大家兴致勃勃地交谈着，品尝着提供的饮品，并随着现场乐队“Warehouse”的音乐翩翩起舞：周六晚上，200位心情愉悦的施泰因米勒学校家长在论坛大厅欢庆，一直持续到凌晨。 这是斯坦米勒学校历史上首次由校友会专门为家长举办派对。 热烈的反响和现场高涨的氛围表明，这个创意大获成功。当宾客们时而在圆形的站立式餐桌旁小酌长饮，时而在舞池中翩翩起舞时，学校领导团队和管理层则确保了活动的顺利进行： 校长比约恩·格默（Björn Gemmer）忙着切青柠调制凯匹林纳鸡尾酒，总经理迪尔克·科内茨（Dirk Konnertz）负责管理酒水供应，校长贝恩德·霍利（Bernd Holly）则负责回收空瓶。其他勤奋的志愿者们也确保了酒水供应的无缝衔接。 所有来宾都兴致勃勃地交谈着，显然非常享受这种氛围——随着克里登斯清水复兴乐队（Creedence Clearwater Revival）的《Proud Mary》、德佩什·莫德乐队（Depeche Mode）的《Personal Jesus》或彼得·加布里埃尔（Peter Gabriel）的《Salisbury Hill》等歌曲的旋律响起，只需走几步就能到达舞池。

凌晨2点15分，最后一批观众离开了论坛。期间，总经理迪尔克·科内茨听到了有人喊道：“那下周六见。” 虽然可能不会那么快再次举办，但在这样一个圆满成功的夜晚之后，再次举办已无障碍：精彩的观众、超棒的乐队，以及为新楼内部装修筹集的又一笔善款。

施泰因米勒学校的项目式教学提倡著名的“跳出固有思维框架”。其旨在让学生了解那些通常不太被纳入普通学校课程的生活领域。10a班在伊内斯·菲尔哈本老师的带领下，展示了项目式教学的具体实施过程。 本次课程的主题是“社会参与”——这是项目式教学中此前尚未涉及的主题。

学生们的目标是根据个人兴趣和热情，参与一个自己选择的开放性项目。在此过程中，应将社会或生态理念置于首位。每场演讲都配有学生们通过PowerPoint自行制作的图片演示文稿。 每次演讲后，都会由班上事先指定的一个小组进行反馈。

我们受邀参加了那些因积极参与活动而选择校外学习场所的学生们的展示活动。

养老院里的感恩之情

伊达·施泰因帕斯和阿纳斯塔西娅·比克尔为她们的项目前往了韦特养老院。在与住户们互动的过程中，她们了解了如何建立联系以及可能遇到的障碍，但很快赢得了老人们的信任，并与他们进行了许多交谈。 伊达和阿纳斯塔西娅感受到了老人们的深深感激，在拍摄照片时（“最困难的部分”）也克服了种种障碍，并深入了解了护理人员并不轻松的日常工作。

动物收容所急需志愿者

安娜·施瓦茨-特雷斯参观了卡佩尔动物收容所。她介绍了收容所内收留的众多不同种类动物、它们的生活条件，以及这支充满热忱的团队的人员构成——如果没有志愿者的帮助，这支团队几乎无法胜任如此繁重的各项任务。 安娜毫不介意帮忙清理围栏，并了解到有些动物是由警方送来的，也有一些是被陌生人直接放在收容所门口的。

“Handkäs”带来的快乐

雅各布·舒曼、西蒙·施佩希特和约翰内斯·德尔施共同发起了一个项目。 这个团队甚至以“马尔堡购物助手”的名义制作了传单，并在卡佩尔地区分发。由于反响平平，他们当即前往莫伊施特的养老院，直接询问住户们有什么小愿望。 老人们也毫不犹豫地提出了自己的愿望，有人要“卡特杰斯糖果、巧克力和汉德卡斯奶酪”。三人对此的感想是：“我们曾是长者眼中的年轻面孔。这很有趣。帮助他人让人感到幸福。”

在弗兰克·韦梅（Frank Wemme）的倡议下，音乐教师丹尼尔·桑斯（Daniel Sans）及其12年级的音乐班与法兰克福阿比路学院（Abbey Road Institute）的音响技术讲师沃尔特·G·豪斯奇尔德（Walter G. Hauschild）建立了联系。 此次学院提供的独家导览，让学生们得以一窥最先进的录音棚之一。他们还从第一手资料中了解了专业录音的全部工作流程。 “这次体验非常令人印象深刻，我们期待与艾比路录音室（Abbey Road Studios）开展进一步的合作，”丹尼尔·桑斯和他的班级成员们表示。来自法兰克福的专家们将在斯坦米勒（Steinmühle）现场举办一场关于独立混音和监听录音的研讨会，这将进一步加深双方的合作关系。