И в этом году мы получили активную поддержку со стороны учеников и родителей школы «Штайнмюлен» в рамках благотворительной акции Детского и юношеского парламента «Школьные рюкзаки для Румынии». Семьям учеников 5-х классов было предложено к началу нового учебного года сдать школьные рюкзаки, сохранившиеся в хорошем состоянии со времён начальной школы, для отправки в Сибиу — город-побратим Марбурга. Там дети зачастую не могут позволить себе приобрести рюкзак и качественные школьные принадлежности либо в полном объёме, либо вообще! Таким образом, рюкзаки, собиравшиеся на протяжении нескольких недель, 10 ноября отправились в путь: сначала в Дом молодёжи в Марбурге, а затем в ещё большем количестве — в Румынию. Мы сердечно благодарим всех детей и семьи, которые пожертвовали рюкзаки, а некоторые из них даже дополнили их школьными принадлежностями.

Регулярно подвергать сомнению собственную концепцию и постоянно развиваться: школа «Штайнмюле» — это учебное заведение, которое само непрерывно учится, и не только на бумаге. Внутришкольные дни повышения квалификации учителей были использованы для посещения других школ в Германии, которые применяют различные современные подходы: чтобы увидеть, как это можно делать по-другому, почерпнуть идеи и получить пищу для размышлений. Экскурсии четырёх групп учителей прошли в Саксонскую государственную гимназию «Санкт-Афра» в Мейсене, в Алеманнскую школу в Вутешингене (Баден-Вюртемберг), в школу имени Анны Франк в Баргтехайде (окрестности Гамбурга), а также в гимназию «Ратсгимназиум» в Миндене.

 

Святая Афра: Углубите свои знания с помощью Addita

Философия школы Св. Афры заключается в том, чтобы последовательно ориентироваться на сильные стороны учащихся. Личности предоставляется свобода самовыражения, а учащиеся учатся брать на себя ответственность. Работа наставников в интернате и гимназии, а также налаживание взаимоотношений служат основой всего. В интернате для особо одарённых детей «Св. Афра» с детьми также занимаются рукоделием, а преподаватели знакомят их с различными увлечениями. С помощью так называемых «Addita» в дополнение к базовой программе «Fundamentum» можно углублять собственные интересы, не предусмотренные учебным планом. «Нужно больше обязательств», — таково кредо руководства школы, которое стремится к полной сосредоточенности на учебе в школьной атмосфере. На уроках химии в «учебных тандемах» работают как сильные, так и средние ученики. Этот подход хорошо себя зарекомендовал.

 

Школа имени Алемана в Вутешингене: Система оценивания социального поведения

В школе «Алеманнен» в Вутёшингене на практике воплощаются основные принципы: приличие, уважение, личная ответственность. Здесь учителей называют «наставниками», а учеников — «партнерами по обучению». Все сидят вместе в одном помещении, все заняты работой. Царит атмосфера тихой сосредоточенности. Ответственные лица всегда находятся рядом, уединиться практически невозможно. Каждую неделю учащиеся обсуждают свой личный план с личным наставником. Чёткие правила являются краеугольным камнем концепции школы «Алеманнен». Всё здесь чрезвычайно чисто и ухожено; питание организовано исключительно в столовой, а не в классных помещениях. Никто не пользуется мобильными телефонами — ни учащиеся средней, ни старшей ступени. «Обучение через опыт» — это основной принцип. Эксперты, не являющиеся учителями, дают детям и подросткам возможность познать реальную жизнь. Для оценки социального поведения существует система баллов, с помощью которой можно зарабатывать дополнительные свободы.

 

Школа имени Анны Франк в Баргтехайде: Отсутствие оценок для 5–7 классов

В каждом классе 5–9-го года обучения в школе имени Анны Франк в Баргтехайде есть два равноправных классных руководителя. В этой инклюзивной общеобразовательной школе с планшетами работает только часть класса, при этом ученики делят устройства между собой. В 5–7-х классах отказываются от табелей с оценками. Вместо этого используются портфолио и беседы по портфолио, в ходе которых освещаются сильные стороны каждого ученика — что дополнительно подчеркивается соответствующим сертификатом в конце учебного года. Повсеместное сокращение продолжительности уроков на 5 минут создаёт свободное время, в течение которого учащиеся могут углублять свои личные интересы в кружках или на факультативных занятиях. Высокая степень внимательности способствует формированию в школе очень личной атмосферы, которая руководствуется девизом «Связь превыше всего».

 

Гимназия при городском совете Миндена: «Deeper Learning» на практике

Гимназия «Ратсгимназиум» в Миндене ставит своей целью сделать процесс обучения более открытым. Опираясь на так называемую концепцию «Deeper Learning», она стремится в рамках отдельных учебных модулей сначала заложить у учащихся базовые знания, а затем воплотить эти знания в виде навыков при решении аутентичных и актуальных задач. Впоследствии эти навыки должны — в большом или малом масштабе — по возможности оказывать влияние на школьное сообщество в виде значимого результата или продукта. Для «Ratsgymnasium» — школы с культурной направленностью — такие задачи, с одной стороны, часто возникают в рамках различных форматов представлений, таких как концерты или театральные постановки. Однако это могут быть также видеоролики с объяснениями, школьный квест и другие значимые для каждого ученика форматы, которые развиваются на основе идей самих учащихся. Школа тесно сотрудничает с внешними партнерами не только в рамках представлений. Помимо театральных и концертных организаций, к ним относятся, например, профессиональные мастера, с помощью которых учащиеся самостоятельно изготовили уличную мебель для школы.

 

Импульс дали инновационные государственные школы

Посещение этих четырёх школ в любом случае показало, что реформированная и инновационно организованная повседневная школьная жизнь — это не прерогатива исключительно частных учебных заведений: все четыре посещённых учебных заведения являются государственными и расположены в разных федеральных землях.

Школа «Штайнмюле» скорее пришла к выводу, что можно перенимать опыт у инновационных государственных школ. «Однако это не означает, что школа „Штайнмюле“ теперь полностью пересмотрит свою концепцию», — подытожила команда руководства школы. В ходе обсуждения услышанного педагогический коллектив школы «Штайнмюле» собрал ряд высказанных идей и руководящих принципов, чтобы проанализировать их и проверить, могут ли они и в какой степени найти применение в повседневной школьной жизни и концепции школы «Штайнмюле».

 

Среди прочего были перечислены следующие задачи, размышления и высказывания (выборка):

• Установление связей между школой и регионом, организация встреч учащихся с (внешними) людьми, открытие школы для людей из-за пределов региона
• Свобода причинно связана с обязательствами
• Подчеркнуть такие ключевые аспекты, как социальное поведение, солидарность и забота
• Школа как место социального взаимодействия
• Культура ношения домашних тапочек — новый уровень качества жизни
• Пересмотр оценок у младших школьников
• Предприятия заинтересованы в молодых людях, которые следуют (собственным) руководящим принципам
• Нам следует проанализировать то, что у нас уже есть, и вывести дополнения на новый уровень в рамках продуманной общей концепции
• Ориентация на сильные стороны
• Мы, как учителя, должны сами серьезно относиться к правилам и служить примером для подражания
• Рассмотрение системы наставничества и системы двухклассного обучения
• Рассмотрение «Fundamentum» и «Additum»

На нашей фотографии, сделанной перед зданием «Форум», запечатлены преподаватели школы «Штайнмюле» во второй день курса повышения квалификации, когда были подведены итоги работы.

Аксель Тёберт, автор бестселлеров и руководитель отдела стартапов в Google, посетил «Штайнмюле»

Тот, кто терпит неудачу, часто становится объектом насмешек: «Он обанкротился», «его компания развалилась», «видимо, из его хороших идей ничего не вышло». В Германии до сих пор подвергаются стигматизации предприниматели, чьи компании не смогли удержаться на рынке. Аксель Тёберт, выпускник 1996 года гисенаской школы «Либигшуле» и нынешний руководитель отдела стартапов в Google, во вторник вечером посвятил этому тему своего выступления в «Штайнмюле». Провокационное название доклада: «Провал как бизнес-модель».

Об этом часто забывают: тот, кто создает компанию, сталкивается с вещами, о которых многие сотрудники знают лишь понаслышке. Формальности, бизнес-план, состояние капитала, в случае необходимости — поиск инвесторов — не говоря уже о готовности работать дольше, чем с «девяти до пяти». Почти обязательное условие: правильный подбор собственной команды. «Тому, кто хочет основать компанию, нужны люди, которые не только горят одной идеей, но и дополняют друг друга своими навыками». Один из них хорошо ориентируется в мире финансов, другой любит продажи и общение с людьми. Третий участник обладает ноу-хау, лежащим в основе деятельности компании: это техник, инженер, ученый — или специалист в той области, которой занимается стартап. К ним, в частности, относятся ремесленные предприятия.

 

«Всё должно начинаться с пользователя»

Многие предприниматели на этапе создания компании нуждаются в финансовой поддержке. Если в такой ситуации им удается убедить инвесторов своей оригинальной и инновационной бизнес-идеей, а также структурой своей команды, то зачастую в дело вступают венчурные инвесторы. При этом инвесторы предоставляют быстрорастущим, некотируемым на бирже стартапам финансовые средства без залога и, помимо финансовой помощи, предлагают консультации и доступ к сетям контактов. Это происходит в форме венчурного фонда в рамках участия в капитале компании. В результате инвестирования возникает совместное владение, однако инвесторы при этом не стремятся к получению контрольного пакета акций.

Компании, представляющие интерес для венчурного капитала, — это те, которые своей деятельностью обеспечивают явную выгоду для клиентов и обладают инновационным преимуществом. Аксель Тёберт: «Всё должно начинаться с пользователя». Он привёл пример компании, которая с помощью декоративных элементов и специальной концепции превратила аппаратуру для МРТ-диагностики в «пещеру приключений», которая вместо того, чтобы вызывать у детей страх, стимулирует их зайти внутрь и пройти обследование.

 

Если и терпеть неудачу, то побыстрее

Как сообщает Аксель Тёберт, лишь один из десяти стартапов добивается настоящего успеха. Соответствующие данные свидетельствуют о том, что от 80 до 90 процентов всех стартапов терпят неудачу в течение трех лет. «Важно вовремя осознать, что дела идут не так, как надо», — советует Тёберт. Не следует без необходимости откладывать признание неудачи в надежде на то, что ситуация ещё изменится. Разумеется, это не исключает возможности скорректировать бизнес-план, прежде чем бросать всё на самотек. К счастью, провал после создания компании больше не считается позором. Напротив, для инвесторов это зачастую является признаком опыта.

«Верьте в свои идеи, при необходимости запатентуйте их», — советует докладчик, который прибыл в «Штайнмюле» по приглашению Йенса Иле, генерального директора Регионального управления Средней Гессении. По словам Тёберта, эта организация, расположенная в Гисене, также может стать подходящим местом для потенциальных предпринимателей, где они смогут представить свои идеи или узнать, где это можно сделать. Отвечая на вопросы аудитории после выступления, Тауберт также пояснил, что в Германии существуют географические различия в том, в каких регионах или городах начинающим предпринимателям будет наиболее благоприятно: «Некоторые университеты просто предлагают лучшие возможности для получения поддержки, а в определённых местах просто существует хорошая экосистема для стартапов. К ним относится и марбургский Lokschuppen».

 

Необходимые навыки у основателей

Какой вклад может внести школа в то, чтобы превратить выпускников в потенциально успешных предпринимателей, докладчик конкретно сформулировал следующим образом: «Тот, кто владеет навыками осмысленного чтения, хорошо считает, умеет работать в команде и способен работать самостоятельно, имеет все шансы на успех в предпринимательстве». Директор школы Бьорн Геммер, который вел вечер перед крайне заинтересованной аудиторией, также отметил, что предмет «Молодёжь создаёт» (по аналогии с «Молодёжь исследует») уже внедрён в той или иной немецкой школе, причём даже в качестве «особого учебного достижения» и, следовательно, в качестве предмета для сдачи на аттестат зрелости.

 

Учащиеся 5–7 классов провели анализ книги Акселя Тёберта «Der Classroom Coach»

Смена обстановки. Аксель Тёберт, отец двух сыновей в возрасте 13 и 15 лет, в среду утром заполняет зал учениками 5–7 классов школы «Штайнмюлен». Он читает отрывки из своей книги «Der Classroom-Coach», написанной им совместно с предпринимателем в сфере образования Даниэлем Юнгом. Чуть менее четырёх лет назад здесь же выступал Даниэль Юнг — автор видеороликов по математике на YouTube, которому многие ученики и ученицы обязаны помощью в решении математических задач. Характерная фраза в качестве напоминания: «Вы спасли мне жизнь на выпускном экзамене».

На этот раз в бестселлере «Classroom-Coach» Акселя Тёберта речь идет о приложении для обучения. Речь идет о приложении для репетиторства, разработка которого возникла благодаря идее школьницы Неле. Она и её команда, в состав которой, помимо неё, входят Карл, Мехмет и Алия, выступают в роли основателей. Это увлекательное путешествие сначала читает с сцены сам Аксель Тёберт, а затем — четверо учеников школы «Штайнмюлен», исполняющие соответствующие роли.

Несмотря на длительность выступления, юная публика была в восторге — как и сам Аксель Тёберт: «Ученики не просто читали текст, они его разыграли», — с восторгом отметил он, говоря о том, как Лео Кейл (5b), Томас Пфотенхауэр (6b), Лотта Йеррентруп (7a) и Самри Вульф (7a) исполнили свои роли.

После этого осталось достаточно времени для вопросов, и у учащихся их было множество. При этом стало очевидно, насколько хорошо учащиеся этих классов осведомлены об актуальных тематических интернет-ресурсах, и они засыпали эксперта-гостя всеми вопросами, которые их интересовали. Среди них были и такие вопросы, на которые Аксель Тёберт предпочёл не отвечать, например: «Сколько вы зарабатываете в Google?». То, что ему пришла в голову идея вдохновлять молодых людей на то, чтобы стать предпринимателями, он объяснил знакомством с финансовым предпринимателем Карстеном Машмайером. Вместе с ним он также написал бестселлер «Die Start-Up-Gang».

«Если вы что-то делаете, то делайте что-то новое», — такими словами гость завершил своё выступление в «Штайнмюле». И кто знает, может быть, кто-то из этих восторженных подростков когда-нибудь в будущем снова встретится с ним.

Аксель Тёберт — рэпер на пенсии, автор бестселлеров по версии журнала SPIEGEL и руководитель отдела стартапов в компании Google. До получения аттестата зрелости (школа «Либиг», 1996 г.) он проживал в Гисене, а до занятия нынешней должностью, в частности, занимал пост руководителя отдела игр на YouTube. Еще в юном возрасте он основал несколько компаний, а в настоящее время в качестве бизнес-ангела оказывает поддержку различным стартапам. Помимо этого он является автором детских книг и проживает в Мюнхене вместе с женой и двумя сыновьями.

25 сентября мы, ученики 8-го класса «а», в рамках проекта «Молодёжь и преступность» вместе с нашей учительницей д-ром Клаудией Рёдер посетили Марбургский земельный суд, расположенный на Университетской улице. Эта встреча стала возможной благодаря отцу одной из наших одноклассниц, который работает судьёй в этом суде; он также провёл нас по зданию и ответил на наши вопросы. Время визита было выбрано таким образом, чтобы у нас была возможность понаблюдать за судебным заседанием по уголовному делу.

Мы встретились в 8:10 у здания суда на Университетской улице в центре города. До начала судебного заседания у нас было немного времени, чтобы осмотреть здание. Так мы смогли посмотреть камеры предварительного заключения. Именно туда могут помещать подсудимых в день судебного разбирательства. Эти камеры напоминают тюремные камеры: в них есть туалет, умывальник, стол и стул, но нет кровати.

 

Осмотр ножных кандалов и защитного снаряжения

Затем мы поговорили с одним из сотрудников службы охраны. В задачи судебных охранников входит, в частности, сопровождение и охрана заключённых в здании суда. Нам разрешили осмотреть необходимые для этого принадлежности, такие как наручники и ножные кандалы, а также защитное снаряжение судебного охранника.

Поскольку судебное заседание, которое мы хотели посетить, проходило в небольшом зале, мы заодно осмотрели самый большой зал здания — зал суда присяжных, который в то утро был свободен. Это довольно просторное и высокое помещение, размером почти с небольшой спортивную залу, в котором также предусмотрена зона для зрителей. Кроме того, там было много стульев для всех подсудимых и истцов вместе с их адвокатами.

Незадолго до начала судебного заседания мы осмотрели небольшой зал в окружном суде, а вскоре после этого направились в районный суд, где и проходило судебное заседание.

Собственно, судебное заседание должно было начаться в 9 часов. Из-за перекрытия трассы B3 в связи с ДТП некоторые участники процесса, в том числе и судья, опоздали, в результате чего начало заседания было перенесено на час — на 10 часов.

 

Видеозапись с камеры наблюдения с места преступления

Уголовное дело, рассмотренное в ходе судебного заседания, касалось причинения тяжких телесных повреждений и незаконного хранения оружия. Преступление, по которому велось разбирательство, было совершено в августе 2022 года в Марбурге. Обвиняемыми были 18-летний на момент совершения преступления молодой человек и его приемный отец. Младший из них присутствовал в суде в сопровождении адвоката. Истец на заседание не явился. Председателем суда был судья по делам несовершеннолетних Кай Михель Дронка, обвинение представляла прокуратура в лице прокурора.

В начале судебного заседания сначала был просмотрен видеозапись с камеры наблюдения с места происшествия, после чего судья и прокурор провели допрос обоих подсудимых. Младший из них признал факт владения оружием; оба охарактеризовали физическую стычку с истцом как самооборону. Кроме того, были допрошены две свидетельницы: одна из них отказалась давать показания, а вторая подтвердила объяснения подсудимых.

 

Штраф за неявку в день судебного заседания

По окончании допросов был предусмотрен перерыв продолжительностью в четверть часа. Поскольку судебное заседание началось на час позже запланированного, у нас не осталось времени дождаться оглашения приговора, и нам пришлось уже возвращаться в школу. Позже в школе мы узнали, что старший из двух подсудимых не получил наказания. Младший был приговорён к 80 часам общественных работ за незаконное хранение оружия. Кроме того, истец был оштрафован на 300 евро или приговорён к трём дням ареста за неявку в суд в день заседания, поскольку судья не принял во внимание его медицинскую справку.

Это было очень удачное утро, в ходе которого мы смогли немного познакомиться с повседневной жизнью судебной системы и судов. Уже одно только то, что мы смогли увидеть здание суда изнутри — то, что обычно можно увидеть лишь на фотографиях в газетах, — было интересно. И хотя нам пришлось вернуться в школу ещё до вынесения приговора, этот день оказался очень полезным.

В ходе визита были также сделаны фотографии, которые будут напоминать об этом дне в окружном суде.

В целях дальнейшего продвижения программы по привлечению учителей «Автобус будущего» Министерства образования и культуры земли Гессен в понедельник, 11 сентября, посетил классы старшей школы Q1 и Q3 в школе «Штайнмюле».

В рамках инициативы«Будущее нуждается в вас! Станьте учителем в Гессене»автобус в этом году посетит более 100 школ Гессена — и заглянул также в школу «Штайнмюле». В программе: новый инновационный мотивационный ролик в стиле виртуальной реальности. Цель видео — дать представление о работе учителя. Этот короткометражный фильм продолжительностью около 3 минут с обзором 270 градусов, просматриваемый с помощью очков виртуальной реальности, превращается в захватывающее приключение. После просмотра VR-фильма у учащихся старших классов школы «Штайнмюле» даже появилась возможность выяснить, насколько велик их потенциал в качестве учителей. «Тест на учителя» можно было пройти в цифровом формате прямо на месте, а результат появлялся сразу же после этого. И кто знает, может быть, некоторые учителя завтрашнего дня уже стоят на стартовой черте.

Мероприятие в «Штайнмюле» курировала д-р Клаудия Рёдер, которая в нашей школе отвечает за профориентацию и помощь в выборе направления обучения.

О наборе учителей в Гессен:

Помимо увеличения количества учебных мест для подготовки учителей начальной школы, уже были созданы различные программы переквалификации и возможности повышения квалификации. Кроме того, был повышен стартовый оклад учителей начальной школы. По данным Министерства образования и культуры, ежегодно в школьную систему принимается на работу 2 500 учителей.