这次的舞台取代了教室：6月10日星期三晚上，首届马尔堡校园诗歌朗诵大赛在施泰因米勒举行。 来自马尔堡三所高中的十三名学生带着自己创作的作品登台亮相，并接受了诗歌朗诵比赛惯常的评判方式：能否晋级决赛，完全取决于观众的掌声。

此次首演是伊丽莎白学校（Ute Trautwein）、菲利皮努姆中学（Christian Steiner）和施泰因米勒学校（Kristina Sokoli 和 Björn Wagner）合作的结果，三所学校此前分别在各自校内举办了写作工作坊。工作坊中创作的文本随后被搬上了舞台。

畅销书作家莉娅·韦甘德解释了诗歌朗诵比赛的运作方式

当晚的活动由马尔堡的口语诗歌艺术家兼畅销书作家莉娅·韦甘德主持，她首先向观众解释了诗歌 slam 究竟是如何进行的： 只能朗诵原创作品，时长不超过6分钟，不得使用道具——现场约有130名观众，他们最终将通过为获胜者“鼓掌”的方式，成为评委。

在内容上，这些年轻诗人们直言不讳。他们的作品围绕着尊重与平等、心理健康、人生大问题以及生命的意义等主题展开——这些话题显然深深打动了以年轻人为主的观众。 预赛共有九位艺术家或团队参赛；中场休息时，来宾们可以静下心来阅读悬挂在会场内的诗作，并就此展开交流。

伊丽莎白学校、菲利普学院和施泰因米勒学校进入角逐

伊丽莎白学校派出了鲁·阿卜杜勒拉赫曼、尼卡斯·施密特与莱奥妮·舒尔茨组成的双人组合，以及玛丽亚·特劳特、雅拉·扬和路易斯·克洛克组成的三人组合参赛。菲利普学校则派出了玛拉·杜米特鲁和路易丝·马莱维参赛。 斯坦米勒学校则由克里斯塔贝尔·奥卡福、玛丽·格罗斯、索菲亚·哈赫以及伊达·克拉夫特和伦纳德·克罗格组成的双人组合出战。

预赛结束后，观众首先选出了三名决赛选手，他们随后又凭借第二首作品全力以赴。最终，玛丽·格罗斯脱颖而出，赢得了首届马尔堡校园诗歌朗诵大赛的冠军。

该项目由HBB资助

此次活动能够顺利进行，要归功于施泰因米勒（Steinmühle）的“Sound&Light”技术团队。 该项目得到了黑森州人才培养创新与咨询网络（HIBB）办公室的资助，该办公室隶属于黑森州文化、教育与机会部，负责人才培养工作。

从当晚的热烈掌声来看，这场首届学生说唱大赛绝不能就此画上句号：首届马尔堡学校说唱大赛展现了年轻人身上蕴藏的勇气、口才和开放的思考——同时也表明，马尔堡的各所学校都乐于为此共同搭建一个舞台。

（比约恩·瓦格纳/克里斯蒂娜·索科利）

施泰因米勒学校的文学新秀们与知名作家兼口语诗人莉娅·韦甘德（Leah Weigand）会面，共同筹备首届马尔堡校园诗歌朗诵大赛。 这是一种亟待发掘的宝藏：将自己的思想和经历转化为富有艺术性的文字，并以此打动他人的能力。 正是这一目标将11年级的学生们凝聚在一起。5月8日，他们在施泰因米勒与莉亚·韦甘德相聚，共同进行写作——这种写作方式与学校里通常要求的截然不同。

“尊重诗人”

在轻松愉悦且充满干劲的氛围中，参与者们通过各种创意写作练习获得了宝贵的启发。 最终，大家创作出了长短不一的文本——有的诙谐幽默，有的平实朴素，有的则充满哲思、发人深省且富有诗意，这些作品始终贯穿着本次诗歌朗诵会的主题口号：“尊重诗人”，并由比约恩·瓦格纳用镜头记录了下来。

一切的开始

一切始于去年12月在KFZ举办的诗歌朗诵大赛。 11a班的学生们参加了此次活动，对现场的艺术家们印象深刻；而我们的同事比约恩·瓦格纳——他业余时间也是一名诗歌 slam 表演者——为我们牵线搭桥，联系上了莱娅·韦甘德，她不仅在KFZ主持了那场诗歌 slam 活动， 她不仅是一位畅销书作家，本身也是一位备受追捧的诗歌 slam 表演者。

跨校合作

在施泰因米勒学校，我们一直怀揣着不仅要培养自然科学方面的才能，还要培养艺术与文学方面才能的愿望，如今终于有机会邀请一位专业女性来到我校。但这还不是全部。 在向黑森州资优生培养创新与咨询网络（HIBB）咨询该项目资金问题时，我们萌生了建立跨校合作关系的构想。

该项目将于6月10日迎来高潮

我们成功邀请到伊丽莎白学校的一位女同事和菲利普学院的一位男同事，他们也在各自的学校举办了诗歌工作坊。 该项目暂定的高潮将于6月10日晚上7点在施泰因米勒论坛（Forum der Steinmühle）上演：届时，来自这三所学校的学生将参加文学竞赛，并在莱娅·韦甘德（Leah Weigand）的主持下，共同举办首届马尔堡校园诗歌朗诵大赛。

我们对此充满期待，并想说：这是绝对不能错过的活动！请大家务必将其标注在日程上。

（克里斯蒂娜·索科利）

我该如何认识自己的界限？又该如何捍卫这些界限？这些以及其他主题——如自我主张和自我防卫——是斯坦米勒寄宿学校为年轻女性举办的工作坊的议题。针对这些问题，主办方马尔堡温多协会（Wendo Marburg）积极为16岁及以上的参与者提供鼓励和支持。

应对日常生活中的各种情况

这些练习涉及的内容包括：个人表现——既包括语言表达（如“两句法”），也包括非语言表达——以及日常情境，通过反复练习，参与者能够将应对这些情境的方法内化为自身能力。 在安全的环境中，我们营造了一个交流的空间。与此同时，课程还涉及自我主张和自我防卫的内容。这些年轻女性通过两人一组或小团体形式，尝试并练习了各种策略。

相互支持

项目负责人安妮·格布哈特表示：“特别令人欣慰的是，在工作坊结束后的几天里，这些年轻女性仍然保持着交流，例如在群组中互相推荐应用程序，以便在课程结束后继续互相支持。”

（海因姆/图片：KI）

他们背着15公斤的行装，没有携带手机，途中迷了路，经历了雷雨等种种困难，两天里每天徒步跋涉了多达25公里： 这仅仅是“杜克奖”候选人参加的最终探险活动。在此之前，这17名8至10年级的学生还需在三个领域展现出积极参与的精神。如今，他们终于获得了这一奖项。

超越自己预期的能力

这是斯坦米勒学校自参与国际青年项目 “爱丁堡公爵国际奖”国际青年项目，该项目的口号是：“你能做到的，远比你想象的更多”。超越自我设限，正是这些挑战的目标之一——这对年轻人的未来生活而言是一次重要的经历。

贡献力量，磨练才华

在为期三至六个月的时间里，参与者需要深入探索自己选择的项目。内容涵盖体能、才艺、志愿服务，最后还包括一次最长持续10小时的试探性远征和结业远征。原则上不允许使用任何技术设备。 食物需使用燃气炉自行烹饪。住宿安排在两个露营地的帐篷中。参与小组此前已随里克·舒斯勒老师完成了急救培训。

在其他项目中，孩子们和青少年们选择了各种各样的活动，从裁判培训、为儿童篮球队提供教练指导，到探访养老院、学习外语或定期清理垃圾等。

展现了坚韧不拔的精神和团队精神

“无论在什么情况下，这些年轻人都展现出了非凡的毅力和团队精神，”杜克奖协调员特蕾莎·格罗瑟总结道。她与教职团队中的其他奖项负责人——琳达·霍尔纳、雷内·舒伦贝格和马克·贝珀林——一直为参赛者们加油助威。 “我们为首届活动感到自豪，很高兴能继续在斯坦米勒学校举办杜克奖活动，并且已经迫不及待地期待下一次了。”

在教师们和校长比约恩·格默的陪同下，这组学员（缺席五人）面对摄影师摆好了姿势。