4 月 2020

寄宿学校复活节假期：放松、学习与乐趣并重

3月份，新冠疫情给个人生活、校园生活以及社会生活带来了巨大冲击，也让我们所有人承受了巨大的牺牲。因此，随着复活节假期的临近，寄宿学校非常重视为孩子们提供一个轻松愉快的假期，同时也为家长们减轻负担。因此，寄宿学校的学生们有机会在斯坦米勒（Steinmühle）校区度过整个复活节假期——在当地教育团队的全程照料下，由于与外界隔绝，孩子们既受到周全的保护，又十分安全，同时还能在宽阔的校园内享受丰富多彩的休闲活动，居家学习以及别开生面的项目。

花点时间做自己喜欢的事

除了日常的课外活动以及对居家办公期间作业的辅导外，特别项目室的开设尤其有助于学生满足个人兴趣——这些兴趣在正常上课期间往往不得不被搁置——或是在课堂之外拓展自己的视野。

对技术感兴趣的学生们通过学习使用Arduino微控制器，并借助赫尔辛基大学开设的人工智能在线课程，在编程领域迈出了第一步。这项技能在当今社会已备受青睐，而在未来的社会中将更加不可或缺。

学习外语还是成为办公软件专家

对于那些希望提升日常实用技能的人来说，这里也提供了丰富的机会。课程内容既包括学习另一门外语，也涵盖了专业掌握各类Office软件的使用，以及提升十指打字技能。尤其是我们的高中毕业生，他们在假期前克服重重困难，以近乎英雄般的毅力完成了笔试，其中大多数人即将进入大学深造，他们对此表现出了极大的兴趣和投入。

所有运动员都有机会为获得“德国体育徽章”进行训练，在一名篮球运动员的指导下提升篮球技巧，考取C级健身教练证书，或者对当前非常流行的健身应用进行详细评估，重点考察其易用性。

想要尽情跳舞的人，在寄宿学校的镜厅里绝对能找到乐趣。在12年级学生蒂莫的指导下，大家学习了迪斯科狐步舞和恰恰舞的节奏，以及探戈的优雅舞姿，以便将来在任何舞池上都能大放异彩。

用缝纫机制作自己的作品

创造性人才也应得以自由发展。在一门手写字体课程中，青少年们得以锻炼自己的书法技巧，并学习“优美书写的艺术”。鉴于复活节即将到来，这简直是制作贺卡和寄送复活节祝福的绝佳契机。

升级再造项目——即对废弃材料的处理与再利用——多年来一直广受欢迎，尤其是利用旧托盘制作新家具。因此，韦斯特法伦之家的几名学生“全副武装”，手持铅笔、锤子和画笔，为即将到来的夏天在花园里增设了一处休闲区，未来的学生们也能在这里尽情享受马尔堡美好的阳光日子。

此外，多亏了我们的家政人员科琳娜（Corinna）的大力支持，男孩和女孩们得以在缝纫机前展现自己的才华。他们将旧衣服改造成了全新的原创作品，并通过缝制口罩积极应对当前的形势。

施泰因米勒的复活节假期：这或许是遵守出行限制的最惬意的方式……

2020年4月30日

生态可持续性项目：10b班开辟了一片杂果园

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与5至9年级的项目式教学不同——该阶段通常每学期进行三个项目——10年级则开展两个为期半年的大型项目。在第一学期，每个小组都选择了一个关于生态可持续性的主题，该项目包括调研阶段、实践活动以及对自选主题和实践活动的展示。在此背景下，我们——10b班的卡尔文、克莱门斯、费利克斯、扬、卢卡斯和西蒙——研究了二氧化碳排放问题。

由于树木具有吸收二氧化碳的能力，因此作为气候保护者，它们不可或缺。若深入分析，便会很快明白：这种能力不仅意味着长年累月的可持续性，还能持续抵消二氧化碳带来的污染。因此，为了亲自采取行动应对二氧化碳污染，并可持续地改善当地生态系统，我们决定亲自种植树木，并开辟一片属于自己的杂果园。

由于校方还需要为新建的初中部大楼采取一项补偿措施，我们的构想与校方的计划非常契合。因此，校方很快便为我们提供了一块适合种植的草地，即位于初中部大楼后方。在学校提交相应申请后，吉森行政区政府拨付了1156欧元的杂果园材料费用——但条件是树木的养护工作必须由学校负责。

成千上万动植物的家园

杂果园的价值不仅在于果树对环境的有益影响。它是一片未施肥、生长着果树的草地；此外，这里还为5000多种动物和3000多种植物提供了栖息地。例如，既需要开阔地带又需要树木的红背伯劳就能在此定居。对于夜莺、莺、金翅雀，以及其他濒危的蝙蝠和昆虫物种来说，杂果园也是理想的栖息地。

接下来，我们必须决定在选定的区域内将树木种植在何处。为此，我们首先对草地进行了定位，并用木棍标出了树木的位置。在此过程中，我们决定将树木以三角形阵列排列。这种布局很有道理，因为树木之间必须保持一定的间距，而三角形布局便于实现这一点。几天后，树苗运到了学校。由于当时树根还裸露在外，我们只能先将它们临时埋入土中。随后，种植的日子终于到了。在此过程中，我们得到了散果园专家莫尔先生、斯坦米伦学校的卡门·巴斯蒂安老师、景观园艺师以及寄宿学校教育工作者舍费尔先生的帮助。

如何种树

首先为树木挖好了树坑，并在每个树坑的中央又挖了一个更深的坑。随后，在树坑边缘用锤子将木桩敲入土中。最后，在深坑中放置了一根铁丝，用于保护树木。接着，将树连同根球一起放入坑中，并用土覆盖。最后，我们用一根粗绳将树固定在木桩上。这样，树在初期就能得到支撑。我们对全部15棵树都采用了这一方法。工作进展顺利，尽管过了一会儿开始下雨，但这丝毫没有削弱我们的干劲。

出于生态考虑，我们不仅种植了一种树，还种植了三种不同的果树：主要是苹果树，但也种了几棵李树和梨树。此外，我们决定不随意分布这些树木，而是按水果品种进行排列。因此，两棵李子树和两棵杏树位于左侧边缘，而苹果树则分布在中间和右侧区域。

克莱门斯·格哈特（10b班）

2020年4月27日

职业规划：geva测试指明方向

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这是斯坦米勒学校第三次为即将正式选修进阶课程的年级学生提供通过geva测试评估自身能力的机会。学生们需要在四小时内完成一份包含各类题目的测试册。每道题目都有限定时间。评估结果可帮助学生了解自身天赋和兴趣所在，并判断未来可能适合的职业方向。这对尚未确定具体职业方向的学生尤为有益。 “与geva研究所的合作是我们职业指导活动中的重要组成部分，”同时担任学校实习协调员的克劳迪娅·罗德尔博士解释道。

2020年4月27日

爵士乐团和StoneMill驻场乐队在沃尔夫斯豪森呈现了他们的全新节目

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用三天半的时间，共同将我们想要演奏的音乐呈现出来——多年来，这始终是这两个乐团每年演出计划的雏形，这些作品随后会在“Bands on Stage”音乐节上首次亮相：从约翰·列侬的歌曲，到50年代的节奏布鲁斯，再到80年代的电影流行乐、爵士放克以及2020年的《Realbook》经典曲目。今年，两个乐团都因年轻音乐家的加入而显著壮大——尤其是几位女歌手、长笛手、一位小提琴手和一位年轻的上低音号手。经验丰富的资深成员依然在队中，因此乐队和爵士乐团在未来几年里将保持充满活力的发展前景：从6年级到12年级的音乐家们通过相互协作，以轻松愉快的形式直接将演奏技巧传授给彼此。所讲解的内容，都能在彼此倾听和合奏中立即得到体验。几乎所有创意都源自这个集体。而位于沃尔夫斯豪森森林边缘的这处绝佳避世之所，正是开展此类活动的理想之地，这里氛围温馨、热情好客——今年也不例外：“想象一下……只要你愿意尝试，一切都很简单”。

（弗兰克·韦梅）

2020年4月27日

她设计了“KUSS”奥斯卡奖杯：基亚拉·科尔德斯展现出了最强的创造力

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为黑森州儿童与青少年戏剧周（KUSS艺术节）设计专属的“奥斯卡”奖杯，黑森州立剧院邀请其合作学校提交创意方案。施泰因米伦中学学生基亚拉·科尔德斯（12e班）的创意最令人信服：一位用黏土塑成的艺术家正走向舞台。在教师伊内斯·菲尔哈本（Ines Vielhaben）的协助下，学生们利用假期加班加点完成了奖杯的制作，今后每年都会重新制作该奖杯，并颁发给新一届KUSS节的冠军。 照片：卡蒂亚·彼得斯

KUSS艺术节奖杯，基亚拉·科尔德斯，施泰因米勒。摄影：卡蒂亚·彼得斯

2020年4月27日

聚焦“健康促进学校”：第二份证书已获颁

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施泰因米勒学校在迈向“健康促进学校”的道路上又迈出了一步，成功获得了“运动与感知”部分认证。至此，该校已获得至少需获取的四项部分认证中的两项，这些认证最终将汇集成一项综合认证。部分认证和综合认证均由黑森州文化部负责。

所有认证环节都要求在相应领域具备高度的组织能力和投入度。继首期部分认证聚焦“营养与消费”主题之后，此次认证的重点转向了围绕运动与感知开展的校园活动。 “认证流程是通过成立一个指导小组而启动的，”负责协调整体流程并在该主题范围内组织培训的学校体育主任迈克尔·内里希（Michael Neirich）介绍道。 “对施泰因米勒学校来说，许多内容早已融入我们的日常校园生活中，这给我们带来了优势，”内里希回顾道，“从一开始，我们就做好了充分的准备。”

尽管如此，仍需收集基础数据、整理概念性信息并编制工作文档。其中包含了会议纪要、项目说明、新闻报道以及继续教育活动的相关资料。评估基于自我评估以及州教育厅认证小组进行的外部评估——其中包括与学校管理层的面谈、实地考察和课堂观摩。

在制定“促进运动与感知能力发展的学校”部分认证标准的过程中，除迈克尔·奈里希外，主要参与人员包括曼努埃拉·施密特（指导小组组长）、莫里茨·佐克勒（文档整理），妮可·霍姆和海克·拉本-马丁（成瘾预防）、卡门·巴斯蒂安（生态事务处）以及作为校方代表的贝恩德·霍利共同参与了该部分证书的制定工作。 安吉拉·海涅曼

他们是此次证书颁发活动的“核心成员”，证书由教育局局长海克·格罗瑟（右）颁发。从左至右依次为：莫里茨·佐克勒、曼努埃拉·施密特、迈克尔·内里希。