По приглашению местного депутата Бундестага д-ра Штефана Хека (ХДС) учащиеся 12-го класса школы «Штайнмюлен», изучающие политические науки в рамках углубленного курса, вместе с преподавателем д-ром Клаудией Рёдер посетили немецкий Бундестаг в Берлине. Поездка началась в среду в 14:00 и прошла через Кассель. Группа прибыла в столицу около 19:30. День завершился совместным ужином и последующей поездкой в очень красивый отель.

В четверг утром группа отправилась в немецкий Бундестаг, где учащиеся курса по политологии смогли послушать увлекательные и весьма противоречивые выступления на тему расширения ЕС на восток. Затем группа провела личную беседу с депутатом Бундестага Штефаном Хеком, который также пригласил гостей из «Штайнмюле» на обед в столовую Бундестага. В ходе беседы с политиком из ХДС были затронуты, в частности, такие темы, как социальное неравенство, будущее Бундесвера, новая платежная карта и проблемы, связанные с легализацией каннабиса. В завершение дня состоялась экскурсия по правительственному кварталу. Кульминацией дня стал ужин в индийском ресторане вместе со всем классом. Феликс отпраздновал свой 18-й день рождения!

На следующее утро группа отправилась в редакцию газеты «Welt», где учащиеся смогли принять участие в совещании главной редакции, посвящённом актуальным темам дня. В завершение двухдневной поездки группа посетила во второй половине дня Дом Ванзееской конференции, после чего около 17:15 начался обратный путь в Марбург.

Создать стартап — разве это не здорово? Но как превратить идею в компанию, с чего начать? Вместе с преподавательницей д-ром Клаудией Рёдер учащиеся углубленного курса по политологии посетили «Lokschuppen» в Марбурге. Это учреждение считается центром поддержки стартапов не только в пределах округа, но и за его пределами.

Группа встречается с Гунтером Шнайдером, владельцем «Lokschuppen», в «Innocou» — кафе, являющемся гастрономическим центром всего комплекса, который был отреставрирован и спасён от разрушения. Как сообщает пресса со ссылкой на владельца, кафе носит название «Coworking- & Gründer Hub» и призвано создавать широкое пространство для разнообразия и творчества, а также служить местом удовольствия и культуры.

Гюнтер Шнайдер в одном предложении формулирует идею всего проекта: «Бывший развязочный узел для локомотивов сегодня становится развязочным узлом для людей». Это одновременно является девизом центра стартапов, в котором предусмотрено множество рабочих зон: «hot seats» — рабочие места для приезжих сотрудников, «dedicated seats» — рабочие места на короткий срок (до двух недель) и «cubes». Последние представляют собой небольшие офисы, рассчитанные максимум на 8 человек. Кроме того, как поясняет Шнайдер, здесь есть и «настоящие офисы». В них крупные компании ведут свою деятельность на долгосрочной основе.

После совместной экскурсии Гунтер Шнайдер отвечает на вопросы учащихся школы Штайнмюлен. При этом он также рассказывает о своей компании «Schneider Maschinenbau» в Фронхаузене, в которой работает около 500 сотрудников и которая имеет филиалы на нескольких континентах. Компания входит в число мировых лидеров в области производства и разработки оборудования и системных решений для очковой, прецизионной и ультрапрецизионной оптики.

 

Совместная работа и взаимная помощь

В ходе беседы со школьниками хозяин дома не может обойти стороной тему политики и высказывает несколько критических замечаний в отношении трансформации промышленности. Стартапы могли бы способствовать этой трансформации и, например, разработать системы по сокращению выбросов CO².

С целью содействия этому развитию «Lokschuppen» оказывает поддержку стартапам в доработке их идей, сопровождает их на пути роста и предоставляет контакты в различных отраслях. По словам Шнайдера, стартапы, как правило, существуют за счёт совместной работы и взаимной помощи.

К сожалению, по словам владельца, слишком мало молодых людей, у которых есть собственные новые идеи: «Чтобы и впредь обеспечивать экономический рост, Германии нужны именно новые идеи от новых людей». По его мнению, политики должны создать платформу для стартапов: «Необходимо развивать экосистему стартапов» — в том числе для того, чтобы стать менее зависимыми от других стран. В целом Германия вкладывает слишком мало средств в образование; образование необходимо и дальше переводить в цифровой формат. По мнению Гунтера Шнайдера, важными навыками для создания стартапа являются хорошее школьное образование, высшее образование и увлечённость выбранной темой.

Посещение локомотивного депо завершилось небольшой лекцией хозяина на тему патентного права — участники курса «Политическая экономия» сочли её весьма увлекательной.

Гораздо сложнее, чем предполагалось, и важно не только как мирный союз

О ЕС и работе людей, трудящихся в Брюсселе, часто шутят, а эффективность их деятельности и сама структура организации порой подвергаются сомнению. При этом лишь немногие точно знают, какие органы входят в состав ЕС, каковы их задачи и, главное, что бы произошло, если бы ЕС внезапно перестал существовать. В прошлый четверг доктор Ян-Марко Мюллер рассказал об этом ученикам 11-го класса. Тот факт, что выступление сотрудника ЕС пришлось на утро, когда из-за погодных условий занятия проводились в дистанционном формате, нисколько не уменьшил интерес учащихся. Мероприятие сопровождала учительница школы «Штайнмюлен» доктор Клаудия Рёдер.

Вводная викторина довольно быстро продемонстрировала, насколько сложными могут быть знания о ЕС: «Ирландия, Исландия, Швейцария — кто из них не входит в Шенгенскую зону?» Здесь пришлось хорошенько подумать, точно так же, как и при ответе на вопрос «Кто не входит в УЕФА: Казахстан, Монако или Израиль». Кроме того, гость поинтересовался, чья заявка на вступление в ЕС уже была отклонена: Турции, Марокко или Болгарии. Он также задал вопрос о различиях между следующими органами: Евросовет, Совет Европы, Европейский совет и Совет Европейского союза. — Самое позднее в этот момент большинство было вынуждено сдаться.

 

Выборы в Европарламент: дар демократии

То, что Европа — это вовсе не так просто, уже осознал недавно скончавшийся Генри Киссинджер: «Кому мне позвонить, если я хочу связаться с Европой?» — так звучал его вопрос, заданный несколько лет назад и не раз цитируемый в политических кругах. При наличии 27 государств-членов, полумиллиарда жителей, 24 официальных языков и трёх алфавитов на этот вопрос было не так-то просто ответить. «Объединенные в разнообразии» — так гость из Брюсселя, посетивший Штайнмюлен, охарактеризовал ситуацию для стран-членов, у которых есть одно очень важное общее преимущество: с 1945 года на их территории царит мир.

Существует еще ряд весомых причин, по которым страны стремятся вступить в ЕС. Свободное передвижение людей и свободный обмен товарами, верховенство закона, взаимная солидарность и субсидиарность. Гость рассказал также о других задачах административного аппарата, насчитывающего 25 000 сотрудников. Но он также активно агитировал за участие в выборах в Европейский парламент 9 июня, назвав их «подарком демократии».

 

«Компромиссная машина»

«На выборах участвуют 232 партии», — рассказал Мюллер, — «но, в отличие от других выборов, здесь нет 5-процентного барьера». Это означает, что, в отличие от обычной практики, голоса, отданные за небольшие или мельчайшие партии, не будут считаться утраченными. Под эгидой Европейского парламента партии с схожими программами смогут сблизиться в процессе сотрудничества. В остальном же в его составе представлены правительства 27 стран — «механизм достижения компромиссов».

Во время выступления докладчика ученики не переставали задавать вопросы. Они варьировались от вопроса о том, проявляется ли и как именно в Европе сдвиг вправо, до вопроса о том, почему вступление Украины в ЕС является желательным, и до вопросов о законах, направленных на обеспечение климатической нейтральности континента. Кроме того, один из учащихся 11-го класса поинтересовался, рассматривается ли в ЕС возможность создания европейской армии. Также задавались вопросы о том, как сам докладчик воспринимает сатиру Мартина Зоннеборна. Проявив дипломатичность, присущую чиновнику ЕС, д-р Ян-Марко Мюллер ответил следующим образом: «В парламенте должны быть и такие шутники, и в частной обстановке это, конечно, мило. Но в политике это не так уместно — ведь нам нужно находить решения».

Решения также являются целью с учетом всех мировых держав: «Здесь мы должны позаботиться о том, чтобы наш голос был услышан на мировой арене. Это долгий путь, но мы хорошо к нему подготовлены».

 

«Нам нужны специалисты всех профилей из всех сфер»

Д-р Ян-Марко Мюллер, выросший в Каппеле, изучал географию в Марбурге, работал в сфере управления наукой и через научную службу попал в ЕС, где сначала занимался научным консультированием по вопросам политики. В настоящее время он работает в качестве научного дипломата, занимаясь вопросом о том, как наука может быть использована для улучшения дипломатических отношений: «Учёные ведут диалог, когда дипломаты больше не общаются». Мюллер продолжает: «Я стараюсь заинтересовать политиков наукой и донести до них соответствующие факты». При этом речь идет, в том числе, хотя и не только, об изменении климата и технологической гонке с Китаем.

Докладчик, перед которым собралась чрезвычайно заинтересованная аудитория, призвал учащихся не стесняться задуматься о карьерном росте в ЕС: «Нам нужны специалисты всех профилей из всех сфер».

Директор школы Бьорн Геммер вначале поприветствовал докладчика и сам уделил некоторое время тому, чтобы внимательно выслушать его интересные выступления. Вряд ли в зале для лекций или перед экранами нашёлся кто-то, кто в это утро не пополнил бы свои знания.

 

И в этом году мы получили активную поддержку со стороны учеников и родителей школы «Штайнмюлен» в рамках благотворительной акции Детского и юношеского парламента «Школьные рюкзаки для Румынии». Семьям учеников 5-х классов было предложено к началу нового учебного года сдать школьные рюкзаки, сохранившиеся в хорошем состоянии со времён начальной школы, для отправки в Сибиу — город-побратим Марбурга. Там дети зачастую не могут позволить себе приобрести рюкзак и качественные школьные принадлежности либо в полном объёме, либо вообще! Таким образом, рюкзаки, собиравшиеся на протяжении нескольких недель, 10 ноября отправились в путь: сначала в Дом молодёжи в Марбурге, а затем в ещё большем количестве — в Румынию. Мы сердечно благодарим всех детей и семьи, которые пожертвовали рюкзаки, а некоторые из них даже дополнили их школьными принадлежностями.

Регулярно подвергать сомнению собственную концепцию и постоянно развиваться: школа «Штайнмюле» — это учебное заведение, которое само непрерывно учится, и не только на бумаге. Внутришкольные дни повышения квалификации учителей были использованы для посещения других школ в Германии, которые применяют различные современные подходы: чтобы увидеть, как это можно делать по-другому, почерпнуть идеи и получить пищу для размышлений. Экскурсии четырёх групп учителей прошли в Саксонскую государственную гимназию «Санкт-Афра» в Мейсене, в Алеманнскую школу в Вутешингене (Баден-Вюртемберг), в школу имени Анны Франк в Баргтехайде (окрестности Гамбурга), а также в гимназию «Ратсгимназиум» в Миндене.

 

Святая Афра: Углубите свои знания с помощью Addita

Философия школы Св. Афры заключается в том, чтобы последовательно ориентироваться на сильные стороны учащихся. Личности предоставляется свобода самовыражения, а учащиеся учатся брать на себя ответственность. Работа наставников в интернате и гимназии, а также налаживание взаимоотношений служат основой всего. В интернате для особо одарённых детей «Св. Афра» с детьми также занимаются рукоделием, а преподаватели знакомят их с различными увлечениями. С помощью так называемых «Addita» в дополнение к базовой программе «Fundamentum» можно углублять собственные интересы, не предусмотренные учебным планом. «Нужно больше обязательств», — таково кредо руководства школы, которое стремится к полной сосредоточенности на учебе в школьной атмосфере. На уроках химии в «учебных тандемах» работают как сильные, так и средние ученики. Этот подход хорошо себя зарекомендовал.

 

Школа имени Алемана в Вутешингене: Система оценивания социального поведения

В школе «Алеманнен» в Вутёшингене на практике воплощаются основные принципы: приличие, уважение, личная ответственность. Здесь учителей называют «наставниками», а учеников — «партнерами по обучению». Все сидят вместе в одном помещении, все заняты работой. Царит атмосфера тихой сосредоточенности. Ответственные лица всегда находятся рядом, уединиться практически невозможно. Каждую неделю учащиеся обсуждают свой личный план с личным наставником. Чёткие правила являются краеугольным камнем концепции школы «Алеманнен». Всё здесь чрезвычайно чисто и ухожено; питание организовано исключительно в столовой, а не в классных помещениях. Никто не пользуется мобильными телефонами — ни учащиеся средней, ни старшей ступени. «Обучение через опыт» — это основной принцип. Эксперты, не являющиеся учителями, дают детям и подросткам возможность познать реальную жизнь. Для оценки социального поведения существует система баллов, с помощью которой можно зарабатывать дополнительные свободы.

 

Школа имени Анны Франк в Баргтехайде: Отсутствие оценок для 5–7 классов

В каждом классе 5–9-го года обучения в школе имени Анны Франк в Баргтехайде есть два равноправных классных руководителя. В этой инклюзивной общеобразовательной школе с планшетами работает только часть класса, при этом ученики делят устройства между собой. В 5–7-х классах отказываются от табелей с оценками. Вместо этого используются портфолио и беседы по портфолио, в ходе которых освещаются сильные стороны каждого ученика — что дополнительно подчеркивается соответствующим сертификатом в конце учебного года. Повсеместное сокращение продолжительности уроков на 5 минут создаёт свободное время, в течение которого учащиеся могут углублять свои личные интересы в кружках или на факультативных занятиях. Высокая степень внимательности способствует формированию в школе очень личной атмосферы, которая руководствуется девизом «Связь превыше всего».

 

Гимназия при городском совете Миндена: «Deeper Learning» на практике

Гимназия «Ратсгимназиум» в Миндене ставит своей целью сделать процесс обучения более открытым. Опираясь на так называемую концепцию «Deeper Learning», она стремится в рамках отдельных учебных модулей сначала заложить у учащихся базовые знания, а затем воплотить эти знания в виде навыков при решении аутентичных и актуальных задач. Впоследствии эти навыки должны — в большом или малом масштабе — по возможности оказывать влияние на школьное сообщество в виде значимого результата или продукта. Для «Ratsgymnasium» — школы с культурной направленностью — такие задачи, с одной стороны, часто возникают в рамках различных форматов представлений, таких как концерты или театральные постановки. Однако это могут быть также видеоролики с объяснениями, школьный квест и другие значимые для каждого ученика форматы, которые развиваются на основе идей самих учащихся. Школа тесно сотрудничает с внешними партнерами не только в рамках представлений. Помимо театральных и концертных организаций, к ним относятся, например, профессиональные мастера, с помощью которых учащиеся самостоятельно изготовили уличную мебель для школы.

 

Импульс дали инновационные государственные школы

Посещение этих четырёх школ в любом случае показало, что реформированная и инновационно организованная повседневная школьная жизнь — это не прерогатива исключительно частных учебных заведений: все четыре посещённых учебных заведения являются государственными и расположены в разных федеральных землях.

Школа «Штайнмюле» скорее пришла к выводу, что можно перенимать опыт у инновационных государственных школ. «Однако это не означает, что школа „Штайнмюле“ теперь полностью пересмотрит свою концепцию», — подытожила команда руководства школы. В ходе обсуждения услышанного педагогический коллектив школы «Штайнмюле» собрал ряд высказанных идей и руководящих принципов, чтобы проанализировать их и проверить, могут ли они и в какой степени найти применение в повседневной школьной жизни и концепции школы «Штайнмюле».

 

Среди прочего были перечислены следующие задачи, размышления и высказывания (выборка):

• Установление связей между школой и регионом, организация встреч учащихся с (внешними) людьми, открытие школы для людей из-за пределов региона
• Свобода причинно связана с обязательствами
• Подчеркнуть такие ключевые аспекты, как социальное поведение, солидарность и забота
• Школа как место социального взаимодействия
• Культура ношения домашних тапочек — новый уровень качества жизни
• Пересмотр оценок у младших школьников
• Предприятия заинтересованы в молодых людях, которые следуют (собственным) руководящим принципам
• Нам следует проанализировать то, что у нас уже есть, и вывести дополнения на новый уровень в рамках продуманной общей концепции
• Ориентация на сильные стороны
• Мы, как учителя, должны сами серьезно относиться к правилам и служить примером для подражания
• Рассмотрение системы наставничества и системы двухклассного обучения
• Рассмотрение «Fundamentum» и «Additum»

На нашей фотографии, сделанной перед зданием «Форум», запечатлены преподаватели школы «Штайнмюле» во второй день курса повышения квалификации, когда были подведены итоги работы.