继去年成功启动后，施泰因米伦中学E阶段的学生们再次参赛，以争取获得“创业驾照”的资格。 该证书基于在线学习服务商bit media与学生学习平台LONA Education合作推出的项目。考试由经济与物流学院组织。在此之前，学生需接受经济、国民经济及企业管理等领域的知识培训。 “创业驾照”通过多个模块完成，每个模块结束时均需参加证书考试。 这是一项广受认可的经济类证书。校长比约恩·格默（后排左一）和学科教师埃尔诺·门泽尔对学员成功展示所学知识表示祝贺，几乎所有学员都在A和B模块中通过考核。遗憾的是，原定为下一级C模块所做的准备工作， 埃尔诺·门泽尔表示，遗憾的是，由于疫情限制，相关准备工作被迫中断。获得“企业家驾照”的学员包括：约翰内斯·阿格尔、莎拉-玛丽·布洛赫、拉拉·玛丽亚·恩格尔、保罗·卡佩勒、塞巴斯蒂安·科赫、莫里茨·菲利普·梅格莱因、西蒙·苏瑟、玛拉·瓦格纳、伊丽莎白·韦伯。

这是斯坦米勒学校第三次为即将正式选修进阶课程的年级学生提供通过geva测试评估自身能力的机会。学生们需要在四小时内完成一份包含各类题目的测试册。 每道题目都有限定时间。评估结果可帮助学生了解自身天赋和兴趣所在，并判断未来可能适合的职业方向。这对尚未确定具体职业方向的学生尤为有益。 “与geva研究所的合作是我们职业指导活动中的重要组成部分，”同时担任学校实习协调员的克劳迪娅·罗德尔博士解释道。

在今年的施泰因米勒职业信息日上，医学、心理学、警察、德国联邦国防军以及飞行员培训是最受关注的学科和职业领域。该活动一如既往地与马尔堡-施洛斯扶轮社联合举办。

“我们与施泰因米勒合作举办这场信息交流活动已有15年多了，”汉斯-海因里希·贝尔高兴地说道。他在扶轮社负责职业服务工作。他认为自己的职责是通过提供数据、事实和个人建议，帮助年轻人寻找合适的职业。 “而那些在这些职业领域经验丰富的人，正是最适合提供帮助的。”施泰因米勒学校怀有同样的初衷，这使得双方的合作更加圆满。克劳迪娅·罗德博士首次负责此次活动的组织工作。她最近刚担任学校实习项目的协调员。 她将职业信息日视为职业指导的重要环节。“选择未来的职业或专业变得越来越困难。职业信息日旨在帮助所有学生进行职业规划，”校长贝恩德·霍利在开场致辞中说道。

这场在黑森州范围内举办的活动以“学生提问——专家解答”为主题，这绝非偶然。在施泰因米勒论坛的会场中，来自尽可能广泛领域的各行各业代表们分坐各桌，准备为12年级的学生提供职业选择方面的帮助。 关于工作条件的许多偏见或被消除，或被证实；大家探讨了收入前景，并核实了入行途径。讨论还涉及长期从事特定职业后的满意度、如何应对日常工作以及工作可能带来的乐趣。 例如，有学生问一位女记者：“您有时是否也必须报道一些令您反感的事情？”

 

三轮问答环节

学生们可以从三个职业中任选其一，参加圆桌专家座谈会。在每组最多八名同学的讨论中，学生们可以向专家提问20分钟。随后还有两轮讨论，每轮由一位选定的专业人士参与。

在施泰因米勒举行的此次活动中，除上述职业外，还涵盖了法学、建筑学、牙医学、税务顾问/注册会计师、土木工程、人力资源、信息技术、金融（储蓄银行/商业银行）、 德国红十字会护理协会、国际商学院、物理学、机械工程、经济学、工商管理、政治与经济等领域的代表。

在7c班的数学课上，过去几周学习了“利息计算”这一主题。在此背景下，同学们提出了许多进一步的问题：

利息究竟是怎么回事？利息是从什么时候开始出现的？目前储蓄和贷款的利率是多少？谁来决定利率？为什么目前的利率这么低？

为了寻找答案，该班向马尔堡-比登科夫储蓄银行寻求帮助。 董事会成员约亨·舍恩莱伯邀请7c班的学生们，连同班主任莉莎·布劳恩和前数学老师埃伯哈德·维特，一同参观了该储蓄银行的总行。在此期间，他向同学们介绍了该储蓄银行的职责和工作方式。

 

以问答形式呈现的问题

此外，现场还有学生提出了其他问题：储蓄银行有史以来发放过的最高贷款金额是多少？如果储蓄银行无法偿还储蓄存款，会发生什么情况？储蓄银行还有哪些其他职能？能否在储蓄银行进行企业实习？

储蓄银行员工费利克斯·穆勒和朱利安·布洛赫将学生们的问题整理成了一套问答题。 学生们通过智能手机参与了问答活动，并借此学到了许多新知识，内容涵盖利率、欧洲央行（ECB）基准利率、储蓄银行的就业岗位等。由储蓄银行与马尔堡大学联合研发的机器人“Numi”在活动中为学生们提供了协助。

最后，在由储蓄银行员工梅克·斯塔克组织的此次参观活动中，副分行经理凯文·卡斯纳带领大家参观了储蓄银行，并提供了更多相关信息，为此次参观画上了圆满的句号。