Cuestionarse regularmente el propio enfoque y seguir evolucionando constantemente: la Steinmühle no es solo sobre el papel una escuela que nunca deja de aprender. Se aprovecharon las jornadas internas de formación del profesorado para visitar otros colegios de Alemania que trabajan con diferentes enfoques modernos: para ver cómo se puede hacer de otra manera, para recabar ideas y para obtener nuevos puntos de vista. Las excursiones de los cuatro grupos de profesores les llevaron al Sächsisches Landesgymnasium Sankt Afra, en Meißen; a la Alemannenschule, en Wutöschingen (Baden-Wurtemberg); a la Anne Frank-Schule, en Bargteheide, cerca de Hamburgo; y al Ratsgymnasium, en Minden.
Santa Afra: Profundiza en tus intereses con Addita
La filosofía de St. Afra consiste en centrarse siempre en los puntos fuertes de los alumnos y alumnas. Se deja espacio para que se desarrolle la personalidad y se fomenta la asunción de responsabilidades. El trabajo con mentores, tanto en el internado como en el instituto, y el establecimiento de relaciones son la base de todo. En el internado para superdotados de St. Afra también se practican actividades manuales con los niños, y los profesores les introducen en diferentes aficiones. Con los llamados «Addita», además del «Fundamentum», se pueden profundizar en intereses propios que no figuran en el plan de estudios. Se necesitan más compromisos, según el lema de la dirección del colegio, que fomenta una concentración total en lo que se hace en el ambiente escolar. En las clases de química, los alumnos y alumnas con buen rendimiento y los de nivel medio trabajan en «tándems de aprendizaje». Un elemento que ha demostrado su eficacia.
Colegio Alemann de Wutöschingen: Sistema de calificaciones para el comportamiento social
En la escuela Alemannenschule de Wutöschingen se vive de verdad su filosofía: decencia, respeto y responsabilidad personal. Aquí a los profesores se les llama «guías de aprendizaje» y a los alumnos, «compañeros de aprendizaje». Todos están sentados juntos en la misma clase, todos están trabajando. Se respira un ambiente de silencio. Los responsables siempre están presentes, apenas hay lugares donde aislarse. Cada semana se revisa el plan personal con tu propio tutor. Las normas claras son un pilar fundamental del concepto de la escuela Alemannenschule. Todo está muy limpio y bien cuidado; solo se come en el comedor, no en el resto del edificio. Nadie usa el móvil, ni los de secundaria ni los de bachillerato. «Aprender a través de la experiencia» es una premisa fundamental. Expertos que no son profesores hacen que los niños y jóvenes experimenten la vida real. Para el comportamiento social hay un sistema de grados con el que se pueden ganar libertades.
Colegio Anne Frank de Bargteheide: No habrá notas para los cursos 5.º a 7.º
Cada clase de los cursos 5.º a 9.º del colegio Anne Frank de Bargteheide tiene dos tutores con las mismas competencias. En este colegio inclusivo, solo una parte de la clase trabaja con tabletas; los alumnos comparten los dispositivos. En los cursos 5.º a 7.º no se emiten boletines con notas. En su lugar, hay carpetas de trabajo y una entrevista sobre el portafolio que destaca los puntos fuertes de cada uno, lo cual se reafirma con un certificado al final del curso. Una reducción generalizada de 5 minutos en cada clase genera tiempo libre que se aprovecha para profundizar en los intereses personales en los clubes o en las asignaturas optativas. Un alto grado de atención crea un ambiente muy personal en el colegio, que tiene como lema «el vínculo antes que la educación».
Instituto Ratsgymnasium de Minden: «Deeper Learning» en la práctica
El Ratsgymnasium de Minden apuesta por un enfoque abierto del aprendizaje y, con el llamado concepto «Deeper Learning», se ha marcado como objetivo que, en determinadas unidades didácticas, los alumnos adquieran primero los conceptos básicos para luego plasmar esos conocimientos en forma de habilidades a través de tareas auténticas y relevantes. Estas tareas deben tener luego —a gran o pequeña escala— un impacto en la comunidad escolar, en la medida de lo posible, en forma de resultado o producto relevante. Para el Ratsgymnasium, que se define como un centro cultural, estas tareas suelen surgir, por un lado, de diferentes formatos de actuación, como conciertos o representaciones teatrales. Pero también pueden ser vídeos explicativos, un rally escolar y otros formatos significativos a nivel individual que surjan de las ideas de los alumnos. La escuela no solo colabora estrechamente con socios externos en las representaciones. Además de las instituciones de teatro y conciertos, también han colaborado, por ejemplo, artesanos profesionales con los que los alumnos y alumnas han construido ellos mismos el mobiliario de exterior del colegio.
Los colegios públicos innovadores dieron un nuevo impulso
Las visitas a los cuatro colegios han demostrado, en cualquier caso, que una vida escolar reformada e innovadora no es algo exclusivo de los centros privados: los cuatro centros que visitamos son públicos y, además, están en diferentes estados federados.
En Steinmühle, más bien se ha visto que se puede aprender de los colegios públicos innovadores. «Pero eso no significa que Steinmühle vaya a dar un giro radical a su modelo», resumió el equipo directivo. En el debate sobre lo que se había escuchado, el equipo docente de Steinmühle recopiló varias ideas y principios para reflexionar sobre ellos y ver si, y en qué medida, podrían incorporarse a la vida cotidiana del colegio y al modelo educativo de Steinmühle.
Entre otras cosas, se enumeraron las siguientes tareas pendientes, reflexiones y declaraciones (selección):
- Conectar el colegio con la región, poner en contacto a los alumnos con gente (de fuera), abrir el colegio a personas de fuera
- La libertad está relacionada causalmente con las obligaciones
- Destacar los aspectos clave del comportamiento social, la solidaridad y la ayuda a los demás
- La escuela como espacio social
- La cultura de las zapatillas de casa: otro nivel de calidad de vida
- Analizar las notas de los alumnos más jóvenes
- A las empresas les interesan los jóvenes que sigan sus propias directrices
- Deberíamos ver qué es lo que ya tenemos y encauzar las mejoras dentro de un buen plan global
- Enfoque basado en las fortalezas
- Nosotros, como profesores, tenemos que tomarnos en serio las normas y ser un ejemplo a seguir
- Analizar el sistema de mentores y el sistema de dos profesores por clase
- Analizar «Fundamentum» y «Additum»
Nuestra foto delante del Forum muestra al profesorado de Steinmühle en la segunda jornada de formación, en la que se recopilaron todos los resultados.
