La educación en casa en Steinmühle o las ventajas de la StoneApp

La educación en casa supone actualmente un gran reto para muchos alumnos, pero sobre todo para los padres. Esto es especialmente cierto cuando los padres siguen yendo a trabajar o tienen que teletrabajar mientras cuidan de los niños.

Pero los padres no siempre se quejan de la carga de trabajo extra que suponen las tareas; muchos se sienten desamparados porque no hay una comunicación adecuada entre el colegio, el hogar y los profesores. Y otros, por su parte, se sorprenden de que sus hijas e hijos tengan muy poco que hacer. Al parecer, no todos los profesores se sienten obligados a dar tareas para casa o no tienen los medios técnicos necesarios para enviárselas a los alumnos.

En Steinmühle no se sabe nada de estos problemas. La razón: este colegio privado ha hecho un esfuerzo enorme en los últimos dos años y lleva años de ventaja a los colegios públicos en materia de digitalización. Para la educación en casa, lo que más ayuda es la llamada StoneApp, que fue creada hace unos meses por el curso de informática de bachillerato de la Steinmühle y programada en gran parte por Aaron Stein, que ahora está terminando el bachillerato allí. La StoneApp, que todos los alumnos y alumnas de Steinmühle y sus padres llevan usando desde hace un año y medio, muestra los horarios individuales, el calendario de sustituciones, el calendario de exámenes y el menú del comedor escolar, y está enlazada con la página web de Steinmühle. Ahora que los colegios están cerrados, es fundamental que la StoneApp sirva también como plataforma de comunicación e intercambio de información entre los alumnos y sus familias, por un lado, y los profesores y el colegio, por otro:

Cada clase y cada curso tiene su propio grupo, al que están asignados todos los alumnos y alumnas y los profesores y profesas correspondientes.
Los profesores y los moderadores de los grupos pueden escribir mensajes en cada grupo, crear carpetas temáticas y subir tareas a ellas.
Como StoneApp es una aplicación web, no solo se puede usar desde dispositivos móviles como smartphones y tabletas, sino también desde cualquier ordenador con conexión a Internet. Esto hace que descargar y gestionar los pedidos sea muy cómodo.
En la StoneApp están registradas las direcciones de correo electrónico de todo el profesorado de Steinmühle, para que los usuarios puedan enviarles preguntas, comentarios y trabajos.

Desde que cerraron los colegios, la dirección de Steinmühle obligó al profesorado a lo siguiente:

Hay que preparar tareas que cubran más o menos el tiempo que habría durado la clase.
Los profesores tienen la obligación de documentar las tareas: hay que anotar en una tabla del horario lectivo lo que, de otro modo, se habría anotado en el libro de clase o de curso.
Los alumnos y alumnas tienen que enviar los resultados de su trabajo a los profesores por correo electrónico. Las tareas deben asignarse semanalmente y los resultados deben solicitarse cada semana. De esta forma, los resultados de los alumnos pueden servir de base para la planificación posterior de los profesores, y estos pueden dar a los alumnos comentarios sobre sus trabajos.
Se pueden trabajar los contenidos a través de recursos adecuados de Internet. Para ello, en los últimos meses, en el marco de la implantación de la enseñanza con tabletas en el colegio Steinmühle, se han adquirido muchas competencias gracias a los cursos de formación interna para profesores.
Los profesores que quieran crear ellos mismos los llamados «tutoriales» o que pidan a sus alumnos que graben vídeos tendrán acceso a la nube de Steinmühlen, donde se pueden subir grandes cantidades de datos.
La obligación de asignar tareas de estudio y trabajo no solo se aplica a las asignaturas principales, sino también a las secundarias. Las únicas excepciones son las asignaturas optativas, Educación Física y Natación. En las asignaturas de Interpretación, Musical y Taller de Teatro, se debe pedir a los alumnos y alumnas que se aprendan los textos.

Para que todo esto saliera bien, al principio del cierre de los colegios, los alumnos y alumnas tuvieron tres días, de once horas cada uno, para recoger sus materiales escolares del colegio. Así se evitó que se formaran grandes aglomeraciones.

Los alumnos que están en el servicio de atención de emergencia y los del internado que no pueden volver a casa hacen los deberes en la Steinmühle.

Los comentarios que los alumnos y los padres han hecho llegar a los tutores y a la dirección del colegio durante la primera semana han reflejado, en su mayoría, una gran gratitud por la buena organización y el gran compromiso de los profesores. Solo ha habido comentarios críticos en relación con la cantidad de tareas. En este sentido, la dirección del colegio tuvo que pedir a los profesores que se moderaran y tuvieran en cuenta que hacer las tareas de forma individual en casa supone un mayor esfuerzo que en el colegio, donde los compañeros y los profesores pueden ayudar más fácilmente o dar indicaciones más concretas. Esto es así y seguirá siéndolo a pesar de StoneApp, por lo que se ha reducido un poco el volumen de tareas para la semana 2.

23. marzo 2020

Olimpiadas de Biología con seminario regional en la Universidad Técnica de Darmstadt

Concursos y premios, MINT, Noticias

Realizar tú mismo experimentos bioquímicos y descubrir nuevas áreas de la biología

Lo primero es lo primero: no hace falta estar en la asignatura de Biología avanzada —¡lo que importa aquí es el interés personal y la implicación fuera del colegio!—. La Olimpiada Internacional de Biología (IBO) es un concurso anual para estudiantes que consta de cuatro rondas en total. Los cuatro mejores alumnos alemanes, tras superar con éxito las pruebas escritas de conocimientos y los trabajos prácticos de laboratorio, podrán viajar a la fase final en el país anfitrión de la Olimpiada correspondiente. Este año es Japón (Nagasaki).

En mi primera participación este año llegué hasta la segunda ronda y, como una de las diez mejores alumnas y alumnos de Hesse, pude asistir durante cuatro días a un seminario regional en la Universidad Técnica de Darmstadt. Durante todo ese tiempo me acompañó el Dr. Dietmar von der Ahe, que es la persona de contacto en Steinmühle para los concursos escolares de biología.

Requisitos más allá del nivel escolar

En la primera ronda se plantean cuatro problemas abiertos de todas las áreas de la biología. El nivel de dificultad es superior al de la escuela, pero para resolverlos se puede usar cualquier tipo de literatura especializada. Las soluciones entregadas, en forma de trabajo escrito, las revisa el profesor tutor. Para mí, la decisión de participar en la Olimpiada de Biología no tenía que ver con la expectativa de llegar sí o sí a la tercera y cuarta ronda. Mi objetivo principal era aprovechar la oportunidad de poner a prueba mis conocimientos con problemas más exigentes en el ámbito de la biología, ya que quiero estudiar Medicina después de terminar el bachillerato y me gusta enfrentarme a nuevos retos.

Para la primera ronda hay que contar con que te llevará bastante tiempo, pero a mí me ha merecido la pena, tanto para adquirir nuevos conocimientos en botánica, genética, zoología, fisiología, sistemática y bioquímica, como para practicar la redacción de un trabajo científico.

Aproximadamente la mitad de los participantes lograron pasar este año a la segunda ronda. En unas dos horas tenían que resolver 30 preguntas de opción múltiple y ocho ejercicios más complejos. Para prepararte bien para esta prueba tan exigente, te recomiendo consultar los recursos disponibles en la web de la IBO o los exámenes de años anteriores, para que te familiarices con el formato. En general, puedo decir que no hay una preparación totalmente segura para esta ronda, ya que algunas preguntas plantean requisitos que suponen un reto incluso para los profesores de Biología con estudios universitarios en esta materia.

Presentación final

Los 10 mejores participantes de Hesse de la segunda ronda serán invitados a Darmstadt como «recompensa por su rendimiento». En equipos de dos, pudimos, bajo la guía y supervisión de un profesor, preparar cultivos bacterianos, medir y registrar su crecimiento, y llevar a cabo nosotros mismos técnicas bioquímicas como el aislamiento de plásmidos, la reacción en cadena de la polimerasa (PCR) y la electroforesis en gel. Uno de esos cuatro días nos dieron la oportunidad de conocer, en pequeños grupos, otras áreas de la biología y de probar de forma activa métodos de trabajo más complejos propios de esta disciplina. Además de temas como la neurofisiología (medición de potenciales de acción en neuronas), la microscopía de fluorescencia y electrónica (conocer y probar su funcionamiento) y los métodos de ARN (Western blotting), también hubo sesiones de imagen de células vivas. Mi experiencia en el campo de la microscopía de células vivas fue muy positiva, ya que nos guiaron muy bien y el profesor responsable incluso se tomó la molestia de dedicarnos tiempo personalmente para responder a nuestras preguntas. Para terminar, cada grupo hizo una breve presentación sobre lo que habían aprendido en sus experimentos individuales.

El trabajo en el laboratorio de la Universidad Técnica de Darmstadt me ha sorprendido muy positivamente y, como las prácticas no cuentan para la nota, ¡te las recomiendo de verdad!

Animo a participar

A todos los alumnos y alumnas de bachillerato interesados: si este año también quieres darte la oportunidad de ponerte a prueba y, con tu participación, no solo obtener créditos para tu titulación en Biología, sino también trabajar de forma práctica en el laboratorio de una universidad bajo la supervisión de un profesor profesional, ¡habla con tu profesor o profesora de Biología y empieza ya en abril con las pruebas de la primera ronda de la Olimpiada de Biología de este año! ¡Que te diviertas y mucha suerte! (Mis resultados: 1.ª ronda: 13.º puesto en Hesse, 182.º de 1165 en Alemania; 2.ª ronda: 6.º puesto en Hesse, 54.º de 518 en Alemania)

(Carolin Mauersberger)

20. marzo 2020

Open Stage 2020: los talentos nos regalan una velada estupenda y llena de variedad

Arte, música y teatro, Noticias

Cada año, en el evento llamado «Open Stage», queda claro que la Steinmühle no solo es un colegio de éxito, sino también una cantera de talentos. Aquí, los alumnos y alumnas de todos los cursos aprovechan la oportunidad para mostrar lo que pueden aportar en el ámbito cultural, bajo la dirección y el apoyo del departamento de Música y de otros profesores.

Así, a finales de febrero, casi 150 espectadores pudieron disfrutar de otra velada entretenida en el Forum. Como era de esperar, los alumnos más jóvenes del instituto fueron los encargados de abrir el acto. El taller de lengua de los alumnos de 5.º, dirigido por Kristina Sokoli, cautivó al público con la actuación, muy bien ensayada, de «Paso, respiración, barrido», de la novela Momo, de Michael Ende. Participaron Jana Farsch, Paul Fischer, Simon Glowacz, Annan Harnisch, Maximilian Schreyer, Summer Schulz e Ida Sommer.

A esta actuación les siguieron Carlotta Meyer (6.º curso) y Johanna Krausch (7.º curso) con la viola y el violín. Se atrevieron con piezas de Telemann y Aleksey Igudesmann, y lo hicieron muy bien. No podía faltar un toque de crítica social, que corrió a cargo de Paul Fischer (5.º) con su poema contra Lidl. También el club de teatro de 5.º, dirigido por Melisande Lauginiger, aportó una actuación que te hizo sonreír y reflexionar con «Lammkeule», interpretada por un grupo de seis alumnos y alumnas. Participaron Sabine Auer, Emilia Berger, Philipp Dubinker, Ida Kraft, Karlson Obermeyer y Louisa Röder.

El grupo «4 Notenschlüssel», formado por Nela Haeberle, alumna de 4.º de ESO, y sus tres compañeras, ofreció una actuación de flauta travesera de gran nivel. ¡La sala nunca había escuchado algo así!

Una auténtica sorpresa de la noche fue Felix Müller. Acompañado al piano por Ulrike Wilmsmeyer, este alumno de décimo curso interpretó, a pesar de estar resfriado, la canción «Caro mio ben», de Giuseppe Giordani, de tal manera que al público se le puso la piel de gallina. Este chico, que ha cursado una formación clásica en canto, participa regularmente en distintos concursos de canto.

La velada, presentada por Ulrike Wilmsmeyer, llegó a su fin con las emotivas interpretaciones de Talea Funk (11.º curso) y Evelyn Damer (12.º curso), seguidas de la actuación de Fynn Konnertz. El guitarrista «superó» con maestría, en el sentido literal de la palabra, el percance de una cuerda rota, antes de que Tom Herfert, al saxofón tenor, y Frank Wemme, al teclado, pusieran el broche final a esta velada tan lograda. Tom Herfert también empezó en el mismo sitio donde muchos niños de los primeros cursos tienen su primer contacto con el instrumento: en la clase de instrumentos de viento. Matthäus Otte, de Sound & Light, se encargó de que los merecidos participantes estuvieran en el centro de atención durante toda la velada.

(Angela Heinemann)

20. marzo 2020

Steinmühle consiguió los primeros puestos y premios especiales en los concursos regionales de «Jugend Forscht»

Concursos y premios, Fomento del talento, MINT, Noticias

Este año, la Steinmühle se presentó con un total de seis proyectos en los concursos regionales de Lollar y Kassel. Nada menos que tres equipos quedaron en primer lugar y, con ello, se han clasificado para los concursos regionales de Darmstadt y Kassel en la categoría «Schüler experimentieren». Tres equipos se llevaron un premio especial.

Destaca la participación de equipos de diferentes cursos, desde los de primaria hasta los de bachillerato. La clase de 6.º estuvo representada dos veces, y las clases de 8.º, 9.º, 11.º y 13.º, una vez cada una. También hubo una gran variedad de asignaturas: se investigó y se experimentó tres veces en Biología y una vez en Química, Física y Ciencias de la Tierra y del Espacio.

Leonard Berger, Mats Egbring y Leontin Schmidt fueron los alumnos de sexto curso que, en el concurso «Schüler experimentieren», bajo la supervisión de los profesores Dra. Jutta Töhl-Borsdorf y el Dr. Dietmar von der Ahe, y además se llevaron a casa el premio especial de Tecnología Medioambiental. Compararon campos ecológicos con campos normales. Para ello, analizaron un total de casi 20 muestras de suelo y descubrieron que los campos ecológicos destacan tanto por sus bajos niveles de nitratos como por su capacidad para retener y liberar nutrientes. Los campos convencionales, y sobre todo los fertilizados con purín, presentaban casi siempre niveles preocupantes de nitratos y nitritos. El jurado consideró que el tema, el trabajo y sus resultados merecían la máxima puntuación posible. Ahora toca pasar a la fase regional en Kassel.

No entra suficiente oxígeno en el zapato

Morten Köhler, Benjamin Schul y Joshua Wieder, de 9.º curso, se plantearon por qué las almohadillas térmicas no funcionan en las botas de esquí. A estos tres alumnos se les habían enfriado los pies durante la excursión de esquí a Steinmühle y se dieron cuenta de que las almohadillas térmicas para los pies, que se supone que sirven para solucionarlo, funcionan muy mal. Investigaron a fondo la reacción química y descubrieron, entre otras cosas, midiendo las curvas de temperatura y oxígeno, que en las botas de esquí simplemente hay muy poco oxígeno. Por eso, la reacción deseada se detiene rápidamente.

Bajo la supervisión de la profesora Dra. Jutta Töhl-Borsdorf, utilizaron sensores de temperatura controlados por smartphone y una sonda de oxígeno controlada por un Arduino. Las placas microcontroladoras Arduino se introdujeron por primera vez en la escuela Steinmühle, de Malte Klimczak, en la asignatura optativa de Tecnología, y aquí también se pudieron utilizar para resolver problemas de química. Estos tres alumnos también consiguieron el primer puesto en Química por el mejor proyecto interdisciplinar y ya están deseando participar en el concurso regional de Darmstadt.

Cómo los escarabajos de la harina «descomponen» el poliestireno

Clara Müller, Marie Englert y Jennifer Weber, de 11.º curso, investigaron, bajo la supervisión del Dr. Dietmar von der Ahe, si las bacterias de la flora intestinal de las larvas del escarabajo de la harina participan en la descomposición del poliestireno. Las alumnas observaron el comportamiento alimentario de las larvas del escarabajo de la harina (Tenebrio molitor) en diferentes condiciones. Mediante métodos de biología molecular (PCR, aislamiento de ADN genómico y por PCR, cuantificación del ADN con fotómetro, electroforesis en gel, secuenciación del gen 16S rRNA a cargo de la empresa Eurofins Genomics, Ebersberg) han analizado 230 clones bacterianos diferentes de la flora intestinal de las larvas para determinar sus relaciones filogenéticas y su capacidad de degradar el poliestireno. Así, encontraron varios clones bacterianos de la familia de las Enterobacteriaceae que pueden degradar el plástico en una solución nutritiva. El genoma de uno de estos clones (clon n.º 43) fue secuenciado por completo (unos 6 millones de pares de bases) por encargo de la empresa Eurofins Genomics para, a continuación, buscar en el genoma regiones codificantes de enzimas que pudieran participar en la degradación del estireno. Las alumnas también presentaron un posible mecanismo para el proceso químico de la degradación del estireno. Como premio especial, el trío recibió una suscripción anual a la revista especializada «Bild der Wissenschaft».

En contacto con la universidad gracias a un concurso

Ronja Rosenkranz, de 3.º de ESO, convenció al jurado en la categoría de Física. Investigó por qué cambia la voz al inhalar helio. Los alumnos se plantearon esta pregunta en la clase de NaUnt de 5.º curso, impartida por la profesora Dra. Jutta Töhl-Borsdorf. Ronja se dio cuenta enseguida de que la explicación que se lee en casi todas partes solo es correcta en parte y que el fenómeno es mucho más complejo de lo que se pensaba. Desarrolló varios montajes experimentales para llegar al fondo del asunto. El jurado destacó especialmente el enfoque tan científico que le dio a esta cuestión. Gracias al concurso, enseguida se establecieron contactos con la Universidad de Marburgo, lo que ha permitido realizar mediciones en el departamento de foniatría. El primer puesto en Física por este proyecto y el premio especial de Acústica también suponen para Ronja Rosenkranz la clasificación para el concurso regional en Darmstadt.

Lo que le gusta a la lombriz de tierra

Las jóvenes investigadoras Teresa Dinges (clase 6b) y Sophia Rogosch (6c) estudiaron los posibles efectos de la lombriz de tierra en el suelo y el clima en el concurso «Schüler experimentieren», bajo la dirección del Dr. Dietmar von der Ahe. En este proyecto, las alumnas han analizado a fondo el comportamiento de la lombriz de tierra autóctona Lumbricus terrestris y su interacción con las bacterias del suelo. Y han descubierto lo siguiente:

el tipo de suelo que prefiere la lombriz de tierra
qué tipos de suelo evita (valor de pH, suelos calcáreos, arenosos, etc.)
que la lombriz de tierra genera cantidades considerables del gas de efecto invernadero CO₂ en el suelo, en interacción con las bacterias del suelo.
que las familias de bacterias presentes en el suelo son diferentes de las que se encuentran en las heces de las lombrices.

El entorno de la piel del caballo

Silas Krüger y Jan Vollmer (los dos de 8.º C) querían conocer más a fondo «la vida en la piel de los caballos». Con la ayuda del Dr. Dietmar von der Ahe, los alumnos analizaron diferentes zonas de la piel de dos caballos (piel, pabellón auricular, nariz y boca) para ver qué bacterias había, lo que se conoce como microbioma. Así descubrieron que el microbioma de verano difiere claramente del de invierno, es decir, en verano se encuentran otras familias de bacterias en las distintas zonas de la piel que en invierno. Esto se debe a las diferentes funciones de la piel en distintas condiciones climáticas.

18. marzo 2020

Escapadas de la realidad hacia el arte, la música, la literatura o la relajación física: la asignatura de Arte de nivel avanzado diseñó «cápsulas de evasión»

Arte, música y teatro, Deporte y salud, Noticias

Las alumnas de la asignatura de Arte de nivel avanzado completaron su exploración de los temas de la arquitectura y el diseño con ideas artísticas para el espacio público de la Steinmühle. Tenían que diseñar y crear una maqueta de una cápsula de escape, también conocida como «Escape Vehicle». El espacio de la cápsula debía servir para desconectar de la rutina diaria en la Steinmühle y sumergirse en otro mundo.

«Traumraum», de los libros de Natalia Bieker

Esta cápsula de evasión no solo está llena de libros e historias, sino que incluso el suelo está formado por textos, y la cubierta, el techo y las paredes se inspiran en el aspecto de un viejo libro abierto. El espacio invita al visitante a ponerse cómodo en el reino de las palabras.

«Creative Escape Vehicle», de Lea Zessin

La estructura de esta cápsula artística recuerda a un «cubo blanco» que ha perdido sus esquinas afiladas. La luz natural ilumina el estudio desde el tejado y desde el lado norte. En el interior hay lienzos, un caballete y pinturas listos para dar forma a sus imágenes interiores.

Espacio sonoro de Jieni Zhang

Esta sala, que ya desde fuera recuerda a una caja acústica, está dedicada por completo al sonido. En su interior a oscuras, el visitante puede relajarse y dejarse llevar por la música, alejándose de los ruidos del día a día del colegio. La rueda de molino que hay a la entrada de la caja retoma el logotipo del molino de piedra.

Sala de meditación – Espacio de silencio, de Jieni Zhang

En esta sala redonda, que parece de piedra, las pequeñas luces del techo abovedado te recuerdan al cielo estrellado. Puedes sentarte en el suelo mullido y meditar.

El oasis de bienestar de Selin Canim

En esta habitación no hay nada más que una gran cama de agua con chorros de masaje. Dependiendo de lo tenso que estés, esta cama de bienestar te ofrece desde un suave burbujeo que te invita a dormir hasta un masaje revitalizante en la espalda.

(Inés Vielhaben)

18. marzo 2020

Música «made in Steinmühle»: Philipp Stauzebach y su grupo Juno17 han grabado su nuevo álbum en el Forum

Antiguos alumnos y exalumnos, Arte, música y teatro, Noticias

El grupo musical alemán «JUNO17» aprovechó que no había clases ese fin de semana para grabar parte de su nuevo álbum en el Forum de la Steinmühle.

Esta extraordinaria actuación tiene su historia. El grupo, que cuenta con muchos seguidores en todas las redes sociales, lleva en activo desde 2015. Sus miembros son Philipp Hofmann (voz), Philipp Stauzebach (guitarra), Joscha Mengel (bajo) y Sebastian Schmitt (batería). El guitarrista Philipp Stauzebach, de Marburgo, fue alumno de la Steinmühle. Hace 13 años se sacó aquí el bachillerato.

En 2016, el grupo celebró su éxito televisivo en Alemania al interpretar el tema principal de la temporada de «Promi Big Brother» con su canción «Rebellen». Desde entonces, los músicos han estado activos sobre todo en Rusia. Allí se han ganado una gran base de fans y ya son imprescindibles en los programas musicales más conocidos y en los carteles de los grandes festivales. Con su versión de la antigua canción rusa contra la guerra «Beri Shinel, poschli damoj», del autor original Bulat Okudzhava, se presentaron en mayo de 2019, el Día de la Victoria (9 de mayo) ante una audiencia televisiva de millones de personas en Rusia y, desde entonces, viajan a ese país entre 5 y 6 veces al año. «Todos estamos aprendiendo ruso con ganas», dijo el cantante Philipp Hofmann cuando le preguntaron cómo les iba a él y a sus compañeros con el idioma. «Pero aún no podemos decir que lo dominemos».

El guitarrista Philipp Stauzebach, de Marburgo, sigue hablando con entusiasmo del apoyo musical que siempre recibió en el Steinmühle. El contacto con su antigua escuela, sobre todo con el director Björn Gemmer, sigue vivo hasta hoy, y el sonido del Forum fue para Stauzebach una de las razones por las que decidió grabar parte de su nuevo álbum precisamente en este lugar, donde, musicalmente hablando, lo empezó todo.

(Angela Heinemann)

18. marzo 2020

Primer premio en «Jugend musiziert» para Nela Haeberle y su cuarteto de flautas traveseras

Arte, música y teatro, Concursos y premios, Fomento del talento, Noticias

Nela Haeberle ha conseguido el primer premio con su cuarteto de flautas traveseras en la fase regional de «Jugend musiziert» de Hesse Central, celebrada en el Philosophikum II de Gießen, con la máxima puntuación de 25 puntos. Con ello, las «Vier Notenschlüssel» se han clasificado directamente para el concurso regional, que se celebrará a finales de marzo en la Academia Regional de Música de Schlitz. El gran objetivo del cuarteto, formado por Nela Haeberle (2.ª por la izquierda) y las alumnas Anna Briel, Anna Schwarz y Miriam Lange, es clasificarse para el concurso nacional. ¡Les deseamos mucha suerte!

18. marzo 2020

Coronavirus: información importante

Noticias

Queridos padres,

: como complemento al comunicado del viernes por la noche, os informamos de la posibilidad, comunicada por el Ministerio de Educación, de recoger del colegio el material escolar, sobre todo libros, cuadernos y carpetas. Para evitar aglomeraciones, en Steinmühle vamos a ampliar el horario:

Los edificios escolares estarán abiertos desde el lunes 16 de marzo hasta el miércoles 18 de marzo, de 7:30 a 18:00 cada día. Ya el viernes por la noche te contábamos: para frenar considerablemente la propagación del coronavirus, es importante que, en la medida de lo posible, los alumnos y alumnas dejen de acudir al colegio. Los niños cuyos padres no puedan hacerse cargo de ellos tienen la posibilidad de ir al colegio. Esto ocurre cuando los niños tienen una edad en la que aún no pueden quedarse solos en casa y cuando ambos padres tienen trabajos que son imprescindibles para el funcionamiento de la sociedad, por ejemplo, personal sanitario (médicos, personal de enfermería, personal de farmacia), bomberos, policía, etc., ya que los niños no deben ser cuidados por sus abuelos. Si perteneces a este grupo de personas, por favor, avísanos por correo electrónico a bjoern.gemmer@steinmuehle.net Y a Bernd Holly bernd.holly@steinmuehle.net antes del domingo por la noche, indicando qué alumno o alumna acudirá al colegio a partir del lunes para recibir atención allí. Aunque los compañeros y compañeras sigan teniendo la obligación de acudir al trabajo, esta información es importante para que podamos comprobar si tu hija o tu hijo ha llegado al colegio y saber cuántas comidas hay que preparar. Más información importante:

Según la información actual, se mantendrá la fecha habitual para el examen de bachillerato.
Se suspenden las reuniones entre alumnos, padres y profesores.
Lo mismo se aplica a todas las sesiones informativas.

Los padres de los alumnos y alumnas del internado recibirán más información por parte de la dirección del internado. Seguro que en los próximos días recibiréis más correos de Steinmühle. En concreto, intentaremos enviaros a vuestras hijas e hijos materiales de trabajo sobre temas escolares importantes. Para ello, os mandaremos correos electrónicos o compartiremos la información en los grupos correspondientes de la StoneApp.

¡Un saludo muy cordial y mis mejores deseos para que pases un fin de semana lleno de salud!
Bernd Holly y Björn Gemmer

15. marzo 2020

El internado Steinmühle, en plena acción en las pistas de esquí

Deporte y salud, Excursiones de clase, de curso y de residencia, Noticias, Steinmühle de gira

En Randa nos esperaba un tiempo espectacular:

La excursión de esquí a Randa, en Suiza, lleva mucho tiempo siendo una cita fija en el calendario anual del internado Steinmühle. El 13 de febrero, diez alumnas y alumnos partieron junto con

Nils Schwandt y Freya Penschuck partieron de Marburgo hacia la estación de esquí de Grächen. El tiempo que hizo durante los tres días que duró la estancia compensó con creces las ocho horas de viaje de ida, que se hicieron bajo la lluvia y con un tiempo poco agradable. «En Randa tuvimos un tiempo de ensueño», contaron los participantes. ¡De hecho, el cielo despejado y la amplia visibilidad permitieron a los alumnos del internado Steinmühle contemplar el lejano Matterhorn!

Ayudarnos unos a otros

Pronto quedó claro que todos los que venían en el coche ya habían estado alguna vez de vacaciones de esquí por su cuenta. A algunos se les notaba que tenían mucha experiencia con los esquís o la tabla de snowboard: resultaron ser esquiadores y snowboardistas con mucha práctica y experiencia. Por el contrario, otros aún necesitaban un poco de ayuda o refrescar sus conocimientos. En muchos casos, se echaban una mano rápidamente entre ellos para superar bien los descensos. Además, contábamos con Freya, una profesora de snowboard titulada, que tenía algún que otro consejo útil para todos.

Darlo todo durante el día

D ormíamos en unas cabañas de madera antiguas y rústicas de una antigua granja, en un pueblo tradicional de montaña a unos 1400 metros de altitud. Por las 9 de la mañana ya estábamos en las pistas. Allí pasábamos el día haciendo deporte y moviéndonos un montón. Hacia las 16:30, el grupo se reunió para bajar al valle. Así que no es de extrañar que por la noche todos estuvierais bastante cansados y agotados. Después de cocinar y cenar juntos, charlamos un rato o jugamos a algo para terminar el día tranquilamente.

Totalmente refrescante

Este año tampoco se libró ninguno de los participantes del ritual que se lleva celebrando desde hace años: quien viene por primera vez a Randa tiene que darse un chapuzón rápido en un abrevadero. Como este se alimenta de agua pura de manantial de montaña, acabó convirtiéndose en un chapuzón «agradablemente refrescante». Todos se tomaron las temperaturas bastante frescas con buen humor y lo interpretaron como una señal para volver a dedicarse a las tareas escolares con la mente despejada tras su regreso al internado Steinmühle.

13. marzo 2020

Curso de esquí para colegios: un programa variado con prácticas, teoría y diversión en los refugios

Deporte y salud, Excursiones de clase, de curso y de residencia, Noticias

Al final de la tercera semana de enero empezó el curso anual de esquí de los alumnos de 8.º. Con un total de 72 alumnos y once profesores, nos fuimos en autobús hacia Mayrhofen, en el valle del Zillertal.

Tras superar el primer reto organizativo —trasladar todo el equipaje del autobús al teleférico de Penken en un santiamén—, pudimos disfrutar al máximo del panorama alpino. Al llegar a la casa Gschösswandhaus, de la familia Mitterer, nos instalamos en las habitaciones y disfrutamos de una primera cena abundante.

Durante los días siguientes, todos se dividieron en tres grupos según su nivel, desde principiantes hasta avanzados, para mejorar sus habilidades en el esquí o aprender a esquiar de nuevo con la ayuda de los monitores.

Los días empezaban con el despertador a las 7:30 y acababan a las 22:00, a la hora de acostarse. Tanto por la mañana como por la tarde salíamos a las pistas durante dos horas. Todo salió bien y, salvo alguna que otra herida leve, todos se lo pasaron genial, sobre todo con ese sol radiante que hizo a partir del segundo día.

Sobre las normas en las pistas y los peligros de la montaña

En el refugio también hubo un programa muy variado, y no faltó la parte teórica: los monitores impartieron una charla sobre las normas internacionales de las pistas, cómo esquiar adaptándose a las condiciones del terreno e información sobre los peligros de la montaña. Además, siempre hubo buen ambiente. Así, hubo una discoteca a la luz de la luna, se pudo admirar el cielo estrellado durante una excursión nocturna o, en la tarde libre de esquí, incluso visitar el teleférico de Penken o bajar al valle, a Mayrhofen, a ir de compras. Entre los momentos más destacados estuvieron la última tarde en las pistas, en la que se pudo esquiar en grupos mixtos, una alarma de incendios que se activó por error con un desodorante en spray o el «cohete» tan elaborado y creativo del concurso de decoración de habitaciones. El día de la vuelta, todos regresaron a la preciosa Marburgo con una mezcla de alegría y nostalgia.
El periódico escolar de la WU

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4. marzo 2020