去年，一切始于一个小小的想法：积极践行爱邻如己。教育工作者弗朗辛·奥尔舍夫斯基今年再次成功激励了施泰因米勒寄宿学校的学生们参与两个志愿服务项目。 与去年一样，在圣诞节前夕，学生们再次亲手制作了贺卡，分发给马尔堡的独居老人。今年新增了一项与马尔堡食物银行的合作项目。

一项新的圣诞前夕传统：给老年人带来欢乐

为马尔堡的“工作与教育协会”（Arbeit und Bildung e.V.）制作了100多张亲手设计的圣诞贺卡，这些贺卡由施泰因米勒寄出，分发给马尔堡所有独居的孤寡老人，作为来自施泰因米勒的又一份圣诞祝福。 在部分送卡活动中，“斯坦米勒”寄宿学校的学生们也亲自参与其中。学生们挨家挨户地走访，通过简短的上门探访给一些老人带来了惊喜。

一些年长的居民甚至还记得去年的活动：“哦，你们又回来了，真好！”一位93岁的老太太高兴地说，“我把你们去年那次精彩的活动都告诉了我仅存的几位朋友了。 今年你们还能想起我，我更是高兴。这让我非常感动！”

爱邻如己能激发情感，并带来归属感——无论对学生还是对年长的长者而言都是如此

今年，学生们也再次被这项活动深深打动。“对我们来说，这只是件很简单的事——我们只是走近人们，祝他们圣诞快乐。而这个小小的举动却产生了如此大的影响，这让我非常感动！”学生维雷娜显然很受触动，她这样说道。

“今年是我第一次参加，”学生尼克拉斯说道，“看到老人们流露出的如此丰富的情感，真是令人难以置信。 我一定还会再参加这样的活动，看到我们仅仅通过一次小小的探访就能给他们带来如此多的快乐，真是太美好了！”而学生费利克斯今年也再次在受访者的家门口献上了天籁般的歌声，无论老少都为之倾倒。

当一个想法变成一个项目：寄宿学校的学生们希望长期从事志愿服务

双方都明显感受到了这种发自内心的、充满爱意的感动：无论是学生，还是那些感到惊喜的独居老人，都对每一次相遇心怀感激。工作与教育协会（Arbeit und Bildung e.V.）的工作人员安吉拉·舍内曼（Angela Schönemann）也再次显得非常感动： “看到年轻人如此热心地为老年人付出，并且我们能让不同世代的人稍微拉近距离，我感到非常高兴。我对这些年轻人的奉献精神深表感激，这对独居的老年人来说意义非凡！”

鉴于马尔堡市将在2022年继续为“有尊严地参与”项目提供资金支持，因此与施泰因米勒学校学生们的合作将在来年继续保持。 “其实我们很希望进一步扩大我们的参与范围，”教育工作者弗朗辛·奥尔舍夫斯基表示，“但疫情总是不断打乱我们的计划。不过，在2022年，我们仍会寻找创新的方式，继续开展这些志愿活动。”

爱邻如己，无国界：与马尔堡“食物银行”开展进一步合作

这种创造力在圣诞节前夕施泰因米勒寄宿学校志愿服务活动的进一步开展中也得到了体现：学生和教师们烘焙了各式各样的饼干、肉桂卷和蛋糕，并在校园内的操场上为另一项慈善事业进行了义卖。

“今年，我们与马尔堡的‘食物银行’展开了新一轮合作。 我们希望通过销售自制点心来筹集善款，以此为有需要的家庭准备圣诞食品礼包，”活动组织者弗朗辛·奥尔舍夫斯基介绍道。“最终筹集到了近650欧元这一令人难以置信的数额！”

为12户困难家庭送上美味惊喜

经与马尔堡食品银行协商，我们为12户困难家庭准备了内容丰富的食品包，内含面疙瘩、古拉什、红甘蓝及其他主食，还有圣诞惊喜，这些食品包在圣诞节前夕由马尔堡食品银行亲自分发给了这些家庭。 “我们从未想过，通过一次活动就能为这么多家庭带来如此多的帮助，”教育工作者弗朗辛·奥尔舍夫斯基高兴地说道。

马尔堡食品银行主席瓦乌佩尔女士也对施泰因米勒寄宿学校的这项活动表示赞赏：“这是一项非常棒的活动，也是给这些困难家庭的一份圣诞前惊喜。学生们的积极参与让我深受感动！”

满怀热情地迈向2022年

就这样，这一年即将走到了尾声。“我已经很期待明年了！”学生维维安娜说道，“不管新冠疫情怎么发展，我们都会继续参与志愿服务！”

怀着这份对彼此的关爱与关怀，施泰因米勒寄宿学校就此告别了今年的日历年。 祝大家平安健康地迎接新的一年，我们期待着与所有斯坦米勒学子早日重逢，并对即将到来的各项活动充满期待。

 

施泰因穆勒寄宿学校的圣诞晚会——向来是寄宿学校社区全年最令人期待的盛事。 为了让这份期待之情持续下去，教育团队在今年的圣诞晚会上展现出了超乎寻常的创造力：尽管面临新冠疫情的挑战，老师们仍在穆伦霍夫（Mühlenhof）成功打造了一个别具一格、轻松愉快的圣诞集市。

在尼尔斯·施万特（Nils Schwandt）的指导下，学生和教师们通过精心的手工制作，共搭建了五座独一无二的圣诞小摊。 “看到学生们如此热情、如此投入地参与这个项目，真是太棒了。没有他们，这一切都无法实现，”教育工作者尼尔斯·施万特高兴地说道。

参与协助的学生们也对这次建造活动感到兴奋：“亲手制作东西真的很有趣。而且当我们知道这是为了圣诞晚会而做的时候，我特别自豪地说：‘这是我们做的！’”，学生朱利安·蒂姆说道。

就这样，尽管面临种种限制，一场充满欢乐、喜悦与团结的圣诞派对还是如期举办了。 这里确实能满足每个人的口味：除了茶室管理员米歇尔·赫尔门斯提供的经典组合——香肠配薯条或潘趣酒配热红酒之外，同学们还可以在糖果吧尽情享用。 “我们真的应有尽有！”教育工作者路易莎·福克尔说道，“从法式薄饼、华夫饼、姜饼和曲奇，到棉花糖和巧克力夹心饼干，这里应有尽有，满足大家的一切心愿。”

而那些不太喜欢甜食的孩子，则可以尽情参与各种活动和游戏。 根据孩子们画的图画猜谜、制作圣诞球、亲手拉蜡烛，或是挑战重新推出的“1、2、3”游戏——当晚，学生们丝毫没有感到无聊。 教育工作者本·兹里基（Ben Zriki）和弗朗辛·奥尔舍夫斯基（Francine Olschewski）以充满活力的方式主持了整个晚会。

此外，学生们还多次自发登台表演：例如，“Biohaus”社团就带来了一场以布鲁诺·马尔斯为主题的、可爱至极的演出。当最年幼的学生们载歌载舞时，整个寄宿学校社区都跟着摇摆起来。 按照传统，学生费利克斯·穆勒用他天籁般的嗓音为全组演唱了圣诞颂歌，今年还得到了弗里德里克用小提琴伴奏的音乐支持。

不过，如果有人以为这已经是庆祝活动的高潮，那就大错特错了。 直到学习中心主任帕特里克·哈恩打开卡拉OK机，这场户外派对才真正进入高潮。此时气氛已一发不可收拾：大家齐声歌唱、欢声笑语，一直跳舞到深夜。

“我起初真的很怀疑，本来还打算早点走，因为周一我得参加一场重要的考试，”学生莱昂坦言，“但后来这个晚上竟然这么好玩，我完全没想到！我不得不一直待到最后，太棒了！”

寄宿生们裹着厚厚的外套，一起庆祝了数小时之久。“我们原本考虑过，受新冠疫情影响，将庆祝活动重新安排在宿舍小组内举行。但将派对移至户外，与大家一起庆祝，确实是正确的决定！” 寄宿生委员会成员维雷娜高兴地说道。寄宿生委员会提出的举办专属抽奖活动的创意也大受欢迎。奖品中最引人瞩目的当属湿厕纸，但甜点惊喜、暖手宝和礼品券也同样让中奖者们欣喜不已。

学生卢克——他本人已是寄宿学校社区的一员多年——甚至表示：“这绝对是有史以来最棒的圣诞派对！”

困境激发创造力——在此，教育团队再次展现了面对任何困难时灵活应对的能力。当晚，整个寄宿学校社区用充满希望的行动证明：即便是疫情，也无法动摇我们的好心情和团结一致的决心。 我们共同生活，我们共同庆祝。

值此佳节之际，施泰因穆勒寄宿学校也祝愿您度过一个充满欢乐的节日，并祝您在新的一年里身体健康！

 

 

 

 

 

对于施泰因米勒学校而言，StoneApp的开发以及荣获Bitkom颁发的“SmartSchool”称号，并非数字化进程的终点，而是一个持续优化过程的开端。 疫情迫使学生，尤其是教师们在数字化方面投入了大量精力。但数字化进程今后将如何发展——直到疫情结束，尤其是疫情之后？这些问题成为斯坦米勒中学教师们在今年校内教师培训中的讨论焦点。

数字化教学所采用的方法中，通常包含各种教学理念。在为期两天的活动开幕式上，主办方就此介绍了“翻转课堂”（Flipped Learning）——一种“另类学习”模式，即学生先在家中自主学习课程内容，随后在课堂上进行展示。 此外，还介绍了由哈佛大学研发的“同伴教学法”。该方法基于这样的经验：与学生单独完成相比，在小组中讨论和解决任务能获得更好的理解和更佳的解决效果。 这一结论是通过针对具体任务的两阶段提问环节得出的：学习者首先表达个人见解，随后在小组讨论后再次发表意见。在第二阶段，综合来看，结果通常会明显更准确。

施泰因米勒学校对媒体的使用基于一套媒体教育理念。同样，青少年媒体保护在施泰因米勒学校也发挥着重要作用。作为媒体工作的支柱，这些领域——如同数字化本身一样——具有动态性，且在不同年级段的实施方式上存在显著差异。

不断优化教学与学习——这对教师而言是一项艰巨的任务。 “在施泰因米勒学校，我们不仅有数字化负责人马尔特·克利姆扎克（Malte Klimczak），还有许多积极投入的同事，他们深入钻研了各个领域，”作为本次活动组织者的弗兰克·韦梅（Frank Wemme）解释道。 因此，虽然在培训的第二天，外部讲师帕特里克·埃克特就“翻转课堂”教学法进行了专题讲座， 但校内也有多位教师对特定领域进行了深入研究，他们不仅能在全体会议上，也能在各工作坊中，将自己的知识以富有成效的方式分享给全体教职工。

鉴于该课程既与传统教学模块紧密关联，又融合了数字化教学模块，校方将一项以调解为主题的基础培训纳入了校内教师进修计划。因此，此次进修的目标正是构建一套共同的方法体系，以促进学习过程，并使学习在多年间得到合理规划。 这一目标的实现涉及自我能力和社会能力的整体培养与强化，特别是在合作学习形式、冲突解决以及数字技术应用方面。

弗兰克·韦梅认为，理想的情况是，能够基于所传授的所有内容制定出一套基础方法论框架，并将其落实到日常教学中。

由安克·穆希斯基（Anke Muszynski）领导的施泰因米勒寄宿学校，本学年计划每季度举办一次主题周末活动，旨在促进寄宿学校社区及其所有成员的共同发展。 活动议程包括“可持续发展”、“身体健康”和“媒体世界”等主题。 本周末，以“心理健康”为主题的系列活动拉开了序幕。各类工作坊和兴趣小组为学生和教育工作者之间提供了丰富的交流机会，促进了自我反思和相互理解。

以一种不同的方式互相了解

敞开心扉，保持联系，寻求帮助。这些本是理所当然的事，但在日常生活中，我们却常常忘记，甚至刻意回避。 将内心的想法展露出来，这难道不尴尬吗？别人会怎么想？而且我还得直面自己的弱点？太棒了！而且我甚至不知道自己有什么优点——就算有，又有多少呢？上周末，大家在小团体中非常谨慎地提出了这些问题。

在主题周末活动结束时，教育工作者路易莎·福尔克总结了这些集体讨论所取得的特别美好的成果：“看到许多学生在极短时间内就发生了视角的转变，这令人印象深刻。 他们意识到，世界上不仅有‘我的世界’，人们还积累了截然不同的经历，因此对他们而言，世界可能呈现出完全不同的面貌。”

毕竟，每个人都有自己要背的包袱

起初，许多地方都流露出些许不安。大家担心究竟会面临什么，该透露多少关于自己的信息——还有在他人面前的羞涩。不过，这些活动设计得非常周到，这些不安很快便烟消云散。 学生们学会了有意识地感知周围环境，并很快愿意积极参与讨论。

接纳自己、积极参与、永不放弃：这个周末，许多学生第一次真正意识到了这一点。 “看到每位学生不仅开始关注自身，还开始关注他人，这种转变令人欣喜，”教育工作者米歇尔·赫尔门斯兴奋地说道。

这关乎幸福、资源和自尊

保持活跃，尝试新事物或进行创造性活动，并学会有意识地放松——在这个主题周末，大家通过折纸课程等活动有意识地进行了这些练习。了解自己，尤其是学会珍视自身的优势和需求。 重新有意识地将人与友谊视为宝贵资源并加以珍视。既感受到自己是给予支持的集体中的一员，同时又意识到自身的独特价值。 这就是这个周末带给我们的收获。例如，在“社交媒体与心理健康”主题工作坊中，我们的学生莉迪亚突然意识到：“在社交媒体上展示自己对我来说其实并不那么重要——毕竟我的朋友们都在这里！”

这个周末令人深思且令人难忘

即使在主题周末结束后，大家仍在夜晚继续交流此次的体验。工作坊带来的影响持续发酵，新的视角已然开启，而最美好的是：我们开始探讨一个我们所有人都深切关心的议题——我们每个人的福祉。 这次主题周末活动让我们重新意识到这一点，学会自我反思，并能够积极地、积极地影响寄宿学校社区的福祉。我从来都不孤单，尤其是在寄宿学校，我身处一个能够给予支持的集体之中。