Alla conferenza sul futuro della Steinmühle 2025, nel 2017, c’era un tema centrale: 25 ore sono sufficienti! Con questo si intendeva dire che i programmi scolastici dovrebbero poter essere gestiti tranquillamente dagli studenti in 25 ore di lezione e che, oltre a ciò, sarebbe utile rafforzare la motivazione all’apprendimento autonomo offrendo agli studenti più possibilità di scelta. Inoltre, si potrebbero incoraggiare a trovare i propri punti focali nell’affrontare la vita, o meglio: la loro vita nel mondo che condividiamo. L’autodeterminazione e l’autoefficacia, secondo la teoria dell’autodeterminazione di Deci e Ryan degli anni ’90, sono considerate ancora oggi, insieme a una buona integrazione sociale, aspetti fondamentali per un apprendimento di successo.

Nonostante l’interruzione causata dagli anni del Covid, la Steinmühle ha continuato a perseguire questo obiettivo nel corso degli anni all’interno di un gruppo di sviluppo scolastico composto da insegnanti e genitori, e lo fa ancora oggi. Il 25 e 26 novembre, nell’ambito della formazione interna per insegnanti (SchiLF), si è trattato di affrontare i prossimi passi in vista della bozza già abbozzata di un modello di orario scolastico orientato al miglioramento: abbiamo riflettuto su,

1. quali progetti vanno mantenuti in un’ora di lezione dedicata al progetto leggermente ridotta e

2. quali offerte interessanti si possano proporre in un’area opzionale da riorganizzare; in questo contesto sono stati accolti numerosi suggerimenti provenienti dai club del collegio. Il punto centrale era

3. per un’evoluzione di ciò che finora abbiamo conosciuto come “corso di studi”, verso un apprendimento autonomo e personalizzato (PeLe) ancora più coerente – il secondo giorno ci sono state delle discussioni approfondite su come potrebbe essere un coaching efficace come elemento di supporto fondamentale. Infine, un altro gruppo si è occupato di

4. Ho riflettuto su un approccio convincente per la nuova materia “Apprendimento digitale”.

Le molteplici possibilità offerte dagli strumenti di intelligenza artificiale

Le giornate sono state ricche di scambi aperti e conversazioni interessanti, e hanno portato a tanti risultati preziosi che ora verranno approfonditi in piccoli gruppi di lavoro, prima che il gruppo di sviluppo scolastico riprenda l’elaborazione del modello.L’evento è iniziato con una presentazione molto stimolante del nostro collega Björn Wagner, che ha illustrato le molteplici possibilità offerte dagli strumenti di intelligenza artificiale, come ad esempio i tutor personalizzabili dagli insegnanti, come importanti sistemi di supporto per un apprendimento più personalizzato.

Valutare l’uso del cellulare

Il secondo giorno dello SchiLF si è parlato proprio di digitalizzazione anche in un gruppo di lavoro. Il tema era l’uso che gli studenti fanno di smartphone e iPad. Alla luce delle proprie osservazioni, dei risultati di studi scientifici, dei consigli medici e di psicologia dello sviluppo, nonché dell’approccio di altri paesi alla questione, Daniel Deidl ha chiesto di valutare le attuali regole sull’uso dei cellulari alla Steinmühle.

Il sostegno diretto di gran parte del corpo docente e dei rappresentanti dei genitori presenti all’ultima riunione plenaria ha dato a Daniel Deidl e alla sua collega Kristina Sokoli, anch’essa impegnata sull’argomento, un feedback incoraggiante. Al momento, un gruppo di circa 10 colleghi sta valutando in modo più concreto un punto all’ordine del giorno da proporre alla prossima assemblea generale.