Digitalizzazione e IA

Formazione interna per gli insegnanti: come usare la digitalizzazione nella quotidianità scolastica in modo ottimizzato e consapevole

La programmazione della StoneApp e l’assegnazione del titolo “SmartSchool” da parte di Bitkom non rappresentano per la Steinmühle il gran finale della digitalizzazione, ma l’inizio di un ulteriore processo di ottimizzazione. La pandemia ha costretto gli studenti, ma soprattutto gli insegnanti, a un forte impegno nel campo digitale. Ma come proseguirà la digitalizzazione – fino alla fine della pandemia e, soprattutto, dopo? Queste domande hanno tenuto occupato il corpo docente della Steinmühle durante il corso di formazione interna per insegnanti di quest’anno.

Tra i metodi utilizzati per l’insegnamento digitale ci sono spesso dei concetti. All’inizio dell’evento di due giorni è stato presentato, proprio in questo contesto, il “Flipped Learning”, un “modo diverso di imparare” in cui gli studenti approfondiscono i contenuti a casa per poi presentarli in classe. È stato spiegato anche il metodo didattico “Peer Instruction”, sviluppato all’Università di Harvard. Si basa sull’esperienza secondo cui i compiti vengono compresi e risolti meglio in gruppo piuttosto che da soli. Questo viene verificato attraverso una sessione di domande in due fasi sull’attività in questione, in cui gli studenti esprimono prima la propria valutazione e poi quella risultante dalla discussione di gruppo. Nella seconda fase, i risultati complessivi risultano spesso nettamente più corretti.

L’uso dei media alla Steinmühle si basa su un progetto di educazione ai media. Allo stesso modo, anche la tutela dei minori nei confronti dei media riveste un ruolo importante alla Steinmühle. Anche questi ambiti, in quanto pilastri fondamentali del lavoro sui media, sono – proprio come la digitalizzazione stessa – dinamici e strutturati in modo nettamente diverso a seconda della fascia d’età.

Ottimizzare continuamente l’insegnamento e l’apprendimento: una sfida impegnativa per gli insegnanti. «Alla Steinmühle abbiamo il vantaggio di avere Malte Klimczak come responsabile della digitalizzazione, ma anche tanti colleghi motivati che si sono specializzati in diversi ambiti», ha spiegato Frank Wemme, organizzatore dell’evento. Così, se da un lato durante la seconda giornata di formazione c’è stata una presentazione del collega esterno Patrick Eckert sul metodo della “flipped classroom”, ma anche tra i colleghi interni diversi insegnanti si erano occupati di singoli aspetti in modo così approfondito da poter condividere le loro conoscenze con il corpo docente in modo proficuo, sia in plenaria che nei singoli workshop.

Considerando che si tratta di elementi strettamente legati sia a componenti analogiche che digitali, dal punto di vista organizzativo è stato integrato un corso di formazione di base sulla mediazione nel programma di formazione interna degli insegnanti. L’obiettivo della formazione è proprio quello di elaborare un repertorio comune di metodi che favorisca i processi di apprendimento e strutturi in modo sensato l’apprendimento nel corso degli anni. Ciò avviene nell’ottica dello sviluppo generale e del rafforzamento delle competenze personali e sociali, soprattutto nelle forme di apprendimento cooperativo e nella risoluzione dei conflitti, nonché nell’integrazione delle possibilità offerte dal digitale.

Secondo Frank Wemme, l’ideale sarebbe riuscire a elaborare un approccio metodologico di base che integri tutti gli elementi insegnati e, soprattutto, riuscire a metterlo in pratica nella quotidianità scolastica.

8. Dicembre 2021

Il futuro della trasmissione del sapere dopo il coronavirus

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L’Associazione dei collegi (DIV) si è riunita alla Steinmühle con 135 partecipanti

La scuola e il collegio Steinmühle non sono uniti solo dal loro logo. Le due istituzioni sono economicamente separate, ma strettamente legate nei loro compiti. Proprio per questo, dopo un po’ di tempo come membro dell’associazione “Die Internate Vereinigung” (DIV), per il preside della Steinmühle Björn Gemmer è stato naturale assumere quest’anno la presidenza dell’associazione. Il “Grande convegno del personale dell’Associazione degli internati 2021”, con tutti i rappresentanti delle 16 scuole associate provenienti da tutta la Germania, si è quindi tenuto quest’anno allo Steinmühlenweg a Marburg.

Porre domande sulla propria vita quotidiana, discutere con i relatori, conoscere i punti di vista dei colleghi: le assemblee annuali non sono certo un’occasione per darsi pacche sulle spalle a vicenda. Riflettere sul presente, rimanere autentici, ricevere nuovi spunti: era questo l’obiettivo delle 135 persone presenti questa volta, per lo più educatori. «Non siamo concorrenti, o va bene a tutti o va male a tutti», si è detto, riassumendo gli eventi passati. Stavolta il messaggio era chiaro: tutti i collegi sono al completo.

L’importanza di un vero mentore

Che si tratti del Mare del Nord o delle Prealpi, i collegi hanno dovuto affrontare a lungo problemi di immagine. Erano visti come una “via di fuga” per le famiglie, un posto dove finivi se non eri un bravo studente o una brava figlia. Questa immagine – che in Inghilterra non si è mai vista – in Germania è stata in gran parte superata. I partecipanti al convegno alla Steinmühle si sono concentrati sulla risoluzione di altri problemi e questioni che il presente pone: la digitalizzazione nelle scuole, l’apprendimento durante e dopo la crisi del coronavirus, l’importanza di un vero mentore e la questione di come possa o debba essere l’apprendimento asincrono.

Il convegno, durato tre giorni, ha offerto spazio a interventi di esperti e a una tavola rotonda che, com’era ovvio, non poteva tralasciare il tema, strettamente legato a questo, della formazione degli insegnanti. A rappresentare la zona c’era il Prof. Dr. Jürgen Handke, il “guru della digitalizzazione” di Marburg, che tra le altre cose ha espresso il timore che, dopo il Covid, nell’insegnamento si “ricada di nuovo nella vecchia routine”, in cui ci si è “arrangiati con soluzioni di emergenza”: «Abbiamo trascurato la trasmissione asincrona delle conoscenze», l’approccio ai contenuti deve cambiare, perché a scuola non basta limitarsi alla semplice distribuzione digitale dei compiti.

Il Prof. Dr. Martin Korte dell’Università Tecnica di Hannover si occupa principalmente delle basi cellulari dell’apprendimento e della memoria. Secondo lui, per un apprendimento efficace serve l’ambiente scolastico e anche un vero e proprio mentore, anche se in futuro il suo ruolo potrebbe evolversi più verso quello di consulente o di accompagnatore nell’apprendimento.

Riflettere sulla formazione degli insegnanti

Alla tavola rotonda degli esperti ha partecipato anche la vicepresidente dell’università, la prof.ssa Evelyn Korn, responsabile della formazione degli insegnanti presso l’Università Philipps di Marburg. Secondo lei, non esiste “l’unica” forma di didattica digitale, e quindi non fa parte della formazione degli insegnanti “distribuire ricette preconfezionate”. Korn ha ammesso che la presenza fisica e quella digitale degli studenti fanno la differenza: «Per la prima volta gli studenti ne sapevano più dei docenti. Questo cambia senza dubbio il processo di apprendimento».

Il prof. Klaus Zierer dell’Università di Augusta, docente ordinario di pedagogia scolastica, ha sottolineato l’importanza di un altro approccio. Ha invitato a mettere in discussione la formazione degli insegnanti: «Dobbiamo affrontarla in modo diverso, qui ci sono un sacco di cose che non funzionano». A differenza di altri paesi, in Germania l’atteggiamento della società nei confronti della professione di insegnante non è positivo, il che a sua volta è una delle cause della grave carenza di insegnanti. «Dobbiamo riuscire di nuovo a suscitare l’entusiasmo degli studenti per la professione di insegnante.»

Björn Gemmer, in qualità di responsabile e organizzatore del convegno DIV di Marburgo, ha ricevuto poco dopo un resoconto su come ogni singolo partecipante abbia tratto beneficio personale dalla partecipazione all’evento:

“Sono appena tornato a casa e vorrei ringraziarti ancora di cuore per l’invito alla conferenza. Mi è piaciuta tantissimo: è raro trovare così tanta etica pedagogica tutta insieme in un unico posto. Fantastico!” (Prof. Dr. Klaus Zierer, professore ordinario di Pedagogia scolastica, Università di Augusta)

“Grazie mille per l’ottima organizzazione della mia conferenza e della tavola rotonda con me e gli altri relatori. Secondo me è stato un evento davvero ben riuscito, e anche ascoltare il signor Zierer è stata un’esperienza unica! Sono profondamente colpito da ciò che l’Associazione dei collegi riesce a mettere in piedi qui!” (Prof. Dr. Martin Korte, Università Tecnica di Braunschweig)

“Anche a nome di mia moglie, grazie di cuore ancora una volta per avermi dato l’opportunità di partecipare al tuo fantastico convegno e di godere di tutte le comodità aggiuntive. Sono felice che le mie idee e le mie iniziative abbiano trovato terreno così fertile, e puoi stare certo che in futuro citerò e presenterò come modelli di riferimento i licei e i collegi che erano presenti al convegno DIV. È già stato concordato un primo workshop a Louisenlund (con il dott. Rösner), dove vorrei… preparare studenti, insegnanti e anche rappresentanti dei genitori all’insegnamento digitale attraverso diversi workshop pratici. Immagino che anche altre scuole e collegi vorrebbero approfittare di questa offerta e sono disponibile a stabilire i contatti necessari. In ogni caso, dovremmo restare in contatto per rafforzare anche in futuro il percorso all’avanguardia delle vostre scuole/convitti.” (Prof. Dr. Juergen Handke, Università di Marburg & 3M-Solutions, RoboPraX – Robotikum)

“Almeno così, di sfuggita, dopo il nostro ritorno in piena salute all’Ammersee, vorrei ringraziarti ancora una volta di cuore per l’eccellente organizzazione e svolgimento del convegno. I nostri collaboratori erano entusiasti e oggi ne hanno già parlato con i colleghi durante la nostra riunione del lunedì. È proprio così che deve essere. Un ottimo punto di partenza per gli eventi futuri. Capisco bene cosa significhi organizzare un evento del genere all’inizio dell’anno scolastico. Quindi, complimenti! A proposito, tra poco mi incontrerò con i colleghi di Neubeuern e Stein per uno dei nostri collaudati scambi (bavaresi). Se lo desiderate, posso sicuramente fare ancora un po’ di pubblicità alla DIV.” (Rüdiger Häusler, direttore della fondazione, Landheim Ammersee)

“Grazie mille per questo convegno davvero meraviglioso, per la tua organizzazione favolosa, gli argomenti interessanti, il cibo delizioso e soprattutto per le tue parole rassicuranti proprio all’inizio: le ho prese alla lettera e mi sono concessa un po’ di “vacanza”, riuscendo a staccare la spina, trovando persino il tempo di esplorare un po’ il meraviglioso centro storico, accendere una candela per mio nonno nella Elisabethkirche e fermarmi un attimo in mezzo al trambusto di sempre – che tra l’altro mi piace tantissimo! L’incontro e il convegno sono stati così importanti e belli, è stato fantastico poterci finalmente rivedere e scambiare le nostre idee. E grazie perché d’ora in poi Marburg avrà un posto fisso nella mia mappa mentale: una città fantastica, ma soprattutto una scuola super fantastica, innovativa, bellissima e incredibilmente ben attrezzata: grazie, grazie, grazie, grazie per la tua energia e il tuo tempo, per la tua tenacia e la tua resilienza in tempi difficili: è stato proprio quello che ci voleva e non vedo l’ora di continuare a collaborare con te e di partecipare a tutti i prossimi eventi e iniziative.” (Katja Maike Braun, Preside, Direzione dell’Ecole d’Humanité)

“Dopo un fine settimana faticoso ma incredibilmente vario, istruttivo e organizzato alla grande, vorrei ringraziare di cuore, anche a nome dei miei colleghi, per la calorosa accoglienza che ci avete riservato al collegio Steinmühle. Le impressioni che abbiamo potuto raccogliere sulla DIV, sui collegi affiliati e in particolare sul collegio Steinmühle sono state tutte così positive e proficue che sappiamo che vale sicuramente la pena intensificare ulteriormente la collaborazione e che noi tre, in qualità di ambasciatori a Roßleben, continueremo volentieri a trasmettere lo spirito della DIV. Non vediamo l’ora di partecipare ai gruppi di lavoro e speriamo che, dopo queste giornate sicuramente emozionanti anche per te, tu riesca a riposarti un po’.” (Yvonne Sonnenfeld, Amministrazione della Fondazione Roßleben)

“Mi sono davvero divertito un sacco questo fine settimana allo Steinmühle! Cibo delizioso, conferenze interessanti, un’atmosfera fantastica, gente simpatica e un’organizzazione eccellente – grazie mille a te e al tuo team!!!” (Maik Lüdemann, direttore amministrativo della scuola Marienau)

18. Novembre 2021

Giornata digitale della sostenibilità alla Steinmühle

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Sabato 18 settembre basta cliccare: chiunque può seguirlo in diretta

Da sempre, alla Steinmühle sono importanti temi come l’ambiente, la tutela della natura, l’ecologia e la sostenibilità. Non sorprende quindi che la Steinmühle sostenga il distretto di Marburg-Biedenkopf nel suo impegno per diventare un distretto Fairtrade e che ne faccia parte del “Gruppo direttivo Fairtrade” del distretto. Da questo comitato è nata l’idea di organizzare presso la Steinmühle la “Giornata della sostenibilità” pianificata dal distretto. Le attività si terranno questo sabato, 18 settembre, dalle 10.45 alle 14. L’evento sarà trasmesso in diretta online.

In realtà avrebbe dovuto essere una giornata davvero speciale: con un ricco programma di presentazioni, attività, stand nel cortile della scuola e chiacchierate tra i visitatori e gli studenti. Per garantire una pianificazione sicura, si è deciso di non procedere con l’evento in questa forma. Ci sono ancora restrizioni dovute alla pandemia, ci sono incertezze e non si possono escludere disagi. È quindi con il cuore pesante che gli organizzatori passano alla modalità online per quanto riguarda la diffusione delle attività verso l’esterno. Al Forum della Steinmühle ci sarà un programma sul palco che presenterà gli elementi essenziali del tema dell’evento, in un contesto piccolo ma comunque importante e compatto. L’evento verrà trasmesso in diretta all’ora prevista tramite un link su www.marburg-biedenkopf.de.

Quando agiamo a tutela del clima e quando no?

Il discorso di benvenuto lo terrà il preside Bernd Holly. A seguire, sul palco si incontreranno la presidente della provincia Kirsten Fründt e il presidente dell’associazione scolastica Steinmühle Marburg e.V., Egon Vaupel. Si parlerà poi del Bilancio partecipativo per la sostenibilità 2021, che sostiene progetti e idee sostenibili e orientati al bene comune provenienti dalla società civile. A seguire, il maestro di coro, tenore e direttore d’orchestra Daniel Sans, che è anche insegnante alla Steinmühle, insieme alla moglie Marie Sans, si occuperà dell’intrattenimento musicale.

Verso le 12.30 si passerà a un argomento sia scientifico che pratico: il dott. Gerhard Reese, professore di psicologia ambientale, terrà una conferenza sul tema “Crisi climatica = crisi comportamentale? Cosa ci frena e cosa ci spinge ad agire a tutela del clima”.

A chiudere l’evento ci sarà uno slam poetico dedicato alla sostenibilità ambientale, sociale ed economica.

Nuova edizione in presenza dopo la pandemia

“Se mettiamo insieme tutto quello che già facciamo ogni giorno a scuola e nel complesso della Steinmühle per promuovere la sostenibilità, ne viene fuori una lista davvero lunga”, raccontano il consiglio direttivo dell’associazione scolastica, la direzione amministrativa e quella didattica. Ci sono diversi punti da menzionare nei settori della mobilità, degli edifici, dell’energia, dei progetti all’interno del complesso, dei contenuti didattici e dell’alimentazione. – Un ambito molto vasto, a cui presto verrà dedicata un’attenzione ancora più approfondita sulle piattaforme della Steinmühle. «Non vediamo l’ora di poter organizzare la Giornata della Sostenibilità dopo la pandemia proprio come era stato pianificato inizialmente», aggiunge l’amministratore delegato Dirk Konnertz.

La Giornata digitale della sostenibilità del 18 settembre è il modo migliore per avvicinarsi a questa tematica nel suo complesso.

Dal sito www.marburg-biedenkopf.de puoi accedere direttamente all’evento dalle 10.45 alle 14.

17. Settembre 2021

La ministra per il digitale dell’Assia, la prof.ssa Kristina Sinemus, ha fatto visita allo Steinmühle

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Passare di sfuggita, due chiacchiere e poi di nuovo in macchina: con Kristina Sinemus non funziona così. In visita in una scuola, la ministra dell’Assia per il digitale ha voluto dare un’occhiata più da vicino. Durante il suo tour estivo si è recata alla Steinmühle, che solo poche settimane fa ha ottenuto il certificato “Smart School” di Bitkom. Inoltre, è anche una scuola MINT: un motivo più che sufficiente per lei, insegnante di liceo e scienziata di formazione, per approfondire un po’ sul posto il progetto di digitalizzazione.

Una breve passeggiata per il campus della scuola e del collegio faceva parte del programma di orientamento generale per la ministra, appassionata di sport, che ha lanciato uno sguardo benevolo al campo da beach volley. Già mentre si dirigeva verso il laboratorio scolastico, che l’illustre ospite voleva vedere, la “scorta” che la accompagnava attraverso i nuovi edifici scolastici si era allungata sempre di più. Non c’erano solo la direzione scolastica e amministrativa, il deputato locale del Landtag Dirk Bamberger e i rappresentanti dei media, ma anche i giovani partecipanti al campo estivo che l’istituto di Marburg LernTeam sta organizzando in questi giorni alla Steinmühle, che si erano messi in fila. «Posso avere un autografo?» Certo che sì! Così, oltre all’ambita firma, i ragazzi e le ragazze hanno ricevuto anche qualche gadget con il leone dell’Assia.

Kristina Sinemus, biologa laureata e dottorata, con una cattedra in sospeso presso il dipartimento di Public Affairs della Quadriga Hochschule di Berlino, è una nuova arrivata in politica. In nessun altro Land tedesco c’è un Ministero del Digitale: quello dell’Assia, l’unico esistente, è guidato proprio da lei. Il fatto che la prof.ssa Sinemus sia anche imprenditrice e abbia fondato un’azienda di comunicazione scientifica le ha permesso di avere una visione particolarmente ampia. «Uno dei miei compiti è rafforzare il collegamento tra scuola e istruzione», ha spiegato l’ospite.

Il programma della visita prevedeva ovviamente che alla Steinmühle si parlasse anche della StoneApp. A illustrarla è stato personalmente l’ex studente e sviluppatore Aaron Stein. Livia e Sophia, della classe 8, hanno spiegato come si utilizzano le funzionalità dell’app, con un’attenzione particolare all’homeschooling. Malte Klimczak, responsabile della digitalizzazione, ha fornito una breve panoramica su come la Steinmühle sia strutturata a livello concettuale in materia di alfabetizzazione mediatica. Ha parlato di come il tutto venga messo in pratica dal personale e ha descritto le molteplici possibilità di utilizzo dei tablet, che vengono impiegati a partire dalla classe 7.

«L’insegnamento supportato dalla tecnologia digitale apre la strada a nuovi metodi di apprendimento e insegnamento, che durante la pandemia sono diventati più importanti che mai», ha detto la ministra per il digitale dell’Assia. È quindi ancora più felice che molte scuole e tipi di istituti si stiano impegnando attivamente per lo sviluppo digitale e la prosecuzione della didattica, come qui alla Steinmühle, una delle 81 “Smart Schools” a livello nazionale. «Se poi le innovazioni tecniche partono proprio dagli studenti stessi e danno vita a strumenti importanti come la “Stone App”, è una gioia speciale e un grande vantaggio per tutti», ha detto la ministra riferendosi allo sviluppo di Aaron Stein. Ormai circa 1000 studenti, genitori e insegnanti usano questo strumento ogni giorno.

“Sono qui anche per capire cosa dovrei tenere a mente per le scuole”, ha spiegato la prof.ssa Sinemus prima di partire per la tappa successiva del suo tour estivo. L’idea di mettere a disposizione anche di altre scuole le funzionalità tecniche della StoneApp per un utilizzo personalizzabile è stata giudicata dalla ministra di Stato «sicuramente interessante e degna di riflessione». L’app potrebbe poi essere adattata dalle scuole alle esigenze locali durante le proprie lezioni di informatica.

29. Luglio 2021

Il più importante riconoscimento scolastico di sempre: la Steinmühle diventa una “Smart School” al concorso Bitkom

Concorsi e premi, Digitalizzazione e IA, Notizie

Per la Steinmühle è probabilmente il riconoscimento più importante che abbia mai ricevuto: da mercoledì sera la nostra scuola fa parte delle 81 “Smart Schools” a livello nazionale, su un totale di circa 40.000 scuole in Germania. L’annuncio dei venti vincitori di quest’anno è stato dato durante la conferenza digitale sull’istruzione organizzata da Bitkom dalla ministra di Stato e responsabile per la digitalizzazione Dorothee Bär, collegata in diretta dalla Cancelleria federale. La politica, che è anche presidente della giuria, ha annunciato i nomi delle «scuole faro premiate, che dimostrano come funziona la digitalizzazione». La ministra è entrata ancora più nel dettaglio: «Queste scuole non si limitano a trasferire in formato digitale ciò che già si faceva in modo analogico. Anzi, offrono servizi aggiuntivi e fanno molto, molto di più».

Anzi, questo descrive piuttosto bene anche la procedura di candidatura. L’iniziativa è partita da Dirk Konnertz, amministratore delegato dell’associazione che gestisce la Steinmühle, che alla fine ha preparato la documentazione completa per la candidatura insieme al preside Bernd Holly. L’obiettivo era dimostrare che le visioni per il futuro del nostro sistema educativo sono già entrate a far parte della quotidianità scolastica. Si trattava di illustrare come vengono trasmesse le competenze digitali e di presentare l’utilizzo di nuovi scenari di apprendimento. Dirk Konnertz: «Bisognava spiegare come funziona la tecnologia da noi e quali risultati porta, ma anche come il corpo docente e gli studenti affrontano queste sfide – ognuno a modo suo. Oltre a tutte queste descrizioni, ovviamente bisognava anche rendere credibile come si svolgono questi processi, che offriamo formazione continua e che ci sviluppiamo costantemente. In questo senso, ci ha aiutato molto il fatto di essere ben organizzati per quanto riguarda la nostra immagine pubblica e di documentare tutto molto bene sul nostro sito web, nell’annuario e nelle riviste Steinmühlen.” Dirk Konnertz vedeva buone possibilità di successo nel concorso soprattutto perché, con l’app sviluppata in casa, uno strumento digitale proprio si era affermato con successo nella quotidianità scolastica: «Sono in contatto quasi ogni giorno con il nostro programmatore Aaron Stein, che continua a sviluppare in modo affidabile la StoneApp anche un anno dopo aver conseguito la maturità alla Steinmühle. Ha quindi contribuito in modo determinante al riconoscimento», sottolinea l’amministratore delegato.

L’unica scuola vincitrice dell’Assia

“È davvero un motivo di orgoglio”, ha detto il preside Björn Gemmer, felice del risultato ottenuto dalla Steinmühle, unica scuola dell’Assia ad aver vinto tra tutte le tipologie scolastiche. Il collega preside Bernd Holly e Fabian Küster del dipartimento IT della Steinmühle hanno poi spiegato in diretta a tutta l’assemblea come si concretizzano le «best practice» alla Steinmühle, soprattutto durante la pandemia, ma non solo. Naturalmente si è parlato della StoneApp, l’app della scuola, ma si è fatto anche riferimento agli insegnanti impegnati a tutti i livelli scolastici, «…senza i quali non avremmo mai potuto vincere questo premio». La Steinmühle è orgogliosa non solo di aver vinto questo premio, ma anche del suo responsabile della digitalizzazione, Malte Klimczak. Ogni volta che c’è bisogno di supporto e consigli, lui c’è sempre stato ed è sempre pronto. “Always available” – sempre a disposizione c’è anche Till Buurman per quanto riguarda l’IT. Perché quando la tecnologia fa i capricci, le conferenze online, gli strumenti didattici e tutto il resto non funzionano proprio.

“È evidente che la giuria di esperti abbia riconosciuto che, dal punto di vista digitale, siamo già arrivati al futuro e non lasciamo spazio a nessuna lacuna”, hanno sintetizzato i protagonisti alla fine della giornata, soddisfatti di questo premio di alto livello.

Membri della giuria e partner

La digitalizzazione del mulino in pietra è stata valutata nell’ambito del concorso dai membri della giuria:

Dorothee Bär (presidente della giuria, Cancelleria federale), Prof. Silke Bartsch (didattica delle scienze applicate, TU Berlino), Prof. Ira Diethelm (didattica dell’informatica, Università di Oldenburg), dott.ssa Julia Freudenberg (amministratrice delegata della Hacker School), Julia Kleeberger (amministratrice delegata e CEO di Junge Tüftler), Stefanie Kreusel (membro del consiglio di sorveglianza, vicepresidente senior, Relazioni con i clienti e pubbliche relazioni, responsabile del gruppo per l’istruzione digitale e le scuole presso Deutsche Telekom Business Solutions GmbH), Thomas Oks (responsabile didattico della Oskar-Schindler-Gesamtschule di Hildesheim), Micha Pallesche (preside della Ernst-Reuter-Schule di Karlsruhe, Smart School), Dario Schramm (segretario generale della Conferenza federale degli studenti), Lena Spak (cofondatrice di Scobees), Catharina van Delden (tesoriera, fondatrice e amministratrice delegata

innosabi GmbH), Marja-Liisa Völlers (membro del Bundestag e vicepresidente della commissione d’inchiesta “Formazione professionale nel mondo digitale”), Madeleine Wolf (cofondatrice e CEO di Vision You).

I partner del concorso sono dell.com e telekom.de, mentre excitingedu.de è il partner mediatico.

3. Maggio 2021

Grande interesse per la StoneApp: RTL Hessen è stata ospite alla Steinmühle

Collaborazioni e partnership, Digitalizzazione e IA, Notizie

Am 3. Dezember 2020 besuchte uns RTL Hessen. Nach Veröffentlichung des Podcasts bei HR-iNFO hatte auch der Fernsehsender großes Interesse, unsere StoneApp kennenzulernen und vorzustellen.
Entstanden ist ein wirklich sehr schöner Beitrag. Herzlichen Dank an die Reporter Pascal Wede und Tim Ellrich – und großes Kompliment an Aaron, Jan, Eberhard Wieth und Bernd Holly für den perfekten Auftritt!

10. Dicembre 2020

L’istruzione a casa alla Steinmühle o i vantaggi della StoneApp

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L’istruzione a casa sta mettendo a dura prova molti studenti, ma soprattutto i genitori. Questo vale soprattutto quando i genitori devono continuare ad andare al lavoro o lavorare da casa mentre si occupano dei bambini.

I genitori però non sempre si lamentano del carico di lavoro extra causato dai compiti; molti si sentono impotenti perché manca una comunicazione adeguata tra scuola, famiglia e insegnanti. Altri invece si stupiscono che le loro figlie e i loro figli abbiano così poco da fare. A quanto pare, non tutti gli insegnanti si sentono in dovere di assegnare compiti a casa, oppure mancano i mezzi tecnici per farli arrivare ai destinatari.

Alla Steinmühle non si sa nulla di questi problemi. Il motivo: questa scuola privata ha fatto uno sforzo enorme negli ultimi due anni ed è anni avanti rispetto alle scuole pubbliche in fatto di digitalizzazione. Per la didattica a distanza, è soprattutto la cosiddetta StoneApp a dare una mano: è stata lanciata qualche mese fa dal corso di informatica delle classi superiori della Steinmühle e programmata in gran parte dall’attuale diplomando Aaron Stein. La StoneApp, che tutti gli studenti della Steinmühle e i loro genitori usano da un anno e mezzo, mostra gli orari individuali, il calendario delle sostituzioni, il calendario degli esami e il menu della mensa scolastica, ed è collegata al sito web della Steinmühle. In questo periodo di chiusura delle scuole, è fondamentale che la StoneApp funga anche da piattaforma di comunicazione e scambio di informazioni tra gli studenti e le loro famiglie da un lato e gli insegnanti e la scuola dall’altro:

Ogni classe e ogni corso ha un proprio gruppo, a cui sono assegnati tutti gli studenti e i rispettivi insegnanti.
Gli insegnanti e i moderatori dei gruppi possono scrivere messaggi nei singoli gruppi, creare cartelle tematiche e caricare lì i compiti.
Dato che StoneApp è un’app basata sul web, puoi usarla non solo da dispositivi mobili come smartphone e tablet, ma anche da qualsiasi computer connesso a Internet. Questo rende il download e la gestione degli ordini particolarmente comodi.
Nella StoneApp sono registrati gli indirizzi e-mail di tutti gli insegnanti della Steinmühle, così gli utenti possono inviare domande, commenti e risultati dei loro lavori agli insegnanti.

All’inizio della chiusura delle scuole, la direzione ha imposto ai docenti della Steinmühle di fare quanto segue:

Bisogna preparare dei compiti che coprano all’incirca il tempo che avrebbe richiesto la lezione.
Gli insegnanti hanno l’obbligo di documentare i compiti assegnati: in una tabella dell’orario delle lezioni bisogna inserire ciò che altrimenti sarebbe stato annotato nel registro di classe o nel registro del corso.
Gli studenti sono tenuti a inviare i risultati del loro lavoro agli insegnanti via e-mail. I compiti vanno assegnati su base settimanale e i risultati devono essere richiesti ogni settimana. In questo modo, i risultati degli studenti possono servire da base per l’ulteriore pianificazione da parte degli insegnanti, che possono così fornire agli studenti un feedback sui loro elaborati.
L’approfondimento degli argomenti può avvenire tramite risorse online adeguate. A tal fine, negli ultimi mesi, nell’ambito dell’introduzione delle lezioni con l’ausilio dei tablet alla Steinmühle, sono state acquisite molte competenze grazie a corsi di formazione interna per insegnanti.
Gli insegnanti che vogliono creare i cosiddetti tutorial o che chiedono ai propri studenti di realizzare dei video avranno accesso al cloud di Steinmühlen, dove è possibile caricare grandi quantità di dati.
L’obbligo di assegnare compiti di studio e di lavoro vale non solo per le materie principali, ma anche per quelle secondarie. Fanno eccezione solo le materie opzionali, l’educazione fisica e il nuoto. Nelle materie di recitazione, musical e laboratorio teatrale, agli studenti va chiesto di imparare dei testi a memoria.

Per far sì che tutto questo potesse funzionare, all’inizio della chiusura delle scuole gli studenti hanno avuto a disposizione tre giorni, di undici ore ciascuno, per ritirare il materiale didattico dalla scuola. In questo modo si sono evitati grandi assembramenti.

Gli studenti che usufruiscono del servizio di assistenza di emergenza e quelli del collegio che non possono tornare a casa svolgono i compiti alla Steinmühle.

I commenti che, nel corso della prima settimana, gli studenti e i genitori hanno inviato agli insegnanti di classe e alla direzione della scuola hanno per lo più espresso grande gratitudine per l’ottima organizzazione e il grande impegno degli insegnanti. Le critiche sono arrivate solo riguardo alla mole dei compiti assegnati. In questo caso, la direzione ha dovuto invitare i docenti a moderare un po’ il carico di lavoro e a tenere presente che svolgere i compiti da soli a casa è più impegnativo che a scuola, dove compagni e insegnanti possono aiutare più facilmente o dare indicazioni più concrete. Questo vale e continuerà a valere anche con StoneApp, motivo per cui il volume dei compiti per la settimana 2 è stato leggermente ridotto.

23. Marzo 2020

Gli studenti guidano i gruppi di lavoro: il collegio Steinmühle accompagna attivamente il processo di digitalizzazione

Digitalizzazione e IA, Notizie

Digitalizzazione? Ce ne occupiamo noi stessi! Probabilmente è quello che si saranno detti due studenti del collegio Steinmühle, che hanno dato vita ciascuno a un proprio gruppo di lavoro su questo tema.

Nuovo gruppo di lavoro sul disegno digitale:
Uno spazio perfetto per i creativi

Francis Wang ha 19 anni e trova davvero fantastico non avere più problemi di spazio. Perché è tutto pieno: il raccoglitore, le pareti… e la sua testa. È proprio lì, infatti, che sta già progettando il suo prossimo capolavoro: di idee creative non gli mancano certo, ma deve trovare il modo di dar loro spazio. Da ora in poi non sarà più un problema. Ha sostituito la tela con un tablet e ha imparato a usare un’app per disegnare.

Ormai lo studente del collegio della Steinmühle ci è abituato. Ma non solo. Si sente anche in grado di trasmettere le sue conoscenze. Gli piace insegnare ai compagni come usare il programma di editing, così che anche loro possano dare libero sfogo alle loro idee creative. La preoccupazione di dove conservare tutto questo appartiene ormai al passato. E ai “Digital Creatives” si apre un’altra possibilità: se vogliono, possono condividere subito le loro opere con gli amici!

Gruppo di lavoro per programmatori e programmatrici:

Konstantin (14) ve lo fa vedere!

Quando pensi a un programmatore, te lo immagini così: almeno sui venticinque, con la maturità in tasca da un pezzo e ben lontano da tutto ciò che significa “scuola”. Konstantin Knorre non ha ancora superato questo ostacolo, ma programma lo stesso. Da un anno, questo quattordicenne che frequenta il collegio Steinmühle è attivo in questo campo e ora ha scelto “Programmazione” come materia opzionale obbligatoria. Inoltre, tiene un gruppo di lavoro su questa materia per i suoi compagni di classe. Ha già programmato due giochi per cellulare tutti suoi. In questi giochi deve schivare ostacoli o impedire che i pianeti in movimento entrino in collisione. Konstantin lavora con il programma “Unity” nel linguaggio di programmazione originale “C#”. Questo permette di realizzare complesse programmazioni tridimensionali. Finora sei studenti partecipano al suo gruppo di lavoro.

2. Dicembre 2019

Elettronica e programmazione nei corsi opzionali

Digitalizzazione e IA, MINT, Notizie

Nell’ambito dei corsi opzionali (WU), quest’anno scolastico l’offerta formativa nel settore della tecnologia e dell’informatica è stata ampliata. Gli studenti delle classi 8 e 9 hanno avuto la possibilità di realizzare progetti di elettronica in autonomia con l’aiuto dei microcontrollori Arduino. Arduino, come spiega Malte Klimczak, l’insegnante responsabile, nella sua relazione, è una piattaforma open source di prototipazione elettronica che offre hardware e software flessibili e facili da usare. Viene utilizzata soprattutto da artisti, designer, inventori e hobbisti per dare vita alle loro idee creative.

Al microcontrollore si possono collegare vari sensori (ad es. di temperatura, movimento, luminosità ecc.) oltre a LED, motori, pulsanti e display. I singoli componenti vengono controllati tramite una semplice programmazione. In questo modo si realizzano in poco tempo piccoli oggetti interattivi. Gli studenti hanno così realizzato, tra le altre cose, un piccolo robot che segue la luce di una torcia, un’auto controllata tramite Bluetooth e smartphone o un termometro digitale. Inoltre, un gruppo di studenti ha sviluppato in autonomia un sistema di controllo del motore per un modellino di aereo telecomandato.

Si allena il pensiero analitico

Non si trattava solo di programmare i microcontrollori, ma anche di realizzare concretamente i circuiti elettronici. In particolare, è possibile sviluppare abilità in ambito tecnico e acquisire competenze nell’informatica e nella programmazione. Si allenano il pensiero logico e analitico, che vengono poi messi in pratica in situazioni concrete. L’iniziativa fa seguito alle lezioni di fisica e ai progetti scolastici e ne costituisce un’integrazione significativa.

Il semestre si è concluso con una visita al cosiddetto “Robotikum” dell’Università Philipps di Marburg, nei locali della scuola Adolf-Reichwein. Durante il workshop di tre giorni, gli studenti hanno avuto l’opportunità di provare i robot umanoidi del modello NAO. I robot possono camminare, parlare e interagire con chi hanno di fronte. È l’intelligenza artificiale a rendere possibili queste molteplici interazioni.

Durante il tirocinio, gli studenti hanno avuto la possibilità di sviluppare e sperimentare dialoghi, movimenti e il riconoscimento facciale con i robot. L’obiettivo non era solo quello di familiarizzare con i robot e capirne il funzionamento, ma anche di migliorare il proprio pensiero algoritmico, che nel mondo digitale di oggi riveste un’importanza particolare.

21. Febbraio 2019