguna pena. Al más joven lo condenaron a 80 horas de trabajo por posesión ilegal de armas. Y al demandante también le impusieron una multa de 300 euros o tres días de arresto por no presentarse el día del juicio, ya que el juez no aceptó su justificante médico.

Fue una mañana muy chula, en la que pudimos hacernos una pequeña idea de cómo es el día a día de la justicia y los tribunales. Solo ver el interior del juzgado, algo que normalmente solo se ve en las fotos del periódico, ya fue interesante. Aunque tuvimos que volver al colegio antes de que se dictara la sentencia, la jornada mereció mucho la pena.

Durante la visita también se hicieron fotos que servirán de recuerdo de ese día en el Tribunal Regional.

11 de octubre de 2023
https://steinmuehle.de/wp-content/uploads/sites/5/2023/10/IMG_8873-scaled-1-scaled.jpg 1125 1500 konnertz https://steinmuehle.de/wp-content/uploads/sites/5/2025/11/Logo_SchuleInternat_Steinmuehle_2026_3.png konnertz2023-10-11 14:26:452023-10-11 14:26:45Una mirada al día a día de la justicia: la estudiante Theresa Figiel nos cuenta su visita al Juzgado de lo Civil

Elecciones de los más jóvenes en Steinmühle: así votaron nuestros alumnos de los cursos 9.º a 13.º

Encuestas y estudios, Noticias, Política, economía y responsabilidad

Como proyecto escolar de educación política, en el instituto Steinmühle se volvieron a celebrar las elecciones juveniles para los cursos 9.º a 13.º, justo antes de las elecciones al Parlamento regional del 8 de octubre. Según nos contó la profesora Eva Katharina Rink, los alumnos y alumnas votaron los días 4 y 6 de octubre, tanto en su circunscripción como a nivel regional. En los gráficos se puede ver cómo se votó en nuestro instituto; en cuanto al voto regional, también se compara con el resultado global de todos los institutos participantes de Hesse. La participación electoral en el Steinmühle, con un 85,1 %, fue superior a la media regional (82,7 %).

11 de octubre de 2023
https://steinmuehle.de/wp-content/uploads/sites/5/2023/10/Ergebnis-Juniorwahlen-2023-Wahlkreisstimme-scaled-1-scaled.jpg 1021 1500 konnertz https://steinmuehle.de/wp-content/uploads/sites/5/2025/11/Logo_SchuleInternat_Steinmuehle_2026_3.png konnertz2023-10-11 13:22:352023-10-11 13:22:35Elecciones de los más jóvenes en Steinmühle: así votaron nuestros alumnos de los cursos 9.º a 13.º

Hacer que la profesión docente resulte más atractiva: el «autobús del futuro» en Steinmühle

Colaboraciones y alianzas, Noticias, Política, economía y responsabilidad

Para seguir promoviendo la captación de profesores, el «autobús del futuro» del Ministerio de Educación de Hesse hizo una parada el lunes 11 de septiembre en las clases de bachillerato Q1 y Q3 del instituto Steinmühle.

Como parte de la iniciativa«¡El futuro te necesita! Hazte profe en Hesse», el autobús recorre este año más de 100 colegios de Hesse, y también pasó por Steinmühle. Y lo hizo acompañado de un nuevo e innovador vídeo motivacional al estilo de la realidad virtual. El objetivo del vídeo es ofrecer una visión del trabajo de un profesor o profesora. El cortometraje de unos 3 minutos y 270 grados se convierte en una experiencia inmersiva con unas gafas de realidad virtual. Tras el vídeo de realidad virtual, incluso hubo la oportunidad de descubrir cuánto potencial docente tienen los alumnos y alumnas de bachillerato de Steinmühle. La «prueba de profesor» se pudo hacer digitalmente allí mismo, y el resultado apareció justo después. Y quién sabe, quizá algunos de los profesores del mañana ya estén en la parrilla de salida.

La actividad en Steinmühle la coordinó la Dra. Claudia Röder, que se encarga de la orientación académica y profesional en nuestro colegio.

Sobre la captación de profesores en Hesse:

Además de aumentar el número de plazas para estudiar Magisterio de Primaria, ya se han creado varios programas de reorientación profesional y opciones de formación continua. También se ha subido el sueldo inicial de los profesores de primaria. Según el Ministerio de Educación, cada año se contratan 2.500 profesores para el sistema educativo.

8 de octubre de 2023
https://steinmuehle.de/wp-content/uploads/sites/5/2023/10/IMG_0054.jpg 800 1200 konnertz https://steinmuehle.de/wp-content/uploads/sites/5/2025/11/Logo_SchuleInternat_Steinmuehle_2026_3.png konnertz2023-10-08 09:58:272023-10-08 09:58:27Hacer que la profesión docente resulte más atractiva: el «autobús del futuro» en Steinmühle

«Entonces sabré si esto es lo mío… o no»

Concursos y premios, Noticias, Política, economía y responsabilidad

Julius Henkel, de 11.º curso, hizo la semana de prácticas del distrito

Averiguar a qué te quieres dedicar de mayor no es tan fácil. Muchos alumnos de bachillerato de Steinmühle también lo saben. Julius Henkel, de 11.º curso y alumno de la Dra. Claudia Röder, ha encontrado una opción que recomienda sin dudarlo: participar en la semana de prácticas del distrito de Marburg-Biedenkopf.

Durante las vacaciones de verano, la comarca, junto con la start-up stafftastic, organizó por primera vez la semana de prácticas. El concepto es muy sencillo: en cinco días, conocer cinco profesiones diferentes en cinco empresas distintas. No supone ningún coste para los alumnos y alumnas.

«Todo fue bastante sencillo», recuerda Julius. «En la página www.praktikumswoche.de/marburg-biedenkopf puedes hacerte rápidamente una idea de las ofertas que hay. Te registras en la página con tu nombre, edad, curso y colegio, e indicas el periodo en el que te gustaría hacer las jornadas de prácticas. Si tienes una idea aproximada de los temas que te interesan y dónde te gustaría pasar un día, lo indicas. El equipo de prácticas te busca entonces empresas que se ajusten a tus preferencias».

Julius se había reservado la tercera semana de las vacaciones de verano para las prácticas. Al final, incluso dedicó siete días a visitar siete empresas. Este alumno de 11.º curso se mostró muy flexible. Entre sus opciones había trabajos manuales, una aseguradora, un bufete de abogados y la oficina de empleo. «Todo fue interesante a su manera», cuenta el estudiante, «pero enseguida me di cuenta de qué era más de mi estilo y qué no». Todo ese trabajo frente a la pantalla en el bufete de abogados no era lo suyo, si se imaginaba tener que hacerlo toda su vida. En la aseguradora se llevó una buena idea de cómo funciona y ahora sabe lo importante que es la letra pequeña en los contratos.

«Probablemente acabará dedicándose a algo manual», resumió el alumno. Un nuevo pavimento para la calle, la fabricación de material para la industria automovilística: «Soy más bien de los que les gusta ver con sus propios ojos lo que han creado». Está claro que el tono en una obra es más brusco que en una oficina. Pero cree que puede manejarlo.

 

Descubrir cuál es la profesión adecuada

Para las empresas, la semana de prácticas ofrece la oportunidad de conocer a jóvenes motivados con poco esfuerzo organizativo y de dar una buena impresión. Las jornadas de prácticas se pueden organizar de forma autónoma, de modo que las empresas puedan, por ejemplo, utilizar sus propios talleres de formación e integrar a los alumnos en el día a día del trabajo.

Entre los socios de la semana de prácticas del distrito se encuentran, entre otros, la Agencia de Empleo de Marburgo, las Cámaras de Comercio e Industria de Kassel-Marburgo y Lahn-Dill, las asociaciones de artesanos de los distritos de Marburgo y Biedenkopf, la Dirección General de Educación, la ciudad universitaria de Marburgo y la iniciativa «SchuleWirtschaft Mittelhessen». Según Nancy Bartholomes, directora del Servicio de Promoción Juvenil del distrito de Marburg-Biedenkopf, se está planeando mantener la oferta de la semana de prácticas.

Para Julius Henkel, que recibió un certificado de participación por su semana de prácticas, está claro que el tiempo que le dedicó fue una buena inversión. Él mismo se dio cuenta en su puesto en la Agencia de Empleo: «Hay un porcentaje alarmantemente alto de jóvenes que, tras terminar el bachillerato, se encuentran allí sin saber qué hacer a continuación».

7 de octubre de 2023
https://steinmuehle.de/wp-content/uploads/sites/5/2023/10/Titel.jpg 838 1200 konnertz https://steinmuehle.de/wp-content/uploads/sites/5/2025/11/Logo_SchuleInternat_Steinmuehle_2026_3.png konnertz2023-10-07 10:01:072023-10-07 10:01:07«Entonces sabré si esto es lo mío… o no»

Dejaron claro su punto de vista: los líderes políticos debatieron con los alumnos

Colaboraciones y alianzas, Ecología y sostenibilidad, Noticias, Política, economía y responsabilidad

Los alumnos de bachillerato de Steinmühlen mostraron mucho interés en dialogar con los candidatos


Todos los principales candidatos del distrito que se presentan a las próximas elecciones al Parlamento regional se reunieron en el escenario del Forum de la Steinmühle para dar su opinión sobre temas políticos candentes ante los alumnos de los cursos 12 y 13. Los políticos dedicaron la mayor parte de su energía a marcar la diferencia con respecto a sus rivales políticos.

Hablar ante un auditorio lleno, ante alumnos y alumnas que este año o el que viene votarán por primera vez, seguramente fue lo que hizo que esta cita resultara tan especial para los candidatos. Las preguntas sobre las que había que dar su opinión las plantearon Jonathan Eckardt y Jan Templer. Ambos cursan la asignatura avanzada de «Política y Economía» en el 12.º curso de Steinmühlen.

Las preguntas de los dos jóvenes moderadores y las preguntas complementarias del público se centraron, entre otras cosas, en la opinión sobre el abandono del motor de combustión, la postura respecto a la igualdad de género y el lenguaje inclusivo, pero también al plan de movilidad de Marburgo «Move 35» y a la reflexión relacionada con él sobre cómo deberían imaginarse su futuro en materia de movilidad las personas de los alrededores de Marburgo, especialmente las personas mayores de los barrios. También se debatieron cuestiones generales, como la solución propuesta para la escasez de profesorado o las medidas de protección medioambiental que, desde el punto de vista de los candidatos, serían viables y adecuadas, por citar solo algunos ejemplos.

Teniendo en cuenta las posturas que, en general, ya se conocían de cada partido, las respuestas no depararon grandes sorpresas. Las posturas de los candidatos y candidatas polarizaron en algunos casos, y si hay algo que se pueda calificar de ejemplar en este acto, es el hecho de que se desarrollara en un ambiente mayoritariamente sereno.

Habría habido más «tema» para seguir con el debate. Pero, por desgracia, el tiempo, que estaba fijado en 90 minutos, no fue suficiente. En cualquier caso, en la Steinmühle no se puede hablar en absoluto de esa indiferencia política entre los jóvenes que a menudo se da por sentada en la opinión pública.

Gracias a la organización de la profesora especializada Dra. Claudia Röder, el colegio Steinmühle logró que los candidatos y candidatas de todos los partidos, sin excepción, participaran en el acto escolar. El director del instituto, Björn Gemmer, le dio las gracias a ella y a los invitados políticos por esta mañana tan especial y enriquecedora, que seguramente ha supuesto para el alumnado otro paso importante en la formación de su opinión política.

Esta configuración prometía un animado debate. En el intercambio político participaron, junto a los alumnos y alumnas (de izquierda a derecha), Jan Schalauske (Die Linke), Sebastian Sack (SPD), Angela Dorn (Bündnis 90/Die Grünen), Lisa Deißler (FDP), Dirk Bamberger (CDU) y Pascal Schleich (AfD). Jonathan Eckardt y Jan Templer (en el centro) fueron los que llevaron la mañana.

 

Lo hemos pillado:

Angela Dorn (Alianza 90/Los Verdes)

Angela Dorn, Alianza 90 / Los Verdes

La decisión de abandonar el motor de combustión fue una decisión de la UE. A menudo se olvida eso.

El Tribunal Constitucional Federal también ha dictaminado que hay más de dos géneros. Por cierto, esto también se ve en el mundo animal.

Hemos duplicado los fondos para la rehabilitación de carreteras. Pero el FDP siempre está a favor de construir cosas nuevas, nunca de mantenerlas.

En Alemania, la planificación de los carriles bici tarda demasiado.

En cuanto al transporte público de cercanías, seguimos apostando por «Cada pueblo, cada hora». Pero eso no puede ser gratis.

Nuestro mayor recurso es nuestra mente.

Hace falta un auténtico cambio pedagógico. En este sentido, Steinmühle puede servir de ejemplo.

¡Viajad al extranjero! Dedicaos tiempo a observar con atención. ¡Haced prácticas! (dirigido a los alumnos, en relación con la orientación profesional).

Nuestro bienestar está en peligro si no alcanzamos los objetivos climáticos.

 

Dirk Bamberger (CDU)

Dirk Bamberger, CDU

Tenemos que darnos cuenta de que la energía eléctrica tampoco es totalmente neutra en cuanto a las emisiones de CO₂.

Tengo una visión crítica del lenguaje inclusivo. Para las personas con discapacidad, supone una complicación del lenguaje.

Move35 desapareció de repente tras unas puertas cerradas. El concepto va en contra del coche.

Dentro de 10 o 15 años, quizá ya haya transporte autónomo, incluso autobuses.

Un abono de transporte para todos los estudiantes: también hay que pensar en cómo se va a financiar.

En Hesse tenemos ahora mismo más profesores que nunca, con menos alumnos que nunca… y más psicólogos escolares que nunca.

 

Lisa Deißler (FDP)

Lisa Deißler, FDP

La pregunta es si el momento (para dejar de usar el motor de combustión) es el adecuado. Y si tenemos la infraestructura necesaria para recargar (los coches eléctricos).

En lo que respecta a Move35, a mí tampoco me queda claro un montón de cosas.

Para ser un ministro de Transporte ecologista (Tarek Al Wazir), las vías férreas y los carriles bici están muy poco desarrollados en Hesse.

Necesitamos el transporte privado. Si no, los barrios periféricos se quedarán desolados.

Necesitamos una tecnología del futuro y tenemos que seguir investigando en esa dirección.

A la hora de hacer reformas, primero hay que ocuparse de los edificios públicos, antes de poner normas a la gente.

 

Pascal Schleich (AfD)

Pascal Schleich, AfD

Dejar de usar el motor de combustión es un error total. Ni siquiera tenemos la energía necesaria para los coches eléctricos.

Se ríen de nosotros. Biológicamente solo hay dos sexos.

Entre los profesores hay más bajas por enfermedad que en otras profesiones. Esto se debe al exceso de trabajo.

Estamos a favor de que se mantengan los colegios de educación especial. Las clases inclusivas necesitan profesores cualificados.

En materia de protección del clima, tenemos que involucrar a los demás y, para empezar, hacer que asuman sus responsabilidades.

 

Sebastian Sack (SPD)

Sebastian Sack, SPD

Tenemos que asumir nuestra responsabilidad. A la larga, esto supone el fin de los motores de combustión.

Los pueblos más apartados del distrito siguen necesitando el transporte privado.

Yo estoy a favor de los autobuses pequeños y de una frecuencia alta.

El autobús ciudadano es un servicio muy útil.

La educación tiene que ser gratuita. Da igual si es un título de formación profesional o un máster.

Es importante rehabilitar las viviendas.

Deberíamos dejar de pelearnos entre nosotros.

 

Jan Schalauske (Die Linke)

Jan Schalauske, Die Linke

Tenemos que hacer todo lo posible por cumplir los objetivos climáticos. Acabar con los motores de combustión es lo correcto.

Yo veo el tema de la igualdad de género igual que la señora Dorn. Tiene que ver con el respeto.

Habría que reordenar las calles para dar prioridad al tráfico peatonal y ciclista.

El concepto de coche compartido es importante para las zonas rurales.

Mi visión para el transporte público de cercanías: que sea gratis, sin coste alguno.

El éxito académico sigue dependiendo de los ingresos de los padres.

Para conseguir más profesores, habría que apostar por la reconversión profesional.

7 de octubre de 2023
https://steinmuehle.de/wp-content/uploads/sites/5/2023/10/RW-Landtagswahl-Forum-5610-scaled.jpg 747 1500 konnertz https://steinmuehle.de/wp-content/uploads/sites/5/2025/11/Logo_SchuleInternat_Steinmuehle_2026_3.png konnertz2023-10-07 09:59:462023-10-07 09:59:46Dejaron claro su punto de vista: los líderes políticos debatieron con los alumnos

El proyecto educativo sobre medios de comunicación del internado Steinmühlen

La vida en el internado, Noticias, Política, economía y responsabilidad

Una charla con Marion Widera, educadora en medios de comunicación del internado «
». Los medios de comunicación ocupan cada vez más espacio en el día a día de nuestros niños y jóvenes. Por eso es importante abordarlos y hablar juntos sobre ellos, para desarrollar una postura ante estos temas que nos permita tener siempre una brújula interior en el mundo de los medios.
Marion Widera hace precisamente eso en Steinmühle. Es educadora en medios de comunicación en el internado desde septiembre de 2019 y trabaja con el equipo pedagógico y con los niños y jóvenes en los ámbitos de la pedagogía y la educación en medios de comunicación.
«Señora Widera, usted ha sido educadora de medios de comunicación en el internado de Steinmühle desde 2019, ¿cómo empezó todo entonces?»
Marion Widera: “El puesto de educadora de medios era de reciente creación en aquel momento. El equipo docente y yo comenzamos juntos y poco a poco fuimos abordando el tema. Inicialmente, realicé una encuesta entre el personal del internado para averiguar qué era importante para ellos en relación con los medios de comunicación. ¿Qué temas eran importantes para los profesores? ¿Qué querían los niños y jóvenes del internado? Esto nos ayudó a tener una idea de por dónde debíamos empezar.”

¿Qué pasó exactamente después de las consultas?
M.W.: «Al principio hubo talleres para la comunidad del internado. Se ofrecían talleres semanales durante el horario de estudio. Allí tratamos juntos diferentes temas. Empezamos por la búsqueda específica en Google. Para ello, usamos y aprendimos a manejar las funciones avanzadas. Algo que resulta especialmente útil a la hora de buscar temas concretos. Además, jugamos y comentamos juegos sobre la protección de datos o las noticias falsas. También se trataron temas como los roles de hombres y mujeres en los medios de comunicación. Por otra parte, los que estaban interesados tuvieron la oportunidad de experimentar su juego favorito desde la perspectiva de un probador de videojuegos. Después de jugar un rato, se analizó y valoró el juego según diferentes criterios mediante un cuestionario. Entre los criterios se incluían, por ejemplo, los gráficos, la música, la presentación, la autenticidad, la valoración de la clasificación por edades, lo divertido que es y el factor de entretenimiento, etc.

¿Cómo fue que los talleres también se pusieron en práctica en el colegio?
Se estableció una colaboración con el que entonces era el responsable de JUMBA (responsable de protección de menores en los medios de comunicación) del colegio, Marcel Kalb. Ahora trabajo en esto con Tim Elmshäuser, que ha asumido el cargo. Hemos reflexionado juntos sobre cómo podemos integrar más este tema en el día a día del colegio y, para empezar, se nos ocurrió la idea de los talleres. Por aquel entonces ya se habían introducido los iPads y teníamos claro que no bastaba con enseñar a manejar la tecnología; también había que tener en cuenta las ofertas y aplicaciones digitales, y acompañar a los alumnos en su uso.
Ahora, los talleres de pedagogía y educación mediática están firmemente integrados en el plan de estudios. En los cursos 5.º a 10.º, desde hace dos años se celebra un taller de tres horas cada semestre. Para el próximo curso, el número de horas se ampliará a dos sesiones de dos horas cada semestre».

¿Qué temas se tratan?
M.W.: «Al principio probamos varios temas. Así es como surgió un catálogo de temas; los temas de los talleres son, por ejemplo, el ciberacoso, el cibergrooming, la profesión soñada de influencer, el discurso de odio, los derechos de autor, las redes sociales y el «Always On» (¿qué significa estar siempre conectado?)».

¿Cómo reciben los talleres los niños y jóvenes?
M.W.: «Depende mucho. Por lo general, los alumnos más jóvenes, de entre 11 y 14 años, son más abiertos y les gusta compartir sus experiencias personales en el mundo digital. Se nota que el tema les preocupa mucho; incluso después de los talleres, se me acercan durante el recreo con ganas de hablar y de compartir sus experiencias. En el caso de los alumnos más mayores, a partir de los 14 años, la cosa cambia un poco; quizá se puedan optimizar aún más las actividades para este grupo. Ahora mismo, los participantes rellenan un cuestionario después de cada taller y tengo muchas ganas de ver los resultados.

Además del trabajo directo con los niños y jóvenes, se ha estado trabajando de forma continua en el proyecto educativo sobre medios de comunicación del internado Steinmühlen. ¿Cuál es la situación actual?
M.W.: «El proyecto educativo sobre medios de comunicación ya está listo. A partir del curso 2023/2024 se incorporará oficialmente a la labor pedagógica».

¿En qué consiste exactamente el concepto de educación mediática?
«Si lo simplificamos, es una guía para el equipo pedagógico y también para los padres sobre cómo abordar el uso de los medios de comunicación. Hay cuatro temas principales que pueden surgir una y otra vez entre los niños y jóvenes: el ciberacoso, las noticias falsas, el sexting y el uso excesivo de los medios. En el concepto, tanto los educadores y los padres como los propios niños y jóvenes reciben consejos sobre cómo abordar estas cuatro áreas. Y se trata de nuestra postura como equipo educativo como Steinmühle respecto a los medios y su uso. No queremos ser negativos, sino analizar la situación con detenimiento junto con los alumnos y alumnas. El consumo de medios y las redes sociales pueden provocar estrés digital y ponernos bajo presión. Nuestro enfoque consiste en poner de relieve las oportunidades y los riesgos, y fomentar un análisis crítico de los medios».

¿Cómo se ha acogido este enfoque hasta ahora?
M.W.: «Con los niños y los jóvenes es un proceso largo. Hasta ahora tenemos normas para el uso de los medios digitales que se basan en la edad de los alumnos y alumnas. Los profesores y profesoras se ven en la difícil situación de tener que hacer cumplir estas normas, lo que hace que el tema de los medios se vea afectado negativamente. Seguro que todas las familias saben que el tema del tiempo que se pasa con el móvil también puede dar lugar a discusiones. Creo que esta asociación hace que a los alumnos y alumnas les resulte más difícil ver que los educadores y educadoras también tienen otros intereses en lo que respecta a los medios y los smartphones, y que no están «en contra» per se —lo cual, por cierto, tampoco se corresponde con nuestra postura—.

¿Qué te gustaría para el futuro de la educación mediática en Steinmühle?
M.W.: «Que este tema deje de ser algo especial. Que los educadores, los padres, los niños y los jóvenes lo traten de forma natural y abierta. A veces, los adultos se mueven en este tema como si estuvieran sobre hielo, porque no se sienten a la misma altura que los niños y jóvenes, ni creen que lo entiendan «bien». En mis talleres he comprobado que es importante entablar un diálogo con los alumnos de forma auténtica, con curiosidad y sin juzgar. Es totalmente natural que aprendamos unos de otros, y también en el ámbito de los medios de comunicación y el mundo digital: puedo dejar que me enseñen las cosas, no tengo por qué ir al taller sobre «El trabajo soñado: ser influencer» y conocer a todas las estrellas. Los alumnos aportan todo eso y les encanta contármelo y llevarme a su mundo. Y yo puedo ver con ellos a sus estrellas y explicarles con claridad la estrategia de marketing que hay detrás de un influencer».

13 de julio de 2023
https://steinmuehle.de/wp-content/uploads/sites/5/2023/07/1688124411805-1-scaled-1-scaled.jpg 1000 1500 konnertz https://steinmuehle.de/wp-content/uploads/sites/5/2025/11/Logo_SchuleInternat_Steinmuehle_2026_3.png konnertz2023-07-13 11:25:442023-07-13 11:25:44El proyecto educativo sobre medios de comunicación del internado Steinmühlen

Fin de semana temático en Steinmühle: «Los medios y el aprendizaje: IA, Blender, ChatGPT… ¿Cómo pueden ayudarnos los medios a aprender?»

Digitalización e IA, La vida en el internado, Noticias, Política, economía y responsabilidad

Los medios de comunicación ocupan cada vez más espacio en el día a día de nuestros alumnos y alumnas. Por eso es importante reflexionar sobre ellos y hablar juntos sobre cómo se pueden aprovechar bien en el aprendizaje y en el colegio en general, y también sobre los retos que plantea su uso. Los alumnos y los profesores de Steinmühle se enfrentaron a este reto en el marco de un fin de semana temático conjunto dedicado a los medios de comunicación y el aprendizaje.

 

Con vistas a los próximos exámenes de bachillerato, los alumnos y los profesores se centraron, entre otras cosas, en las técnicas de estudio. Para ello, en una sesión inicial conjunta se presentaron primero diferentes tipos de aprendizaje, a los que los alumnos pudieron asignarse tras realizar una autoevaluación. A continuación, se profundizó en estas reflexiones con la ayuda de una prueba en línea. En ella se plantearon preguntas como «¿Me acuerdo mejor de las cosas si me paseo por mi habitación mientras estudio?» o «¿Qué tipo de música es la más adecuada para estudiar?». El objetivo principal de este ejercicio era poder hacer que el aprendizaje fuera más eficaz para cada uno y también obtener nuevas ideas sobre diferentes formas de aprender.

A lo largo del fin de semana, una amplia oferta de talleres profundizó aún más en estos conocimientos. Un grupo de alumnos y alumnas probó, en el taller «Aprender explicando», cómo pueden transmitir la información de forma especialmente eficaz a otras personas y, al mismo tiempo, aprender ellos mismos. Por supuesto, los alumnos lo pusieron en práctica al instante. Para ello, trabajaron en diferentes temas que ellos mismos propusieron. El grupo de trabajo «Presentaciones (medios y ponencias)» también permitió a los alumnos y alumnas exponer de forma clara los conocimientos que ya tenían. Una alumna de bachillerato contó con entusiasmo que le había ayudado mucho a prepararse mejor tan cerca de los exámenes orales.

Además, un grupo de alumnos y alumnas se puso a trabajar con el software «Blender». Este programa de código abierto permite crear gráficos en 3D. La actividad la dirigió el alumno Fabian, que ahora mismo está descubriendo el programa por su cuenta y compartió con gusto sus conocimientos con los demás. Juntos, los alumnos lograron representar gráficamente objetos que habían traído de casa. Por la noche, Fabian comentó que ya estaba pensando en cómo se podría organizar una futura actividad sobre este tema.

Otro de los temas del fin de semana fue la inteligencia artificial (IA), ya que nuestros alumnos y alumnas también la utilizan cada vez más en su día a día en el colegio. Además de la puesta en práctica concreta de diferentes aplicaciones, el grupo de trabajo se centró, entre otras cosas, en el potencial que ofrece la inteligencia artificial. Se prestó especial atención a las herramientas creadas por la IA en el ámbito escolar y del aprendizaje. Al mismo tiempo, se analizaron más a fondo los posibles límites y se reflexionó juntos sobre cómo se puede usar la IA de la forma más eficiente y eficaz posible. Además, los alumnos y alumnas abordaron los principios éticos para el uso de ChatGPT. El grupo analizó, por ejemplo, qué intereses podrían perseguir las empresas al ofrecer inteligencia artificial y qué repercusiones sociales conlleva esto.

Lo que quedó claro sobre todo durante el fin de semana es que ya no podemos imaginar nuestra vida cotidiana sin los medios de comunicación, y que herramientas como ChatGPT pueden ser una ayuda muy útil para nuestros alumnos a la hora de afrontar los retos escolares. Al mismo tiempo, ha aumentado la conciencia sobre los límites de la inteligencia artificial y las múltiples posibilidades de aprendizaje. En concreto, los diferentes estilos de aprendizaje siguieron siendo tema de conversación incluso después del fin de semana y seguro que se volverán a tratar cada vez más en el futuro. Ya estamos deseando ver qué nuevas formas de aprendizaje van a explorar los alumnos y alumnas.

22 de junio de 2023
https://steinmuehle.de/wp-content/uploads/sites/5/2023/06/Titel-Artikel-Medien-WE-scaled-1-scaled.jpg 855 1500 Angela https://steinmuehle.de/wp-content/uploads/sites/5/2025/11/Logo_SchuleInternat_Steinmuehle_2026_3.png Angela2023-06-22 12:56:112023-06-22 12:56:11Fin de semana temático en Steinmühle: «Los medios y el aprendizaje: IA, Blender, ChatGPT… ¿Cómo pueden ayudarnos los medios a aprender?»

La Mona Lisa lleva un pañuelo en la cabeza: Steinmühle celebró el Día de la Diversidad

Arte, música y teatro, Ecología y sostenibilidad, Noticias, Política, economía y responsabilidad

Al igual que muchas otras instituciones en Alemania, la Steinmühle también había preparado varias actividades para el Día de la Diversidad, el 23 de mayo. Llevar camisetas con lemas y organizar actividades durante el segundo recreo tenía como objetivo dar un impulso para que este tema tuviera más visibilidad en el colegio. Las profesoras Sigrun Galter, Ines Vielhaben y Antje Seel habían elaborado de antemano una lista de verificación para fomentar la diversidad en los materiales didácticos, que también se había debatido en la última reunión de todo el profesorado. Allí se presentó también el grupo de trabajo «Arcoíris», dirigido por la Dra. Sigrun Galter y Bella-Jean Gnodtke, con el que puedes contactar por correo electrónico en regenbogen@steinmuehle.net. Además, se repartieron recursos para una educación sensible a la diversidad, dirigidos a profesores y profesoras de todas las asignaturas.

 

Entender los impulsos como un «punto de partida»

«No se trata solo de este día en concreto», explicaron la Dra. Sigrun Galter, Ines Vielhaben y Anje Seel. «Preferimos que nuestras aportaciones se vean más bien como un “punto de partida”, ya que muchos temas se pueden agrupar bajo el término general de “diversidad”». El trío mencionó, entre otros, la igualdad de oportunidades, la discriminación, la igualdad de género, el racismo, la xenofobia y la homofobia, pero también la libertad de orientación sexual, de religión y de idiomas. En este sentido, ya se puede influir mediante una redacción cuidadosa de los ejercicios o las tareas escritas y un manejo consciente de los estereotipos.

«La diversidad no se puede definir», se dijo el 23 de mayo durante la actividad del recreo, en la que todos los alumnos y alumnas que quisieron bailaron en el foro con camisetas temáticas al ritmo de la canción «Cotton-Eye Joe». En la actividad de las camisetas participaron sobre todo los cursos 5.º, 6.º y 7.º, así como las clases 11a y 12f. Desde el Día de la Diversidad, la zona de entrada de la Steinmühle cuenta con una «avenida del arte» que, a través de diversas esculturas, transmite el mensaje de que todo el mundo es bienvenido aquí tal y como es. Las figuras las hicieron los alumnos de la antigua asignatura optativa de 10.º (ahora en 11.º) y los de la asignatura de Arte. El director Bernd Holly les dio las gracias una vez más a todos ellos por su esfuerzo y compromiso.

Así que, si algún día los visitantes de Steinmühlen se preguntan en la entrada de nuestro colegio por qué la Mona Lisa lleva un pañuelo en la cabeza en esa obra de arte, les responderemos, en aras de la diversidad, sencillamente: ¿por qué no?

13 de junio de 2023
https://steinmuehle.de/wp-content/uploads/sites/5/2023/06/00_6238-scaled.jpg 1000 1500 konnertz https://steinmuehle.de/wp-content/uploads/sites/5/2025/11/Logo_SchuleInternat_Steinmuehle_2026_3.png konnertz2023-06-13 08:51:082023-06-13 08:51:08La Mona Lisa lleva un pañuelo en la cabeza: Steinmühle celebró el Día de la Diversidad
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