На международном командном математическом конкурсе «Боляй» школа «Штайнмюле» стала самой успешной школой в Гессене, представив три команды-победителя в восьми возрастных группах гимназистов! Этот конкурс, зародившийся в Венгрии, в 2014 году впервые прошел также в Германии. Уже при первом участии школа «Штайнмюле» смогла добиться очень хороших результатов. А во время своего второго участия успехи школы просто зашкалили.

Здесь важны командная работа и выдающиеся математические способности. Ведь к участникам олимпиады «
» предъявляются два основных требования: умение разрабатывать решения в составе команды из четырёх человек и при этом использовать свои отличные математические способности.

В рамках конкурса, который из-за закрытия школ проходил в онлайн-формате, участникам предстояло решить 13 задач за 60 минут.
Задания можно было скачать в определённое время, а загрузка решений должна была состояться не позднее чем через 60 минут после этого.

Тот факт, что конкурс проходил в онлайн-формате, создал более сложные условия: отсутствие возможности совместных репетиций, командной работы в конференц-зале и постоянная нехватка времени — в сочетании с техническими проблемами, связанными с загрузкой и скачиванием файлов.

 

Директор школы организовал 23 группы в чате

Школа «Штайнмюле» приняла участие в конкурсе, в котором участвовали в общей сложности 23 команды, организованные директором Бьорном Геммером через 23 чат-группы в школьном приложении «StoneApp». Вскоре стало ясно, что все эти усилия окупились, ведь по итогам дня школа «Штайнмюле», имея три команды-победителя в восьми возрастных группах гимназии, стала самой успешной школой в Гессене! Второе место с двумя командами-победителями заняла школа-интернат для одаренных детей земли Гессен «Шлосс Ханзенберг».
Как выглядят победители региональных олимпиад по математике, можно увидеть в представленной ниже подборке портретных фотографий:

Верхний ряд: победители конкурса в Гессене в 5-м классе, «Steinmühle Team 5» (слева направо): Александра Кёллер, Флинн Биаллас, Йоханна Рогош, Лиам Рандау. Они заняли 1-е место среди 59 команд по всему Гессену. Их учитель математики — Штеффен Уллвер.

Средний ряд: победители Гессена в 7-м классе, команда «Die Mathemagier» (слева направо): Тереза Дингес, София Рогош, Джонатан Хундт, Леон Делонг (последние двое, то есть мальчики, — друзья Терезы и Софии и учатся в гимназии «Филиппинум»). Они заняли 1-е место среди 43 команд по всему Гессену. Их учитель математики — Михаэль Шмидт.

Нижняя строка: Победители Гессена в 8-м классе, «Steinmühle Team 8» (слева направо): Макс Прайдель, Лукас Циммер, Матильда Ламбах, Майк Клатт. Они заняли 1-е место среди 38 команд по всему Гессену. Их учитель математики — Эберхард Вит.

 

Еще несколько команд вошли в первую десятку

Однако среди участвовавших в конкурсе учеников школы «Штайнмюлен» было ещё больше успешных математиков. Помимо трёх вышеупомянутых команд-победителей, следующие команды из «Штайнмюлена» вошли в десятку лучших по всей Гессену в своих возрастных группах:

• Еще одна команда из 5-го класса: Йоханнес Дензель, Тео Домен, Феликс Мартенс и Анри Рейнхардт. Их учитель математики — Эберхард Вит.
• Еще одна команда из 8-го класса: Франка Прайзинг, Паула Хартманн и Флора Эндрес. Их учительница математики — Констанце Оестрихер-Гольд.
• Команда из 13-го класса: Лассе Михель, Нина Бранд, Луис Киршштейн и Тилл Майер. Их учитель математики — Мальте Климчак.

Поздравляем всех участников! Мы очень гордимся вами!

 

В течение двух дней эту возможность получили многочисленные учащиеся школы «Штайнмюле» из 8–11 классов в «Science-Truck» Фонда имени доктора Ганса Ригеля, который в октябре остановился у городского зала в Марбурге.
В этом мобильном учебном центре учащихся ждала увлекательная интерактивная среда, в которой они могли под руководством трёх молодых наставников по естественно-научным и техническим дисциплинам (MINT) познакомиться с будущим миром жизни и труда.

Таким образом, удалось запрограммировать гуманоидного робота, которому предстояло перенести золотого медведя в ящик. Затем учащиеся узнали, для каких видов работ в ближайшем будущем можно будет использовать роботов.
Чтобы в будущем упростить сборку относительно сложных машин, можно будет использовать «дополненную реальность» (AR). На этой станции учащиеся должны были собрать машину с помощью «умных очков» (Smart Glasses), при этом через эти очки отображалась анимированная пошаговая инструкция по работе.
На другой станции учащиеся смогли увидеть, как виртуальные пространства могут облегчить обучение и работу в будущем. С помощью очков виртуальной реальности (VR) посетители попадают в виртуальную мастерскую и могут работать там на станке.
На экспонате «Управление мыслью» учащиеся испытывают, каково это — управлять предметами исключительно силой своих мозговых волн. Здесь необходимо провести шарик по определенному маршруту. На практике это осуществляется путем измерения колебаний напряжения в мозге. С помощью гарнитуры регистрируются колебания напряжения на лбу.

Другие экспозиции посвящены, например, OLED-дисплеям, «умным» тканям и «Hyperloop» — кольцевой вакуумной трассе, на которой транспортные средства могут разгоняться до 1300 км/ч, что может стать одним из видов передвижения будущего.

Учащиеся сочли «классным» то, что им удалось самостоятельно попробовать так много всего, а также интересно было узнать, что их может ждать в будущем.

Дополнительная информация: www.touchtomorrow.de

Леонтин Шмидт, Матс Эгбринг и Леонард Бергер доказали то, что зачастую выдвигается лишь в качестве предположения: экологически чистые поля подвергаются меньшему загрязнению по сравнению с обычными полями и, следовательно, являются более подходящей основой для выращивания здоровых продуктов питания. За свою работу учащиеся и их учительница д-р Ютта Тёль-Борсдорф получили поощрительную награду и сертификаты от «Федерального экологического конкурса» (BUW) — инициативы Федерального министерства науки и образования.

Еще в начале года, до введения мер, связанных с пандемией, эта тройка, увлекающаяся естественными науками, представила свою работу на конкурс. «Анализ почвы и его последствия для нашего школьного питания» — так назвали свою работу тогдашние шестиклассники, над которой они и их руководительница-учительница потратили немало времени. Были исследованы различные образцы почвы на содержание нитратов, а также аммония, фосфатов, калия, pH-уровня и так называемого показателя KAK. Этот показатель отражает способность почвы высвобождать питательные вещества.

 

Загрязнение нитратами — приоритетное направление измерений

В центре внимания исследований находилось содержание нитратов. Нитраты, преобразуясь в организме в нитриты, препятствуют переносу кислорода в организме и, как предполагается, в больших количествах в результате дальнейших реакций превращаются в так называемые нитрозамины, которые считаются канцерогенными.

Предметом проекта стали не только тщательные исследования. В рамки темы также вошёл опрос, проведённый среди школьного сообщества. Участников опрашивали о привычках потребления и питания в отношении продуктов, выращенных экологически чистым способом, а также об их оценке с точки зрения пользы для здоровья. Кроме того, шестиклассники хотели узнать, хотят ли ученики школы «Штайнмюлен» видеть в столовой и бистро «Штайнмюленкюхе» ещё больше блюд из органических продуктов.

Что касается проб почвы, то результаты говорят сами за себя. Выяснилось, что почвы, используемые в экологическом сельском хозяйстве, действительно демонстрируют лучшие показатели, что особенно хорошо прослеживалось по уровню содержания нитратов. Члены комиссии с удовлетворением отметили, что в ходе эксперимента удалось установить: в целом исследованные лесные почвы по-прежнему демонстрируют хорошие показатели.

 

Дополнительный опрос по теме органических продуктов питания

Положительное отношение опрошенных учащихся к теме органических продуктов питания подтвердило трём учащимся и их учительнице, что общая тема их эксперимента является абсолютно актуальной и «задела за живое». Однако опрос также показал, что в кухне «Штайнмюле» выбор продуктов уже сейчас в значительной степени осуществляется по принципам «органический — региональный — справедливый». «Мы были бы рады, — говорят учащиеся, — если бы пересмотр подхода к выбору продуктов питания продолжался не только на кухне школы «Штайнмюле», но и дома, в каждой семье».

В реализации проекта, помимо руководителя проекта д-ра Ютты Тёль-Борсдорф, которая внимательно следила за ходом всех работ и была за это награждена специальным сертификатом, также д-р Дитмар фон дер Ахе, оказавший помощь при проведении многочисленных отборов проб почвы, а также Дирк Ланге, отвечавший за организацию опроса на платформе SurveyMonkey.

Несмотря на то что жюри BUW пришло к выводу, что проект можно будет повторно подать после его возможного доработки, трое молодых исследователей в настоящее время сосредоточились на анализе воды. Они уже приступили к исследованию содержания нитратов в реке Лан.

Участие многочисленных учеников и учениц нашей школы в ежегодном математическом конкурсе «Пангея», который проводится в нескольких странах, уже стало настоящей традицией и свидетельствует о том, что математика — это предмет, способный увлечь многих людей.

В рамках данного конкурса учащимся предлагается 20 заданий с вариантами ответов различной степени сложности, которые они должны решить за 45–60 минут без использования калькулятора. Речь идет не о классических математических задачах из школьной программы, а о сочетании логических задач и головоломок, подобных тем, что иногда встречаются в различных тестах на профессиональную ориентацию. Оценка результатов проводится централизованно, и, как правило, 500 лучших участников каждого года обучения по всей Германии приглашаются к участию в промежуточном туре.

И в этом году некоторые учащиеся показали отличные результаты и вошли в число 500 лучших в Германии (а также в число 50 лучших в Гессене).

5-й класс: Карлос_Тошира_Беато_Дель Росаль

6-й класс: София Рогош и Тереза Дингес

7-й класс: Тимо Винбек и Йевон Чон

9-й класс: Джошуа Видер; Паула Аушилл; Сусанна Юст и Велтен Шульц

Мы от всей души поздравляем наших учеников и учениц с этим успехом.

(К сожалению, в связи с пандемией коронавируса в этом году последующие этапы конкурса отменены.)

 

(слева направо) Джошуа Видер, София Рогош, Тереза Дингес, Йевон Чон, Сюзанна Юст, Тимо Винбек, Паула Аушилл, Карлос Тошира Беато дель Росаль, Велтен Шульц

Каждые три года средние школы могут получить финансовую поддержку от Фонда химической промышленности для проведения экспериментальных занятий. Школа «Штайнмюле» регулярно подает заявки на получение этих средств. Весной вновь было выделено 2500 евро. На эти средства удалось приобрести новые наборы для сборки молекул, а также магнитные приспособления для моделирования химических процессов и явлений, а также дополнительную специализированную литературу. Благодаря насадке для баллонов с углекислым газом, предназначенной для прессования таблеток сухого льда, теперь прямо в школе можно производить небольшие количества сухого льда. Эксперименты с сухим льдом входят в число самых популярных среди учащихся. Также были приобретены дополнительные материалы для проведения ученических экспериментов, которые будут постепенно пополняться в ближайшие недели.

Эксперименты с сухим льдом — это увлекательно

 

Модели облегчают понимание химических структур и реакций

 

Интеллектуальные датчики в сочетании с планшетом или смартфоном позволяют измерять различные параметры в динамике

 

Проводимость можно очень просто измерить с помощью светодиодов