В отличие от проектного обучения в 5–9 классах, где, как правило, за полугодие реализуется три проекта, в 10 классе проводятся два крупных полугодовых проекта. В первом полугодии каждая группа выбрала тему, связанную с экологической устойчивостью, которая включала в себя этап исследования, практическую деятельность и презентацию самостоятельно выбранной темы и результатов этой деятельности. В связи с этим мы — Кальвин, Клеменс, Феликс, Ян, Лукас и Симон — из класса 10b занялись проблемой выбросов CO₂.
Поскольку деревья обладают способностью поглощать CO₂, они играют незаменимую роль в защите климата. При более тщательном рассмотрении становится очевидным, что эта способность не только обеспечивает устойчивость на протяжении многих лет, но и постоянно противодействует загрязнению CO₂. Поэтому, чтобы самостоятельно внести свой вклад в борьбу с загрязнением выбросами CO₂ и устойчиво улучшить состояние местной экосистемы, мы решили самостоятельно высадить деревья и разбить собственный сад с разнообразными фруктовыми деревьями.
Поскольку со стороны школы по-прежнему требовалась компенсационная мера в связи со строительством нового корпуса для средней ступени, наша идея очень хорошо вписалась в планы школьного руководства. Таким образом, нам быстро выделили подходящий участок луга для озеленения, а именно за зданием средней ступени. После подачи соответствующего заявления со стороны школы администрация земли Гисен выделила средства на покрытие расходов на материалы для создания сада с разбросанными деревьями в размере 1156 евро — при условии, что уход за деревьями будет осуществляться силами школы.
Дом для тысяч животных и растений
Сад с разбросанными фруктовыми деревьями ценен не только благодаря благоприятному воздействию деревьев на окружающую среду. Это неудобренная луговая местность, на которой растут фруктовые деревья; помимо этого, она служит местом обитания для более чем 5 000 видов животных и свыше 3 000 видов растений. Например, здесь может поселиться большая сорока, которой необходимы как открытые пространства, так и деревья. Кроме того, фруктовый луг является идеальной средой обитания для соловья, пеночки-веснички, желтой овсянки, а также для находящихся под угрозой исчезновения видов летучих мышей и насекомых.
Теперь нам предстояло решить, где именно на выбранном участке следует посадить деревья. Для этого мы сначала разметили луг и обозначили места для деревьев палками. При этом мы решили расположить деревья в виде треугольников. Это было целесообразно, поскольку между деревьями должно было быть определённое расстояние, что легко было обеспечить с помощью треугольников. Через несколько дней деревья доставили в школу. Поскольку на тот момент у них ещё были обнажённые корни, их пришлось временно зарыть в землю. Наконец наступил день посадки. В этом нам помогли эксперт по садам с разбросанными деревьями г-н Молл, учительница школы «Штайнмюлен» Кармен Бастиан, ландшафтный садовник и г-н Шефер, воспитатель из интерната.
Как сажать деревья
Сначала были выкопаны ямы для деревьев, а в центре каждой из них — ещё одна, более глубокая яма. Затем по краю ям в землю был вбит деревянный кол. Наконец, в глубокую яму была проложена проволока, призванная защитить дерево. Затем дерево вместе с корневым комом поместили в яму и засыпали всё землёй. В заключение мы привязали дерево к колу толстой верёвкой. Это обеспечивает дереву опору в первое время. Такой метод мы применили ко всем 15 деревьям. Работа шла хорошо, и хотя через некоторое время начался дождь, это не смогло ослабить нашу мотивацию.
Из экологических соображений мы посадили не один вид деревьев, а три разных сорта фруктовых деревьев: в основном яблони, но также несколько слив и груш. Кроме того, мы решили не расставлять деревья хаотично, а сгруппировать их по сортам плодов. Так, два сливовых и два сливовых дерева расположены по левому краю, а яблони — в центральной и правой частях.
Клеменс Герхардт (10b класс)
