2021届高中毕业——对于斯坦米勒寄宿学校的九名学生来说,这是一段特别的经历,他们于今年夏天获得了大学入学资格。 高中毕业考试本就是一段令人兴奋的历程,而对于这一届毕业生来说,新冠疫情及其带来的——姑且称之为“特殊学习条件”——又让这段经历变得更加扣人心弦。

因此,今年的毕业生被比作《指环王》中的“九位同伴”,这并不令人意外。因为尽管这九名学生各具特色、独一无二,但他们在施泰因米勒共同走过的这段历程将他们紧密联结在一起。 斯坦米勒寄宿学校被誉为“埃尔隆德之屋”,这个充满庇护的场所如同第二个家,为学生们赋予力量与毅力。

“只要我还在这里,磨坊就是我的家!”

与往年一样,在正式颁发成绩单的同时,即将离校的寄宿生们还与家人一同参加了由寄宿学校及其负责教师举办的单独欢送会。 在拉恩河畔如诗如画的氛围中,大家一边享用早午餐、一边举杯共庆,每位学生都收到了专属于自己的告别致辞。 大家在此共同回忆了那些美好的时光:例如查尔斯,他无法想象在寄宿学校期间,除了“磨坊”之外还有其他地方可以居住。然而,和查尔斯一样,所有高中毕业生现在都面临着开启人生新篇章这一重大任务。

施泰因米勒学校凝聚人心——即使在高中毕业之后也是如此

虽然这些远行的冒险者们在施泰因米勒的旅程到此结束,但重逢的期盼也体现在了告别致辞中:“保持联系!”, “你一定能行!”以及:“我会尽我所能——不再是以教育者的身份,而是作为同事和朋友。”

在这些时刻,师生之间真挚的情感扑面而来。“这些充满情感的演讲让我深受感动,”我们高中毕业生蒂莫的母亲克斯特恩女士高兴地说,“我完全认出了我的儿子,为他以及他在这里取得的成就感到无比自豪。”

罗克萨娜·斯特龙泽克表示,施泰因米勒学校即使在学生毕业后,依然可以成为他们的精神家园。 这位前学生眼含热泪地讲述道,她目前正在马尔堡的布利斯塔(Blista)为视障人士设立的集体宿舍中,为获得职业高中毕业证书而进行为期一年的实习,她深切地怀念在斯坦米勒学校度过的时光:“我在斯坦米勒学校度过了六年时光。 虽然我早就知道自己会怀念那段时光,但直到真正离开这里,才真正意识到在斯坦米勒学校拥有过的一切。”

作为传统的记忆——施泰因米勒的“时间胶囊”

正因为对寄宿学校时光的回忆如此美好,过去三年间形成了一项新传统:高中毕业生将获得一个金属时间胶囊,他们可以将个人物品、信件和纪念品放入其中。 这些记忆胶囊将被埋在施泰因米勒校园内,并在10年后的秋季庆典上重新挖掘出来。七年后,第一届毕业生将能在秋季庆典上共同重温这些回忆。

相比之下,我们今年的高中毕业生还得再等10年。“没关系,”高中毕业生卢卡·莱德罗不以为然地挥了挥手,“反正我每年都会来参加秋季节。”

为告别,也为重逢

“一场美妙的告别!”高中毕业生克里斯(Kris)的母亲戈尔格斯女士高兴地说,“我很高兴我们能再次在这个小小的寄宿学校小圈子里享受这一刻。” 于是,在毕业典礼的正式告别环节结束后,大家共同为这段共处的时光画上了一个欢快的句号。虽然有人擦了擦眼角的泪水——有的因感动,有的因幸福,也有人因伤感与离别之情而落泪。

不过,最迟在秋季庆典时——希望今年能如期举办——我们诚挚邀请大家再次造访施泰因米勒寄宿学校。在此之前,寄宿学校全体师生祝愿这九位伙伴在人生的新阶段中,能开启一段充满成功与激情的旅程,愿他们幸福、勇敢、充满希望,当然也祝愿他们身体健康。

 

 

只是匆匆走一圈,寒暄几句就回车里——这种事对克里斯蒂娜·西内穆斯来说是不可能的。 作为学校的一位访客,这位黑森州数字化部长进行了更深入的考察。在她的夏季考察行程中,她造访了斯坦米勒学校,该校就在几周前刚刚获得了Bitkom颁发的“智慧学校”认证。 此外,该校还是一所STEM学校——这足以让这位受过高中教师培训的自然科学专家,在现场更深入地了解其数字化理念。

对于这位热爱运动的部长而言,在学校和寄宿区进行一次简短的参观是整体考察的重要环节——她还亲切地望了望沙滩排球场。就在前往这位重要访客一直想参观的学生实验室的途中,穿过新校舍的“护送队伍”已变得越来越长。 不仅有学校管理层、校董会成员、当地州议会议员迪尔克·班伯格(Dirk Bamberger)以及媒体代表,就连马尔堡教育机构“学习团队”(LernTeam)目前正在施泰因米勒(Steinmühle)举办的夏令营的年轻参与者们,也都排进了队伍中。 “能请您签个名吗?”当然可以!于是,这些男孩和女孩们不仅得到了梦寐以求的签名,还获赠了印有黑森雄狮图案的纪念品。

克里斯蒂娜·西内穆斯(Kristina Sinemus)拥有生物学硕士和博士学位,目前是柏林夸德里加应用科技大学公共事务系的休职教授,她是一名从其他领域转入政坛的新人。 德国其他任何联邦州都没有设立数字部——而黑森州唯一的数字部正由她领导。西内穆斯教授同时也是一位企业家,曾创办了一家科学传播公司,这使她拥有了特别广阔的视野。“加强学校与教育之间的衔接是我的职责之一,”这位嘉宾解释道。

当然,访问行程中还安排了在施泰因米勒学校介绍“StoneApp”应用。该应用由该校校友兼开发者亚伦·施泰因亲自讲解。八年级的莉维亚和索菲亚则结合居家学习的实际情况,详细说明了如何使用该应用中的各项功能。 作为数字化负责人,马尔特·克利姆扎克简要概述了斯坦米勒中学在媒体素养方面的整体规划。他介绍了相关人员如何落实这一规划,并详细说明了从7年级开始使用的平板电脑的多种应用场景。

“数字化教学开辟了新的学习和教学方法,在疫情期间,这些方法变得比以往任何时候都更为重要,”黑森州数字化部长表示。 她因此倍感欣慰,许多学校和各类教育机构正积极致力于教学的数字化发展与持续推进,例如这里的施泰因米勒学校——这是全德国81所‘智慧学校’之一。 ‘此外,当技术创新源自学生自身,并由此诞生了像“Stone App”这样重要的工具时,这不仅令人倍感欣喜,更对所有人大有裨益,’部长在谈到亚伦·斯坦(Aaron Stein)的开发成果时说道。 目前,约有1000名学生、家长和教师每天都在使用这一工具。

“我来这里也是为了了解,在学校工作中我还应注意哪些方面,”西内穆斯教授在启程前往夏季巡访的下一站之前解释道。 对于将StoneApp的技术功能提供给其他学校,以便其根据具体情况进行个性化应用这一构想,这位国务部长认为“绝对很有意思,值得深思”。届时,各校可以在自己的信息技术课程中,根据当地实际需求对该应用程序进行调整。

这对施泰因米勒中学来说早已成为一项传统:12年级DS课程的学生们每个学年都会排演一部戏剧。今年受疫情影响,很长一段时间都不确定是否能上演这部戏。最终,演出获得了批准。

就这样,施泰因米勒学校(Steinmühle)的Q2年级学生于6月30日成功上演了克里斯托弗·格伦斯卡格(Kristofer GrØnskag)创作的戏剧《归零》。演出中,观众们体验到了许多扣人心弦的时刻:

这十个场景的张力不断升级,展现了在社交媒体主导的世界中青少年对生活的感受。一个女孩站在铁轨上。 左侧站着一个男孩,正用手机摄像头拍摄她。可以听到列车启动时的轰鸣声。心跳加速。她站在那里,一动不动。这是在考验勇气吗?她能及时跳开吗?

这部剧作探讨了青少年不断面临且日益加剧的问题:“更高、更快、更远”。 每个人都渴望得到某种认可,但这会带来什么后果呢?核心问题是:我生命中最重要的东西是什么?真实的情感是否还存在?该剧对年轻人的动机进行了批判性的审视,并引发了观众的深思。

在美术老师伊内斯·菲尔哈本的专业指导下,这些富有表演天赋的青少年几乎花了一个完整的学年,对这部剧目进行了深入的自主演绎。 此次戏剧演出的宣传海报由同样在伊内斯·菲尔哈本指导下的12年级艺术选修班制作,并张贴在整个校园内的显眼位置。此外,该活动还在校内应用程序“StoneApp”上进行了宣传。

卡拉·伯格霍费尔
安吉丽娜·伊莎贝拉·奥姆洛尔

照片:伊内斯·菲尔哈本

像Stonemill Houseband和我们的爵士乐团这样,在学校乐队中能看到如此高的热情和对音乐的热爱实属罕见。为了在未来几年里也能铭记这一切,我们决定将共同的创作历程记录下来。 2020年1月,我们录制了这套曲目,包括《Romantically Helpless》、《I Don’t Need No Doctor》、《Whisper Not》和《A Remark You Made》,这些曲目是我们一年前在沃尔夫豪森(Wolfhausen)改编的。 在维尔纳·艾斯曼(Werner Eismann)的大力支持下,一张专业制作的CD应运而生,它记录了我们共度的时光。如有意收藏,可前往秘书处以象征性费用购买此CD。

塔莱娅·芬克