A pesar de las restricciones por la pandemia, en 2021 volvieron a celebrarse los exámenes, lo que permitió a los alumnos obtener el certificado francés DELF. Aunque, debido a las restricciones, el número de participantes se quedó por debajo de lo habitual, al menos dos valientes alumnos francófilos se presentaron a los exámenes de nivel B1, se prepararon por su cuenta y se desplazaron a Gießen para la prueba oral: Etienne Harder (izquierda) y Jan Audretsch. ¡Y qué mejor que ambos hayan sacado muy buenas notas! Les felicitan la profesora de francés Jeannine Walter (a la derecha), que también es directora del departamento de idiomas y asignaturas artísticas en Steinmühle, así como toda la comunidad escolar.

Participar en el concurso «Read & Listen Challenge» de la editorial Helbling fue todo un acierto para la clase 6b de Steinmühle. Por el segundo puesto en el concurso, en el que participaron todas las clases de 6.º de todo el país, Jael Bieber recibió, en nombre de todos sus compañeros y compañeras de la clase 6b, un diploma (foto) y un cheque de 100 euros. El dinero se destinará a la caja de la clase.

Casi todas las clases de 6.º de Steinmühlen participaron en el reto, según contaron los profesores de inglés Theresa Großer y Stephan Steinebach, que observaron un gran entusiasmo por parte de todos los participantes. La tarea consistía en leer un libro en línea durante dos semanas mientras seguían con la educación en casa y responder a unas preguntas de un cuestionario sobre él. A través de videoconferencias, los alumnos pudieron intercambiar opiniones y debatir las respuestas a las preguntas. Para los de 6.º, la lectura que tenían que comentar era el libro «The Captain’s Castle», de Gavin Biggs, publicado por la editorial Helbling.

Había 12 capítulos para leer en línea. Cada uno incluía unos breves textos para escuchar. Estos daban pistas sobre el villano de esta emocionante historia, al que había que descubrir. La tarea principal al final de la historia consistía en averiguar quién era el ladrón en cuestión y quién quería robar el tesoro del castillo. Además, los niños tenían que descubrir en qué lugar exacto del castillo se encontraba ese tesoro. El concurso se desarrolló íntegramente a través de la plataforma de aprendizaje interactiva HELBLING e-zone.

A los profesores Theresa Großer y Stephan Steinebach les encantó que las actividades tan variadas tuvieran tan buena acogida entre los alumnos: «Los niños han participado con mucho entusiasmo y mucha motivación». En total, más de 7000 alumnos de toda Alemania participaron en este emocionante concurso. El concurso se convocó por separado para los cursos 6.º, 7.º y 8.º, con una propuesta de actividades diferente para cada uno. La Steinmühle es el único colegio del distrito de Marburg-Biedenkopf que ha conseguido situarse entre los 10 primeros en una de estas categorías.

A pesar de las restricciones por la pandemia de COVID-19, los alumnos y alumnas de Steinmühlen han vuelto a obtener este año unos resultados excelentes en inglés y han conseguido el certificado de Cambridge, reconocido en todo el mundo. Por ello, la profesora Nicole Hohm y el director Björn Gemmer felicitaron efusivamente a los graduados y posaron junto a ellos para una foto de grupo con el fotógrafo. La examinadora Diane Oliver también se mostró muy satisfecha con los resultados y confirmó que se habían obtenido muy buenos resultados con un alto nivel lingüístico. Estos logros ya se habían conseguido el curso pasado, es decir, cuando aún estaban en 11.º curso. La sesión de fotos siempre se retrasa un poco cada año, hasta que están listos los certificados.

Como la primera Olimpiada de Lectura de los actuales alumnos de 7.º A tuvo tanto éxito, con un total de más de 139.000 páginas leídas, y algunos alumnos y alumnas de la clase me preguntaron si no podríamos volver a organizar una Olimpiada de Lectura, hemos llevado a cabo una segunda Olimpiada de Lectura, ligeramente modificada, durante las 14 semanas previas a las vacaciones de verano. Para que los alumnos y alumnas que aún no leen tan bien tuvieran la oportunidad de tener tanto éxito en la Olimpiada de Lectura como los que leen bien y a los que, de todos modos, les resulta fácil, esta vez partimos de la media individual de páginas leídas por semana de la última Olimpiada de Lectura, que había que alcanzar o superar. Todos los que alcanzaron este objetivo durante la semana recibieron 100 puntos, con el objetivo de llegar a los 1500 puntos al final de la Olimpiada. Se concedían puntos extra por cada 100 páginas leídas adicionales y si conseguías duplicar, triplicar, etc., tu media. Al fin y al cabo, 16 alumnos han conseguido leer de forma constante su media o incluso más. Esto es muy satisfactorio, sobre todo si tenemos en cuenta que en 5.º de primaria 16 alumnos y alumnas afirmaron que nunca o casi nunca leían, y sobre todo porque ya habían obtenido tan buenos resultados en la primera Olimpiada de Lectura. Muchos incluso han leído bastante más que en la primera Olimpiada de Lectura. En total, la clase ha leído 222 447,5 páginas en estas 14 semanas, con lo que casi ha duplicado su resultado final. Es especialmente gratificante que algunos alumnos, a los que les costaba muchísimo leer, hayan conseguido leer hasta 2300 páginas en una semana. Precisamente estos alumnos y alumnas, que con esta Olimpiada de la Lectura han dado el paso de no leer a leer , pueden estar increíblemente orgullosos de sí mismos. El primer puesto de la segunda Olimpiada de la Lectura lo ocupó esta vez Lilly Peters, con 9.750 puntos y 32.266 páginas leídas (antes 18 432 páginas), seguida de Livia Schulze con 9500 puntos y 36 972 páginas leídas (antes 27 381 páginas). Con ello, Livia volvió a batir el récord de páginas leídas. El tercer puesto, también muy cerca de los dos primeros, lo ocupó Rebecca Zenker con 9000 puntos y 33 541 páginas leídas (antes eran 25 044 páginas). El cuarto puesto, y con ello el mejor resultado entre los chicos, lo consiguió, con 7.400 puntos y 12.983 páginas leídas (antes 1730 páginas), y que, con una media de lectura de 91 páginas en la primera Olimpiada, ha alcanzado ahora una media de 927 páginas. Además de los alumnos mencionados, los siguientes también han conseguido superar los 5000 puntos; según mis previsiones, solo esperaba que lo lograran tres: Hanna Schmidt-Dege, con 7250 puntos y 25 697 páginas leídas (antes eran 10 350 páginas), Amelie Laukel, con 7200 puntos y 22 657 páginas leídas (antes eran 13 679), y Henry Just, con 6450 puntos y 20 367 páginas leídas (antes eran 12 252). Marie Agel (6177 páginas, frente a las 1109 anteriores), Leon Schmidt (7367,5 páginas, frente a las 3668 anteriores) y Piet Laufhütte (2934 páginas, frente a las 611 anteriores) lograron aumentos significativos en sus puntuaciones medias de lectura . La media de Laufhütte aumentó de 32 páginas en la primera Olimpiada de Lectura a 210 páginas. Colin O’Brien, Sophia Weidemann, Junia Molzberger, Len Hülsbeck (hijo de la Sra. Lauginiger), Laurenz Steiß y Lia Kraft también pueden estar muy orgullosos de sí mismos, ya que han mejorado notablemente sus medias con respecto a la última Olimpiada.

Así pues, tras la creación de una biblioteca de clase, la «oruga lectora», las presentaciones de libros y la primera Olimpiada de la Lectura, también se puede considerar que la segunda Olimpiada de la Lectura ha sido todo un éxito.

Todos los participantes que alcanzaron los 1500 puntos recibieron pequeños obsequios por su gran compromiso con la lectura. Los ocho ganadores que alcanzaron los 5000 puntos recibieron premios más importantes.