今年春天，黑森州首次举办了“青少年科研”（Jugend Forscht）青少年组的州级竞赛，该赛事也被称为“学生实验”。对施泰因米勒学校而言，此次参赛取得了圆满成功，因为每位参赛者都满载而归，无人空手而归。

本次竞赛由卡塞尔大学电气工程与计算机科学系组织，并在该校举行。
斯坦米勒学校派出了四支队伍（一支生物学项目队和三支化学项目队）参赛，这些队伍均在地区赛中获得了第一名。来自5、6和8年级的学生们不得不很早就出发，以便在早上8点左右开始搭建展台。 在为期两天的活动中，学生们需要在展位上通过科学海报向专业评审团展示研究项目，并在第二天向公众展示。与地区赛相比，这里的研究项目整体水平之高很快便显而易见。

活动安排中还包括丰富多彩的配套活动：周五参观格林世界，周六参加打击乐工作坊。学生们在附近的青年旅舍过夜。

知名主持人

周六下午，颁奖典礼终于举行，由因KiKa电视台节目《Wissen macht Ah》而为许多人所熟知的莎莉·里夫斯（Shary Reeves）担任主持人，现场气氛十分热烈。
首先，来自黑森州文化部、商界以及卡塞尔大学的几位代表分别发表了致谢辞。随后，莎莉·里夫斯宣布了各项目的名次并颁发了特别奖。

对施泰因米勒学校而言，这一结果堪称惊艳。令人欣喜的是，施泰因米勒学校的所有参赛者都满载而归！这同样适用于我校的STEM项目协调员、指导老师尤塔·托尔-博尔斯多夫博士，她获得了指导教师奖： “在指导教师奖的评选中，评委们一再强调，我们成功地让年龄很小的学生参与了高难度的项目。”此外，在卡塞尔还就施泰因米勒学校的组织架构接受了一次采访。

很多人希望继续下去

尤塔·托尔-博尔斯多夫博士： “令人欣慰的是，那些在七年级时从GuFi实验室退出的学生，往往会继续参与，或者现在也希望继续参与，例如在周五下午的‘开放实验室’中，或者在第8节和第9节的选修课上。”

该项目的目标还包括将其扩展到高中阶段。虽然高中生的课表通常非常紧凑，但可以将一门高中毕业考试科目替换为“青少年科研”项目，作为“特殊学习成果”。

在“学生实验”竞赛中，获得了以下奖项：

特蕾莎·丁格斯（Teresa Dinges）、内拉·弗里茨（Neyla Fritz）、索菲亚·罗戈什（Sophia Rogosch）
《草药、茶等对抗细菌》：生物学组第三名（75欧元）及一项实物奖（万用表），CINSaT颁发，以表彰其跨学科研究成果。

马茨·埃格布林与莱昂纳德·伯格
树木防晒霜：能源效率与环境特别奖（150欧元）

马文·普赖斯、乔尔·拉克、马茨·博默
《食品中的磷酸盐——美味食物如何变得危险》：德国联邦环境基金会环境技术特别奖（150欧元）

约书亚·维德尔、莫滕·科勒、本杰明·舒尔
牛奶究竟是如何变质的，变质速度又有多快？：化学组第二名（100欧元）

尤塔·托尔-博尔斯多夫博士获得的指导教师奖附带一项要求，即需参加11月在帕德博恩Nixdorf公司举办的资格认证研讨会，届时将与其他各联邦州的指导教师共同参与。

今年，德国共有近100万名3至12/13年级的学生参加了“袋鼠竞赛”，其中80名来自施泰因米勒学校，主要来自5年级和6年级。 不过，也有一些七年级和八年级的学生报名参加了这项自愿性测试。学科教师吉塞拉·奥珀（Gisela Opper）介绍道：

袋鼠竞赛的题目通常极具启发性，部分题目还颇具趣味性，且可以通过多种不同的方法来解决。有时，仅凭常识、一点机智或一个创意就足够了。此外，这是一项选择题测试，这非常符合学生们的特点。 活动结束后，所有参与者都获得了一份证书、一份小礼物以及包含所有题目和答案的“袋鼠”习题册。

玛蒂尔达·兰巴赫表现尤为出色

在每个年级中，约占全德国参赛者前5%的优秀选手将获得一、二、三等奖。奖品通常是富有趣味的游戏、数学谜题或书籍。 今年，斯坦米勒学校共有四名获奖者：朱莉安娜·斯特里（5b班）获得二等奖，特蕾莎·丁格斯（5b班）和阿维德·迈尔（7c班）分别获得一等奖。 玛蒂尔达·兰巴赫（6b班）今年再次表现尤为出色。她取得了120分中的115分，不仅获得了一款游戏作为一等奖，还因“袋鼠跳”成绩最佳——即连续答对题数最多——而获赠了一件袋鼠T恤。

照片中（从左至右）依次是：阿尔维德·迈尔（7c班）、玛蒂尔达·兰巴赫（6b班）、特蕾莎·丁格斯和朱莉安娜·斯特里（均为5b班）。

每年，施泰因米勒学校都会参加跨地区的“泛盖亚”数学竞赛。

目前，来自5至9年级参赛班级的共计10名学生已晋级半决赛。比赛结果预计将于6月初公布。这是斯坦米勒学校数学与自然科学教研组组长康斯坦策·奥斯特赖希-戈尔德透露的消息。

校长比约恩·格默（Björn Gemmer）欣喜地表示：“这些成绩非常出色！”他向数学教师们表示感谢，“感谢他们在数学课堂上付出的卓越努力，正是这些努力才取得了如此优异的成绩；同时也感谢他们激励学生们认真投入‘泛亚’竞赛。”

“泛亚数学竞赛”将解谜与思考的乐趣、逻辑与计算技巧融为一体。“那些原本对数学感到抗拒的学生，会重新敞开心扉接纳这门学科，甚至从中获得乐趣，”主办方表示。

在第27届 位于贝格大街本斯海姆的化学中心举办的第27届“发明家实验室”活动中，17岁的施泰因米伦中学学生尤斯图斯·施耐德作为16名高才生之一，在莱茵-美因应用科技大学就“电动汽车——燃料电池”这一主题进行了为期一周的研究。 在包括商界、高校及政府部门要员在内的众多观众面前，他在活动尾声与小组成员共同展示了他们的研究构想和解决方案。

在来自黑森州各地的近200名优秀申请者中，尤斯图斯是入选的16名参赛者之一。他和来自比登科夫拉恩塔尔学校的卢卡·韦格尔是整个县内仅有的两名代表。 在吕塞尔斯海姆莱茵-美因应用科技大学工程科学系的发明实验室里，这些年轻的发明家们接过了任务。 任务要求是在现场组装一辆由燃料电池驱动的小型车辆。不仅如此，该车辆还应能够同时驱动其他设备，其中包括一盏灯。

提供的组件包括燃料电池和电容器。但援助仅限于此。 尤斯图斯·施耐德的团队用木材和纸板制作了车身。车轮则是借助3D打印机制作的。这些年轻的研究人员将电容器用作储能装置。因此，即使汽车停止行驶，车灯仍然能够继续发光。

受电动汽车和燃料电池这一主题的启发

制备氢气成为了一次耐心的考验。由于燃料电池设有两个氢气接口，这便成了明确的目标。在实验室里，这些才华横溢的年轻科学家通过电解将水分解。 然而，将氢气储存在气球中的尝试，却需要科研工作所必需的持久毅力。当气球多次爆裂时，对于尤斯图斯·施耐德来说，“永不放弃”也是他的座右铭。最终，他们花了五个小时才将所有部件都密封得严严实实。

这项任务的成功完成激发了尤斯图斯·施耐德的灵感。虽然在参与该项目之前，他就计划从事数学或物理领域的科研工作，但现在他开始设想参与燃料电池汽车的进一步研发。 尤斯图斯·施耐德指出，尽管此类车辆已经面世，但购置成本相对较高。他的构想是，加氢站可以自行制备氢气，或者从工业企业采购氢气。据他观察，在这方面进行改进并不难。

在参加这项曾要求具备实践技能的竞赛时，尤斯图斯·冯·施泰因米伦中学的教师兼STEM协调员尤塔·托尔-博尔斯多夫博士鼓励了他。 她与他的物理老师雷纳·尼茨克博士以及全校师生一起，为施泰因米勒学校今年能够延续参与这一高水平赛事的“传统”而感到高兴。

如果“发明家实验室”的工作确实为尤斯图斯的职业生涯提供了动力——那再好不过了。谁知道呢：也许将来正是由尤斯图斯·施耐德带领的团队，在燃料电池汽车的进一步研发中取得突破。