学业压力已经过去，暑假正大步向我们走来！这正是寄宿学校举办结业营的绝佳时机。今年，我们再次前往瓦伦斯坦。 这座自然露营地坐落于风景如画的布尔格瓦尔德，占地160,000平方米，环绕着瓦伦斯坦城堡遗址，为精彩的体验提供了广阔的空间。
寄宿学校的学生们和教职团队在那里度过了一个周末，大家一起彻底放松身心，为假期拉开序幕。除了数不清的游戏环节外，这座充满田园风情的露营地里的天然泳池更是亮点之一。 寄宿学校的各住宿小组轮流负责准备餐食。天气晴好时，青少年们通过体育活动尽情释放活力。享用完丰盛的烧烤自助餐后，大家围坐在篝火旁，伴着吉他音乐畅谈，为这一晚画上了圆满的句号。
2022/2023学年这段激动人心的寄宿生活圆满落幕。
现在可以放假啦！
上周末，我们怀着无比的自豪、满心的喜悦和感动的泪水，为施泰因米勒学校的18名高中毕业生送行。 感谢你们在过去的几年里共同塑造并影响了这所寄宿学校。能陪伴你们走过人生道路的一段旅程，我们深感荣幸，并衷心祝愿你们未来一切顺利！
在论坛入口处——那里平时挂着鼓舞人心的高中毕业横幅——在这个七月的星期二，却只看到一张巨大的海报。“伯恩德，你能行！你的朋友们”。 他的朋友们以及大多数认识这位即将离任的校长的同仁——他们都心知肚明：贝恩德·霍利并不期待这一天的到来。 在斯坦米勒学校工作了22年，现年66岁的贝恩德·霍利，因达到赫森州公务员法规定的退休年龄，这位教育家、组织者，尤其是这位热心助人的好人，其职业生涯就此画上了句号。
这场于下午4点开始的活动，绝非一场寻常的告别会。五小时后，最后几位宾客仍站在门厅和门口，手里拿着酒杯和小点心，与在场的人交谈着，也与伯恩德·霍利本人交谈着。 此时，这个傍晚最令人动容的环节已经过去，手帕也或多或少收了起来。一切都结束了，对贝恩德·霍利来说也是如此。
一位老师离任——一位校长。有人可能会说，这有什么大不了的，这种事常有。但宾客名单上的名字，尤其是众多发言者那发人深省的讲话，都昭示着：一位非凡的人物正离开施泰因米勒学校。 这里既没有那种为了将某人的成就描绘得格外重要、光彩夺目而惯用的华丽辞藻，也没有那些老生常谈的套话，甚至没有像往常那样最终显得平淡无奇的履历——那种让人难以记住、难以发笑、也难以转述的内容。
据说，一份好的工作证明只需简要描述一个人做了什么。如果要用如此简短的文字概括伯恩德·霍利的工作表现，那么以下表述或许能体现其精髓： 他是一位出色的沟通者，他更重视社交能力而非成绩，即使在棘手的情况下也能清晰地传达信息。他是一位备受尊敬的权威人士，始终倾听学校社区的诉求。他是一位“懂学生”的人。
对贝恩德·霍利而言，重要的是在日益复杂的世界中消除学生们可能的恐惧，并为他们指明方向。作为榜样对他来说至关重要，而保持真实对他来说是理所当然的，他无需刻意表演。
也许这与伯恩德·霍利（Bernd Holly）的人生境遇并非总是顺遂有关。时至今日，他仍感谢自己昔日的小学老师，正是这位老师推荐他升入文理中学——对于一个工人阶级的孩子来说，这在当时实属罕见。
22年前，德语、政治和体育老师贝恩德·霍利初到施泰因米勒学校时，这里还远非如今这般模样。他很感激自己能参与塑造这些变化，同时也感激那些曾有幸陪伴过的众多学生。他现在已经知道，自己最会怀念的是什么： “这支了不起的教师团队。在这里，新的生命篇章得以展开。”
在伯恩德·霍利看来，教师这一职业肩负着对学校和社会至关重要的职责。这也正是他毕生所坚守的信念。
（埃贡·瓦乌佩尔，施泰因米勒学校协会主席）
我感谢贝恩德，感谢他愿意与我——当时34岁的我——一同参选双领导职位。 他与施泰因米勒学校已融为一体，无论打电话给教育部门、家长还是toom书店，他接电话时总是自称“施泰因米勒学校的霍莉”。
（比约恩·格默，校长）
他始终将人放在首位，因此对施泰因米勒产生了深远影响。
（雷纳·尼茨克，代表职工代表委员会）
学校应该是一个让孩子们乐于去的地方。伯恩德·霍利做到了这一点。
（托马斯·斯皮斯博士，马尔堡市市长）
贝恩德·霍利总是能说些暖心的话，为人平易近人，一直都能联系上，也乐于与人交流。
（纳丁·伯恩绍森，马尔堡市市长兼教育事务负责人）
他既充满爱心又充满活力，行动果断，在压力情境下态度坚定。
（布里吉特·凯特纳，斯坦米勒学校前校长）
尽管我们常持相反立场，但彼此之间却毫无隔阂。我们的合作堪称传奇。他是排课表的行家，有一次甚至把自己反锁在房间里，直到完成工作才出来。谢谢你，贝恩德。
（乌尔里希·施默蒙德，斯坦米勒学校前校长）
他就是个了不起的人，兼具仁慈、力量和勇气。
（马蒂亚斯·博塞，基尔希海因阿尔弗雷德·韦格纳学校校长）
他一直注重营造良好的校园氛围。
（乔埃拉·施温格、朱莉娅·菲舍尔和埃伦·佩克塔斯代表学生会）
你就是传奇。你就是施泰因米勒的化身。
（克劳迪娅·施莫尔茨博士，学校家长委员会主席）
从一开始，你就一直支持寄宿制学校。这一点我印象深刻。
（吉塞拉·布尔曼代表施泰因米勒寄宿学校）
我真的深受感动。大家说了这么多暖心的话。真遗憾，我们直到比较晚的时候才真正熟悉起来。
（克里斯托夫·阿斯曼，马尔堡州立教育局局长）
贝恩德·霍利的语录：
我正陷入严重的忧郁之中，绝对不会主动离开。
我们正在讨论“性别星号”和“狼”的话题。我们应该把注意力放在其他事情上。
请留意你们班里哪些孩子是“主导型孩子”。这一点至关重要（此话是对全体教师说的，引用的是他女儿米歇尔曾提出的一个概念）。
两位巨星退出了舞台。兹拉坦·伊布拉希莫维奇和我（自嘲地，暗指这位刚刚结束职业生涯的职业足球运动员）。
某种“温室文化”，有时甚至有些过度保护（这是伯恩德·霍利在加入施泰因米伦初期所看到的）。
学校和幼儿园应该是最漂亮、设施最齐全的建筑，而不是银行。
在90%的决策上，我们立即达成了共识。其余的决策，我们经过了理性讨论（伯恩德·霍利谈及他与比约恩·格默共同担任校长的经历）。
他精通教育学，擅长处理数据，善于与人打交道。作为总经理的迪尔克·科内茨对施泰因米勒公司来说实属一大幸事。
一份完全个性化的配套活动安排： 最爱的音乐和许多照片
迪尔克·科内茨（Dirk Konnertz）主导策划了这场告别会——现场配乐与充满个人特色的环节，其恰如其分之程度无可挑剔。 男高音费利克斯·穆勒（Félix Müller）——今年斯坦米伦高中的应届毕业生——与奥拉夫·罗斯（Olaf Roth）在钢琴伴奏下，为观众献上了动人心弦的抒情歌曲《Time To Say Goodbye》。 作为伯恩德·霍利（Bernd Holly）照片展的背景音乐，奥拉夫·罗斯在钢琴伴奏下，与萨克斯手汤姆·赫费尔特（Tom Herfert）共同演绎了弗兰克·西纳特拉（Frank Sinatra）的经典名曲《My Way》。 迪尔克·科内茨（Dirk Konnertz）在展示过程中，精选了前施泰因穆伦学校同事尤尔根·拜尔博士（Dr. Jürgen Beier）收藏中的一组令人印象深刻的图片。
为了让现场约200名与会者——其中包括贝恩德·霍利的家人、挚友以及过去和现在的同事——长时间坐着不会太辛苦，未来学校体育主任马塞尔·卡尔布带领大家进行了一段互动健身活动。 当被问及最喜欢的歌曲时，贝恩德·霍利曾提到过约翰·列侬的《Imagine》。作为惊喜，安娜·普罗科普在汤姆·赫费尔特的伴奏下，现场演唱了这首歌。 学生代表团向贝恩德·霍利赠送了一张捐赠券，供他选择支持自己心仪的慈善项目——因为大家深知，这位即将离任的校长一直热心于慈善事业。
迪尔克·科内茨（Dirk Konnertz）通过彼得·加布里埃尔（Peter Gabriel）的歌曲《Don’t give up》向贝恩德·霍利（Bernd Holly）表达了感谢，这首歌由马蒂亚斯·奥特（Matthäus Otte）和安娜·普罗科普（Anna Prokop）演唱，并由汤姆·赫费尔特（Tom Herfert，萨克斯风）和科内茨本人（键盘）进行伴奏。 在此之际，即将离任的校长对全体教职工寄语道：“保持信心。乐观很重要。”
法比安（16岁）、路易斯（15岁）、克拉拉（15岁）和玛琳（15岁）坐在施泰因米勒的126号房间里，正聚在一起商讨。他们正在讨论他们共同参与的plus-MINT项目——“船项目”的下一步计划。
回顾：自2022年夏季以来，施泰因米勒寄宿学校的四名“plus-MINT”项目学生便加入了学校，不仅丰富了施泰因米勒的MINT学科领域，也为寄宿学校社区注入了新的活力。 2022年秋季，大家开始构思首个大型自主项目。“我们希望开展一个共同的项目，让每个人都能发挥自己对STEM领域的热情，同时该项目还应具有实际应用价值，”法比安说道。
安特耶·塞尔（Antje Seel）自2019年起在施泰因米勒学校担任生物和地理教师，她为“plus-MINT”试点项目联系了马尔堡菲利普斯大学地理系的克里斯托夫·罗伊登巴赫博士（Dr. Christoph Reudenbach）。 马尔堡菲利普斯大学与斯坦米勒学校自2018年起便签署了合作协议，双方在多方面建立了牢固且具有战略意义的合作伙伴关系。
克里斯托夫·罗伊登巴赫博士对此次合作表现出了浓厚兴趣，并与“plus-MINTIs”（寄宿学校里大家亲切地称他们为“plus-MINTIs”）共同构思了一款能够半自动进行水质分析的船只。
与地理系Reudenbach博士合作开展的“Boot”项目
该计划旨在建造一艘配备传感器的自动驾驶船，以便尽可能避免进入吉塞尔贝格跨河段（紧邻施泰因米勒厂区）生态修复区内的敏感生态系统。 该平台旨在监测拉恩河的水质，并能够采集水样。
通过与马尔堡大学地球科学系的紧密合作，“船”这一构想最终发展成了“船”项目。地理系的克里斯托夫·罗伊登巴赫博士凭借其专业知识，为“plus-MINT”项目的学生们提供了大力支持。 此外，斯坦米勒学校的MINT团队成员安特耶·塞尔、帕特里克·萨博博士和尤塔·托尔-博尔斯多夫博士也负责指导这些学生。
“只有依靠个人的巨大投入和理想主义，此类项目才有可能实现。罗伊登巴赫博士定期来到施泰因米勒学校，在学生们开展项目时给予支持，始终以平等的态度与学生平等交流，并给予他们极大的关怀。 这对学生们来说是一个绝佳的机会，既能学习如何搭建复杂的设备并独立编程，将其用于科研目的，又能进一步深化他们在机器人技术、编程以及环境科学领域的知识，” 斯坦米勒学校STEM及“plus-STEM”项目负责人尤塔·托尔-博尔斯多夫博士如是说。
“‘Im Boot’项目既体现了我们在STEM领域的专业优势，又与紧邻拉恩河的施泰因米勒完美契合，”路易斯说道。
霍普基金会颁发的奖项及2,500欧元的奖金
“Boot项目”的重要性与时代意义，从斯坦米勒（Steinmühle）于2023年3月获得的一项特别奖项中可见一斑：
凭借在STEM领域的积极投入，施泰因米勒学校在“青年科研”（Jugend forscht）州级竞赛中荣获了霍普基金会颁发的、奖金为2,500欧元的学校奖。 参加该竞赛的必要条件是提交一份详细的申请书，其中plus-Mint学生们的“船”项目占据了重要篇幅。
“我原本没料到我们能直接获得霍普奖，尽管当时项目还处于起步阶段，看来我们确实抓住了评委们的关注点，”路易斯自豪地说道。
部分奖金已经用于购置了一台高性能的3D打印机。“现在，我们可以为原型机上的传感器专业地打印出量身定制的支架，这真的太酷了，”克拉拉说道。
（从左至右依次为：法比安、克拉拉、玛琳和路易斯）
“船项目”连同原型机将提交至下一届“青少年科研”竞赛。我们衷心祝愿plus-MINT团队好运。
下一轮plus-MINT项目申请将于2023年秋季启动。更多信息请访问 www.plus-mint.de
6月17日，在明媚的阳光下，伴随着浓浓的夏日氛围，寄宿学校在施泰因米伦校区举办了家庭日活动。
鉴于今年六月天气格外宜人，寄宿学校社区临时决定将“家庭日”与传统的“拉恩河开河节”合并举办。在拉恩河畔的活动场地，寄宿生及其宾客们体验到了诸多精彩环节。一条巨型水上滑梯让大家玩得不亦乐乎。 沙滩排球赛成为参赛选手和观众眼中的体育盛事。大家随时都能跳入拉恩河消暑。对于那些更喜欢在拉恩河上畅游的人来说，现场还准备了立式桨板和独木舟。 海滩酒吧供应刨冰、自制冰茶和水果沙拉。
家长休息区和DIY体验区
在施泰因米勒学校的内院里，气氛则要轻松一些。这里首次设立了家长休息区：“我们希望打造一个空间，让家长们能够相互交流、分享心得，”施泰因米勒学校寄宿部主任安克·穆希斯基说道。
就在家长休息区旁边，DIY（自己动手做）工作坊里洋溢着创意的氛围。五颜六色的发箍和花朵、银色挂饰以及绳索，都让人忍不住想动手制作。尤其是闪粉纹身贴，大受欢迎，当晚许多家长的手臂上都贴着它们。
丰盛的烧烤自助餐为这次家庭日画上了圆满的句号，我们已经迫不及待地期待下次活动，届时又将迎来“热烈欢迎参加家庭日”的时刻！
与寄宿学校媒体教育工作者玛丽昂·维德拉的对话
媒体在儿童和青少年的日常生活中扮演着越来越重要的角色。因此，与他们互动、共同探讨媒体话题至关重要，这有助于我们培养一种正确的态度，使我们在媒体世界中始终拥有清醒的认知。
玛丽昂·维德拉在施泰因米勒中学正是这样做的。自 2019 年 9 月以来，她一直在这所寄宿学校担任媒体教育工作者，与教学团队以及孩子们和青少年一起从事媒体教育和媒体素养方面的工作。
“维德拉女士，您自 2019 年以来一直在施泰因米勒寄宿学校担任媒体教育工作者，这一切是如何开始的呢？”
玛丽昂·维德拉：“当时媒体教育员这个职位是新设立的。我和教学团队一起着手，逐步深入研究这个课题。起初，我调查了寄宿学校的教职工，了解他们对媒体的关注点。老师们关注哪些话题？寄宿学校的孩子们想要什么？这些调查帮助我们明确了应该从哪里入手。”
询问结束后，具体后续情况如何？
M.W.：“起初为寄宿生群体举办了系列工作坊。这些工作坊每周在学习办公室开放时间进行。我们共同探讨了各种主题，首先是利用谷歌进行有针对性的搜索。在此过程中，我们使用了并熟悉了其高级功能。 这在针对特定主题进行精准搜索时尤为有益。此外，我们还通过游戏形式探讨了数据保护和虚假新闻等议题，并进行了讨论。同时，媒体中男女角色形象等话题也得到了探讨。此外，感兴趣的学生还有机会从游戏测试员的角度体验自己最喜爱的游戏。 游戏体验结束后，大家通过问卷根据不同标准对游戏进行了分析和评估。评估标准包括：画面、音乐、表现形式、真实性、年龄分级评估、趣味性、娱乐性等。
这些工作坊究竟是如何在学校中得以实施的？
我们与当时学校负责JUMBA事务（青少年媒体保护专员）的马塞尔·卡尔布（Marcel Kalb）展开了合作。目前，我正与接任该职务的蒂姆·埃尔姆斯豪瑟（Tim Elmshäuser）就此开展合作。 我们共同探讨了如何将这一议题更多地融入学校日常教学中，并最终决定通过举办工作坊作为切入点。 当时学校已引入iPad，我们清楚地意识到，仅提供技术操作指导是不够的，还必须关注数字资源和应用程序，并指导学生如何正确使用。
如今，媒体教育与媒体素养工作坊已牢固地纳入了课程表。 在5至10年级，过去两年里每个学期都会举办一次三小时的工作坊。在即将到来的新学年，课时将增加至每个学期两次，每次两小时。”
将讨论哪些主题？
M.W.： “起初，我们测试了各种主题。由此形成了一份主题目录，研讨会主题包括：网络欺凌、网络诱骗、梦想职业——网红、仇恨言论、版权、社交媒体，以及‘Always On’（‘始终在线’意味着什么？）等。”
孩子们和青少年对这些工作坊的反响如何？
M.W.：“情况差异很大。总体而言，11至14岁的低年级学生更开放，也乐于分享他们在数字世界中的个人经历。 可以看出这个话题让他们非常关注，工作坊结束后，他们甚至会在课间休息时主动找我，渴望交流并分享自己的经历。对于14岁及以上的年长学生来说，情况则略有不同，或许可以针对这一目标群体进一步优化活动内容。 目前，参与者在每次工作坊结束后都会填写一份问卷，我已经迫不及待想看到评估结果了。”
除了直接与儿童和青少年开展工作外，斯坦米伦寄宿学校还一直在持续推进其媒体教育方案的制定工作，目前进展如何？
M.W.表示：“媒体教育方案已经制定完成。从2023/2024学年开始，该方案将正式纳入教育工作。”
媒体教育的概念究竟是什么？
“简而言之，这是一份面向教师团队和家长的媒体应对指南。儿童和青少年可能会反复遇到四个主要问题：网络欺凌、虚假新闻、性短信和过度使用媒体。该指南为教师、家长以及儿童和青少年自身提供了应对这四个方面的建议。它也阐述了我们施泰因米勒学校教师团队对媒体及其使用的立场。我们不想持消极态度，而是希望与学生一起深入探讨。媒体消费和社交媒体可能会引发数字压力，给我们带来压力。我们的方法是强调媒体带来的机遇和风险，并鼓励学生批判性地审视媒体。”
迄今为止，这种方法被接受得如何？
M.W.：“对于儿童和青少年来说，这是一个漫长的过程。目前，我们制定的数字媒体使用规定是根据学生的年龄来制定的。 教育工作者身处一个吃力不讨好的角色，必须协助执行这些规定，这导致媒体话题因此蒙上负面色彩。每个家庭大概都深有体会，手机使用时间的问题往往会引发争执。 我认为这种关联使得学生更难理解，教育工作者在媒体和智能手机问题上其实还有其他考量，并非天生就‘反对’——顺便提一句，这也不符合我们的立场。”
您对施泰因米勒学院媒体教育的未来有何展望？
MW：“这个话题不再具有特殊地位。教育者、家长、儿童和青少年都以一种自然开放的态度来谈论这个话题。成年人在谈论这个话题时有时会如履薄冰，因为他们觉得自己与儿童和青少年地位不平等，因为他们并不真正了解‘正确’的方式。在我的工作坊中，我发现与学生进行真诚、好奇且不带评判的对话非常重要。互相学习是完全自然的，这同样适用于媒体和数字世界。我可以亲眼看到一些东西；我不需要参加一个关于‘梦想职业：网红’的工作坊，也不需要了解所有的网红。学生们会带来这些信息，他们乐于分享自己的经历，带我走进他们的世界。我可以和他们一起审视他们眼中的明星，并揭示网红背后的营销策略。”
至此，施泰因米勒又增添了一个新的生态系统：在5月的一次令人印象深刻的植树活动中，这里建起了一片微型森林。 采用宫崎式（Miyawaki）种植法本身就非同寻常——在仅150平方米的区域内，竟种植了1200株不同的本土阔叶树和灌木。 该项目由贝恩德·霍利发起，在他结束漫长的职业生涯即将退休之际，将这片森林作为告别礼物留给了学校。
在为期两天的活动中，约50名热心的志愿者齐心协力，将一片繁花似锦的森林这一愿景变为现实。期间种植了种类繁多的树木和灌木，包括橡树、栗树、山毛榉和接骨木。 选择这些树种旨在确保正在形成的森林能够提供丰富的生态多样性，与当地的森林区域相媲美。
在为期两天的植树活动中，参与的学生和老师们切身感受到了学校的集体精神。 除了植树之外，大家还一边享用柠檬啤酒、蛋糕和披萨，一边进行了愉快的交谈。
此次植树活动取得了圆满成功，不仅为生态保护做出了持久的贡献，也增强了学校及周边社区对环境保护的意识。 未来几年，这片宫冈式森林将持续生长，不仅将成为学校社区的一片绿色绿洲，也将成为大家缅怀这位任职多年的校长的契机。如今，这片小森林已被大家亲切地称为“好莱坞”。
对即将退休的校长贝恩德·霍利（Bernd Holly）的专访：“期待‘路桩’外的生活”
2023年7月底正不可阻挡地临近。这是文化部长签发的证书上注明的日期，标志着校长贝恩德·霍利将从教育岗位上退休。 达到退休年龄。在施泰因米勒学校工作22年后，在从事梦想职业——教师近40年后，他即将退休。接下来呢？安吉拉·海涅曼与贝恩德·霍利聊了聊他人生中具有决定性意义的阶段以及他目前的想法。
人们几乎不敢问出口。你现在感觉怎么样？
霍莉：这确实有点可怕。谁会自愿离开这样一个地方呢？这就像是与一个梦想告别。眼下，我更清楚自己将失去什么。而且有太多令人动容的告别时刻。
以前工作压力很大——现在终于有时间旅行，也能多陪陪两个孙子了。这难道不是一种美好的前景吗？
霍莉：当然，绝对是。他们很期待爷爷以后能经常来。我也觉得开着房车游遍欧洲这个想法很棒。或者有朝一日去趟爱尔兰。我有一个爱尔兰祖父，所以我的姓氏也是这么来的。 但我得坦诚面对自己：从每周60小时的无休止工作时间骤降到零，这确实很特别。我得先弄清楚，该如何重新定义自己——是仅通过“石磨坊”，还是通过我自身。我非常期待在路桩前的生活。
退休人员往往会陷入低谷……
霍莉：倒也不尽然。我拥有一个美妙的社交圈，一个棒极了的家庭，在人际关系方面也颇为幸运。虽然也曾收到过薪资丰厚的工作邀约，但我都没有接受。我只会在马尔堡食品银行做志愿者，并鼓励大家去种树。
众所周知，你在斯坦米伦时期就非常重视社会公益活动。那么，这种情况还会继续吗？
霍莉：我出身极其贫寒，来自韦斯特瓦尔德的一个小村庄。我父亲是道口看守员，母亲是缝纫工。 他们是一对了不起的父母！我们一家五口，根本没有多余的钱。每当我需要钱、想买点什么的时候，我就去打零工。做过建筑工地的杂工、邮递员，还当过工业潜水员。后者风险确实很大，但报酬丰厚。
因此才致力于帮助社会弱势群体吗？
霍莉：“社会弱势群体”这个说法既不准确又带有贬义。被贴上这个标签的人并非社会弱势，他们只是没有钱而已。我认识一些人，虽然家境富裕，却确实属于社会弱势群体。问题并不在于钱包里有没有钱，而在于其他方面。
而且你表达起来没什么困难？社交能力对你来说很重要……
霍莉：我一直都很直率，这让我的老师们并不总是很满意。 虽然我是个全A学生，但经常惹人反感。在高中毕业典礼上，我被免除了发言资格，没能像同学们原本希望的那样发表学生致辞。学校给出的理由是：“普遍不服管教，坚持己见”。
作为老师，你原本想换种方式做这件事吗？
霍莉：其实，我一直都想当老师。既有好的榜样，也有不好的。尽管考试得了满分，我起初却没能找到工作——众所周知，几十年来教师的就业形势一直很混乱。有时人太多，有时又太少。后来总算如愿以偿了。
你先后在法兰克福和吉森工作过，最终来到了施泰因米勒……
霍莉：我之前在吉森的维利·勃兰特学校工作。那是一所职业学校，部分区域属于问题学校。作为最年轻的同事，我很快就担任了部门主任，负责管理50多名同事。在那里，我接触到了工作的方方面面。 当时很多人都不理解我为什么申请施泰因米勒学校，因为这看起来完全不合适。甚至有人说：“你平时人挺好的，可你到底想来这所学校干什么？”
2001年，施泰因磨坊曾陷入一场危及生存的危机……
霍莉：当时学校只有445名学生，经济状况岌岌可危，而且由于种种原因，声誉极差。 当时，我们团队成功地对学校进行了战略调整，并随着时间的推移将其打造成了一所备受追捧的教育机构。正是这种理念，加上在各个关键岗位上安排了合适的人选，才使斯坦米勒学校成为了如今的样子。我为此倾注了大量心血。
如今，石磨坊也面临着挑战吗？
霍莉：施泰因米勒学校正面临着招募教师的挑战。教师是一份极其复杂的职业，必须在人际关系建设上投入更多精力。在施泰因米勒学校，这一点尤为困难，因为这里对教师的在场要求比公立学校更高。 这种投入体现在多个方面。而且我们没有公务员职位。此外，还有“反社会”媒体的影响，以及需要加以培育的争论文化。不过，最后这两点对所有学校都适用。
这种时候，霍利居然还走了？
霍莉：嘛，我又不是自愿去的。而且我又没死。我会加入学校家长会，继续关注学校动态。
有这么多人对你的离去感到惋惜，并已表达了这份心情。其中有一件事让你特别感动……
霍莉：有两个小学女生每天都会给我带一个苹果或其他水果。她们希望我身体健康，能长命百岁，至少能活到她们高中毕业。可惜，第二个愿望我实在无法实现……
从2023/2024学年开始，施泰因米勒学校正式成为马尔堡Chemikum的合作伙伴。从5年级到11或12年级，所有学生每学年都将前往Chemikum参加一次实验工作坊。
“Chemikum”定位为互动实验室及STEM教育机构，因此除化学实验外，还开设了物理和生物实验工作坊。例如，氢能工作坊和气候工作坊等活动便涉及了未来的重要议题。 因此，部分学生还会由他们的生物、物理或地理老师陪同参加。所学内容始终与课程大纲相关，并将在随后的课堂教学中进一步深化。
来自Chemikum的伊娜·布德博士和克里斯托夫·韦格舍德-格拉赫博士专程来到施泰因米勒，出席了签约仪式。校长比约恩·格默和STEM协调员尤塔·托尔-博尔斯多夫博士满怀喜悦地签署了协议。
“简直让人觉得克劳斯·金斯基复活了。”校长贝恩德·霍利对7年级学生在戏剧工作坊中的表演深感震撼。 这并非纯属巧合，7b班作品中的一位“病人”名为克劳斯·坎斯基（Klaus Kanski，名字末尾带“a”）——而这个化名康斯坦丁·约斯陶弗德斯特罗特（Konstantin Jostaufderstroth）的角色，确实让人强烈联想到那位著名演员年轻时的模样。 无论饰演的是精神病患者、足球运动员还是建筑机器人，七年级的年轻演员们都凭借各自的表演赢得了热烈的掌声。
在七年级戏剧工作坊中，由专业演员提供指导和辅导已成为一项传统。经历了疫情带来的痛苦中断后，学生们连续第二年得以重返舞台，并获得了宝贵的支持。 活动旨在让学生们运用自己的身体、声音和表现力，在舞台上塑造独特的角色，并以此创作一部剧目。 在表演热情的驱动下，在想象力的启发下，并辅以机智的表演，这些年轻的演员们为座无虚席的论坛剧场观众奉上了一场从头到尾都充满娱乐性的视听盛宴。
智能机器的风险与副作用
未来，没有人还需要自己打扫或整理公寓了。7a班在学科教师伊内斯·菲尔哈本（Ines Vielhaben）和戏剧导演丹尼尔·森普夫（Daniel Sempf）的指导下，将这一题为“未来？”的充满希望的愿景搬上了舞台。 由于技术只有在正常运转时才有帮助，因此这个话题也存在两面性。7a班以幽默的方式向观众展示了使用智能机器所带来的风险和副作用，而人工智能能否以任何方式解决世界上的问题，仍是一个悬而未决的问题。
别怕在博物馆过夜
光是想象在博物馆里过夜，就需要相当大的胆量，不太怕黑，并且能从容应对寂静。 但如果作为一名窃贼在那里过夜，却听到了另一名窃贼的脚步声，又会怎样呢？7c班的这部名为《Night@theMuseum》的剧目，由斯坦米伦中学的弗兰克·韦默老师（他同时担任初中部主任）和迈克尔·皮奇共同指导。 作为演员、木偶制作师和木偶表演者，皮奇自然掌握着吸引观众的必备技巧。而这次演出也确实取得了极佳的效果。
充满波折的16岁生日
7b班本该度过一个美好的生日——这也是她们话剧的标题。 这是“约翰娜”的16岁生日，她的朋友们原本对她和这场派对寄予了更高的期望。然而，他们却意外地结识了一对有些难缠的父母、警察，以及一家治疗机构里的全体医护人员。 是的，即便是庆祝活动，事情也往往会与计划大相径庭！在这部作品中，由斯坦米伦学校的斯蒂芬·乌尔韦尔老师和马尔堡听觉剧团的迈克尔·科克里茨组成的核心团队，同样交出了一份出色的答卷。
总而言之，当晚呈现了一场精彩绝伦的舞台演出，观众与演出氛围相得益彰，在Sound & Light团队一如既往的出色统筹下，技术设备也布置得井井有条。可惜，距离七年级戏剧工作坊的下一次演出，还要再等将近一年。
您对寄宿学校有疑问吗？
寄宿学校管理层及行政管理
安克·穆希斯基（Anke Muszynski）与迪尔克·科内茨（Dirk Konnertz）
电话：06421 408-0
您对寄宿学校有疑问吗？
寄宿学校管理层及行政管理
安克·穆希斯基（Anke Muszynski）与迪尔克·科内茨（Dirk Konnertz）
电话：06421 408-0
