“磨坊”——斯坦米勒寄宿学校内一个纯女生宿舍组——今年组织了一次前往黑森林的宿舍旅行。“那里是一个被森林和草地环绕的小村庄，”宿舍主任朱莉娅·普洛赫介绍道。 这些年轻人下榻在一座位于绿意盎然之中的漂亮自助式小屋里，天气晴好时，大家可以在户外享用美味的餐点，并围坐在篝火旁直到深夜。 周六，大家参观了位于鲁斯特欧洲公园旁的鲁兰蒂卡滑道乐园。在绝佳的天气里，每个人都度过了愉快的一天。“周日，我们在阳光下于庭院里共进了一顿美味的早餐，为这次旅行画上了圆满的句号，随后便返回了施泰因穆勒寄宿学校。”
职业规划这一主题历来是11年级学生在新学年伊始的重点议题。学生们应当循序渐进地确定选修课程，这些课程将在高中“入门阶段”（“E阶段”）结束时选定。但究竟该何去何从呢？ 特别是针对那些仍感到迷茫的学生，斯坦米勒中学负责实习和职业指导工作的克劳迪娅·罗德博士特邀了一位专业人士来做讲座。不过，整个年级的学生都从中受益匪浅。
职业选择是一个过程
埃尔克·塞姆（Elke Seim）拥有教育学和行政管理学双学位，目前担任马尔堡联邦就业局职业顾问。她在演讲中不仅为学生们在选修课程方面提供了思考的启发，还就未来的职业规划给出了建议。 “关键在于找到属于自己的道路，职业选择是一个过程，”埃尔克·塞姆解释道。她强调，实习经历甚至职业培训完全可以在大学学习之前进行。“专业高中毕业证书或普通高中毕业证书没有有效期”。
个性化的“路线图”
重要的是要诚实地回答几个问题：我想在哪里工作？哪些领域让我感兴趣？我擅长什么？我的人生中重视什么？目前的11年级学生必须为自己量身定制一份直至2028年（即高中毕业那年）的个人规划。 对于那些希望在高中毕业后立即参加双元制大学教育或职业培训的学生来说，12年级第一学期结束后的成绩单具有特殊意义。
埃尔克·塞姆（Elke Seim）通过一份PPT演示文稿，以要点形式阐述了其他还需考虑的因素： 在众多职业和专业中做出选择，以获得学士学位（B.A./B.Sc.）甚至硕士学位（M.A./M.Sc.）为目标，以及由此带来的发展机遇。
对于讲座结束后或近期学生们可能提出的任何问题，职业顾问将随时提供帮助（elke.seim@arbeitsagentur.de）。
每学年伊始，施泰因米勒寄宿学校（Internat Steinmühle）的每个住宿小组都会组织一次前往特定目的地的旅行。通过这种方式，同学们能更好地相互了解，并共同开启新学年的旅程。 在今年的“宿舍旅行”中，我们的“不来梅之家”前往了位于埃姆斯河畔哈伦的丹克恩城堡度假中心。
中途停留：游乐园
“我们住在当地的度假屋里，自己做饭，”住宿负责人尼尔斯·泽勒说道。除了参观配套的游乐园外，行程中还安排了前往荷兰大学城格罗宁根的游览。 大家还体验了一次“静默舞蹈”。在共度了愉快的几天之后，这些年轻人满面春风地回到了施泰因米勒。
8月30日（周六）10点至16点，马尔堡RuS Steinmühle俱乐部船屋将举办一场关于残奥赛艇的宣传日活动。 本次活动面向尽管存在身体限制但仍希望参与划船运动的人士。RuS教练马丁·施特罗门格（Martin Strohmenger）以及来自黑森州残疾人及康复体育协会（HBRS）的伊内斯·普罗凯因（Ines Prokein）将在现场详细讲解相关情况。
目标群体：身体有障碍的人士
在施泰因米勒，由视力正常者和视障人士同舟共桨的融合划船活动已开展多年。不过，本次活动不仅面向视力受限人士，也面向其他身体残障人士。
RuS Steinmühle 举办的活动是与 HBRS 及 blista（马尔堡德国盲人教育学院）合作开展的项目。 如需联系或报名，请通过我们的教练“Stromi”联系：martin.strohmenger@steinmuehle.net，电话 0152-54248254。
今天下午，21名青少年及其家属在斯坦米勒寄宿学校的操场上，在受到热烈欢迎并完成入学手续后，正式获得了属于自己的“一席之地”。 我们热烈欢迎你们！寄宿学校校长安克·穆希斯基、副校长菲利普·多恩格斯以及全体教职员工共同迎接了这些孩子和青少年，并解答了大家所有未解决的问题。
和每学年开学周日一样，寄宿学校管理团队也随时待命，为新入住的学生办理各项手续。
主楼前的校园操场周围也出现了许多熟悉的面孔。对他们来说，这意味着：向着下一阶段进发，迎接新学年！ 与熟悉的教职团队的问候场面充满喜悦。可以看出，这些年轻人很高兴回到他们的“第二个家”，并很快就与熟悉的人聊了起来。
近20种不同的课外兴趣小组活动
参加至少一项课外兴趣小组也是必不可少的。面对如此丰富的选择，往往很难做出决定：划船？骑马？抱石？还是打网球？总共有近20项活动可供选择。
吃过点心、喝过饮料后，大家便回房了——对许多人来说，这是通往施泰因米勒酒店自己房间的一条熟悉之路。
斯坦米勒寄宿学校将迎来近100名学生，共同开启将于明天开始的2025/26学年，届时还将有约750名走读生一同参与。
祝大家一切顺利、万事如意，最重要的是：在这里度过一段美好的时光！
今年，尽管正值黑森州的暑假，施泰因米勒学校的一支代表团仍再次前往路易森伦德，参加MINT校园活动并展示他们的项目。施泰因米勒学校的MINT项目协调员尤塔·托尔-博尔斯多夫博士报道了这一消息。
与老朋友重逢
周四，法比安·索托尼卡、克拉拉·施泰纳、玛雅·菲舍尔和安娜-莱娜·格里斯勒受到了热烈欢迎。在观看了由路易森伦德+MINT学生团体演出的话剧《老妇人的来访》后，她们结识了新朋友，也与老朋友重逢。 随后，大家在学习与研究中心导览活动中，有机会欣赏了学校新建的天文台——该天文台定于次日正式启用。
周五上午以一场题为“遗传和表观遗传变化”的精彩讲座拉开帷幕。随后，活动进入当天的重头戏——展览会，学生们在展会上向公众和评委展示了他们的项目，并就这些项目进行了交流。
关于气候保护的研讨会和讲座
和去年一样，当晚又举办了广受欢迎的酒吧问答活动。活动中，大家围坐一桌，回答涉及各种不同主题的问题，现场气氛轻松愉快，营造出非常愉悦的氛围。
第二天早晨，活动以一系列围绕不同STEM主题的工作坊拉开帷幕。随后，又举行了一场关于气候保护的讲座，最后由评委会主持了颁奖仪式。
两支施泰因米勒队均在其所在组别中夺冠
与去年一样，施泰因米勒公司取得了巨大成功，凭借参赛项目在各自类别中摘得桂冠： 技术领域的“船艇项目/A-WAVE”和化学领域的“天然紫外线防护剂”——此外，由施泰因米勒与路易森伦德合作开展的“Orbitals项目”还荣获了“人心之选”观众奖。
随后，下午的时间由大家自由安排。就这样，这个极其成功且充满刺激的周末在轻松愉快的氛围中落下帷幕，周日早晨，大家心满意足地踏上了归途。 安娜-莱娜·格里斯勒
对音乐感兴趣的人肯定已经在“论坛”举办的活动中见过这位留着黑发的年轻人坐在钢琴前。施泰因米勒寄宿学校的学生戈尤斯·卡内斯热爱这种乐器——这一点显而易见。 在上个学年，他参加了“青年音乐家”比赛，先是地区赛，随后是州级赛。他最终获得了第三名——了解内情的人都知道：能取得这样的成绩实属不易。
每天练习三个小时
戈尤斯在施泰因米勒已经有一年多了。他在位于黑森州中部马尔堡的施泰因米勒寄宿学校找到了生活重心，对此他感到很高兴：“我很喜欢这里”。 在公众场合，他往往比较低调，而将钢琴演奏视为自己的身份象征。从13岁起，他每天都会花三个小时钻研这项艺术。
比赛中的钢琴演奏与演讲
在施泰因米勒音乐会的演出中，会呈现各种作品。他个人非常欣赏的一位作曲家是来自立陶宛的米卡洛尤斯·康斯坦蒂纳斯·丘尔利奥尼斯。 “在那里，他是被奉为‘国民作曲家’的，”戈尤斯说道，同时讲述了自己如何亲赴该国，追随丘里奥尼斯的足迹，将他的钢琴作品整理成谱——这其实并非易事。 在施利茨举行的“青年音乐家”州级比赛中，戈尤斯·卡内斯还将自己的演讲献给了丘尔利奥尼斯——该环节不仅需要在钢琴上进行演奏，还需在由四名评委组成的评审团面前进行口头陈述。 这位学生在作曲家诞辰150周年之际展示了自己对他的了解，这尤其引人入胜，因为这位作曲家不仅为后世留下了充满激情的音乐作品，还凭借其同时从事的画家职业，创作了属于抽象绘画早期阶段的画作。
研究工作量大
“网上几乎找不到这位艺术家的任何作品，”戈尤斯在调研时发现。 作品未命名、编目较晚、传播受限——正是这些原因，使得这位寄宿学校的学生不得不付出巨大努力去搜集信息，并最终将钢琴演奏及演讲献给立陶宛民族作曲家米卡洛尤斯·康斯坦蒂纳斯·丘尔利奥尼斯。
可能的职业目标：与音乐相关的工作
正因如此，他在“青年音乐家”比赛中取得的优异名次显得尤为难得且实至名归。是马尔堡音乐学校的夏洛特·施密特-舍恩鼓励他参加此次比赛的，“之前我从未参加过这类活动，”他说。 戈尤斯是否会参加其他比赛，目前尚无定论，他的职业目标也是如此。他深知，靠音乐谋生相当困难。但他并不完全排除钢琴未来可能在其中发挥作用的可能性。
安吉拉·海涅曼
数学既不枯燥，也不乏味。恰恰相反：数学也能有效激发大脑的创造力，若有人对此存疑，欢迎浏览下方的图片集，亲眼验证一番。 作为六年级“分数运算”主题的替代性学习成果，上个学年涌现出了许多富有创意的作品。数学老师马尔特·克利姆扎克（Malte Klimczak）分享了部分班级作品的示例，这些作品是他与同事妮娜·克瓦奇科（Nina Kvachko）在数学课上指导学生完成的。这种替代性学习成果以一种富有创意的方式取代了传统的课堂测验。
任务：制作一张海报或一本手册
数学和创造力？这该怎么理解呢？
这是一项独立作业，要求学生利用颜色、图片或图表，围绕“分数运算”这一主题制作一张信息海报或一本学习手册/实验手册。 在规定的10节课时内，该作业包含必做题和选做题。
列出分数运算的主要规则
在必做题目中，应展示分数运算的主要规则，并针对每条规则至少给出一个通俗易懂的例子。 例如，在五道选做题中，学生可以选择用纸张制作一个可展开的“分数披萨片”，用来讲解分数的加法；或者用硬纸板制作一个“分数天平”，展示在扩大和缩小分数时天平的平衡状态。
项目规划须知
在项目规划阶段，每位学生都收到了适用于所有人的通用指导，说明应如何合理且有针对性地开展工作。 评分依据矩阵采用计分制，评估标准包括内容完整性、所举示例及说明、创造力与设计、任务完成情况以及结构与组织。 此外，还提供了书面评语，力求让六年级的学生尽可能清楚地理解评分标准和成绩评定依据。
您对寄宿学校有疑问吗？
寄宿学校管理层及行政管理
安克·穆希斯基（Anke Muszynski）与迪尔克·科内茨（Dirk Konnertz）
电话：06421 408-0
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