11年级的尤利乌斯·亨克尔完成了该县组织的为期一周的实习

确定将来想从事什么职业并非易事。 斯坦米勒中学的许多高中生也深有体会。11年级的朱利叶斯·亨克尔是克劳迪娅·罗德博士班的学生，他为自己找到了一种他极力推荐的方式：参加马尔堡-比登科夫县举办的实习周活动。

暑假期间，该县与初创公司stafftastic合作，首次推出了“实习周”活动。其理念很简单：在五天内，在五家不同的企业中体验五种不同的职业。学生无需承担任何费用。

“整个过程相当简单，”朱利叶斯回忆道，“在www.praktikumswoche.de/marburg-biedenkopf这个网站上，可以快速了解可供选择的实习机会。 只需在网站上注册姓名、年龄、年级和学校，并注明希望完成实习的天数即可。如果你大致知道自己对哪些主题感兴趣，以及希望在哪里度过一天，也可以一并注明。 实习团队随后会根据你的个人意愿，为你筛选出合适的公司。”

朱利叶斯特意将暑假的第三周留给了实习。最终，他甚至花了七天时间在七家企业进行了实习。这位高一学生表现出了很强的灵活性。他的选择包括手工业、一家保险公司、一家律师事务所以及就业局。 “每项工作都有其独特之处，”这位学生说道，“但我很快就意识到哪些更适合我，哪些不适合。”当他设想自己一辈子都要在律师事务所做大量面对电脑的工作时，他觉得这似乎不太适合自己。 他在保险公司获得了宝贵的见解，现在深知合同中“小字条款”的重要性。

这位学生总结道，他将来很可能从事某种手工艺工作。 给道路铺设新路面，为汽车工业生产材料——“我更喜欢亲眼看到自己创造的东西”。当然，建筑工地的气氛肯定比办公室更粗犷。但他相信自己有能力应对。

逐步探索适合的职业定位

对于企业而言，实习周提供了一个机会，使其能够以较少的组织工作量结识积极进取的年轻人，并向他们展示企业的优势。企业可以自主安排日间实习活动，例如利用自身学徒工坊，将学生融入日常工作中。

该县实习周的合作方包括：马尔堡就业局、卡塞尔-马尔堡和拉恩-迪尔工商会、 马尔堡和比登科夫县手工业协会、州教育局、大学城马尔堡以及“中黑森校企合作”倡议组织。 据马尔堡-比登科夫县青年促进专业服务部负责人南希·巴托洛梅斯表示，目前正计划继续开展实习周活动。

对于获得为期一周实习参与证书的朱利叶斯·亨克尔来说，这段时光绝对是值得的。他在就业局实习期间亲身体会到：“令人震惊的是，有相当高比例的年轻人高中毕业后站在那里，却不知道该何去何从。”

与寄宿学校媒体教育工作者玛丽昂·维德拉的对话
媒体在儿童和青少年的日常生活中扮演着越来越重要的角色。因此，与他们互动、共同探讨媒体话题至关重要，这有助于我们培养一种正确的态度，使我们在媒体世界中始终拥有清醒的认知。
玛丽昂·维德拉在施泰因米勒中学正是这样做的。自 2019 年 9 月以来，她一直在这所寄宿学校担任媒体教育工作者，与教学团队以及孩子们和青少年一起从事媒体教育和媒体素养方面的工作。
“维德拉女士，您自 2019 年以来一直在施泰因米勒寄宿学校担任媒体教育工作者，这一切是如何开始的呢？”
玛丽昂·维德拉：“当时媒体教育员这个职位是新设立的。我和教学团队一起着手，逐步深入研究这个课题。起初，我调查了寄宿学校的教职工，了解他们对媒体的关注点。老师们关注哪些话题？寄宿学校的孩子们想要什么？这些调查帮助我们明确了应该从哪里入手。”

询问结束后，具体后续情况如何？
M.W.：“起初为寄宿生群体举办了系列工作坊。这些工作坊每周在学习办公室开放时间进行。我们共同探讨了各种主题，首先是利用谷歌进行有针对性的搜索。在此过程中，我们使用了并熟悉了其高级功能。 这在针对特定主题进行精准搜索时尤为有益。此外，我们还通过游戏形式探讨了数据保护和虚假新闻等议题，并进行了讨论。同时，媒体中男女角色形象等话题也得到了探讨。此外，感兴趣的学生还有机会从游戏测试员的角度体验自己最喜爱的游戏。 游戏体验结束后，大家通过问卷根据不同标准对游戏进行了分析和评估。评估标准包括：画面、音乐、表现形式、真实性、年龄分级评估、趣味性、娱乐性等。

这些工作坊究竟是如何在学校中得以实施的？
我们与当时学校负责JUMBA事务（青少年媒体保护专员）的马塞尔·卡尔布（Marcel Kalb）展开了合作。目前，我正与接任该职务的蒂姆·埃尔姆斯豪瑟（Tim Elmshäuser）就此开展合作。 我们共同探讨了如何将这一议题更多地融入学校日常教学中，并最终决定通过举办工作坊作为切入点。 当时学校已引入iPad，我们清楚地意识到，仅提供技术操作指导是不够的，还必须关注数字资源和应用程序，并指导学生如何正确使用。
如今，媒体教育与媒体素养工作坊已牢固地纳入了课程表。 在5至10年级，过去两年里每个学期都会举办一次三小时的工作坊。在即将到来的新学年，课时将增加至每个学期两次，每次两小时。”

将讨论哪些主题？
M.W.： “起初，我们测试了各种主题。由此形成了一份主题目录，研讨会主题包括：网络欺凌、网络诱骗、梦想职业——网红、仇恨言论、版权、社交媒体，以及‘Always On’（‘始终在线’意味着什么？）等。”

孩子们和青少年对这些工作坊的反响如何？
M.W.：“情况差异很大。总体而言，11至14岁的低年级学生更开放，也乐于分享他们在数字世界中的个人经历。 可以看出这个话题让他们非常关注，工作坊结束后，他们甚至会在课间休息时主动找我，渴望交流并分享自己的经历。对于14岁及以上的年长学生来说，情况则略有不同，或许可以针对这一目标群体进一步优化活动内容。 目前，参与者在每次工作坊结束后都会填写一份问卷，我已经迫不及待想看到评估结果了。”

除了直接与儿童和青少年开展工作外，斯坦米伦寄宿学校还一直在持续推进其媒体教育方案的制定工作，目前进展如何？
M.W.表示：“媒体教育方案已经制定完成。从2023/2024学年开始，该方案将正式纳入教育工作。”

媒体教育的概念究竟是什么？
“简而言之，这是一份面向教师团队和家长的媒体应对指南。儿童和青少年可能会反复遇到四个主要问题：网络欺凌、虚假新闻、性短信和过度使用媒体。该指南为教师、家长以及儿童和青少年自身提供了应对这四个方面的建议。它也阐述了我们施泰因米勒学校教师团队对媒体及其使用的立场。我们不想持消极态度，而是希望与学生一起深入探讨。媒体消费和社交媒体可能会引发数字压力，给我们带来压力。我们的方法是强调媒体带来的机遇和风险，并鼓励学生批判性地审视媒体。”

迄今为止，这种方法被接受得如何？
M.W.：“对于儿童和青少年来说，这是一个漫长的过程。目前，我们制定的数字媒体使用规定是根据学生的年龄来制定的。 教育工作者身处一个吃力不讨好的角色，必须协助执行这些规定，这导致媒体话题因此蒙上负面色彩。每个家庭大概都深有体会，手机使用时间的问题往往会引发争执。 我认为这种关联使得学生更难理解，教育工作者在媒体和智能手机问题上其实还有其他考量，并非天生就‘反对’——顺便提一句，这也不符合我们的立场。”

您对施泰因米勒学院媒体教育的未来有何展望？
MW：“这个话题不再具有特殊地位。教育者、家长、儿童和青少年都以一种自然开放的态度来谈论这个话题。成年人在谈论这个话题时有时会如履薄冰，因为他们觉得自己与儿童和青少年地位不平等，因为他们并不真正了解‘正确’的方式。在我的工作坊中，我发现与学生进行真诚、好奇且不带评判的对话非常重要。互相学习是完全自然的，这同样适用于媒体和数字世界。我可以亲眼看到一些东西；我不需要参加一个关于‘梦想职业：网红’的工作坊，也不需要了解所有的网红。学生们会带来这些信息，他们乐于分享自己的经历，带我走进他们的世界。我可以和他们一起审视他们眼中的明星，并揭示网红背后的营销策略。”

与德国的许多其他机构一样，施泰因米勒学校也为5月23日的“多样性日”（Diversity Day）筹备了多项活动。穿着印有口号的T恤以及在第二节课间休息时开展的活动，旨在推动该议题在学校中获得更多关注。 教师西格伦·加尔特博士、伊内斯·菲尔哈本和安特耶·塞尔此前为同事们编制了一份旨在提升教学材料多样性的检查清单，该清单也在最近一次全体教师会议上进行了讨论。 会上同时介绍了“彩虹工作组”，该小组由西格伦·加尔特博士和贝拉-珍·格诺特克领导，联系邮箱为regenbogen@steinmuehle.net。此外，还提供了面向各学科教师的、关于多样性意识教育的指导手册。

将“Impulse”理解为“启动”

“这不仅仅关乎这一天，”西格伦·加尔特博士、伊内斯·菲尔哈本和安耶·塞尔解释道，“我们更希望将我们的倡议视为一个‘启动’，因为许多议题都可以归纳在‘多样性’这一总概念之下。” 这三位专家提到的议题包括机会均等、歧视、性别平等、种族主义、仇外心理、对酷儿群体的敌视，同时也涵盖了性取向自由、宗教自由以及语言自由。 在这方面，通过精心设计练习题或文本题，并有意识地处理刻板印象，已经可以产生积极影响。

“多样性无法定义”，5月23日课间活动中，所有感兴趣的学生都身着主题T恤，随着歌曲《Cotton-Eye Joe》在论坛上翩翩起舞。 参与T恤活动的主要有5、6、7年级以及11a班和12f班的学生。 自“多样性日”以来，斯坦米勒学校（Steinmühle）的入口处增添了一条艺术长廊，长廊上的各式雕塑昭示着：我们欢迎每一位以自身独特方式展现多样性的人。 这些雕塑由原10年级选修课（现为11年级）和艺术选修课的学生们制作。校长贝恩德·霍利再次向所有参与者表达了感谢，赞赏他们的付出与奉献精神。

因此，如果斯坦米伦学校的来宾们不久后在我们学校入口处看到那幅艺术作品，并好奇为什么《蒙娜丽莎》头上戴着头巾，那么我们将本着多元包容的精神，简单地回答：为什么不呢？

关于创新与公平贸易的信息

原本计划举办一场小而精致的活动。结果，这场活动规模扩大了，更重要的是，变得非常精彩！马尔堡县为其关于创新与公平贸易的讲座之夜，选定了施泰因米勒论坛作为活动场地。 除了知名的演讲嘉宾外，斯坦米勒学校的学生们也凭借其关于可持续研究课题的科研海报以及围绕可持续发展目标拍摄的摄影系列，同样吸引了来宾们的目光。 我们的音乐老师、音乐会男高音丹尼尔·桑斯（Daniel Sans）及其妻子玛丽-加布里埃尔（Marie-Gabrielle）带来的艺术表演，同样围绕着当晚的主题：自然与我们的世界。弗朗茨·舒伯特（Franz Schubert）的《暮色中》（Im Abendrot）——堪称完美的开场。

这是县长延斯·沃梅尔斯多夫自上任以来首次以官方身份访问施泰因米勒。 “我们目前正面临着各种变革进程，”在校长贝恩德·霍利致欢迎辞后，他以此作为当晚活动的开场白，“而我们的任务就是积极推动这一变革”。 县长由此谈到了全球化、数字化和可持续发展这几个议题，此前发言者曾将这些议题称为学校的使命，同时也是一种挑战。他强调，必须找到既能实现既定目标，又不破坏我们生存基础的方法。

透明度与经济性

马尔堡菲利普斯大学的索伦·贝克尔教授从地理学家的视角，指出了可持续产品和供应链面临的挑战。 他指出，那些在不剥削劳动力且供应链透明的情况下生产的商品，遗憾的是往往缺乏经济可行性——这是一个众所周知却难以解决的问题。 此外，确保加工所需原材料不来自冲突地区也是一大挑战。他以可可为例，针对“公平贸易”认证标志所作的阐述，生动地揭示了目标与现实之间的矛盾。

公平贸易由女性领导

马尔堡-比登科夫县公平贸易指导小组发言人、格拉登巴赫世界商店负责人伊迪丝·穆勒-齐默尔曼在演讲中介绍了世界商店的工作。 世界商店致力于建立可追溯的商品供应链，确保商品是在符合人道的工作条件下生产的。演讲者还从教育工作的角度阐述了世界商店的工作。 “公平贸易还意味着，超过50%的管理层由女性担任，”她介绍道。 重要议题包括为所有商品提供产地信息，以及升级再造和回收利用的重要性。伊迪丝·穆勒-齐默尔曼在演讲中穿插了若干简短的数字信息，其中还提到了埃及“发展倡议”组织SEKEM的作用。 该组织成立于1977年，除其他项目外，还在尼罗河三角洲边缘——开罗市中心东北方向约60公里处——运用生物动力农业方法，开垦了约70公顷的沙漠土地。

“请践行公平消费，并以此为准则来安排您的日常生活，”演讲者总结道——同时还向所有感兴趣的人表示，随时可以向他们提供更多相关信息。

生物多样性警报级别

丹尼尔和玛丽-加布里埃尔·桑斯演唱的歌曲《What a wonderful World》几乎打动了所有听众的心，因为这首歌与现场氛围完美契合。正因如此，下一位发言人的开场白反而让人感到有些扫兴。 位于富尔达的tegut总部质量管理负责人弗里茨·康茨（Frritz Konz）以一些令人不安的事实开场：通过多种实例，他阐述了单一作物种植中持续收割导致的资源枯竭，以及生物多样性所面临的威胁。 “十年后我们还能看到这一切吗？可能性极小，”康茨解释道，他从超市的角度阐述了“公平贸易”这一主题。

“声明中的精妙之处”

“以Nutella为例，”康茨一边指着示意图一边解释道。他详细描述了每种原料的产地、流转路径、生产条件及运输方式，并由此阐明了仅就单一产品而言，可持续性和公平贸易这一议题可能有多么复杂。 “供应链极其复杂，”他解释道，同时提到了标签声明中的细微之处——这些内容往往对消费者缺乏透明度。tegut公司恪守特定的自我承诺，并遵循既定的采购原则，这些原则也可在公司官网上查阅。

“我们勇于与众不同，”质量经理表示。tegut的宗旨是作为零售商，为消费者提供选择——让他们自主决定购买哪些产品以及这些产品的产地。不过，对公平贸易条件的追求远未结束。 “还有很长的路要走。这一发展进程还将持续下去。”

施泰因米勒公司是马尔堡-比登科夫县公平贸易指导小组的成员，并在该小组框架下的合作中，协助该县完成了认证工作。

1月，施泰因米勒中学8c班在“青少年与犯罪”项目的框架下，在克劳迪娅·罗德尔博士老师的带领下，参观了位于大学街的马尔堡地方法院。学生格蕾塔·施泰纳和伊芙琳·希尔德曼对此写道：

我们打算提起刑事诉讼。通过安检后，庭审于9点30分开始。 法庭是一个小房间，被分成了两个区域：一个区域供旁听者就座，另一个区域则坐着检察官、女法官、负责记录庭审过程的司法助理以及被告。

当庭审即将开始时，却没有被告出庭，女法官担心自己不得不派人去把被告带过来。检察官想再次确认是否真的没人到场，结果在走廊上碰到了被告。

被告未聘请律师，表示将自行辩护。在此次庭审中，被告被指控在一场共有约10人参加的家庭聚会上对妻子和一名熟人实施了暴力行为，随后又抗拒执法人员。

被告否认了案发经过，并称自己从未使用过暴力。 然而，由于有五名证人指证他曾实施暴力，他最终被判定有罪。他被判处七个月有期徒刑，缓刑三年，并处600欧元罚金，该罚金可分期缴纳。

该证人因无正当理由未出庭，被处以150欧元罚款或三日拘留。

大家显然都对此感到震惊：那些原本被我们这些年轻人认为“没那么严重”的行为，竟然导致了监禁。

我们全都全神贯注地关注着庭审，并对结果充满期待。与此同时，我们也注意到，由于语言障碍，被告并没有完全听懂检察官或法官所说的一切。例如，“缓刑”这个概念对他来说是陌生的，因此他对判决结果感到震惊。

总的来说，这上午过得很愉快，能暂时融入“正常生活”也挺酷的。