12月初至1月中旬，第17届国际青少年科学奥林匹克竞赛的第一轮比赛顺利举行。在此次比赛中，15岁及以下的儿童和青少年有机会围绕特定主题——今年的主题是“墨水”——进行实验、记录并分析实验结果。 这项竞赛为学生们提供了一个轻松进入STEM领域（数学、信息学、自然科学和技术）的契机，旨在通过跨学科的视角，激发他们对探究式学习的兴趣，使其远超常规学校课程的范围。
在斯坦米勒，共有10名学生在NaUnt课程教师朱莉娅·里门施奈德的指导下参与了这项任务，他们分别是：莉莉安·阿尔布雷希特、马茨·埃格布林、 马克西米利安·格洛克、莉莉安·格雷泽、马克斯·克鲁格、安东尼娅·库林斯基、斯特拉·普雷斯、康拉德·罗特曼、乔纳森·沃尔夫和菲利普·齐伦。在课堂学习之余，他们充满干劲地开展实验，仅使用日常材料就完成了实验并进行了记录。 这些任务对竞赛中年龄最小的几位学生来说尤其具有极高的挑战性。尽管如此，他们仍成功地独立完成了实验，并由此展现出了对STEM领域的浓厚热情。
朱莉娅·里门施奈德
“你们能帮我核对一下，我们这里勾选的答案对不对？”“我刚在第8题上有了重要线索。”“那个约分是怎么来的来着？”“上面划掉什么，下面划掉什么。” “我会p-q公式。我是聪明还是不聪明？”——这是9a班的阿莉埃娜、保拉、约书亚和康斯坦丁在解答博利亚伊团队数学竞赛题目时的原声。
与普通课堂测验或考试中不允许的做法相反，在这项新的数学竞赛中，这种做法却备受鼓励：每个年级由2至4名学生组成一支队伍，共同商讨一道数学谜题中五个给定选项中哪个是正确的。 答案可能从“没有”到“全部5个选项”，一切皆有可能。
“合作能力是我们生活中至关重要的价值观”——这是这项源自匈牙利、在德国仅举办了五年的竞赛的宗旨。9a班的两名女生和两名男生毫不犹豫地答应参加博莱伊竞赛。 关于团队名称的讨论则持续了较长时间。最终，他们以“亚马逊蚂蚁”（“就体重比而言，它们是世界上最强大的动物，”约书亚解释道）为名参赛，并取得了非常出色的成绩。 在黑森州61支参赛队伍中，他们获得了第二名，并收到了证书、T恤以及收录了所有题目和解答的2019年博莱伊竞赛年鉴。
与去年一样，特蕾莎·丁格斯（6b班）和索菲亚·罗戈什（6c班）与菲利皮努姆中学的两名学生组队，以“数学魔法师”的名义参加了博莱伊竞赛。 她们的表现与去年一样出色，在黑森州103支六年级参赛队伍中荣获第二名。
热烈祝贺这两支在数学竞赛中取得优异成绩的队伍！
吉塞拉·奥珀
马尔堡学生国际象棋锦标赛最后一轮，现场弥漫着紧张而宁静的氛围。连时钟的滴答声都听不见——电子计时器在这里也已普及。 大家全神贯注于对手和棋盘。这时，一大群学生涌进门来，安静地围在5/6年级组的第一张棋桌旁，观看顶尖棋手们的对弈。 他们没有失望，这盘棋精彩纷呈，最终以他们的同班同学获胜告终，他也因此赢得了该组别的冠军。掌声雷动！
由国际象棋俱乐部和施泰因米勒联合主办的学校国际象棋个人锦标赛，今年依然吸引了众多参赛者。 来自马尔堡地区13所学校的共计59名学生参加了比赛，并分三个组别（四年级及以下、五六年级、七年级及以上）角逐冠军。本次活动得到了马尔堡-比登科夫储蓄银行的支持。 市议员基尔斯滕·迪内比尔担任了本次活动的赞助人，并亲自向参赛者们致以了欢迎。
获奖者中既有新面孔，也有老熟人。四年级及以下组别的冠军是来自埃里希·凯斯特纳学校的马克·舍雷尔，他以6分（满分6分）的成绩夺冠。 在5、6年级组中，来自施泰因米勒学校的菲利普·杜宾克同样以6分（满分6分）夺冠。最后，在“大组”比赛中，来自伊丽莎白学校的雅各布·沃尔夫再次夺冠。
这套如今已配合默契的组织工作运转得十分顺利。大家已将目光投向将于夏季举行的学校团体锦标赛——这将是下一场盛大的国际象棋盛会。
文字和照片：赫尔格·奈德哈特，马尔堡国际象棋俱乐部
这就是冠军们的样子：（从左至右）雅各布·沃尔夫（7年级及以上，伊丽莎白学校）、马克·舍雷尔（4年级及以下，埃里希·凯斯特纳学校）、菲利普·杜宾克（5/6年级，施泰因米勒学校，5b班）
在斯坦米伦篮球队（第二级别）成功闯过县级决赛后，圣诞节前夕，球队又迎来了地区决赛的角逐。在主教练乔纳斯·内里希的带领下，球队为本次决赛同样制定了高远的目标。
在小组赛阶段，球队的目标是争取获得第二名，以免在此阶段就耗尽全部体力。
正如预期的那样，球队以35:10的比分赢得了对阵阿尔斯费尔德的首场比赛。“在第二场对阵林堡队的比赛中，我们也以50:28的比分取得了胜利，”马克·贝珀林说道。
在小组赛的第三场比赛中，斯坦米勒队迎来了最强的对手——来自吉森的利比希学校。马克·贝珀林表示：“至少在比赛开始时，我们试图与对手抗衡，但随着比赛的进行，我们很快调整了战术，旨在为球员们保留体力。 虽然我们以10:33的比分输掉了这场比赛，但至少如计划般以小组第二的身份结束了小组赛阶段”。
一场充满乐趣的比赛收官
在半决赛中，施泰因米勒队不得不迎战另一小组的头名：“洪堡学校证明了自己是实力相当的对手，这大概是我们经历过的最扣人心弦的一场比赛。”两队势均力敌，比赛悬念一直持续到最后一分钟。 当比分定格在32:34、洪堡学校领先且比赛仅剩7秒时，斯坦米勒队请求了暂停，试图通过一记三分球锁定胜局。持球者汉内斯·伯格曼（Hannes Bergmann）承担了这一重任，但遗憾的是他未能命中这记三分球。 “因此，我们最终以32:34的比分遗憾落败，”马克·贝珀林回顾道。
“在争夺第三、第四名的比赛中，”他接着说道，“我们在一场非常精彩的比赛中以32:12获胜，最终以第三名的佳绩结束了本次比赛。”
球队感谢乔纳斯·内里希和迈克尔·内里希的奉献精神以及他们为球队所做的出色工作。马克·贝珀林表示：“我们要特别强调汉内斯·伯格曼始终优于平均水平的表现，他为球队提供了强有力的支持，并推动球队不断前进。 凭借在篮球领域的丰富专业知识，安东·施耐德、卢卡·哈特曼和乔纳·肖尔姆同样提供了巨大支持，他们凭借以往比赛的经验为球队提供了有力支持。 还要特别感谢埃伦·佩克塔斯，他始终保持着球队的良好氛围。当然，我们也感谢所有队员，并对球队取得的成绩感到自豪。祝大家在新的一年里有个良好的开端。”
球员：
、Hannes Bergmann、
、Pablo Mediavilla、
、Luka Hartmann、
、Anton Scheider、
、Fabian Seidel、
、Eren Pektas、
、Leo Tschentke、
、Xaver Teres Loytved、
、Jonah Schorm
教练：
、Jonas Neirich、
、Michael Neirich、
、Marc Bepperling
自2005年以来，施泰因米勒学校一直参与组织举办欧洲认可的DELF语言证书考试，该证书根据学生所处的年级，对其在阅读理解、听力理解、自由口语及写作等方面的能力进行认证。
我们很高兴今年初中和高中阶段的学生成功参加了此次考试，法国政府颁发的正式证书终于得以颁发：
埃蒂安·哈德尔（Etienne Harder）、亚历山大·塞普（Alexander Seip）和马尔隆·莫林（Marlon Morin）以优异成绩通过了A2级考试， Lea Posingies 和 Julia Scheibli 在 B1 级别取得了高于平均水平的优异成绩；而 Janina Seip 和 Chantal Harder 则勇于挑战难度最高的 B2 级别，并以优异成绩通过了考试。
我们向所有参赛者表示祝贺。
（遗憾的是，B1级考生莱娅·波辛吉斯和朱莉娅·谢布利未出现在照片中）
鉴于现今7a班的首届阅读奥林匹克竞赛取得了巨大成功——总阅读页数超过139,000页的总阅读量取得了巨大成功，而且班上一些同学问我是否能再举办一次阅读奥林匹克，因此我们在暑假前的14周内举办了第二届阅读奥林匹克，活动形式稍作调整。 为了让阅读能力尚不强的学生也有机会在阅读奥林匹克竞赛中取得与那些原本就擅长阅读的学生同样的成功，我们这次以上一届阅读奥林匹克竞赛中每位学生每周的平均阅读页数为基准，要求学生达到或超越这一目标。 每周达到该目标的学生均可获得100分，目标是在阅读奥林匹克结束时累计达到1500分。此外，每多读100页可获得额外积分，若能将平均阅读页数翻倍、三倍等，还将获得更多奖励。 毕竟，有16名学生成功地坚持达到了平均阅读量甚至超出了这一标准。这令人倍感欣慰，尤其是考虑到在五年级中 有16名学生表示从不或很少阅读，而且正因为学生们在首届阅读奥林匹克竞赛中就表现得如此出色。许多学生的阅读量甚至比首届阅读奥林匹克竞赛时明显更多。 在这14周内，全班共阅读了222,447 .5页，这一成绩几乎是首届阅读奥林匹克比赛最终总数的两倍。特别令人欣喜的是，一些原本觉得阅读极其困难的学生，竟然在一周内读完了多达2300页。 正是这些通过本次阅读奥林匹克从“不爱阅读者”蜕变为“阅读者” 的学生，完全有理由为自己感到无比自豪。本次第二届阅读奥林匹克的第一名 由莉莉·彼得斯获得，她以9750分和32,266页的阅读量 （此前为18,432页），紧随其后的是莉维亚·舒尔茨，她以9500分和36,972页的阅读量（此前为27,381页）获得亚军。莉维亚因此再次刷新了阅读页数纪录。 蕾贝卡·曾克以9000分和33.541页的阅读量（此前为25.044页）获得第三名，同样仅以微弱差距落后于前两名。拉塞·许恩（LasseHühn）以7400分和12,983页的阅读量获得第四名，这也是男生中的最佳名次 （此前为1730页），他在 首届阅读奥林匹克竞赛中的平均 阅读 量为 91页，如今已达到927页。 除了上述学生外，还有以下学生成功突破了5000分大关——根据我的预测，原本只预计有三名学生能做到这一点：汉娜·施密特-德格（Hanna Schmidt-Dege）， 7250分， 阅读页数25,697页（此前为10,350页）， 阿梅莉·劳克尔，7 20 0分 ，阅读页数22,657页（此前为13,679页），以及 亨利·贾斯特， 6450 分， 阅读页数20,367页 （此前为12,252页）。 玛丽·阿格尔（Marie Agel，6177页，较上一届的1109页有所提高）、莱昂·施密特（Leon Schmidt，7367.5页，较上一届的3668页有所提高）和皮特·劳夫胡特（Piet Laufhütte，2934页，较上一届的611页）的平均阅读成绩均显著提高。劳夫胡特的平均阅读量从第一届阅读奥林匹克的32页增加到210页。科林·奥布莱恩（Colin O’Brien）、索菲娅·魏德曼（Sophia Weidemann）、尤妮娅·莫尔茨伯格（Junia Molzberger）、伦·胡尔斯贝克（Len Hülsbeck，劳吉尼格夫人的儿子）、劳伦茨·施泰斯（Laurenz Steiß）和莉娅·克拉夫特（Lia Kraft）也值得骄傲，因为他们的平均成绩较上届奥林匹克有了显著提高。
因此，在建立了班级图书馆、组建了“阅读毛毛虫”阅读小组、举办了图书推介会以及首届阅读奥林匹克之后，本届阅读奥林匹克也可被视为取得了巨大成功。
所有获得1500分的参与者都因对阅读的热情投入而收到了小礼物。而获得5000分的八位优胜者则获得了更丰厚的奖品。
施泰因米勒学校的学生们组成了混合队伍，参加了第四级别的篮球比赛。马克·贝珀林教练表示：
比赛开始时，我们在赛道上遇到了一些小困难，但最终以7小时50分53秒的总成绩，比去年略有提升。在小组赛阶段，我们需要进行四场比赛。我们的目标是以小组第二的身份晋级。
在以23:11战胜菲利普学校二队取得良好开局后，我们又以23:10的比分赢下了对阵华德福学校二队的第二场比赛。正如预料的那样，随后我们以6:45的比分不敌伊丽莎白学校一队。 在最后一场对阵阿莫内堡队的比赛中，虽然比分一度胶着，但我们还是按计划以23:15获胜。随后，我们迎战了另一小组的头名队伍，最终以16:51告负。
遗憾的是，季军/第四名争夺战对我们来说也不尽如人意。尽管一度落后6分，但我们在最后一场比赛中仍以13:21的比分结束了比赛。总体而言，我们在9所参赛学校中取得了不错的第四名。 由于明年我们可以继续以这支原班人马出战，因此我们为明年设定了远大的目标。我们感谢所有参赛队员，并期待未来。
出场球员：
、Merle Herwig、
、Zoe Closmann、
、Dejan Pavlovic、
、Dylan Caroll、
、Elias Eckardt、
、Jaron Häußermann、
、Jonas Nolte、
、Leonhard Rumpel
教练：
Marc Bepperling
以“‘青年科研’带来更多可能”为主题，各联邦州的获奖指导老师于2019年11月15日至17日齐聚一堂，共同参与了一次内容丰富的进修之旅。
在卡塞尔举行的“青年科研”州级竞赛中，施泰因米伦中学的尤塔·托尔-博尔斯多夫博士荣获黑森州指导教师奖。 在帕德博恩，她参加了一系列丰富多彩的活动，各联邦州的“青年科研”大使也受邀出席。除了内容精彩的活动环节外，大家还在轻松的氛围中获得了充分的交流空间和机会。
最有趣的是，看到各所学校根据各自联邦州的具体条件和可能性，在组织“青少年科研”竞赛参与方面表现出的多样性。
对于斯坦米勒学校“青少年科研”项目的进一步发展而言，新建立的联系以及众多富有启发性的对话和想法无疑具有重要价值。
（图：获奖辅导员与各联邦州的形象大使以及活动组织者们在海因茨·尼克斯多夫博物馆的“月球”展区合影）
斯坦米伦队由一名12年级的学生（乔纳斯·内里希）首次担任教练，派出8名9至11年级的男生参赛。 汉内斯·伯格曼、巴勃罗·梅迪亚维拉、卢卡·哈特曼、安东·施奈德、法比安·塞德尔、埃伦·佩克塔斯、利奥·琴特克和克萨维尔·特雷斯·洛伊特维德齐心协力，为夺冠而奋战。
由于伊丽莎白学校在赛前临时撤回了队伍，施泰因米勒学校只需与马丁·路德学校（MLS）和菲利皮努姆学校交手。
在对阵MLS的首场比赛中，施泰因米伦队迅速取得领先，并在上半场将优势扩大到10分。尽管这支队伍的现有阵容此前从未一起打过比赛，但他们在下半场依然占据上风，最终以38:18的大比分获胜。
由此可见，与菲利皮努姆队的第二场比赛将成为决定地区冠军归属的决赛。凭借球员的个人实力，施泰因米伦队作为略微被看好的队伍迎战对手。然而在上半场，他们却未能兑现夺冠热门的预期。 一方面，球队似乎略微低估了对手；另一方面，球队显然尚未磨合到位，因此比赛中还未能形成流畅的配合。因此，上半场结束时，施泰因穆伦队以7:20的比分落后，形势似乎已无望。
乔纳斯·内里希在 在关键时刻
此时，主教练乔纳斯·内里希的作用尤为关键。他通过一场鼓舞人心的动员讲话，成功提振了球员们的士气。凭借战术调整，球员们在下半场对比赛的掌控发生了翻天覆地的变化。他们一点一点地追回了分差。 随着每次投篮得手，球员们的投篮准头也逐渐恢复，安东·施耐德甚至命中了三个关键的三分球。在最后一分钟，球队甚至以22:21反超比分。
但在比赛剩余的几秒钟里，局势却出现了戏剧性的逆转。终场前10秒，菲利普学院以23:22反超比分。这意味着，想要再次扭转局势的时间已所剩无几。 在比赛的最后一刻，汉内斯·伯格曼鼓起勇气，突破上篮，命中这记备受欢呼的制胜球，将比分定格在24:23。凭借这场胜利，球员们不仅欣喜若狂，更凭借实至名归的表现，成功获得了12月区域决赛的参赛资格。
施泰因米勒中学的25名13年级学生在获得美国佛罗里达州奥兰多市中央佛罗里达大学颁发的证书后，圆满结束了一场特别的英语工作坊。 在题为“学术界及以外的英语交流”的工作坊中，他们在斯泰芬·根泽尔博士的经验丰富的指导下，花了三天时间深入探讨了学术领域以及未来（职业）生活中英语交流的各个方面。 这位来自佛罗里达州的大学教授通过学术分析、策略指导和实践练习，帮助这些原本就具备良好英语基础的学员们加深了对学术写作的理解，并辨析了普通沟通与专业沟通之间的差异。 课程详细阐述了英语“优质写作”的标准，并阐释了日常沟通、学术沟通与专业写作之间的界限及区别所在。
此次研讨会是马丁·路德学校（MLS）与施泰因米勒学校（Steinmühle）之间的合作项目。此前，该讲师已在MLS举办过内容相同的研讨会。参会名额限定为25人，费用由MLS和施泰因米勒学校共同分担。 两所学校的学生均需缴纳同等金额的自付费用。我们的照片中，斯坦米勒学校的工作坊参与者与校长比约恩·格默（Björn Gemmer）以及古恩泽尔教授（Professor Guenzel）合影，后者为感兴趣的学生们提供了有益的指导。
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安克·穆希斯基（Anke Muszynski）与迪尔克·科内茨（Dirk Konnertz）
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