Digitalizzazione e IA

Solo cinque scuole sono riuscite a vincere: la Steinmühle era una di queste

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109 scuole hanno inviato i loro video per partecipare alla sfida lanciata dal marchio 6PM. L’obiettivo: “aggiudicarsi” le felpe con cappuccio dedicate alla maturità. La nostra classe di maturandi era tra i partecipanti – e ora la gioia è alle stelle. Perché alla fine ce l’abbiamo davvero fatta!

Livia Sophie Schulze, della classe 13, racconta che il percorso per raggiungere l’obiettivo non è stato affatto facile:

L’idea è nata all’inizio di febbraio, quando una famosa sfida su TikTok del marchio 6PM ha raggiunto anche la nostra classe. Diversi studenti hanno colto l’ispirazione e l’hanno trasformata in una versione tutta loro, nello stile di un talent show incentrato sulle nostre felpe con cappuccio dell’esame di maturità. In particolare, Hessein Koheil si è impegnato tantissimo per far sì che l’idea venisse davvero realizzata.

Due giorni di riprese e due notti insonni

Il progetto è stato sostenuto da un gruppo motivato di circa 15 studenti della nostra classe. Nonostante le critiche iniziali – soprattutto a causa dei tempi molto stretti – abbiamo deciso comunque di portare avanti il progetto. In soli due giorni di riprese e due notti insonni dedicate al montaggio, abbiamo finalmente realizzato il video finito.

Un applauso al team IT

Anche il nostro team IT ha avuto un ruolo fondamentale: Raphael Miller e Christian Savage ci hanno aiutato con le loro competenze tecniche, attrezzature all’avanguardia, nella stesura della sceneggiatura e nella realizzazione.

Siamo davvero grati per l’impegno di tutti coloro che hanno partecipato e orgogliosi di ciò che siamo riusciti a realizzare insieme in così poco tempo. Ora non vediamo l’ora di ricevere le nostre felpe con cappuccio per la maturità da 6PM!

(Heinm)

12. Marzo 2026

Il nostro server di IA: intelligenza artificiale made in Steinmühle

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Grazie al sostegno della nostra associazione di sostegno, presieduta da Jasmine Weidenbach, e a un bel po’ di competenze interne, da qualche mese la Steinmühle ha qualcosa che la maggior parte delle scuole in Germania non ha ancora: un proprio server di intelligenza artificiale – e quindi una vera sovranità digitale.

Dietro l’apparenza discreta del case del server si nasconde una notevole potenza di calcolo: due potenti schede grafiche NVIDIA alimentano modelli linguistici open source all’avanguardia, tra cui GPT-OSS-120b, Gemma 3 e Mistral 7b. L’interfaccia OpenWebUI rende il tutto intuitivo per insegnanti e studenti. L’hardware è stato progettato appositamente per essere espandibile, in modo che l’aumento del numero di utenti non causi colli di bottiglia. Il server e le sue caratteristiche sono stati presentati al corpo docente della Steinmühle durante il corso di formazione interna per insegnanti (SchiLF).

Il server funziona in modo completamente neutrale dal punto di vista climatico

La Steinmühle è particolarmente orgogliosa della sua gestione sostenibile: il server funziona in modo completamente a impatto zero sul clima, alimentato dall’energia idroelettrica e dall’impianto fotovoltaico della scuola. – Da noi, quindi, l’intelligenza artificiale e la sostenibilità non si escludono affatto a vicenda.

Ma cosa sa fare concretamente il server? Al momento stiamo testando diverse applicazioni interessanti: un assistente per i genitori con informazioni sulla Steinmühle, un assistente per i materiali del dipartimento di religione, assistenti per gli esami destinati ai docenti e altri progetti sperimentali. Il tutto gira sulla nostra infrastruttura interna: nessun dato esce dalla scuola, con piena conformità al GDPR inclusa.

L’interazione tra istruzione e tecnologia

Che con questo approccio siamo sulla strada giusta lo dimostrano anche gli ultimi sviluppi: abbiamo appena presentato la nostra candidatura a un prestigioso concorso del 2026, con il nostro server a sovranità dei dati come elemento centrale del progetto. Non vediamo l’ora di sapere come andrà!

La Steinmühle ringrazia la direzione scolastica e quella aziendale per la loro visione di una scuola che coniuga in modo responsabile istruzione e tecnologia. Siamo orgogliosi dei nostri esperti, che hanno sviluppato il nostro progetto e ne seguono l’evoluzione.

Referente:

Björn Wagner, insegnante alla Steinmühle, responsabile per l’intelligenza artificiale e la protezione dei dati

Till Buurman, tecnico informatico specializzato in integrazione di sistemi, membro del team IT della Steinmühle e responsabile dei server

Questo articolo è stato creato con l’ausilio dell’intelligenza artificiale e revisionato dalla redazione / Angela Heinemann

19. Febbraio 2026

La Steinmühle è stata premiata per la prima volta come “Scuola digitale”

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Giovedì scorso, 18 settembre, a Kassel, la Steinmühle è stata premiata per la prima volta come “Scuola digitale” dall’iniziativa “MINT Zukunft schaffen”.

In totale, 36 scuole hanno ricevuto il titolo di “Scuola digitale” dal direttore generale Benjamin Gesing e da altri rappresentanti del mondo imprenditoriale. I riconoscimenti hanno una validità di tre anni e premiano l’impegno eccezionale nel campo dell’educazione digitale. La cerimonia, accompagnata da un programma di formazione, si è svolta presso il Centro di ricerca studentesca della scuola Albert Schweitzer di Kassel.

L’attenzione è concentrata su cinque diverse categorie

Alla Steinmühle, la candidatura per diventare una scuola digitale è stata curata dal responsabile della digitalizzazione Malte Klimczak e dal responsabile della tutela dei minori nei media Tim Elmshäuser.

Nella candidatura, la Steinmühle ha dovuto dimostrare di avere basi solide nelle 5 diverse categorie – Pedagogia e culture dell’apprendimento, Qualificazione degli insegnanti, Rete regionale, Progetto e continuità, Tecnologia e attrezzature – e di avere un approccio ampio nel campo dell’educazione digitale.
La Steinmühle ha superato questa sfida a pieni voti e così, da giovedì scorso, può definirsi a tutti gli effetti una «scuola digitale».

Tim Elmshäuser

22. Settembre 2025

Diventa un esperto di media digitali

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Quest’anno scolastico abbiamo avuto modo di sperimentare per la prima volta il corso facoltativo “Eroi digitali” nella classe 10ª – un progetto innovativo che ha riscosso grande successo tra tutti i partecipanti. L’obiettivo era formare gli studenti della classe 10ª come esperti di media digitali, affinché potessero poi trasmettere le loro conoscenze alle classi inferiori con un approccio peer-to-peer.

Navigare in rete in modo sicuro e responsabile

Sotto la guida di Tim Elmshäuser, i partecipanti hanno affrontato in vari workshop temi importanti legati al mondo digitale. L’attenzione si è concentrata su argomenti come le chat di classe, il cyberbullismo e il cybergrooming. I workshop nelle classi più giovani erano strutturati in modo coinvolgente e offrivano non solo nozioni teoriche, ma anche consigli pratici su come muoversi in rete in modo sicuro e responsabile.

Contributo alle competenze digitali della comunità scolastica

Il successo di questa prima edizione ha dimostrato quanto sia importante sensibilizzare i giovani all’uso sicuro dei media digitali e renderli dei divulgatori. Gli “eroi digitali” non solo hanno ampliato le proprie conoscenze, ma hanno anche dato un contributo importante alla competenza digitale della nostra comunità scolastica. Non vediamo l’ora di portare avanti questo progetto nei prossimi anni!

6. Giugno 2025

Hacker School ti fa venire voglia di programmare

Digitalizzazione e IA, MINT, Notizie

In due mattinate, gli studenti della classe 7 hanno avuto l’occasione di immergersi nel mondo dell’informatica. Alla “Hacker School” e nell’omonimo corso online su Zoom, gli studenti hanno scoperto il linguaggio di programmazione Scratch e hanno mosso i primi passi con esso.

Risultati di apprendimento e motivazione

Da una breve analisi sullo svolgimento della Hacker School è emerso che quasi tutti gli studenti avevano un’esperienza di programmazione piuttosto limitata o addirittura inesistente.

Ci sono stati alcuni problemi tecnici che andranno risolti la prossima volta, come ad esempio l’impiego dei colleghi, i crash del programma, la comunicazione e l’utilizzo dei tablet in generale, raccontano le insegnanti Nicole Scholtes ed Eva Neumann. Allo stesso tempo, però, fanno notare che:

Quasi tutti gli studenti sono rimasti soddisfatti del corso e hanno imparato qualcosa. L’approccio in piccoli gruppi con un tutor è stato valutato positivamente. Anche l’argomento, ovvero programmare un gioco, è risultato molto stimolante per molti.

Le ragazze sono ancora un po’ timide

“Il progetto ha l’obiettivo di invogliare più ragazzi e ragazze a scegliere l’informatica”, spiegano Nicole Scholtes ed Eva Neumann. Si rivolge in particolare alle studentesse che mostrano ancora una certa esitazione quando si tratta di scegliere l’informatica. Durante l’analisi dei risultati, infatti, è emerso chiaramente che molte persone pensano che i ragazzi sappiano programmare meglio delle ragazze. Un’idea sbagliata.

Una donna ha programmato ChatGPT

“Anche ChatGPT è stato programmato da una donna”, spiega Nicole Scholtes per chiarire che le ragazze dovrebbero sentirsi coinvolte tanto quanto i ragazzi. Nei corsi opzionali delle classi 8 e 9, l’informatica fa regolarmente parte dell’offerta formativa complessiva.

“Tutto sommato, la nostra impressione è che il corso offra a molti un primo approccio all’informatica e alla programmazione, rafforzando così a lungo termine la materia a scuola”. Le scelte relative alle materie opzionali (WU) ci diranno se il corso ha motivato gli studenti a scegliere l’informatica come materia opzionale, visto che lì si riprendono, tra le altre cose, i contenuti della Hacker School, ovvero la programmazione di giochi con Scratch.

16. Marzo 2025

“Le persone rendono la vita facile ai criminali informatici”

Digitalizzazione e IA, Notizie

Tra “preservativo digitale”, fischietto e perdita di controllo: Cem Karakaya, specializzato dal 2008 in criminalità informatica e prevenzione, ha parlato di criminalità su Internet e alfabetizzazione mediatica davanti a insegnanti, genitori ed ex studenti della Steinmühle. Anche il giorno dopo, l’ex collaboratore dell’Interpol ha tenuto una lezione alla Steinmühle, questa volta per le classi dalla 7ª alla 10ª, fornendo tanti consigli sull’argomento.

Non è su Facebook. E nemmeno su Instagram o TikTok. È inutile cercare Cem Karakaya anche sul social professionale LinkedIn. Invece dei messaggi su WhatsApp, manda i buoni vecchi SMS, per via delle condizioni generali di contratto secondo la legge tedesca. Ed è proprio qui che cattura l’attenzione del pubblico per la prima volta: «In tutte le condizioni d’uso metti sempre semplicemente il segno di spunta su “Letto”. Giusto?»

Beh. Chi è che legge davvero tutto con attenzione? E chi si preoccupa delle tracce che lascia su Internet? Cem Karakaya mette il pubblico del Forum della Steinmühle di fronte alla realtà: basta inserire la data di nascita, e magari anche il luogo di residenza e la via. L’indirizzo e-mail ovviamente, e anche il numero di telefono. Foto di te e anche della tua famiglia. La strada per il furto d’identità è spianata.

Non pubblicare foto dei bambini su Internet!

“Per favore, per favore, non pubblicate foto dei vostri figli in rete”, avverte questo ex agente di polizia di origine turca, ex collaboratore dell’Interpol, esperto di criminalità informatica e fondatore della società blackstone 432, che conta 198 dipendenti. Perché mai Mark Zuckerberg ha coperto i volti dei suoi figli con delle faccine online? Internet non è un’area senza legge: il diritto all’immagine e i diritti d’autore valgono come sempre. L’unica domanda è: chi li rispetta?

La maggior parte degli attacchi inizia con email di phishing

Karakaya lamenta la spesso scarsa efficacia della polizia tedesca e racconta alcune storie. Storie che, purtroppo, sono vere. Quanto sia facile violare le password (“per favore, 13 caratteri e solo con caratteri speciali”), quanto sia un gioco da ragazzi accedere ai dispositivi altrui tramite il Wi-Fi dell’hotel, quanto sia facile ogni tanto sbirciare le e-mail della compagna di viaggio in treno o i messaggi del passeggero in aereo seduto due posti più in là. Che ricaricare il cellulare su una rete Wi-Fi sconosciuta possa far trapelare dati, che l’e-mail che dice di provenire dalla “banca” spesso non sia proprio della banca, o che non sia il corriere a mandarti quell’allegato che ti chiedono di aprire. Per favore, non farlo! “L’80% di tutti gli attacchi inizia con e-mail di phishing”.

Clip composta da due foto e IA

Cem Karakaya punta sull’informazione, affinché si capiscano i meccanismi, in modo che non si verifichino danni al computer né ai suoi proprietari. «Lo sapevi che bastano due foto ritratto in rete per creare un video in cui parli tutte le lingue del mondo, con il movimento delle labbra perfettamente sincronizzato?» Il relatore te lo dimostra nella sua presentazione: all’improvviso, Cem Karakaya parla francese. È l’intelligenza artificiale a renderlo possibile.

“Quelli non hanno una vita da urlo”

Nella sua presentazione, il relatore tocca numerosi argomenti. L’intelligenza artificiale: un tema che riguarda anche gli influencer, che si “abbelliscono” e falsificano lo sfondo delle foto delle vacanze. Cem Karakaya: “In realtà, spesso non hanno una vita così fantastica”. Ci sono piccoli dettagli che di solito solo gli addetti ai lavori notano e che rivelano che non si tratta di una spiaggia dei Mari del Sud: un motivo di nuvole che si ripete, una vegetazione fuori luogo e altro ancora.

“La gente sa solo scorrere e cliccare – tutto qui”

Cem Karakaya non demonizza la tecnologia. «Non è il computer in sé ad essere cattivo, è l’uomo». Oltre ai dati che una persona inserisce di propria iniziativa in rete, viene analizzato anche il suo comportamento su Internet. Big Data. «Il motore di ricerca è la principale fonte di identità degli utenti. Anche il modo in cui si usa la tastiera contribuisce a creare un profilo utente». Le relazioni online fanno il resto. «Le persone rendono la vita facile ai malintenzionati. Per negligenza o per ignoranza». L’esperienza di Karakaya: «Le persone sanno scorrere, le persone sanno cliccare. Tutto qui».

Il relatore ti fa scoprire ancora altre cose. Il “quishing”, per esempio: il tentativo di reindirizzarti a una determinata pagina tramite un codice QR inviato per posta. Sembra una cosa seria, ma non lo è. “Un motivo per verificare bene chi ti ha scritto”, dice Cem Karakaya.

Segnale di allarme: tanti piccoli numeri rossi sulla schermata iniziale del cellulare

Durante la conferenza, il relatore inserisce anche altri consigli e spunti. Non fa male rifletterci un po’ su:

– Elimina i file e le e-mail che non ti servono più – I server di posta consumano molta energia, si surriscaldano e quindi hanno bisogno di raffreddamento. “Tanti piccoli numeri rossi sulla schermata del tuo cellulare significano che hai perso il controllo”.

– Niente backup – niente pietà

– Gli attacchi hacker avvengono per lo più nei fine settimana o nei giorni festivi

– Guarda bene prima di reagire. Se il mittente di un’e-mail ti sembra strano, tieni il cursore sopra per un po’. Dopo qualche istante, nei casi in cui è necessario, accanto al nome apparirà il “vero” mittente

– Un blocco dati (“preservativo per dati”) impedisce il trasferimento dei dati durante la ricarica

– Non scegliere una password troppo corta. Per violare una password di otto caratteri ci vogliono 11 ore, mentre per una di tredici ne servono ben 47 anni

– Non usare la stessa password più volte

– Se ricevi le cosiddette “chiamate di assistenza” da Microsoft, Amazon, PayPal ed Europol/Interpol, usa il fischietto

– Fai attenzione agli errori di ortografia negli indirizzi e-mail (la “O” al posto dello zero, la “i” maiuscola al posto della “l”, ecc.)

– Ricordati del principio di minimizzazione dei dati: i veicoli a noleggio potrebbero, in alcuni casi, accedere all’intera rubrica di uno smartphone

– Configura una rete Wi-Fi per gli ospiti a casa o in ufficio

– Si applicano sempre le leggi del luogo in cui si trovano i server

“L’educazione ai media è compito dei genitori”

Cem Karakaya, autore di best seller secondo la rivista *Spiegel*, saluta il suo pubblico con umorismo, ma non senza invitare alla riflessione: «L’educazione ai media è compito della scuola. La formazione sui media è compito dei genitori. Ogni adulto è un modello di riferimento. Ognuno decide quando accendere e quando spegnere».

Forse qualcuno tra il pubblico è tornato a casa con una sensazione di disagio. Anche la Steinmühle sensibilizza i propri studenti in tante occasioni a usare Internet con cautela, ma qui il messaggio è arrivato in modo ancora più incisivo. Impressionanti anche i tanti dati forniti, come ad esempio il fatto che tre anni di iscrizione a Facebook equivalgano a 1200 pagine di informazioni personali.

– Non hai ancora programmi per il fine settimana? Abbiamo un’idea: cancella i dati superflui su Internet e controlla le impostazioni di sicurezza del tuo cellulare. Angela Heinemann

Per saperne di più sull’argomento, dai un’occhiata ai due libri di Cem Karakaya (“I professionisti del cyber” e “Clicca qui”) e al sito web della sua azienda, blackstone432.

21. Febbraio 2025

Formazione interna per insegnanti 2024: Verso un nuovo modello di orario scolastico

Digitalizzazione e IA, Notizie

Alla conferenza sul futuro della Steinmühle 2025, nel 2017, c’era un tema centrale: 25 ore sono sufficienti! Con questo si intendeva dire che i programmi scolastici dovrebbero poter essere gestiti tranquillamente dagli studenti in 25 ore di lezione e che, oltre a ciò, sarebbe utile rafforzare la motivazione all’apprendimento autonomo offrendo agli studenti più possibilità di scelta. Inoltre, si potrebbero incoraggiare a trovare i propri punti focali nell’affrontare la vita, o meglio: la loro vita nel mondo che condividiamo. L’autodeterminazione e l’autoefficacia, secondo la teoria dell’autodeterminazione di Deci e Ryan degli anni ’90, sono considerate ancora oggi, insieme a una buona integrazione sociale, aspetti fondamentali per un apprendimento di successo.

Nonostante l’interruzione causata dagli anni del Covid, la Steinmühle ha continuato a perseguire questo obiettivo nel corso degli anni all’interno di un gruppo di sviluppo scolastico composto da insegnanti e genitori, e lo fa ancora oggi. Il 25 e 26 novembre, nell’ambito della formazione interna per insegnanti (SchiLF), si è trattato di affrontare i prossimi passi in vista della bozza già abbozzata di un modello di orario scolastico orientato al miglioramento: abbiamo riflettuto su,

1. quali progetti vanno mantenuti in un’ora di lezione dedicata al progetto leggermente ridotta e

2. quali offerte interessanti si possano proporre in un’area opzionale da riorganizzare; in questo contesto sono stati accolti numerosi suggerimenti provenienti dai club del collegio. Il punto centrale era

3. per un’evoluzione di ciò che finora abbiamo conosciuto come “corso di studi”, verso un apprendimento autonomo e personalizzato (PeLe) ancora più coerente – il secondo giorno ci sono state delle discussioni approfondite su come potrebbe essere un coaching efficace come elemento di supporto fondamentale. Infine, un altro gruppo si è occupato di

4. Ho riflettuto su un approccio convincente per la nuova materia “Apprendimento digitale”.

Le molteplici possibilità offerte dagli strumenti di intelligenza artificiale

Le giornate sono state ricche di scambi aperti e conversazioni interessanti, e hanno portato a tanti risultati preziosi che ora verranno approfonditi in piccoli gruppi di lavoro, prima che il gruppo di sviluppo scolastico riprenda l’elaborazione del modello.L’evento è iniziato con una presentazione molto stimolante del nostro collega Björn Wagner, che ha illustrato le molteplici possibilità offerte dagli strumenti di intelligenza artificiale, come ad esempio i tutor personalizzabili dagli insegnanti, come importanti sistemi di supporto per un apprendimento più personalizzato.

Valutare l’uso del cellulare

Il secondo giorno dello SchiLF si è parlato proprio di digitalizzazione anche in un gruppo di lavoro. Il tema era l’uso che gli studenti fanno di smartphone e iPad. Alla luce delle proprie osservazioni, dei risultati di studi scientifici, dei consigli medici e di psicologia dello sviluppo, nonché dell’approccio di altri paesi alla questione, Daniel Deidl ha chiesto di valutare le attuali regole sull’uso dei cellulari alla Steinmühle.

Il sostegno diretto di gran parte del corpo docente e dei rappresentanti dei genitori presenti all’ultima riunione plenaria ha dato a Daniel Deidl e alla sua collega Kristina Sokoli, anch’essa impegnata sull’argomento, un feedback incoraggiante. Al momento, un gruppo di circa 10 colleghi sta valutando in modo più concreto un punto all’ordine del giorno da proporre alla prossima assemblea generale.

Nel complesso, sono state giornate ricche di incontri e di scambi proficui. Hanno fornito al corpo docente della Steinmühle una serie di spunti utili per il lavoro futuro. Ne parleremo presto.

18. Dicembre 2024

… ed eccolo che gira di nuovo!

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Dopo dieci anni di “pausa”, la ruota del mulino in pietra è stata rimessa in funzione

Dopo decenni di rotazione continua, 24 ore su 24, la ruota del mulino di pietra non poteva più nascondere i segni di usura: sia il cuscinetto sinistro che quello destro si erano praticamente consumati, si erano “logorati”. La cosa peggiore di tutta questa situazione era quel terribile cigolio che tormentava continuamente i dintorni. Dieci anni fa si era finalmente deciso: blocchiamo la ruota del mulino, la mettiamo fuori servizio.

Per quanto l’attività nell’area del mulino di pietra fosse ormai frenetica, la sua ruota, vero e proprio simbolo del logo della scuola e del collegio, era ferma. Di tanto in tanto si levavano voci che chiedevano di rimetterla in funzione. All’inizio senza alcun risultato.

Qualche mese fa si è intravisto un cambiamento. Anche il preside Björn Gemmer ha fatto capire che sarebbe stato bello occuparsi della tradizionale ruota del mulino. In vista dell’imminente anniversario, sembrava giunto il momento di fare questo passo: «Steinmühle si muove» – «Steinmühle funziona» erano gli slogan con cui si era fatto pubblicità proprio di recente. – Solo la ruota del mulino, quella doveva restare ferma?

“Ci siamo messi all’opera”, ricorda Till Buurman parlando di quell’impresa non proprio facile, che si poteva portare a termine solo lavorando in squadra. La ruota del mulino doveva essere sollevata con un attrezzo idraulico usato nella carrozzeria, che di solito serve a raddrizzare le auto ammaccate. Una volta sollevata, sono stati smontati i vecchi cuscinetti e ne sono stati montati di nuovi. Successivamente la ruota è stata rimontata: un lavoro da fare un po’ alla volta, che richiedeva forza, pazienza e destrezza.

Per questo la gioia per il simbolo che è stato rimesso in funzione è ancora più grande in tutto il campus di Steinmühlen. E non sono solo la direzione scolastica e quella amministrativa a trovare fantastico che ci sia movimento ovunque: a scuola e in collegio – e anche guardando l’edificio del mulino.

4. Luglio 2024

Weekend a tema allo Steinmühle – Media e apprendimento: IA, Blender, ChatGPT, in che modo i media possono aiutarci ad apprendere?

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I media occupano uno spazio sempre più ampio nella vita quotidiana dei nostri studenti. Per questo è importante confrontarsi con loro e discutere insieme su come usarli al meglio nell’apprendimento e a scuola in generale, ma anche sulle sfide che il loro utilizzo comporta. Gli studenti e gli insegnanti della Steinmühle hanno affrontato questo tema nel corso di un weekend tematico dedicato ai media e all’apprendimento.

In vista degli imminenti esami di maturità, gli studenti e gli insegnanti si sono occupati, tra le altre cose, delle tecniche di studio. A tal fine, durante un evento inaugurale collettivo sono stati innanzitutto presentati diversi stili di apprendimento, ai quali gli studenti hanno poi potuto attribuirsi dopo un’autovalutazione. Queste riflessioni sono state poi approfondite con l’aiuto di un test online. In questo contesto hanno avuto un ruolo domande come «Riesco a memorizzare meglio le cose se cammino per la mia stanza mentre studio?» o «Quale musica è più adatta allo studio?». L’obiettivo principale di questa riflessione era soprattutto quello di rendere l’apprendimento più efficace per sé stessi e di trovare nuove idee per diverse forme di apprendimento.

Durante il fine settimana, un’ampia offerta di laboratori ha approfondito ulteriormente queste conoscenze. Un gruppo di studenti ha sperimentato, nell’ambito dell’iniziativa “Imparare spiegando”, come trasmettere al meglio le informazioni agli altri e, allo stesso tempo, imparare anche loro stessi. Ovviamente, gli studenti hanno messo subito in pratica ciò che avevano imparato. A tal fine, hanno affrontato diversi argomenti che hanno potuto proporre loro stessi. Anche il gruppo di lavoro «Presentazioni (media e relazioni)» ha permesso agli studenti di esporre in modo chiaro le conoscenze che già possedevano. Una studentessa dell’ultimo anno ha raccontato con entusiasmo che, a ridosso degli esami orali, questo le ha permesso di prepararsi meglio.

Un gruppo di studenti si è inoltre cimentato con il software “Blender”. Questo programma open source permette di creare grafica 3D. A guidare l’attività è stato lo studente Fabian, che al momento sta scoprendo il programma da solo e ha trasmesso con entusiasmo le sue conoscenze agli altri. Insieme, gli studenti sono riusciti a rappresentare graficamente alcuni oggetti che avevano portato da casa. La sera, Fabian ha raccontato che stava già pensando a come si potrebbe organizzare un’attività futura su questo tema.

Il tema del weekend è stato anche l’intelligenza artificiale (IA), visto che anche i nostri studenti la usano sempre di più nella loro quotidianità scolastica. Oltre alla concreta applicazione pratica di diverse possibilità d’uso, il gruppo di lavoro si è occupato, tra le altre cose, delle potenzialità offerte dall’intelligenza artificiale. Particolare attenzione è stata dedicata agli strumenti di supporto creati dall’IA nel campo della scuola e dell’apprendimento. Allo stesso tempo, sono stati esaminati più da vicino i possibili limiti e si è riflettuto insieme su come utilizzare l’IA nel modo più efficiente ed efficace possibile. Inoltre, gli studenti si sono occupati dei principi etici per l’uso di ChatGPT. Il gruppo ha ad esempio approfondito la questione di quali interessi potrebbero perseguire le aziende nel fornire sistemi di intelligenza artificiale e quali impatti sociali ciò comporti.

Nel corso del weekend è emerso soprattutto che ormai non si può più fare a meno dei media nella nostra vita quotidiana e che strumenti come ChatGPT possono davvero essere di grande aiuto ai nostri studenti per affrontare le sfide scolastiche. Allo stesso tempo, è cresciuta la consapevolezza dei limiti dell’intelligenza artificiale e delle molteplici possibilità di apprendimento. In particolare, i diversi stili di apprendimento sono stati argomento di discussione anche dopo il fine settimana e sicuramente verranno affrontati sempre più spesso in futuro. Siamo già curiosi di vedere quali nuovi percorsi di apprendimento intraprenderanno gli studenti.

22. Giugno 2023

Weekend dedicato ai media al collegio Steinmühle

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Un weekend all’insegna dei media: dalla protezione dei dati ai giochi per cellulare, dal fotoritocco digitale alla programmazione dei robot. Il secondo weekend a tema ha offerto tante attività diverse sui contenuti multimediali, in un mix ben riuscito di informazione e divertimento.

L’evento è stato inaugurato sabato mattina da tre rappresentanti del Chaos Computer Club (CCC). Successivamente, gli studenti del collegio Steinmühle hanno avuto la possibilità di partecipare a tre attività sotto la guida di un esperto del CCC.

Così, alcuni studenti hanno imparato a programmare in un modo che all’inizio sembrava molto astratto: attraverso i punti di intreccio nella tessitura classica di un piccolo tappeto, è stata trasmessa loro la nozione di base della programmazione come codice binario. In un’altra attività, gli studenti si sono occupati in modo approfondito della sicurezza dei propri dati in rete.

Uno dei momenti clou del fine settimana è stato sicuramente il montaggio di piccoli robot che gli studenti hanno potuto programmare da soli.

Anche il team pedagogico ha condiviso con gli studenti le proprie esperienze e informazioni interessanti su alcuni temi legati ai media.

Ad esempio, si è potuto sperimentare come scattare foto con le fotocamere digitali, oppure gli studenti hanno potuto approfondire, in un corso organizzato dal “Lernbüro”, le tecniche ottimizzate di presentazione. Questo fine settimana è emerso chiaramente che i giochi per cellulare non devono per forza essere giocati da soli, ma possono anche rappresentare una gradita alternativa in modalità multiplayer, favorendo lo scambio tra compagni, proprio come l’esperienza di registrare e modificare il proprio brano rap.

Oltre a essere un’esperienza divertente, il weekend dedicato ai media ha offerto anche spazio per affrontare temi seri. Gli studenti hanno discusso di sessualità e di come ci si percepisce e come ci vedono gli altri sui social media, ma anche di temi di grande attualità come la radicalizzazione e l’incitamento all’odio online.

Iniziato insieme, concluso insieme: durante la cena di chiusura di domenica sera, i vari gruppi di progetto hanno presentato i propri risultati e hanno potuto ripercorrere insieme il weekend gustando il classico piatto della domenica: cotoletta e patatine fritte.

18. Marzo 2022