С начала декабря по середину января прошел первый этап 17-й Международной юношеской научной олимпиады. В рамках этого мероприятия дети и подростки в возрасте до 15 лет получили возможность проводить, документировать и анализировать эксперименты по определенной тематике — в этом году на тему «Чернила». Этот конкурс предлагает учащимся возможность без особых затруднений познакомиться с областью МИНТ (математика, информатика, естественные науки и техника) и призван, в частности, в междисциплинарном контексте пробудить интерес к исследовательскому обучению, выходящему далеко за рамки обычной школьной программы.

В школе «Штайнмюле» под руководством своей учительницы по программе NaUnt Юлии Рименшнайдер над заданием работали в общей сложности 10 учащихся: Лилиан Альбрехт, Матс Эгбринг, Максимилиан Глок, Лилиан Грёзер, Макс Круг, Антония Курлински, Стелла Прайс, Конрад Ротманн, Джонатан Вольф и Филипп Цилен. Параллельно с уроками они с большим энтузиазмом работали над экспериментами, которые проводили и документировали, используя исключительно подручные материалы. Задания представляли собой серьёзный вызов, особенно для самых юных участников конкурса. Несмотря на это, они смогли успешно самостоятельно справиться с экспериментами и тем самым продемонстрировали большой интерес к области МИНТ.
Юлия Рименшнайдер

Он регулярно выступает в качестве приглашённого докладчика в известных компаниях, но ни одна школа его ещё ни разу не приглашала. — Директор школы Бьорн Геммер не мог оставить без внимания это высказывание самого известного в Германии математического ютубера Даниэля Юнга, опубликованное в статье журнала для клиентов компании «Дойче Бан». Руководство школы и администрация «Штайнмюле» добились согласия «рок-звезды математики» на проведение лекции в «Штайнмюле». В среду вечером он собрал полный зал в «Форуме».

В своих видео он не уделяет много времени вступлениям. Даниэль Юнг сразу переходит к делу — и именно это, похоже, нравится его более чем 600 000 подписчикам. Речь не идет о красоте, моде или фитнесе, как у бесчисленного множества других ютуберов. Страсть Даниэля Юнга — математика! В зале раздался смех, когда докладчик на сцене Steinmühlenbühne имитировал, как в видео он появляется в кадре перед камерой — и снова исчезает. Именно таким его знают многие, кто ищет в Интернете решения математических задач — и находит их.

Юнг, родившийся в 1981 году в Ремшайде, собрал в более чем 2 200 обучающих видеороликов материалы по стохастике, системам линейных уравнений и другим математическим задачам, которые доставляют немало хлопот многим школьникам и даже студентам. Эти ролики, каждый из которых длится всего несколько минут, пользуются огромной популярностью на YouTube. Его видео уже набрали более 200 миллионов просмотров. Благодарственные комментарии под его видео говорят сами за себя. «О боже, ты спас мне задницу на выпускных экзаменах», — гласит, например, один из них. Или: «За 60 секунд я узнал от вас больше, чем за полгода уроков математики».

Преодолеть конфликт поколений

При этом этот красноречивый мужчина в возрасте около тридцати лет, изучавший математику и спорт, но в конечном итоге не пошедший по карьерному пути учителя в традиционном школьном понимании, не считает себя конкурентом школы, а скорее её дополнением: Школьные занятия необходимы, «но человек не создан для 45-минутной интенсивной нагрузки». Помимо этого, доказано, что индивидуальный преподаватель может достичь большего, чем групповые занятия. И: «Мои материалы доступны в любое время и из любого места». Даниэль Юнг, который, помимо прочего, ведёт платформу mathefragen.de и основал Daniel Jung Academy, считает себя предпринимателем. Его цель — раскрыть суть «нового обучения», преодолеть конфликт поколений и донести следующую мысль: «Знания можно получать не только из толстых книг, но и из Интернета».
Своим подходом — ярко представленным на экране форума — Юнг произвёл настоящий фурор: «То, как мы преподаём и учимся, находится на переломном этапе, какого мы не видели уже тысячу лет». Этому не помешали даже заявления инакомыслящих, которые осуждали обучающие видео, сравнивая их с тем, чем «Amazon» является для розничной торговли. «Мы должны выходить на молодёжь там, где она и так проводит время, а именно в Интернете», — отметил докладчик.
Поэтому он призвал учащихся и преподавателей использовать Интернет для распространения интересных материалов: «Делитесь своими знаниями со всем миром. Помогать другим — это увлекательно».

Под девизом «Jugend Forscht — это больше» лауреаты премии для научных руководителей из различных федеральных земель собрались на интересную ознакомительную поездку с 15 по 17 ноября 2019 года.
На региональном конкурсе «Jugend forscht» в Касселе премией для научных руководителей земли Гессен была удостоена учительница из Штайнмюлена д-р Ютта Тёль-Борсдорф. В Падерборне её ждала насыщенная программа, на которую были приглашены также послы конкурса «Jugend forscht» из различных федеральных земель. Помимо увлекательных тематических мероприятий, участники имели достаточно времени и возможностей для коллегиального обмена мнениями в непринуждённой атмосфере.
Особенно интересно было увидеть, насколько по-разному отдельные школы, в зависимости от конкретных условий и возможностей в каждом из федеральных земель, организуют участие в конкурсе «Jugend forscht».
Для дальнейшего развития проектов «Jugend Forscht» в школе «Штайнмюле» недавно установленные контакты, а также многочисленные вдохновляющие беседы и идеи, несомненно, будут иметь большую ценность.

(Фото: Лауреаты премии для наставников вместе с послами федеральных земель и организаторами «на Луне» в музее имени Хайнца Никсдорфа)

Этой весной в Гессене впервые прошел региональный конкурс в юношеской категории программы «Jugend Forscht», также известной под названием «Schüler experimentieren». Для школы «Штайнмюле» участие в конкурсе стало настоящим успехом, ведь никто не вернулся в школу без приза.

Конкурс был организован факультетом электротехники и информатики Университета Касселя и проходил именно там.
Школа «Штайнмюле» была представлена сразу четырьмя командами (один проект по биологии и три — по химии), занявшими первые места на региональном конкурсе. Учащимся 5-х, 6-х и 8-х классов пришлось прибыть на место заранее, чтобы уже около 8 часов утра начать монтаж своих стендов. В течение двух дней им предстояло презентовать свои исследовательские проекты на стендах с помощью научных плакатов перед экспертным жюри, а на второй день — также перед широкой публикой. Здесь сразу же стало очевидно, что по сравнению с региональным конкурсом общий уровень исследовательских работ был очень высоким.

Для учащихся была предусмотрена насыщенная дополнительная программа, включавшая посещение «Мира Гриммов» в пятницу и мастер-класс по игре на барабанах в субботу. Ночевали они в расположенном неподалеку молодежном хостеле.

Известная телеведущая

В субботу днём, наконец, состоялась церемония награждения, которую в очень увлекательной манере вела Шэри Ривз, известная многим по передаче телеканала KiKa «Wissen macht Ah».
Сначала в программе были предусмотрены благодарственные речи нескольких представителей Министерства культуры земли Гессен, деловых кругов и Университета Касселя. Затем Шэри Ривз объявила результаты по отдельным дисциплинам и вручила специальные призы.

Для школы «Штайнмюле» результат оказался сенсационным. Отрадно, что все участники из «Штайнмюле» смогли вернуться домой с наградами! Это коснулось и руководителя проекта д-ра Ютты Тёль-Борсдорф, координатора программы MINT в нашей школе, которая получила награду в номинации «Лучший руководитель»: «При вручении наград кураторам всегда особо отмечается, что нам удаётся вовлекать в работу над сложными проектами даже самых юных учащихся». Кроме того, в Касселе было взято интервью об организационных структурах школы «Штайнмюле».

Многие хотели бы продолжить

Д-р Ютта Тёль-Борсдорф: «Приятно, что ученики, которые в 7-м классе покидают лабораторию GuFi, зачастую продолжают заниматься или теперь также хотят продолжать, например, по пятницам днём в «Открытой лаборатории» или на 8-м и 9-м уроках в рамках факультативных занятий».

Кроме того, ставится цель расширить проект до старших классов. У учащихся старших классов расписание занятий зачастую очень насыщенное, однако существует возможность заменить один из предметов выпускного экзамена проектом в рамках программы «Jugend Forscht» в качестве «особого учебного достижения».

В рамках конкурса «Учащиеся проводят эксперименты» были разработаны следующие проекты:

Тереза Дингес, Нейла Фриц, София Рогош
Травы, чай и прочее против бактерий: 3-е место по биологии (75 евро) и материальный приз (мультиметр) от CINSaT за междисциплинарную работу.

Матс Эгбринг и Леонард Бергер
«Солнцезащитный крем для деревьев»: специальный приз в номинации «Энергоэффективность и охрана окружающей среды» (150 евро)

Марвин Прайс, Джоэл Ракер, Матс Бёмер
«Фосфаты в продуктах питания — как вкусная еда может стать опасной»: специальный приз в области экологических технологий от Немецкого федерального фонда по охране окружающей среды (150 евро)

Джошуа Видер, Мортен Кёлер, Бенджамин Шуль
«Как и как быстро на самом деле портится молоко?»: 2-е место в номинации «Химия» (100 евро)

Премия для научных руководителей, присужденная д-ру Ютте Тёль-Борсдорф, предполагает участие в квалификационном семинаре, который состоится в ноябре в Падерборне на предприятии «Никсдорф» совместно с научными руководителями из других федеральных земель.

Как устроен процесс дыхания у человека? И как рыбам удаётся жить под водой, не задыхаясь? Об этом узнали ученики 5-х классов на уроках естествознания «NaUnt», которые ведёт учительница биологии Хайке Раббен-Мартин. Леня Кислинг из 5b класса написала сочинение о том, как группа изучала эту тему:

«Вначале мы создали в NaUnt простую модель дыхания человека, которую хорошо видно на фотографии. Мы, дышащие легкими, вдыхаем воздух в наши легкие. В окружающем воздухе содержится всего 21 процент кислорода. Однако наши легкие способны поглощать этот кислород из воздуха и передавать его в кровоток.

При вдохе легкие наполняются воздухом, а при выдохе — опорожняются. При вдохе диафрагма напрягается, а при выдохе — расслабляется. При вдохе насыщенный кислородом воздух втягивается через рот или нос по трахее в лёгкие, а по тому же пути из нашего организма выходит воздух с меньшим содержанием кислорода.

Затем было изучено дыхание рыб и выяснено, как им удаётся жить под водой, не задыхаясь.

На уроке мы узнали, что главным органом, с помощью которого рыбы дышат, являются жабры. Рыбы открывают рот, и при этом вода поступает внутрь. Затем, когда они закрывают рот, вода снова вытекает через жабры. При этом жабры выполняют функцию поглощения растворенного в воде кислорода, и вода, выходящая из жабр, содержит меньше кислорода.

«Чтобы лучше понять строение и принцип работы жабр, мы на уроке изготовили такую модель рыбных жабр, как показано на фотографии».