Actualités

Orientation professionnelle : le test geva vous aide à trouver votre voie

Actualités, Politique, économie et responsabilité, Sondages et études

Pour la troisième fois, le lycée Steinmühle a permis à une promotion, avant son intégration définitive dans les cours d’approfondissement, d’évaluer ses propres capacités grâce au test geva. Il s’agit pour les élèves de traiter, en quatre heures, un cahier d’exercices comportant différents types d’épreuves. Un temps limité est imparti pour chaque exercice. Une fois les résultats analysés, ceux-ci permettent de déterminer l’orientation de leurs aptitudes et de leurs centres d’intérêt, ainsi que les métiers qui pourraient les intéresser plus tard. Cela aide tout particulièrement les élèves qui n’ont pas encore d’orientation professionnelle précise en tête. « La coopération avec l’institut geva constitue un élément important de nos activités d’orientation professionnelle », a expliqué Mme Claudia Röder, qui est également coordinatrice des stages scolaires.

27. avril 2020

Le JazzEnsemble et le groupe résident du StoneMill ont présenté leur nouveau programme à Wolfshausen

Actualités, Art, musique et théâtre, Steinmühle en tournée

Trois jours et demi pour donner forme, ensemble, à la musique que nous souhaitons jouer : voilà depuis de nombreuses années déjà le point de départ du programme annuel de chacun des deux ensembles, qui est ensuite présenté pour la première fois lors de « Bands on Stage » : des chansons de John Lennon, en passant par le rhythm’n’blues des années 50, la pop de cinéma des années 80, le jazz-funk et les standards du Real Book en 2020. Cette année, les deux ensembles se sont considérablement agrandis grâce à l’arrivée de jeunes musiciennes et musiciens – notamment des chanteuses, des flûtistes, un violoniste et une jeune joueuse d’euphonium. Les plus expérimentés sont toujours présents, ce qui permet au groupe et à l’ensemble de jazz de conserver leur dynamisme pour les années à venir : La transmission se fait de manière ludique, directement de musicien·ne à musicien·ne, dans un esprit de collaboration entre les élèves des classes de la 6e à la 12e. Ce qui est expliqué peut être immédiatement mis en pratique grâce à l’écoute mutuelle et au jeu collectif. Les idées sur presque tout viennent du groupe. Et ce merveilleux havre de paix à l’orée de la forêt de Wolfshausen est un lieu formidable et accueillant pour cela – cette année encore, une fois de plus : « Imagine… it’s easy if you try ».

(Frank Wemme)

27. avril 2020

C’est elle qui a créé l’Oscar du KUSS : Kiara Cordes s’est montrée la plus créative

Actualités, Art, musique et théâtre

Dans le cadre de la recherche d’un « Oscar » dédié à la Semaine du théâtre pour enfants et adolescents de Hesse (festival KUSS), les écoles partenaires du Théâtre régional de Hesse ont été invitées à proposer des idées de conception. C’est l’idée de Kiara Cordes (classe 12e), élève à Steinmühlen, qui a le plus convaincu : un artiste modelé en argile se dirigeant vers la scène. Le trophée a été réalisé lors de sessions spéciales organisées pendant les vacances, avec le soutien de la professeure Ines Vielhaben, et sera désormais reproduit chaque année pour être remis au nouveau lauréat du KUSS. Photos : Katja Peters

Trophée du festival KUSS, Kiara Cordes, Steinmühle. Photo : Katja Peters

27. avril 2020

Zoom sur le programme « École promotrice de santé » : obtention du deuxième certificat

Actualités, Concours et distinctions, Sport et santé

L’école Steinmühle a franchi une nouvelle étape sur la voie de la certification « École promotrice de santé » et a obtenu le certificat partiel « Activité physique et perception ». L’école dispose ainsi désormais de deux des quatre certificats partiels au moins à obtenir, qui débouchent sur un certificat global. La certification partielle comme la certification globale sont délivrées par le ministère de l’Éducation et des Affaires culturelles de Hesse.

Toutes les étapes de la certification exigent un haut niveau d’organisation et d’engagement dans le domaine concerné. Après un premier certificat partiel axé sur le thème « Alimentation et consommation », l’accent a ensuite été mis sur les activités scolaires liées à l’activité physique et à la perception. « Le processus de certification a été lancé par la création d’un groupe de pilotage », explique Michael Neirich, responsable des sports scolaires, qui a coordonné l’ensemble des démarches et a également assuré des formations continues dans ce domaine. « La Steinmühle a bénéficié du fait que de nombreux éléments faisaient déjà partie intégrante de notre quotidien scolaire », déclare M. Neirich avec le recul. « Nous étions plutôt bien préparés dès le départ. »

Il fallait néanmoins collecter des données de base, rassembler des informations conceptuelles et établir une documentation sur le travail réalisé. Cette documentation comprenait des comptes rendus de réunions, des descriptions de projets, des articles de presse et des comptes rendus de formations continues. L’évaluation s’est fondée sur une auto-évaluation et une évaluation externe réalisée par le groupe de certification de l’Inspection académique, comprenant notamment un entretien avec la direction de l’établissement, une visite des lieux et des observations de cours.

Outre Michael Neirich, les principales personnes ayant participé à l’élaboration du certificat partiel « École favorisant l’activité physique et la perception » étaient Manuela Schmidt (responsable du groupe de pilotage), Moritz Zöckler (documentation), Nicole Hohm et Heike Rabben-Martin (prévention des addictions), Carmen Bastian (service écologique) et Bernd Holly, en tant que représentant de la direction de l’établissement. Angela Heinemann

Ils ont été les « acteurs de premier plan » dans le cadre des travaux menés pour l’obtention du diplôme que la directrice de l’académie, Heike Grosser (à droite), leur a remis. De gauche à droite : Moritz Zöckler, Manuela Schmidt, Michael Neirich.

27. avril 2020

L’internat Steinmühle : un foyer sûr et fiable, même en période de crise

Actualités, La vie en internat

Un cadre naturel idyllique autour du foyer scolaire subventionné « Landschulheim Steinmühle », destiné aux élèves en difficulté et surdoués, situé à Marbourg, en Hesse

Même en cette période de crise sanitaire liée au coronavirus, l’internat Steinmühle reste un foyer sûr et fiable pour chaque élève interne. Dans le respect des règles d’hygiène générales actuellement en vigueur, tous les résidents ont la possibilité de se déplacer librement sur le vaste domaine de l’internat. Cela leur garantit un séjour au contact de la nature, à l’air libre, ainsi que la pratique d’activités sportives individuelles.

Pour la sécurité de tous les élèves et du personnel éducatif, il est actuellement interdit de quitter l’enceinte de Steinmühle.

Depuis la suspension de l’obligation scolaire par le Land de Hesse, tous les élèves de la Steinmühle ont été intégrés dans le dispositif d’enseignement à domicile. À cette fin, la Steinmühle a immédiatement mis en œuvre les mesures techniques nécessaires. Les enseignants apportent un soutien aussi complet que possible aux élèves de l’internat dans le cadre de l’enseignement à domicile, notamment lorsqu’ils ont des questions concernant les devoirs.

7. avril 2020

L’enseignement à domicile à la Steinmühle ou les avantages de l’application StoneApp

Actualités, Numérisation et IA

L’enseignement à domicile pose actuellement de grands défis à de nombreux élèves, mais surtout aux parents. C’est particulièrement vrai lorsque les parents continuent d’aller travailler ou doivent exercer leur activité en télétravail tout en s’occupant de leurs enfants.

Cependant, les parents ne se plaignent pas toujours de la charge de travail supplémentaire liée à ces devoirs ; beaucoup se sentent désemparés en raison d’un manque de communication adéquate entre l’école, la famille et les enseignants. D’autres encore s’étonnent que leurs filles et leurs fils aient très peu de travail à faire. Apparemment, tous les enseignants ne se sentent pas tenus de donner des devoirs à faire à la maison, ou bien les moyens techniques nécessaires pour les transmettre aux destinataires font défaut.

À la Steinmühle, on n’a pas connaissance de ces problèmes. La raison : cette école privée a déployé d’énormes efforts au cours des deux dernières années et a plusieurs années d’avance sur les écoles publiques en matière de numérisation. Pour l’enseignement à domicile, c’est surtout l’application « StoneApp » qui s’avère très utile. Elle a été lancée il y a quelques mois par la classe d’informatique de terminale de la Steinmühle et a été en grande partie programmée par Aaron Stein, actuellement en terminale à la Steinmühle. La StoneApp, que tous les élèves de la Steinmühle et leurs parents utilisent depuis un an et demi, affiche les emplois du temps individuels, le planning des remplaçants, le calendrier des examens et le menu de la cantine scolaire, et elle est reliée au site web de la Steinmühle. En cette période de fermeture des établissements scolaires, il est primordial que la StoneApp serve également de plateforme de communication et d’échange d’informations entre les élèves ou leurs familles d’une part, et les enseignants ou l’établissement d’autre part :

Chaque classe et chaque cours dispose de son propre groupe, auquel sont affectés tous les élèves et les enseignants concernés.
Les enseignants et les animateurs de groupe peuvent publier des messages dans chaque groupe, créer des dossiers thématiques et y mettre en ligne des devoirs.
Comme StoneApp est une application web, elle est accessible non seulement depuis des appareils mobiles tels que les smartphones et les tablettes, mais également depuis n’importe quel ordinateur connecté à Internet. Cela rend le téléchargement et le traitement des commandes particulièrement pratiques.
L’application StoneApp contient les adresses e-mail de tous les enseignants de la Steinmühle, ce qui permet aux utilisateurs d’envoyer leurs questions, remarques et travaux aux enseignants.

Dès la fermeture des écoles, la direction de l’établissement « Steinmühle » a imposé aux enseignants les obligations suivantes :

Il convient d’élaborer des devoirs qui couvrent à peu près la durée que le cours aurait duré.
Les enseignants ont une obligation de documentation concernant les devoirs : ils doivent noter dans un tableau de planning des cours ce qui aurait normalement été inscrit dans le cahier de classe ou le cahier de cours.
Les élèves sont tenus d’envoyer leurs travaux aux enseignants par e-mail. Les consignes de travail doivent être données chaque semaine et les résultats doivent être demandés chaque semaine. Ainsi, les résultats des élèves peuvent servir de base à la planification ultérieure des enseignants, et ces derniers peuvent faire part de leurs commentaires aux élèves sur leurs travaux.
L’étude de différents sujets peut s’effectuer à l’aide de ressources Internet adaptées. À cet effet, de nombreuses compétences ont été acquises ces derniers mois dans le cadre de la mise en place de l’enseignement assisté par tablette à l’école Steinmühle, grâce à des formations continues internes destinées aux enseignants.
Les enseignants qui souhaitent créer eux-mêmes ce que l’on appelle des « tutoriels » ou qui demandent à leurs élèves de réaliser des vidéos se voient accorder l’accès au cloud Steinmühlen, sur lequel il est possible de transférer de grandes quantités de données.
L’obligation de donner des devoirs d’apprentissage et des travaux à faire à la maison s’applique non seulement aux matières principales, mais aussi aux matières secondaires. Seuls les cours optionnels, l’éducation physique et la natation font exception. Dans les matières « Art dramatique », « Comédie musicale » et « Atelier de théâtre », les élèves doivent se voir confier des textes à apprendre par cœur.

Pour que tout cela puisse se dérouler dans les meilleures conditions, les élèves ont disposé, au début de la fermeture des établissements scolaires, de trois jours de onze heures chacun pour récupérer leur matériel scolaire à l’école. Cela a permis d’éviter les grands rassemblements.

Les élèves bénéficiant d’un accueil d’urgence et les élèves de l’internat qui ne peuvent pas rentrer chez eux effectuent leurs devoirs à la Steinmühle.

Les retours formulés au cours de la première semaine par les élèves et les parents à l’intention des professeurs principaux et de la direction de l’établissement témoignaient pour la plupart d’une grande reconnaissance envers la bonne organisation et le grand engagement des enseignants. Les seules remarques critiques concernaient la quantité de devoirs. La direction a donc dû demander à ses enseignants de faire preuve de modération et de garder à l’esprit que la réalisation des devoirs en autonomie à la maison est plus exigeante qu’à l’école, où les camarades de classe et les enseignants peuvent plus facilement apporter leur aide ou donner des indications précises. Cela reste le cas malgré l’utilisation de StoneApp, c’est pourquoi le volume des devoirs a été légèrement réduit pour la semaine 2.

23. mars 2020

« Bio-Olympiade » avec un séminaire régional à l’université technique de Darmstadt

Actualités, Concours et distinctions, MINT

Réaliser soi-même des expériences biochimiques et découvrir de nouveaux domaines de la biologie

Commençons par le plus important : il n’est pas obligatoire d’être inscrit en option biologie – ce qui compte ici, c’est l’intérêt personnel et l’engagement extrascolaire ! L’Olympiade internationale de biologie (IBO) est un concours annuel destiné aux lycéens, qui se compose de quatre épreuves au total. Les quatre meilleurs élèves allemands, après avoir réussi les épreuves écrites de connaissances et les travaux pratiques en laboratoire, sont autorisés à se rendre dans le pays hôte de l’Olympiade pour la dernière épreuve. Cette année, il s’agit du Japon (Nagasaki).

Lors de ma première participation cette année, j’ai réussi à me qualifier pour le deuxième tour et j’ai eu le privilège, en tant que l’une des dix meilleures élèves de Hesse, de participer pendant quatre jours à un séminaire régional à l’université technique de Darmstadt. J’ai été encadrée tout au long de ce séjour par le Dr Dietmar von der Ahe, qui est la personne de référence à la Steinmühle pour les concours scolaires dans le domaine de la biologie.

Exigences au-delà du niveau scolaire

Lors de la première épreuve, quatre exercices ouverts portant sur tous les domaines de la biologie sont proposés. Le niveau d’exigence est supérieur à celui de l’enseignement scolaire, mais toute documentation spécialisée peut être utilisée pour y répondre. Les solutions remises sous forme de devoir sont corrigées par l’enseignant référent. Pour moi, la décision de participer aux Olympiades de biologie n’était pas liée à l’espoir de me qualifier à tout prix pour les troisième et quatrième tours. Je souhaitais avant tout saisir l’occasion de m’essayer à des problèmes plus complexes dans le domaine de la biologie, car je souhaite faire des études de médecine après le baccalauréat et j’aime relever de nouveaux défis.

Il faut prévoir un investissement en temps plus important pour la première phase, mais cela en valait la peine pour moi, tant pour acquérir de nouvelles connaissances dans les domaines de la botanique, de la génétique, de la zoologie, de la physiologie, de la systématique et de la biochimie, que pour m’entraîner à rédiger un travail scientifique.

Environ la moitié des participants ont réussi à se qualifier pour la deuxième épreuve cette année. En deux heures environ, ils devaient répondre à 30 questions à choix multiples et résoudre huit exercices plus complexes. Pour se préparer efficacement à cet examen très exigeant, il est utile de consulter les ressources disponibles sur le site web de l’IBO ou encore les sujets d’examen des années précédentes, afin de se familiariser avec le format. Dans l’ensemble, je peux affirmer qu’il n’existe pas de préparation infaillible pour cette épreuve, car certaines questions posent des exigences qui constituent un véritable défi, même pour des professeurs de biologie titulaires d’un diplôme universitaire en biologie.

Présentation de clôture

Les 10 meilleurs participants de la Hesse ayant passé le deuxième tour seront ensuite invités à Darmstadt en « récompense de leurs performances ». Répartis en équipes de deux, nous avons pu, sous la direction et l’encadrement d’un enseignant, mettre en culture des bactéries, mesurer et consigner leur croissance, et réaliser nous-mêmes des procédures biochimiques telles que l’isolation de plasmides, la réaction en chaîne par polymérase (PCR) et l’électrophorèse sur gel. Au cours de l’une de ces quatre journées, nous avons eu l’occasion, en petits groupes, de découvrir d’autres domaines de la biologie et de nous essayer activement à des méthodes de travail plus complexes propres à cette discipline. Outre les thèmes de la neurophysiologie (mesure des potentiels d’action des neurones), de la microscopie à fluorescence et électronique (découverte et test de leur fonctionnement) et des méthodes basées sur l’ARN (Western blot), nous avons également abordé l’imagerie de cellules vivantes. Mon expérience dans le domaine de l’imagerie de cellules vivantes a été très positive, car nous avons été très bien encadrés et le professeur responsable a même pris le temps de répondre personnellement à nos questions. La journée s’est terminée par de brèves présentations des différents petits groupes sur les conclusions tirées de leurs expériences individuelles.

Le travail au laboratoire de l’université technique de Darmstadt m’a très agréablement surpris et, comme ce stage ne donne pas lieu à une évaluation des résultats, je ne peux que vous le recommander vivement !

Encouragement à la participation

À tous les élèves de lycée intéressés : si vous souhaitez vous aussi, cette année, vous lancer un défi et, en participant à ce concours, non seulement obtenir des attestations de vos compétences en biologie, mais aussi acquérir une expérience pratique dans le laboratoire d’une université sous la supervision d’un enseignant professionnel, adressez-vous à votre professeur de biologie et commencez dès le mois d’avril à travailler sur les épreuves du premier tour des Olympiades de biologie de cette année ! Amusez-vous bien et bonne chance ! (Mes résultats : 1er tour : 13e place en Hesse, 182e sur 1 165 en Allemagne ; 2e tour : 6e place en Hesse, 54e sur 518 en Allemagne)

(Carolin Mauersberger)

20. mars 2020

Open Stage 2020 : des talents vous offrent une soirée agréable et variée

Actualités, Art, musique et théâtre

Chaque année, lors de l’événement intitulé « Open Stage », on constate que la Steinmühle n’est pas seulement une école performante, mais aussi un véritable vivier de talents. À cette occasion, les élèves de toutes les classes saisissent l’occasion de montrer ce qu’ils ont à offrir sur le plan culturel, sous la houlette et avec le soutien du département de musique et de certains autres enseignants.

C’est ainsi qu’à la fin du mois de février, près de 150 spectateurs ont pu passer une nouvelle fois une soirée divertissante au Forum. C’est bien sûr aux plus jeunes lycéens que revint l’honneur d’ouvrir le bal. L’atelier d’expression orale des classes de 5e, sous la direction de Kristina Sokoli, a enchanté le public avec une prestation bien rodée intitulée « Pas, respiration, coup de balai », tirée du roman Momo de Michael Ende. Les participants étaient Jana Farsch, Paul Fischer, Simon Glowacz, Annan Harnisch, Maximilian Schreyer, Summer Schulz et Ida Sommer.

Cette prestation a été suivie par celles de Carlotta Meyer (classe de 6e) et Johanna Krausch (classe de 5e) à l’alto et au violon. Elles se sont lancées avec brio dans des morceaux de Telemann et d’Aleksey Igudesmann. Une touche de critique sociale ne pouvait manquer à l’appel ; elle a été apportée par Paul Fischer (classe de 5e) et son poème anti-Lidl. Le club de théâtre de la classe de 5e, dirigé par Melisande Lauginiger, a également proposé, avec la pièce « Lammkeule », une prestation qui a fait sourire et réfléchir le public. Les participants étaient Sabine Auer, Emilia Berger, Philipp Dubinker, Ida Kraft, Karlson Obermeyer et Louisa Röder.

Le groupe « 4 Notenschlüssel », composé de Nela Haeberle, élève de quatrième, et de ses trois camarades, a interprété des morceaux pour flûte traversière d’un très haut niveau. La salle n’avait encore jamais entendu une telle prestation !

Felix Müller a été la véritable surprise de la soirée. Accompagné au piano par Ulrike Wilmsmeyer, cet élève de seconde a interprété, malgré un rhume, la chanson « Caro mio ben » de Giuseppe Giordani, donnant au public ces fameux frissons. Diplômé d’une formation classique en chant, il participe régulièrement à divers concours de chant.

La soirée, animée par Ulrike Wilmsmeyer, s’est achevée sur les interprétations pleines d’enthousiasme de Talea Funk (classe de 11e) et d’Evelyn Damer (classe de 12e), suivies de la prestation de Fynn Konnertz. Le guitariste a littéralement « surmonté » avec brio le contretemps causé par une corde cassée, avant que Tom Herfert au saxophone ténor et Frank Wemme au clavier ne viennent clôturer cette soirée réussie. Tom Herfert lui-même a commencé là où de nombreux élèves du premier cycle font leurs premiers pas avec un instrument : dans la classe d’instruments à vent. C’est Matthäus Otte, de Sound & Light, qui s’est chargé de veiller à ce que les participants méritants soient sous les feux de la rampe tout au long de la soirée.

(Angela Heinemann)

20. mars 2020

Steinmühle a remporté les premières places et des prix spéciaux lors des concours régionaux « Jugend Forscht »

Actualités, Concours et distinctions, MINT, Promotion des talents

Avec un total de six projets, la Steinmühle a participé cette année aux concours régionaux de Lollar et de Kassel. Pas moins de trois équipes ont remporté la première place et se sont ainsi qualifiées pour les concours régionaux de Darmstadt et de Kassel dans la catégorie « Les élèves expérimentent ». Trois équipes ont remporté un prix spécial.

Il convient de souligner la participation d’équipes issues de différents niveaux scolaires, du collège au lycée. La classe de 6e était représentée à deux reprises, tandis que les classes de 4e, 3e, 1ère et terminale l’étaient chacune une fois. Les disciplines étaient également très variées : les recherches et les expériences ont porté à trois reprises sur la biologie et une fois chacune sur la chimie, la physique et les sciences de la Terre et de l’espace.

Leonard Berger, Mats Egbring et Leontin Schmidt sont les élèves de sixième qui, dans le cadre du concours « Les élèves expérimentent », sous la supervision des professeurs Dr Jutta Töhl-Borsdorf et Dr Dietmar von der Ahe, et ont remporté le prix spécial des technologies environnementales. Ils ont comparé des champs biologiques à des champs conventionnels. Pour ce faire, ils ont analysé au total près de 20 échantillons de sol et ont constaté que les champs biologiques se distinguent à la fois par leur faible teneur en nitrates et par leur capacité à fixer puis à libérer des nutriments. Les champs conventionnels, et en particulier ceux fertilisés au lisier, présentaient presque systématiquement des teneurs en nitrates et en nitrites préoccupantes. Le jury a estimé que le sujet, le travail et leurs résultats méritaient la meilleure place possible. La prochaine étape sera désormais le concours régional à Kassel.

Manque d’oxygène dans la chaussure

Morten Köhler, Benjamin Schul et Joshua Wieder, élèves de 3e, se sont penchés sur la question suivante : pourquoi les coussins chauffants ne fonctionnent-ils pas dans les chaussures de ski ? Lors du séjour au ski organisé par l’école Steinmühle, ces trois élèves avaient eu froid aux pieds et avaient remarqué que les coussins chauffants destinés à y remédier ne fonctionnaient que très mal. Ils ont étudié en détail la réaction chimique et ont découvert, notamment en mesurant les courbes de température et d’oxygène, que les chaussures de ski contiennent tout simplement trop peu d’oxygène. De ce fait, la réaction souhaitée s’arrête rapidement.

Sous la supervision de leur professeure, le Dr Jutta Töhl-Borsdorf, ils ont utilisé des capteurs de température commandés par smartphone et une sonde à oxygène pilotée par un Arduino. Les cartes microcontrôleurs Arduino ont été présentées pour la première fois à la Steinmühle par Malte Klimczak dans le cadre du cours facultatif de technologie et ont également pu être utilisées ici pour résoudre des problèmes de chimie. Ces trois élèves ont eux aussi remporté la 1re place en chimie pour le meilleur projet interdisciplinaire et peuvent se réjouir de participer au concours régional à Darmstadt.

Comment les coléoptères de la farine « décomposent » le polystyrène

Clara Müller, Marie Englert et Jennifer Weber, élèves de 11e, ont mené, sous la supervision du Dr Dietmar von der Ahe, une étude visant à déterminer si les bactéries de la flore intestinale des larves de ténébrion meunier participaient à la dégradation du polystyrène. Les élèves ont observé le comportement alimentaire des larves de ténébrion meunier (Tenebrio molitor) dans différentes conditions. À l’aide de méthodes de biologie moléculaire (PCR, isolation de l’ADN génomique et par PCR, quantification de l’ADN par photomètre, électrophorèse sur gel, séquençage du gène 16S ARN réalisé par la société Eurofins Genomics, Ebersberg), elles ont étudié 230 clones bactériens différents issus de la flore intestinale des larves afin de déterminer leurs relations phylogénétiques et leur capacité à dégrader le polystyrène. Elles ont ainsi découvert plusieurs clones bactériens de la famille des Enterobacteriaceae capables de dégrader ce plastique dans une solution nutritive. Le génome de l’un de ces clones (clone n° 43) a été entièrement séquencé (environ 6 millions de paires de bases) à la demande de la société Eurofins Genomics, afin de rechercher dans le génome des régions codantes pour des enzymes susceptibles de participer à la dégradation du styrène. Les élèves ont également présenté un mécanisme possible expliquant le processus chimique de dégradation du styrène. En guise de prix spécial, le trio a reçu un abonnement annuel à la revue scientifique « Bild der Wissenschaft ».

Un concours pour nouer des liens avec l’université

Ronja Rosenkranz, élève de 13e classe, a su convaincre le jury dans le domaine de la physique. Elle a mené des recherches sur les mécanismes à l’origine des modifications de la voix lors de l’inhalation d’hélium. Les élèves se sont posé cette question dans le cadre du cours « NaUnt » de la classe de 5e, dispensé par Mme Jutta Töhl-Borsdorf. Ronja s’est rapidement rendu compte que l’explication que l’on trouve presque partout n’était que partiellement correcte et que le phénomène était bien plus complexe qu’on ne le pensait. Elle a mis au point différents montages expérimentaux afin d’aller au fond des choses. Le jury a particulièrement souligné l’approche très scientifique adoptée pour traiter cette question. Grâce à ce concours, des contacts se sont rapidement noués avec l’université de Marbourg, ce qui a permis de réaliser entre-temps des mesures en phoniatrie. La première place en physique pour ce projet et le prix spécial d’acoustique permettent également à Ronja Rosenkranz de se qualifier pour le concours régional à Darmstadt.

Ce que le ver de terre apprécie

Dans le cadre du concours « Schüler experimentieren », les jeunes chercheuses Teresa Dinges (classe 6b) et Sophia Rogosch (6c) ont étudié, sous la direction du Dr Dietmar von der Ahe, les effets potentiels du ver de terre sur le sol et le climat. Dans le cadre de ce projet, les élèves ont étudié de près le comportement du ver de terre commun Lumbricus terrestris et son interaction avec les bactéries du sol. Elles ont ainsi découvert que :

le type de sol que préfère le ver de terre
quelles sont les caractéristiques de sol qu’il évite (pH, sols calcaires, sableux, etc.)
que le ver de terre produit des quantités importantes de CO₂, un gaz à effet de serre, dans le sol, en interaction avec les bactéries du sol.
que les familles de bactéries présentes dans le sol diffèrent de celles que l’on trouve dans les excréments des vers de terre.

Le milieu de la peau du cheval

Silas Krüger et Jan Vollmer (tous deux élèves de la classe 8c) souhaitaient en savoir plus sur la « vie sur la peau des chevaux ». Sous la supervision du Dr Dietmar von der Ahe, les élèves ont examiné différentes zones cutanées de deux chevaux (peau, pavillon auriculaire, nez, bouche) afin d’étudier leur colonisation bactérienne, ce que l’on appelle le microbiome. Ils ont ainsi découvert que le microbiome estival diffère nettement du microbiome hivernal, c’est-à-dire qu’en été, on trouve d’autres familles de bactéries sur les différentes zones cutanées qu’en hiver. Cela correspond aux différentes fonctions de la peau selon les conditions climatiques.

18. mars 2020

Des échappatoires de la réalité vers l’art, la musique, la littérature ou la détente physique : la classe d’art a conçu des « capsules d’évasion »

Actualités, Art, musique et théâtre, Sport et santé

Les élèves du cours d’arts plastiques ont conclu leur réflexion sur les thèmes de l’architecture et du design en proposant des idées artistiques pour l’espace public de la Steinmühle. Elles devaient concevoir un projet et réaliser une maquette d’une capsule de secours, également appelée « Escape Vehicle ». L’espace de la capsule devait permettre de prendre du recul par rapport au quotidien à la Steinmühle et de s’évader dans un autre monde.

Un espace de rêve inspiré des livres de Natalia Bieker

Cette capsule d’évasion n’est pas seulement remplie de livres et d’histoires : son sol est lui aussi constitué de textes, et même son enveloppe, son toit et ses murs s’inspirent de l’aspect d’un vieux livre ouvert. Cet espace invite le visiteur à s’installer confortablement dans l’univers des mots.

« Creative Escape Vehicle » de Lea Zessin

L’enveloppe de cette capsule artistique rappelle un « White Cube » qui aurait perdu ses angles vifs. La lumière du jour illumine l’atelier depuis le toit et la façade nord. À l’intérieur, des toiles, un chevalet et des couleurs sont à disposition pour donner forme à ses images intérieures.

L’espace sonore de Jieni Zhang

Cet espace, qui rappelle déjà de l’extérieur une enceinte acoustique, est entièrement dédié au son. Dans son intérieur sombre, le visiteur peut s’abandonner à la musique en toute décontraction et échapper aux bruits du quotidien scolaire. La roue de moulin située à l’entrée de l’enceinte reprend le logo du moulin en pierre.

Salle de méditation – Espace de silence de Jieni Zhang

Dans cette pièce ronde aux allures de grotte, les petites lumières qui ponctuent le plafond voûté évoquent pour le visiteur un ciel étoilé. Il peut s’installer sur le sol moelleux et méditer.

L’oasis de bien-être de Selin Canim

Cette pièce ne contient rien d’autre qu’un grand lit à eau équipé de jets de massage. En fonction du niveau de tension du visiteur, ce lit de bien-être offre une gamme de sensations allant d’un léger bouillonnement apaisant à un massage tonifiant du dos.

(Ines Vielhaben)

18. mars 2020