那场景简直是名副其实的阳光灿烂！毕竟能和妈妈卡塔琳娜·艾特尔当年一样，由同一位骑术教练指导——这可真不是每天都能遇到的。 她立刻就放心将自己的孩子们卡尔-弗里德里希·艾特尔（5岁）和卡洛塔·艾特尔（4岁）托付给了贝亚特·施里德——施泰因穆勒学校及寄宿学校（Schule & Internat Steinmühle）的骑术学校和马厩负责人。 这位拥有A级执照的教练甚至让最年幼的孩子们也有机会参加魏瑟施泰因骑马与马车协会（RFV）举办的盛装舞步比赛： 在施泰因穆勒学校的马匹上铺好绣有会徽的马鞍垫，整齐地套上马鞍——经过少量练习课后，他们便出发参加了牵引缰绳比赛，这正是竞技骑术的入门之战。

通过乐趣提升表现

“真令人惊讶，这些小家伙竟然这么快就对她产生了信任，”卡塔琳娜·艾特尔对这一成果感到欣喜，而这一成果正是得益于经验丰富的骑马教练贝亚特·施里德的教学方法。施里德深知：“这样才能在乐趣中提升表现。”

像玛雅·索菲·梅伊、埃莉丝·巴克斯以及佐伊·米尔切夫-佩特罗夫（她是施泰因穆勒马术俱乐部主席曼努埃尔·米尔切夫-佩特罗夫的女儿）这样的资深骑手，这已不是她们首次取得佳绩。 她们在比赛中表现优异，同时也积累了更多宝贵的经验。

非常好的结果

埃莉丝·巴克斯（Elise Backes）参加了本组别的基础骑术比赛，并在步、慢跑和快跑三种步态的考核中取得了非常优异的成绩。佐伊·米尔切夫-彼得罗夫（Zoe Miltscheff-Petroff）也展现出了卓越的表现。 鉴于比赛在正在进行的网球锦标赛附近举行，这些优异成绩显得尤为难得。无论是马匹还是骑手，都没有被击球声、球声或选手们偶尔发出的喊声所干扰。 贝亚特·施里德表示：“对于马这种具有逃跑本能的动物来说，这种情况有时会促使它们逃之夭夭，但所有马匹都表现得非常放松。”

在施泰因米勒寄宿学校骑马

“轻松自在”也是所有在施泰因米勒学校及寄宿学校（Schule&Internat Steinmühle）学习骑马或希望学习骑马的学员未来骑马生涯的关键词。 我们的网络相当广泛，只要工作做得出色，口碑自然会传开。因此，无论是否拥有自己的马匹，热爱骑马的寄宿生都欢迎来到施泰因穆勒。在那里，不仅女生在马背上感到自在，男生同样如此。

小卡尔-弗里德里希·艾特尔为我们做了一番示范。

（安吉拉·海涅曼）

为什么要给马刷毛？该怎么做？马鞍和马衔该如何正确佩戴？ 马厩里应该放些什么？——斯坦米勒学校及寄宿学校五年级和六年级的学生们，每周四下午1点至2点在骑马兴趣小组中，学习如何正确照料马匹以及如何为这些四足动物提供最佳的饲养条件。

骑马、划船、团体运动以及不断拓展的合作项目：近年来，施泰因米勒学校及寄宿学校的体育项目取得了显著发展。 现代化基础设施、日益壮大的团队以及众多项目，确保了体育活动在学生的日常学校生活中占据了重要地位——未来还将进一步拓展。

施泰因米勒学校一直以丰富的体育项目而著称：不仅拥有成熟的马术项目，还提供专业的划船教学，并取得了包括参加奥运会在内的诸多成就。 该校在自有场地上开展网球运动已有相当长的时间，在拉恩河畔设有沙滩排球等球类运动项目，甚至在冬季也提供力量训练。但学校体育负责人、众多训练课程的组织者以及与其他俱乐部合作项目的协调员马塞尔·卡尔布（Marcel Kalb）解释道，即便是好的事情，也有进一步改进的空间。

现代化基础设施

说到这里，我们已经来到了一个与十到十五年前相比已取得长足发展的阶段。 与当时相比，基础设施不仅得到了现代化改造，规模也显著扩大。如今，经过翻新的船库、新建的第二座大型体育馆以及经过现代化改造的现有馆舍，已为赛艇装备和室内运动提供了完善的场地。体育器材的配备也在持续扩充，力量训练室里的现有配置便充分体现了这一点。

为体育事业培养更多人才

体育课程体系的建设是一个渐进的过程——无论是在基础设施还是师资力量方面。目前，体育教研组的教师队伍已扩充至17人，此外还有一名来自寄宿部的教育工作者以及三名“自愿社会服务年”（FSJ）志愿者在不同岗位提供支持。 “我们还与马尔堡菲利普斯大学的体育科学和运动学系保持着交流，”马塞尔·卡尔布介绍道。

5至8年级体育课不设成绩

在施泰因米勒中学，促进学生体育锻炼被高度重视。因此，学校还开设了诸如划船旅行或滑雪旅行等课外活动项目，并且学生在11年级——即高中阶段所谓的“E阶段”——有机会选择体育方向。 还有一项特色值得提及：在5至8年级，体育课不设分数制。 “我们认为，数字分数无法体现体育运动的多样性，也无法准确反映对学生表现的综合评价。因此，在体育课上，我们努力以差异化且有说服力的方式反馈学生的表现，”学校体育主任解释道。

残奥运动是项目内容的一部分

通过与其他俱乐部的合作，施泰因米勒学校及寄宿学校的体育项目几乎无所不包。虽然部分施泰因米勒的教师出于个人兴趣开设了击剑等运动项目，但排球、篮球和足球等传统运动项目本就已列入日常课程。 新建的宽敞体育馆使施泰因穆勒学校——该校本就是残奥会赛艇训练中心——现在还能开展轮椅篮球等团体运动项目。

此外，每周一还会举行融合足球活动：几年前，融合足球队与当地体育俱乐部SF Blau-Gelb Marburg合作，开始了定期训练。 当时，Steinmühle Marburg e. V. 赞助协会主席埃贡·瓦乌佩尔（Egon Vaupel）为组建这支队伍付出了特别大的努力。

新的学校结构模式带来了机遇

据学校体育负责人卡尔布介绍，校方正致力于与其他俱乐部开展更多合作。他考虑的主要是田径、器械体操或游泳等课外活动。“未来新的学校结构模式将为这些活动带来巨大机遇。”

关注竞技体育

马塞尔·卡尔布也关注竞技体育，他以5年级和6年级的排球兴趣小组和排球选修课为例进行了说明，同时提到了在“青少年备战奥运会”项目框架下开展的器械体操活动，其中有五名女学生表现尤为出色。 他的信条是：“体育与竞技密不可分。而学校也正在积极推动这一点。”

此外，学校还为各年级学生提供每周两小时的高中体育课程。该课程由马塞尔·卡尔布负责统筹，但学生们也会自行组织许多活动，从而为自己创造了自主运动和训练的空间。

双重意义上的“相识”

卡尔布表示，过去几年里，斯坦米勒学校还在最后一周举办体育项目日。卡尔布已在该校工作七年。五月份增设的这些体育日面向5至10年级学生，内容包括划船、跑步决赛及其他项目。 此外，斯坦米勒中学不仅过去在最后一周举办过体育节，未来也将继续举办。合作体育俱乐部和大学的体育专业学生也会受邀参加。该活动除了促进体育锻炼外，还旨在促进交流——既让运动员之间相互了解，也让大家了解更多的体育项目。

面向教职员工的体育活动安排

“日常工作日益复杂，因此我们也必须确保员工们有足够的运动量，”马塞尔·卡尔布补充道。说到这里，他提到了“StoneFIT”项目——这是一个专门为员工设计的促进运动的项目。

“我们可以为自己拥有的机遇感到自豪，”马塞尔·卡尔布总结道。但他表示，目前还远未达到终点：“……还有更大的潜力。”

他还提到了因手机禁令而在体育馆内引发的热闹的课间休息。 在一名FSJ志愿者的带领下，第一节大课间休息时由5年级和6年级学生参与活动，第二节大课间休息时则由7年级和8年级学生参与。“如果要遏制学生沉迷电子游戏的冲动，就必须提供其他替代方案——从促进健康的角度出发，应将其与体育运动相结合。”

体育是学校文化的一部分

施泰因米勒学校并不认为自己的未来仅限于自身提供的课程。“我们也乐于观察公立学校的做法，并尝试借鉴其中成功的经验。”

由此可见：在施泰因米勒学校，体育远不止是一门课程。它是学校文化的一部分——这种文化以奉献精神、合作精神以及共同的目标为基石，旨在持续促进体育锻炼、健康维护、团队精神和进取心。

（安吉拉·海涅曼/照片来源：施泰因米勒档案馆）