目前，居家学习给许多学生，尤其是家长带来了巨大的挑战。当家长仍需外出工作，或者在照顾孩子的同时还得在家办公时，这种情况尤为明显。
不过，家长们并不总是抱怨这些作业带来的额外负担，许多人感到无助，是因为学校、家庭和教师之间缺乏有效的沟通。而另一些家长则对自己的子女作业量如此之少感到不解。 显然，并非所有教师都认为自己有义务布置家庭作业，或者缺乏将作业传达给学生的技术条件。
在施泰因米勒学校，人们对此类问题一无所知。原因在于：这所私立学校在过去两年里付出了巨大努力，在数字化方面比公立学校领先了好几年。 在居家学习方面，所谓的“StoneApp”起到了关键作用——该应用由斯坦米勒中学高年级计算机课程班于数月前发起，并主要由该校应届毕业生亚伦·斯坦（Aaron Stein）负责编程开发。 StoneApp已供斯坦米勒学校全体学生及其家长使用一年半，该应用可显示个人课表、代课安排、考试日程以及学校食堂的菜单，并与斯坦米勒学校的网站相连。 在学校停课期间，StoneApp 作为学生及其家长与教师及学校之间的沟通与数据平台，其作用尤为重要：
- 每个班级和每个课程都有一个独立的小组，所有学生和相应的教师都被分配到该小组中。
- 教师和小组管理员可以在各个小组中发布消息、创建学科文件夹，并将作业上传至其中。
- 由于StoneApp是一款基于网页的应用程序，因此不仅可以通过智能手机和平板电脑等移动设备使用，还可以通过任何能连接互联网的计算机进行操作。这使得任务的下载和处理变得格外便捷。
- StoneApp 中存储了斯坦米勒学校所有教师的电子邮箱地址，用户可通过该应用向教师发送问题、意见和作业成果。
自学校停课之日起，校方要求施泰因米勒学校的教师们履行以下义务：
- 应布置一些作业，其耗时大致应与原本上课所需的时间相当。
- 教师有义务对教学任务进行记录：应将原本应记录在班级或课程册中的内容填写到教师课表中。
- 学生必须通过电子邮件将作业成果发送给教师。 作业应按周布置，学习成果也应按周提交。这样，学生们的学习成果既可作为教师后续教学规划的依据，教师也能针对学生的作业内容给予反馈。
- 可以通过合适的网络资源来梳理事实情况。为此，在过去几个月里，随着斯坦米勒学校引入平板电脑辅助教学，通过校内教师培训，教师们掌握了许多相关技能。
- 希望亲自制作所谓“教程”或要求学生制作视频的教师，可获得“施泰因米伦云”的访问权限，该云平台可存储海量数据。
- 布置学习和作业的义务不仅适用于主修科目，也适用于副修科目。唯一例外的是选修课、体育课和游泳课。在表演、音乐剧和戏剧工作坊等科目中，应要求学生背诵台词。
为了确保这一切顺利进行，在学校停课之初，学生们有三天时间（每天11小时）从学校取回学习资料。这样一来，就避免了大规模的人群聚集。
参加应急托管的学生以及无法返家的寄宿生将在施泰因米勒完成作业。
在第一周期间，学生和家长向班主任及校方反馈的意见中，大多表达了对学校周密组织以及教师们高度投入的由衷感谢。唯一受到批评的，是作业量过大这一问题。 对此，校方不得不要求教师们适度安排，并考虑到：与在学校里同学和老师能更轻松地提供帮助或具体指导相比，学生在家独立完成作业的难度更大。 尽管有了StoneApp，这一情况依然存在，因此第二周的作业量已适当减少。
