资源短缺、全球变暖、气候危机等等：“未来已来”——未来已经开始了！ 正因如此，斯坦米勒中学的艺术教师伊内斯·菲尔哈本（Ines Vielhaben）通过一个新成立的兴趣小组，积极推动各类活动，这些活动既能减缓这种发展趋势，也能为每个人的行为提供替代方案。究竟发生了什么？我们该如何采取应对措施？ 斯坦米勒学校的各学科组又该如何探讨这一议题？今年春季，伊内斯·菲尔哈本已在全体教师会议上围绕这些问题介绍了该项目，并阐述了新兴趣小组的目标和职责范围。计划中，该议题将理想地通过小型教学单元或大型项目来展开。 与会者们纷纷自发提出想法，并表示愿意参与其中。安内特·米勒（Annett Miller）希望整合一个关于iPad的项目，特别是考虑到所需的资源。丽莎·布劳恩（Lisa Braun）则表示地理教研组愿意提供帮助，该组已有大量相关主题的教学资料。

“我们希望学生、家长和教职员工能表现出更大的兴趣，并期待在暑假期间，能有更多人决定加入我们的兴趣小组，”伊内斯·菲尔哈本（Ines Vielhaben）说道，她很乐意担任联络人（ines.vielhaben@steinmuehle.net）。 作为艺术选修课的一部分，高中毕业生塔莱亚·芬克（Talea Funk）为该兴趣小组设计了一个标志，以便大家能快速识别该小组的帖子和活动。

聚焦乌克兰：黑森州联邦及欧洲事务部长卢西亚·普特里希访问了施泰因米勒

不要谈论政界人士，而是与他们对话。这是施泰因米勒中学的宗旨，也是该校始终热忱欢迎议员和部长们到访的原因。 通过当地州议会议员迪尔克·班贝格（基民盟），施泰因穆勒中学与露西亚·普特里希建立了联系。她不仅是班贝格在黑森州议会中的同僚，还担任黑森州联邦与欧洲事务部长以及黑森州全权代表。 最近，她与迪尔克·班伯格以及同样身为州议会议员、同时担任基民盟州议会党团教育政策发言人的霍斯特·法尔克一同坐在施泰因穆勒论坛的讲台上，参加了“学生提问——政界人士答疑”活动。

在乌克兰战争如火如荼之际，一位部长到访——这对施泰因米勒中学的11年级和12年级学生来说，是一个表达心中关切的绝佳机会。毫不奇怪，这个话题正是施泰因米勒中学学生们最关心的。 这是一场严肃的活动，学生们提出了发人深省的问题，部长也给出了深思熟虑的回答。不过，这些回答并不总能消除大家的疑虑或缓解恐惧。活动内容翔实，但并未粉饰太平。

“一场针对 北约和欧盟的战争”

“乌克兰正在捍卫国家主权，几乎每个乌克兰人都手持武器，”露西亚·普特里希在描述这个目前备受欧洲乃至全世界关注的国家局势时如此开场。 但这位部长也特别强调，这场冲突并非仅限于领土边界，而是带有帝国主义色彩：“普京想要重振昔日的帝国。这是一场针对北约和欧盟的战争。 而且普京从根本上并不打算在实现这些目标之前改变战争的走向。”针对“如果普京退场是否会改善局势”这一常被问及的问题，这位部长并未给出乐观的预测：“问题不在于个人，而在于背后的体制。”

乌克兰战争的利害关系何在？我们捍卫的是什么？如果俄罗斯切断天然气供应会怎样？——部长提出的发人深省的问题，以及学生们提出的问题。 “我们捍卫的是民主，”普特里希表示，“而当前物价上涨和经济下滑正是为此付出的代价”。 这关乎立场，关乎认识到不能把任何事情视为理所当然。“我们对乌克兰负有责任，”露西亚·普特里希指出，并继续说道：“我们也对俄罗斯负有责任。但这绝不意味着要赞同一场灭绝性战争。”

“局势升级的时期”

这位部长解释说，北约的根基在于其作为一项包含互助义务的防务条约。目前，波罗的海国家及波兰正面临威胁。这种局势导致某些进程相互关联：“如果乌克兰沦陷，我们将面临多米诺骨牌效应。” 当前局势从根本上与形式上的现状不相符。普特里希表示：“乌克兰是一个主权国家，甚至也得到了俄罗斯的承认。”仅此一点就显示出某种可预测性：“如果普京想要第三次世界大战，那便是他的意愿，这并非由我们决定。而只有当俄罗斯无法赢得战争时，战争才最有可能被避免。”事实上，这位来自威斯巴登的访客表示，大家恐怕必须做好应对长期冲突的准备：“停火本身就是一件好事。” 制裁要产生效果需要很长时间。这位部长认为，将俄罗斯总统的行为视为一时兴起是一种错误：“普京是认真的。我们正处于局势不断升级的时期。”

“我们必须从历史中汲取教训，一切皆有可能，”州议会议员霍斯特·法尔克在政界人士论坛与学生代表的全体对话环节结束时总结道。 这场由施泰因米伦中学的贝恩德·胡尔斯贝克和埃尔诺·门泽尔两位教师筹备、Q2年级政治学选修课学生蒂尔曼·莫尔茨贝格主持的活动，并未以令人安心的基调收尾——这也与部长所引用的部分独家信息来源有关。 校长比约恩·格默对促成此次活动、所有与会者的出席和积极参与，以及他们愿意抽出时间与年轻人进行对话表示感谢。

活动时间结束后，礼堂里的讨论本可以继续下去。这无疑既说明了话题的引人深思，也体现了交流的富有成效。

自己的思绪在原地打转，至亲好友也束手无策，而且也不想把这个问题到处宣扬： 对于那些需要倾诉，并希望听取“外部”意见的人来说，自新学年开始以来，斯坦米勒学校就有一位新的联络人：玛丽亚·西德拉基。她随时准备为那些在某件事上陷入僵局、或希望改变现状的人提供帮助。

在各种生活情境中提供帮助，其含义可能多种多样。一名学生感到自己遭到欺凌，父母对女儿的成长感到担忧，一名教师濒临职业倦怠，一名行政人员因与同事关系不和而苦恼。——所有这些例子都是虚构的。它们只想说明一点： 无论在施泰因米伦社区中担任何种角色，每个人都可以接受玛丽亚·西德拉基提供的帮助。初中部主任弗兰克·韦梅深知那些至今仍存的偏见：“不，仅仅因为寻求过心理治疗帮助，并不意味着你疯了。 许多情况都可能让人感到天旋地转。这可能是因分手甚至亲人离世而失去某人，也可能是收到医生的诊断结果。心理咨询服务就在那里，你只需接受它。”

玛丽亚·西德拉基自7岁起便定居德国。这位出生于雅典的女子最初与父母及兄弟姐妹一起住在卡塞尔，在那里就读于文理中学；在获得高中毕业证书并完成一年社会志愿服务后，她前往马尔堡攻读心理学和教育学专业。 “那是我第一次接触施泰因米勒的时候，”她回忆道。当时她住在布雷默豪斯。

大学毕业几个月后，她的儿子出生了。 随后的两年育儿假是玛丽亚·西德拉基斯人生中唯一的“个人”阶段，除此之外，她在心理治疗和教育领域拥有令人印象深刻的职业经历，期间还完成了约十二次实习、继续教育和志愿活动。

总而言之，这位精通四种语言（希腊语、德语、英语、阿拉伯语）的治疗师，在过去的数年乃至数十年间，主持了众多治疗项目，陪伴人们度过了许多情境，并为许多人提供了照护——无论其年龄或国籍如何。 值得一提的是，她曾在马尔堡的一家养老院从事老年精神病学工作，在韦茨拉尔为年轻成年人开设扫盲课程，并在吉森的一家儿科诊所为儿童和青少年开展关于多动症（ADHD）及社交能力的培训。 其中一些课程还邀请了家长共同参与。自2015年起，玛丽亚·西德拉基在吉森的一家精神病学和心理治疗诊所从事心理测评诊断工作。 与此同时，她还在吉森-马尔堡罗恩医院（Rhön-Klinikum Gießen-Marburg）的吉森分院，社会儿科中心/神经儿科工作。在那里，她负责儿童和青少年的教育心理学诊断与治疗，并担任调节门诊的负责人。

玛丽亚·西德拉基的预约时间：

斯坦米勒学校的所有学生、家长、教师及工作人员均可利用玛丽亚·西德拉基提供的咨询服务。如有需要，她也可进入课堂进行观摩。单次咨询时长为45分钟。如有需要，可安排后续咨询。 玛丽亚·西德拉基受保密义务约束。她绝不会向任何第三方透露已进行的咨询内容。该服务的费用由施泰因穆勒学校和施泰因穆勒寄宿学校各承担一半。如需预约玛丽亚·西德拉基的咨询，请联系弗兰克·韦梅，电子邮箱： frank.wemme@steinmuehle.net. 联系时，我们同样保证保密。

此次，共有45个保存完好的书包作为援助物资，启程运往我们的罗马尼亚姐妹城市锡比乌。 多年来，在校长贝恩德·霍利（Bernd Holly）的领导下，施泰因米勒学校一直支持马尔堡儿童与青少年议会（KiJuPa）的书包捐赠活动，并为此与“援助锡比乌/赫尔曼施塔特”协会展开合作。 每年，伯恩德·霍利都会向新入学的五年级学生征集闲置的书包，以便让这些书包物尽其用。“在罗马尼亚，不少孩子的书包都放在圣诞树下，因为他们的家庭往往买不起新的书包，”他介绍道。 “通过这种方式，已有约500个书包送到了罗马尼亚，”霍利总结道，并提到施泰因米勒学校淘汰的课桌椅、电脑、投影仪以及所有黑板也已通过援助运输送到了姐妹城市。 ——这是一个充满温情的举动，同时也为可持续发展做出了贡献。

施泰因米勒（Steinmühle）举办了一场新展览，展品分布在中庭、中心区和主楼内，主题为“人权”。该展览由艺术家兼活动家托马斯·格鲍尔（Thomas Gebauer）策划，他此前举办的“人类·多样性·未来”展览曾广受好评。

美术教师伊内斯·菲尔哈本表示，该展览应被视为“民主教育未来工坊”的一项工具。她所教授的10年级“文化大道”（Kulturallee）选修课（WU）的同学们积极参与了展览的布置和作品悬挂工作。

此次人权展览由28幅大幅摄影作品组成，这些作品中以图文并茂的形式融入了英语和阿拉伯语的人权内容。 这些作品展现了马堡的姐妹城市——突尼斯斯法克斯在“阿拉伯之春”期间（2011/12年）民主运动背景下的场景与情境，并聚焦于当时突尼斯人民对自由、民主与正义的呼声。 托马斯·格鲍尔（Thomas Gebauer）拍摄的这些摄影作品，辅以“基本权利”（Basic Rights） – 生存物资海报展”中的海报，该展览将民主呈现为以自由与正义为基础、以自由与正义为支撑、使人能够有尊严地参与生活的基石、展望和先决条件，同时在全球背景下展示了获取生存必需资源的途径。

可融入课堂教学

展览围绕联合国于1948年确立的30项基本人权展开，并将其与水、食物、教育、健康、正义等对生命和生存至关重要的资源相结合。 该人权展览的发起人托马斯·格鲍尔（Thomas Gebauer）将整个展览制作成高品质的移动展板，印制在卡车篷布上，以便马尔堡-比登科夫县全境的学校和教育机构能够连同相应的教学指南一起借用。

“这次展览，”斯坦米伦中学的美术教师伊内斯·菲尔哈本表示，“可以通过多种方式融入学科教学中”。 可考虑在各年级开展项目日、主题参观和集中参观活动，或举办一场以文化活动形式的晚间活动，包括幻灯片放映及随后的讨论环节。 如有兴趣，可直接联系托马斯·格鲍尔（Thomas Gebauer，agent21 Zukunftswerkstatt，电子邮箱：thomas.a.gebauer@gmail.com）。