施泰因米伦寄宿学校的媒体教育理念

与寄宿学校媒体教育工作者玛丽昂·维德拉的对话
媒体在儿童和青少年的日常生活中扮演着越来越重要的角色。因此，与他们互动、共同探讨媒体话题至关重要，这有助于我们培养一种正确的态度，使我们在媒体世界中始终拥有清醒的认知。
玛丽昂·维德拉在施泰因米勒中学正是这样做的。自 2019 年 9 月以来，她一直在这所寄宿学校担任媒体教育工作者，与教学团队以及孩子们和青少年一起从事媒体教育和媒体素养方面的工作。
“维德拉女士，您自 2019 年以来一直在施泰因米勒寄宿学校担任媒体教育工作者，这一切是如何开始的呢？”
玛丽昂·维德拉：“当时媒体教育员这个职位是新设立的。我和教学团队一起着手，逐步深入研究这个课题。起初，我调查了寄宿学校的教职工，了解他们对媒体的关注点。老师们关注哪些话题？寄宿学校的孩子们想要什么？这些调查帮助我们明确了应该从哪里入手。”

询问结束后，具体后续情况如何？
M.W.：“起初为寄宿生群体举办了系列工作坊。这些工作坊每周在学习办公室开放时间进行。我们共同探讨了各种主题，首先是利用谷歌进行有针对性的搜索。在此过程中，我们使用了并熟悉了其高级功能。 这在针对特定主题进行精准搜索时尤为有益。此外，我们还通过游戏形式探讨了数据保护和虚假新闻等议题，并进行了讨论。同时，媒体中男女角色形象等话题也得到了探讨。此外，感兴趣的学生还有机会从游戏测试员的角度体验自己最喜爱的游戏。 游戏体验结束后，大家通过问卷根据不同标准对游戏进行了分析和评估。评估标准包括：画面、音乐、表现形式、真实性、年龄分级评估、趣味性、娱乐性等。

这些工作坊究竟是如何在学校中得以实施的？
我们与当时学校负责JUMBA事务（青少年媒体保护专员）的马塞尔·卡尔布（Marcel Kalb）展开了合作。目前，我正与接任该职务的蒂姆·埃尔姆斯豪瑟（Tim Elmshäuser）就此开展合作。 我们共同探讨了如何将这一议题更多地融入学校日常教学中，并最终决定通过举办工作坊作为切入点。 当时学校已引入iPad，我们清楚地意识到，仅提供技术操作指导是不够的，还必须关注数字资源和应用程序，并指导学生如何正确使用。
如今，媒体教育与媒体素养工作坊已牢固地纳入了课程表。 在5至10年级，过去两年里每个学期都会举办一次三小时的工作坊。在即将到来的新学年，课时将增加至每个学期两次，每次两小时。”

将讨论哪些主题？
M.W.： “起初，我们测试了各种主题。由此形成了一份主题目录，研讨会主题包括：网络欺凌、网络诱骗、梦想职业——网红、仇恨言论、版权、社交媒体，以及‘Always On’（‘始终在线’意味着什么？）等。”

孩子们和青少年对这些工作坊的反响如何？
M.W.：“情况差异很大。总体而言，11至14岁的低年级学生更开放，也乐于分享他们在数字世界中的个人经历。 可以看出这个话题让他们非常关注，工作坊结束后，他们甚至会在课间休息时主动找我，渴望交流并分享自己的经历。对于14岁及以上的年长学生来说，情况则略有不同，或许可以针对这一目标群体进一步优化活动内容。 目前，参与者在每次工作坊结束后都会填写一份问卷，我已经迫不及待想看到评估结果了。”

除了直接与儿童和青少年开展工作外，斯坦米伦寄宿学校还一直在持续推进其媒体教育方案的制定工作，目前进展如何？
M.W.表示：“媒体教育方案已经制定完成。从2023/2024学年开始，该方案将正式纳入教育工作。”

媒体教育的概念究竟是什么？
“简而言之，这是一份面向教师团队和家长的媒体应对指南。儿童和青少年可能会反复遇到四个主要问题：网络欺凌、虚假新闻、性短信和过度使用媒体。该指南为教师、家长以及儿童和青少年自身提供了应对这四个方面的建议。它也阐述了我们施泰因米勒学校教师团队对媒体及其使用的立场。我们不想持消极态度，而是希望与学生一起深入探讨。媒体消费和社交媒体可能会引发数字压力，给我们带来压力。我们的方法是强调媒体带来的机遇和风险，并鼓励学生批判性地审视媒体。”

迄今为止，这种方法被接受得如何？
M.W.：“对于儿童和青少年来说，这是一个漫长的过程。目前，我们制定的数字媒体使用规定是根据学生的年龄来制定的。 教育工作者身处一个吃力不讨好的角色，必须协助执行这些规定，这导致媒体话题因此蒙上负面色彩。每个家庭大概都深有体会，手机使用时间的问题往往会引发争执。 我认为这种关联使得学生更难理解，教育工作者在媒体和智能手机问题上其实还有其他考量，并非天生就‘反对’——顺便提一句，这也不符合我们的立场。”

您对施泰因米勒学院媒体教育的未来有何展望？
MW：“这个话题不再具有特殊地位。教育者、家长、儿童和青少年都以一种自然开放的态度来谈论这个话题。成年人在谈论这个话题时有时会如履薄冰，因为他们觉得自己与儿童和青少年地位不平等，因为他们并不真正了解‘正确’的方式。在我的工作坊中，我发现与学生进行真诚、好奇且不带评判的对话非常重要。互相学习是完全自然的，这同样适用于媒体和数字世界。我可以亲眼看到一些东西；我不需要参加一个关于‘梦想职业：网红’的工作坊，也不需要了解所有的网红。学生们会带来这些信息，他们乐于分享自己的经历，带我走进他们的世界。我可以和他们一起审视他们眼中的明星，并揭示网红背后的营销策略。”