¿Por qué no se ponen de acuerdo por la vía diplomática? — Dados los numerosos conflictos políticos que hay en el mundo, esta pregunta se plantea una y otra vez. Hace poco, una delegación del Centro de Investigación sobre Conflictos de la Universidad Philipps de Marburgo vino a nuestro instituto. En una simulación de un conflicto internacional, los alumnos y alumnas de 13.º curso pudieron llevar a cabo las negociaciones en una conferencia ficticia de la ONU. Pronto se dieron cuenta de que llegar a un acuerdo no es nada fácil.

Otium-Union, Anceps, Tavus, Furland y Gratenia: eran países imaginarios con nombres de fantasía, cuyos representantes iban a intercambiar opiniones en charlas informales y, más tarde, en una mesa redonda. Los alumnos y alumnas asumieron los papeles, con etiquetas con sus nombres y se dirigían entre sí de forma formal. Se trataba de meterse en el papel propio y en el de la otra persona, abordando temas como la identidad nacional, las reivindicaciones territoriales, los factores económicos y el mantenimiento de la paz.

 

Insistir en tu punto de vista

Todas las partes implicadas explicaron en una breve declaración cuáles son sus posturas. Pronto quedó claro que aquí se dan cita personas muy diferentes. No todas las partes se mostraban dispuestas a dialogar, o les costaba hacerlo; muchas se aferraban a su postura y, por ejemplo, se oponían con vehemencia a un «reasentamiento» propuesto por la otra parte en las negociaciones.

 

A veces «frustrante»

La evaluación final debía poner de manifiesto cómo se habían sentido los alumnos en su papel. Se mencionó la palabra «frustración», ya que resultaba difícil llegar a un acuerdo, sobre todo cuando los negociadores perseguían ante todo sus propios intereses en lugar de orientarse hacia el objetivo común. Entre las razones que se mencionaron, por ejemplo: las interdependencias, que dificultan los acuerdos, así como los numerosos intereses particulares. La gente no estaría dispuesta a llegar a un compromiso.

«¿Tienes idea de dónde se desarrollaba la historia?» Al final, claro, se desveló en qué parte del mundo se había hablado durante esas tres horas de clase. Los invitados de la universidad dejaron que adivináramos primero y luego nos dijeron que el escenario esbozado en la presentación se correspondía, a grandes rasgos, con el conflicto de Transnistria entre la República de Moldavia y la autoproclamada República de Transnistria, con la participación de Rusia.

 

Hacer que la colaboración con la universidad sea algo tangible

Bernd Hülsbeck, profesor de la asignatura y responsable del área de ciencias sociales dentro del departamento de Política y Economía del instituto Steinmühle, ve este tipo de eventos principalmente bajo el lema «apertura de la escuela»: «Tenemos un acuerdo de colaboración con la Universidad Philipps de Marburgo, y tenemos que hacer que eso se note». El profesor de Steinmühle agradeció a la delegación de la universidad, formada por el Prof. Dr. Thorsten Bonacker, el Dr. Stéphane Voell, la Dra. Kerstin Zimmer y Tabea Hanke, su visita con un detalle. Gracias a este tipo de eventos, las clases —que en el 13.º curso tratan precisamente el tema de las relaciones internacionales— se vuelven un poco más prácticas.

 

La carrera de «Estudios sobre la paz y los conflictos» te prepara, entre otras cosas, para trabajar en la ONU cuando se envía a personal a zonas en crisis.

Cada año, durante una noche de noviembre, el atrio de la Steinmühle se convierte en el espacio de los alumnos de 12.º curso y de los representantes del Club Rotario de Marburg-Schloss. Bajo el lema «Los alumnos preguntan, los profesionales responden», estos jóvenes tienen la oportunidad de informarse sobre distintas profesiones, conocerlas de cerca y hacer preguntas.

Para que el flujo de información sea lo más eficaz posible y los representantes también den a conocer aquellas profesiones que interesan a los alumnos, los de 12.º curso pueden influir de antemano en la composición del equipo de expertos. Los alumnos pueden expresar sus preferencias sobre las profesiones de las que les gustaría conocer detalles prácticos. Una vez confirmada la ronda de expertos, reciben con antelación, en un archivo PDF, información sobre cada persona y sus funciones en la profesión correspondiente. Así, la elección de las tres charlas con expertos posibles se puede hacer de forma muy específica.

Cada año, la Dra. Claudia Röder y Hans-Heinrich Bähr se encargan de la organización previa y de que todo salga a la perfección. «Ya somos un equipo muy compenetrado», dicen. La profesora de Steinmühlen se encarga de la orientación académica y profesional en el instituto, mientras que Hans-Heinrich Bähr se ocupa del servicio de información profesional en el Rotary Club Marburg-Schloss. El director del instituto, Björn Gemmer, les dio las gracias a ambos por su fiable preparación antes de inaugurar el evento.

 

Las ofertas concretas tuvieron buena acogida

Mientras que el año pasado algunas ofertas concretas fueron un auténtico éxito, como la profesión de psicólogo/a y diversas oportunidades en las Fuerzas Armadas alemanas, esta vez las principales áreas de interés se han diversificado un poco más. También tuvieron mucha afluencia, por ejemplo, las sesiones informativas sobre las distintas opciones profesionales en el servicio de emergencias de Mittelhessen, en la Jefatura de Policía de Mittelhessen, los campos profesionales de servicios estratégicos para cadenas hoteleras o la carrera de Gestión de la Sostenibilidad en la Universidad Técnica de Mittelhessen —estas dos últimas eran novedades en la oferta de la jornada de información profesional, al igual que la carrera de Ciencias de los Materiales—. También tuvieron gran demanda profesiones creativas y comunicativas como el diseño y la dirección artística o el periodismo, por citar solo algunos ejemplos. También acudieron numerosos interesados a la sesión informativa sobre la profesión de abogado/a, médico/a (dentista) y consultor/a empresarial. También se reunió un grupo bastante numeroso en el stand de la Asociación de Enfermeras de la Cruz Roja Alemana, que, por ejemplo, informó sobre la posibilidad de realizar un año de voluntariado social. En total se presentaron 22 perfiles profesionales diferentes.

«Nos gustó que los profesionales nos lo contaran todo por iniciativa propia, sin que tuviéramos que hacer preguntas», comentaron contentas las alumnas Vivien Ettrich y Amelie Schröder. A ellas les interesaban la psicología y el periodismo, pero también les pareció interesante la posibilidad de hacer primero un año de voluntariado social. Ina Arnold y Paula Henke consideraron que la información que dio la policía fue muy esclarecedora: «Vinieron tres personas de distintos ámbitos y enseguida te dabas cuenta de lo variadas que son las posibilidades en la policía». A las dos también les llamaron la atención las informaciones del representante de las Fuerzas Armadas: «Nos ofreció prácticas, la participación en campamentos y también carreras universitarias», contaron.

 

Las mejores opciones para combinar el bachillerato con la formación profesional

A Constantin Mensing, Johnny Eckardt y Manu Yárnoz les encantaron las explicaciones del representante del grupo hotelero Hyatt y consideraron que la información era «muy auténtica» y ahora saben que, precisamente en este ámbito profesional, hay muy buenas oportunidades de ascenso si estás dispuesto a adaptarte a ciertas circunstancias, como los horarios de trabajo. También pudieron hacerse una buena idea de las profesiones de arquitecto y abogado, con un amplio abanico de posibilidades. A los alumnos les pareció muy informativa la charla con Stefan Gräser sobre el trabajo de un gestor energético de edificios. Conclusión: hay oportunidades estupendas para combinar el bachillerato con un oficio.

A Baris Cem Tutu y Selim Özcan les pareció muy interesante la visita a los representantes de la caja de ahorros Sparkasse Marburg-Biedenkopf, así como las explicaciones del representante del Ejército alemán, que «transmitió muy bien» los contenidos. «Ahora tengo una idea general», dice Selim. «En general, no habría estado mal disponer de un poco más de tiempo».

Además de las ofertas mencionadas, también se presentaron los siguientes campos profesionales: Grado en Administración de Empresas, director o directora de empresa, técnico o técnica en informática, asesor fiscal o auditor, asesor de inversiones o agente de seguros, físico o física.

Axel Täubert, autor de best-sellers y responsable de startups en Google, visitó la Steinmühle

Quien fracasa suele ser objeto de burlas: «Ha quebrado», «su empresa está en la ruina», «parece que sus buenas ideas no han servido de nada». En Alemania, los emprendedores y emprendedoras cuyas empresas no han podido mantenerse en el mercado siguen siendo estigmatizados. Axel Täubert, que se graduó en 1996 en la Liebigschule de Giessen y ahora es jefe de startups en Google, abordó este tema el martes por la noche en su charla en la Steinmühle. El título, bastante provocador: «El fracaso como modelo de negocio».

A menudo se olvida: quien crea una empresa se ha enfrentado a cosas que muchos empleados solo conocen de oídas. Trámites, plan de negocio, situación financiera, búsqueda de inversores si hace falta… por no hablar de la disposición a trabajar más allá del horario de «nueve a cinco». Casi imprescindible: la composición adecuada de tu propio equipo. «Si quieres crear una empresa, necesitas gente que no solo se apasione por la misma idea, sino que se complemente en cuanto a habilidades». Uno se mueve como pez en el agua en el mundo de las finanzas; al otro le encanta las ventas y el contacto con la gente. El tercero o la tercera tiene los conocimientos técnicos que necesita la empresa: es técnico, ingeniero, científico… o lo que sea que haga la startup. Esto incluye expresamente a los talleres artesanales.

 

«Todo debería empezar por el usuario»

Muchos emprendedores necesitan apoyo financiero en la fase de creación de la empresa. Si en una situación así logran convencer con una idea de negocio novedosa e innovadora y con la estructura de su equipo, a menudo entra en juego el capital riesgo. Los inversores aportan fondos sin garantías a startups con gran potencial de crecimiento que no cotizan en bolsa y, además de ayuda financiera, ofrecen asesoramiento y redes de contactos. Esto se hace a través de un fondo de capital riesgo como parte de una participación en la empresa. La inversión da lugar a una copropiedad, aunque los inversores no buscan una participación mayoritaria.

Las empresas que interesan al capital riesgo son aquellas que, con lo que hacen, ofrecen un claro beneficio al cliente y una ventaja innovadora. Axel Täubert: «Todo debería empezar por el usuario». Puso como ejemplo una empresa que, mediante elementos decorativos y un diseño especial, convirtió los aparatos de diagnóstico por resonancia magnética en una «cueva de aventuras» que, en lugar de infundir miedo a los niños, les anima a entrar y someterse a la prueba.

 

Si vas a fracasar, que sea rápido

Solo una de cada diez startups tiene verdadero éxito, según cuenta Axel Täubert. Las cifras al respecto indican que entre el 80 y el 90 por ciento de todas las startups fracasan en un plazo de tres años. «Es importante darse cuenta a tiempo de que las cosas no van bien», aconseja Täubert. No hay que retrasar innecesariamente el momento de admitir el fracaso con la falsa esperanza de que las cosas vayan a cambiar. Por supuesto, eso no excluye la posibilidad de ajustar el plan de negocio antes de tirar la toalla. Por suerte, fracasar tras crear una empresa ya no es un estigma. Al contrario, a menudo es un indicio de experiencia para los inversores.

«Creed en vuestras ideas y, si hace falta, patentadlas», aconseja el ponente, que había acudido a la Steinmühle gracias a la mediación de Jens Ihle, director general de la Agencia de Desarrollo Regional de Mittelhessen. Según Täubert, esta organización, con sede en Gießen, también es un lugar ideal para que los futuros emprendedores y emprendedoras presenten sus ideas o pregunten dónde pueden llevarlas a cabo. Durante el turno de preguntas del público tras la charla, Täubert también explicó que en Alemania hay diferencias geográficas en cuanto a las regiones o ciudades en las que los emprendedores están mejor atendidos: «Algunas universidades simplemente ofrecen mejores oportunidades de apoyo, y en ciertos lugares existe, sencillamente, un buen ecosistema para startups. El Lokschuppen de Marburgo también forma parte de ello».

 

Habilidades necesarias para los emprendedores

El ponente explicó concretamente cómo puede contribuir un colegio a convertir a los alumnos y alumnas que se gradúan en futuros emprendedores de éxito: «Quien domine la lectura comprensiva, sepa hacer bien de cuentas, sea capaz de trabajar en equipo y pueda trabajar de forma autónoma, tiene todas las posibilidades de triunfar como emprendedor». El director Björn Gemmer, que guió al público —muy interesado— a lo largo de la velada, también señaló que la asignatura «Jugend gründet» (La juventud emprende), análoga a «Jugend forscht» (La juventud investiga), ya se ha implantado en alguna que otra escuela alemana, incluso como «rendimiento especial de aprendizaje» y, por tanto, como asignatura de bachillerato.

 

Los alumnos de los cursos 5.º a 7.º interpretaron el libro de Axel Täubert «Der Classroom Coach»

Cambio de escenario. Axel Täubert, padre de dos hijos de 13 y 15 años, llena el foro el miércoles por la mañana con los alumnos de los cursos 5.º a 7.º de Steinmühlen. Lee un fragmento de su libro «Der Classroom-Coach», que ha escrito junto con el emprendedor educativo Daniel Jung. Hace poco menos de cuatro años también estuvo aquí Daniel Jung, el youtuber de matemáticas al que muchos alumnos y alumnas le deben ayuda a la hora de resolver problemas de matemáticas. Una frase memorable: «Me salvaste el pellejo en el bachillerato».

Esta vez, en el éxito de ventas *Classroom-Coach*, de Axel Täubert, se trata de una app de aprendizaje. Una app de clases particulares cuyo desarrollo se remonta a una idea de la alumna Nele. Ella y su equipo, formado además por Karl, Mehmet y Aliyah, actúan como fundadores. Un viaje emocionante que, al principio, lee en el escenario el propio Axel Täubert y, más tarde, cuatro alumnos y alumnas de Steinmühle, cada uno en su papel correspondiente.

El público joven se dejó llevar a pesar de que la actuación duró bastante, igual que el propio Axel Täubert: «Los alumnos no lo han leído, lo han interpretado», comentó entusiasmado al referirse a la forma en que Leo Keil (5.º B), Thomas Pfotenhauer (6.º B), Lotta Jerrentrup (7.º A) y Samri Wulf (7.º A) interpretaron sus respectivos papeles.

Después hubo tiempo de sobra para preguntas, y los alumnos tenían un montón. Se notó lo bien informados que están los cursos sobre las páginas web relevantes del momento y le hicieron un sinfín de preguntas al invitado experto sobre todo lo que les rondaba por la cabeza. Entre ellas hubo algunas preguntas que Axel Täubert prefirió eludir, como «¿cuánto ganas en Google?». Que se le ocurriera animar a los jóvenes a convertirse en emprendedores se lo debe a su amistad con el empresario financiero Carsten Maschmeyer. Con él también escribió el best-seller «Die Start-Up-Gang».

«Si hacéis algo, haced algo nuevo», concluyó el invitado al terminar su intervención en la Steinmühle. Y quién sabe si algún día no se cruzará en su camino alguno de esos jóvenes entusiastas de hoy.

Axel Täubert es un rapero retirado, autor de best-sellers según la revista SPIEGEL y responsable de startups en Google. Hasta que se sacó el bachillerato (en el instituto Liebigschule, en 1996), vivió en Gießen y, antes de ocupar su puesto actual, fue, entre otras cosas, responsable de videojuegos en YouTube. Ya de joven fundó varias empresas y ahora apoya a diversas startups como inversor ángel. Además, escribe libros infantiles y vive en Múnich con su mujer y sus dos hijos.