再有机不过了：在选修课“校园菜园”中，八年级和九年级的学生们展现出了非凡的创造力。 在斯坦米伦学校教师玛丽亚·拉莫斯·伊格莱西亚斯的指导下，他们满怀热情地利用学校菜园里种植的作物，制作出了别出心裁的产品，展现出了对美食烹饪的深厚造诣。为了提升产品品质，他们还在产品上印上了斯坦米伦学校的标志。 例如，他们制作了装饰性醋制品、牛至盐、普罗旺斯炖菜小罐、薰衣草香包等众多产品。这些非常适合作为圣诞礼物的商品目前陈列在教师休息室，希望通过自愿捐赠的方式找到买家。
对于施泰因米勒学校而言，StoneApp的开发以及荣获Bitkom颁发的“SmartSchool”称号，并非数字化进程的终点，而是一个持续优化过程的开端。 疫情迫使学生，尤其是教师们在数字化方面投入了大量精力。但数字化进程今后将如何发展——直到疫情结束，尤其是疫情之后？这些问题成为斯坦米勒中学教师们在今年校内教师培训中的讨论焦点。
数字化教学所采用的方法中，通常包含各种教学理念。在为期两天的活动开幕式上，主办方就此介绍了“翻转课堂”（Flipped Learning）——一种“另类学习”模式，即学生先在家中自主学习课程内容，随后在课堂上进行展示。 此外，还介绍了由哈佛大学研发的“同伴教学法”。该方法基于这样的经验：与学生单独完成相比，在小组中讨论和解决任务能获得更好的理解和更佳的解决效果。 这一结论是通过针对具体任务的两阶段提问环节得出的：学习者首先表达个人见解，随后在小组讨论后再次发表意见。在第二阶段，综合来看，结果通常会明显更准确。
施泰因米勒学校对媒体的使用基于一套媒体教育理念。同样，青少年媒体保护在施泰因米勒学校也发挥着重要作用。作为媒体工作的支柱，这些领域——如同数字化本身一样——具有动态性，且在不同年级段的实施方式上存在显著差异。
不断优化教学与学习——这对教师而言是一项艰巨的任务。 “在施泰因米勒学校，我们不仅有数字化负责人马尔特·克利姆扎克（Malte Klimczak），还有许多积极投入的同事，他们深入钻研了各个领域，”作为本次活动组织者的弗兰克·韦梅（Frank Wemme）解释道。 因此，虽然在培训的第二天，外部讲师帕特里克·埃克特就“翻转课堂”教学法进行了专题讲座， 但校内也有多位教师对特定领域进行了深入研究，他们不仅能在全体会议上，也能在各工作坊中，将自己的知识以富有成效的方式分享给全体教职工。
鉴于该课程既与传统教学模块紧密关联，又融合了数字化教学模块，校方将一项以调解为主题的基础培训纳入了校内教师进修计划。因此，此次进修的目标正是构建一套共同的方法体系，以促进学习过程，并使学习在多年间得到合理规划。 这一目标的实现涉及自我能力和社会能力的整体培养与强化，特别是在合作学习形式、冲突解决以及数字技术应用方面。
弗兰克·韦梅认为，理想的情况是，能够基于所传授的所有内容制定出一套基础方法论框架，并将其落实到日常教学中。
与马尔堡-施洛斯扶轮社合作举办的年度职业信息日，在施泰因米勒学校早已成为一项传统。2020年受疫情影响，该活动只能以线上形式举行。今年，得益于一种新的活动形式，该活动得以在遵守防疫规定的前提下以线下方式举办，其内容一直广受欢迎且需求旺盛。
得益于中庭宽敞的空间，活动组织者——马尔堡-施洛斯扶轮社职业服务部的汉斯-海因里希·贝尔（Hans-Heinrich Bähr）和施泰因米伦学校教师克劳迪娅·罗德尔博士（Dr. Claudia Röder）——决定， 为每个特定职业的代表分配一个独立的房间或一个专属角落。这一安排受到了广泛欢迎。校长比约恩·格默向与会者致欢迎辞，并对各方表现出的浓厚兴趣表示欣喜。
建筑领域需求旺盛
共有来自20个职业领域的代表为学生们解答了疑问。 人气最高的是建筑学展区，该展区由新施泰因米伦大楼的建筑师托马斯·奥斯特勒（Thomas Oesterle）代表——考虑到目前所有现有建筑事务所的工作负荷，选择这一方向或许是个不错的选择。 医学、心理学、企业管理咨询和新闻学领域的展位也吸引了众多学生。作为本次活动中的新职业，药剂师、机电一体化工程师、剧院经理以及从事技术和商业工作的市政公用事业部门也派代表出席了活动。
当晚，高三学生们对此次职业信息活动表现出浓厚兴趣，他们通过以下方式表达了这一感受：
拉斯·西纳：“这次活动让我们对各种职业有了深入的了解，很高兴每个人都能从中找到适合自己的内容。”
菲利克斯·米塔格：“讨论在良好的氛围中进行得很顺利，不过我本希望有更多时间，还能再进行第四轮讨论。讨论是在平等的基础上进行的，这让我感到非常愉快。”
蒂尔曼·莫尔茨贝格：“在职业博览会上，人们破除了许多刻板印象，并深入了解了真实的职场日常。”
扬·齐格沃尔夫：“这是一场很棒的活动，大家从中获得了新的见解，并能对各行各业有了具体的了解。”
卢茨·莱宁：“这是一场非常棒的活动，但时间太短了。”
由安克·穆希斯基（Anke Muszynski）领导的施泰因米勒寄宿学校，本学年计划每季度举办一次主题周末活动，旨在促进寄宿学校社区及其所有成员的共同发展。 活动议程包括“可持续发展”、“身体健康”和“媒体世界”等主题。 本周末，以“心理健康”为主题的系列活动拉开了序幕。各类工作坊和兴趣小组为学生和教育工作者之间提供了丰富的交流机会，促进了自我反思和相互理解。
以一种不同的方式互相了解
敞开心扉，保持联系，寻求帮助。这些本是理所当然的事，但在日常生活中，我们却常常忘记，甚至刻意回避。 将内心的想法展露出来，这难道不尴尬吗？别人会怎么想？而且我还得直面自己的弱点？太棒了！而且我甚至不知道自己有什么优点——就算有，又有多少呢？上周末，大家在小团体中非常谨慎地提出了这些问题。
在主题周末活动结束时，教育工作者路易莎·福尔克总结了这些集体讨论所取得的特别美好的成果：“看到许多学生在极短时间内就发生了视角的转变，这令人印象深刻。 他们意识到，世界上不仅有‘我的世界’，人们还积累了截然不同的经历，因此对他们而言，世界可能呈现出完全不同的面貌。”
毕竟，每个人都有自己要背的包袱
起初，许多地方都流露出些许不安。大家担心究竟会面临什么，该透露多少关于自己的信息——还有在他人面前的羞涩。不过，这些活动设计得非常周到，这些不安很快便烟消云散。 学生们学会了有意识地感知周围环境，并很快愿意积极参与讨论。
接纳自己、积极参与、永不放弃：这个周末，许多学生第一次真正意识到了这一点。 “看到每位学生不仅开始关注自身，还开始关注他人，这种转变令人欣喜，”教育工作者米歇尔·赫尔门斯兴奋地说道。
这关乎幸福、资源和自尊
保持活跃，尝试新事物或进行创造性活动，并学会有意识地放松——在这个主题周末，大家通过折纸课程等活动有意识地进行了这些练习。了解自己，尤其是学会珍视自身的优势和需求。 重新有意识地将人与友谊视为宝贵资源并加以珍视。既感受到自己是给予支持的集体中的一员，同时又意识到自身的独特价值。 这就是这个周末带给我们的收获。例如，在“社交媒体与心理健康”主题工作坊中，我们的学生莉迪亚突然意识到：“在社交媒体上展示自己对我来说其实并不那么重要——毕竟我的朋友们都在这里！”
这个周末令人深思且令人难忘
即使在主题周末结束后，大家仍在夜晚继续交流此次的体验。工作坊带来的影响持续发酵，新的视角已然开启，而最美好的是：我们开始探讨一个我们所有人都深切关心的议题——我们每个人的福祉。 这次主题周末活动让我们重新意识到这一点，学会自我反思，并能够积极地、积极地影响寄宿学校社区的福祉。我从来都不孤单，尤其是在寄宿学校，我身处一个能够给予支持的集体之中。
剑桥考试已是第二次在新冠疫情下举行。今年，考前准备工作受到封城措施及随之而来的线上授课影响更为显著。 尽管面临这些不利条件，仍有34名学生决定参加考试，因此组建了两个班级，分别由妮可·霍姆（Nicole Hohm）和马蒂亚斯·奥特（Matthäus Otte）负责指导。
这是首次开设两门剑桥BEC课程。BEC即商务英语证书（Business English Certificate）。剑桥商务英语证书系列共包含三个级别，其中我们Steinmühle学校开设的是中级
级别：BEC Vantage，语言水平为B2。 凭借该证书，学生们可以向潜在雇主证明，他们有能力在国际环境中用英语开展工作。该证书不仅有助于他们申请实习，还能在日后的求职和晋升过程中提供帮助。
高度的自我组织能力
在备考期间，同学们展现出了极高的自主管理能力和学习积极性。他们主动参与在线课程，还自主利用数字练习平台进行语言练习。 当终于能够恢复面授课程时，同学们在教室里学习时既高效又专注——窗户始终敞开，教室里空气清新……
5月底，考试终于如期举行。上午8:30，在完成强制性的新冠检测后，考试正式开始：阅读、写作和听力部分持续至约 12:45 左右，随后从 13:15 开始进行口语考试，考试在两个考场内以每 20 分钟一组的方式持续进行，直至 17:45 结束，这对最后几组考生来说，等待的过程确实令人提心吊胆。
但这一切的辛苦都是值得的！学生们取得了非常优异的成绩——其中两名考生甚至获得了更高一级C1语言等级的认证。
我们祝贺所有学员获得证书！这张照片中，全体学员与他们的老师一起手持证书合影，这些证书总是迟迟才送达。
施泰因米勒（Steinmühle）举办了一场新展览，展品分布在中庭、中心区和主楼内，主题为“人权”。该展览由艺术家兼活动家托马斯·格鲍尔（Thomas Gebauer）策划，他此前举办的“人类·多样性·未来”展览曾广受好评。
美术教师伊内斯·菲尔哈本表示，该展览应被视为“民主教育未来工坊”的一项工具。她所教授的10年级“文化大道”（Kulturallee）选修课（WU）的同学们积极参与了展览的布置和作品悬挂工作。
此次人权展览由28幅大幅摄影作品组成，这些作品中以图文并茂的形式融入了英语和阿拉伯语的人权内容。 这些作品展现了马堡的姐妹城市——突尼斯斯法克斯在“阿拉伯之春”期间（2011/12年）民主运动背景下的场景与情境，并聚焦于当时突尼斯人民对自由、民主与正义的呼声。 托马斯·格鲍尔（Thomas Gebauer）拍摄的这些摄影作品，辅以“基本权利”（Basic Rights） – 生存物资海报展”中的海报，该展览将民主呈现为以自由与正义为基础、以自由与正义为支撑、使人能够有尊严地参与生活的基石、展望和先决条件，同时在全球背景下展示了获取生存必需资源的途径。
可融入课堂教学
展览围绕联合国于1948年确立的30项基本人权展开，并将其与水、食物、教育、健康、正义等对生命和生存至关重要的资源相结合。 该人权展览的发起人托马斯·格鲍尔（Thomas Gebauer）将整个展览制作成高品质的移动展板，印制在卡车篷布上，以便马尔堡-比登科夫县全境的学校和教育机构能够连同相应的教学指南一起借用。
“这次展览，”斯坦米伦中学的美术教师伊内斯·菲尔哈本表示，“可以通过多种方式融入学科教学中”。 可考虑在各年级开展项目日、主题参观和集中参观活动，或举办一场以文化活动形式的晚间活动，包括幻灯片放映及随后的讨论环节。 如有兴趣，可直接联系托马斯·格鲍尔（Thomas Gebauer，agent21 Zukunftswerkstatt，电子邮箱：thomas.a.gebauer@gmail.com）。
寄宿学校协会（DIV）在施泰因米勒举行了会议，共有135人参加
施泰因米勒学校和寄宿学校不仅在标志上共同出现。 这两所机构在经济上相互独立，但在职能上却紧密相连。正因如此，在“寄宿学校协会”（DIV）担任会员一段时间后，施泰因米勒学校校长比约恩·格默（Björn Gemmer）理所当然地接任了该协会今年的主席一职。 因此，汇集了来自德国各地16所会员学校所有代表的“2021年寄宿学校协会全体员工大会”今年在马尔堡的施泰因穆勒路举行。
提出源于自身日常生活的疑问，与演讲嘉宾展开讨论，了解同事们的观点——年度会议绝非互相吹捧的场合。 反思当下、保持真实、汲取新动力——这正是此次135名与会者（其中大多数是教育工作者）的共同诉求。 “我们不是竞争对手，要么大家过得好，要么大家过得不好，”有人在总结以往活动时如是说。这次的信息非常明确：所有寄宿学校都已满员。
真实导师的重要性
无论是北海沿岸还是阿尔卑斯山麓地区：寄宿学校长期以来一直饱受形象问题的困扰。它们曾被视为家庭的“弃儿收容所”，是那些成绩不佳或品行不端的学生才会被送去的地方。这种在英国从未存在过的刻板印象，在德国已基本被克服。 在施泰因米勒（Steinmühle）参加会议的代表们关注的是当下所引发的其他问题和议题：学校的数字化转型、新冠疫情期间及疫情后的学习、真实导师的重要性，以及异步学习可以或必须呈现何种形态。
这场为期三天的会议安排了专家演讲和一场专题讨论会，其中自然也涉及了教师培训这一相互关联的议题。 作为当地代表，来自马尔堡的“数字化教皇”于尔根·汉德克教授发表了讲话，他特别表达了这样的担忧：新冠疫情过后，教学可能会“再次陷入旧有的惯性”，即此前仅靠“应急方案”来应付： “我们错失了异步知识传授的机会”，教学内容的呈现方式必须改变，因为学校仅靠数字化分发作业是远远不够的。
汉诺威工业大学的马丁·科尔特教授主要研究学习与记忆的细胞基础。 他指出，有效的学习既需要学校环境，也需要一位真正的导师，即使未来导师的角色可能更多地转变为顾问或学习指导者。
对教师教育进行反思
马尔堡菲利普斯大学负责教师教育的副校长埃维琳·科恩教授也参加了此次专家座谈会。 根据她的观察，并不存在“唯一”的数字化教学模式，因此教师培训中不应“分发现成的教学配方”。 科恩教授承认，学生在线下和线上的学习状态确实存在差异：“这是学生首次比教师懂得更多。这无疑改变了学习过程。”
奥格斯堡大学学校教育学正教授克劳斯·齐勒（Klaus Zierer）博士则强调了另一种思路。他呼吁对教师培养体系进行反思：“我们必须以不同的方式来处理这个问题，目前这里存在诸多问题。” 与其他一些国家不同，德国社会对教师职业的态度并不积极，这也正是导致教师严重短缺的原因之一。“我们必须重新激发学生对教师职业的热情。”
关于各位参会者从参加马尔堡DIV会议中获得了哪些个人收获，会议负责人兼组织者比约恩·格默（Björn Gemmer）在会议结束后不久便收到了相关反馈：
“刚到家，我想再次衷心感谢您邀请我做演讲。这次演讲让我倍感愉悦——能在一个地方感受到如此浓厚的教育精神，实属难得。太棒了！” （奥格斯堡大学学校教育学正教授 克劳斯·齐勒尔 博士）
“感谢你们对我的演讲以及我与其他演讲者共同参与的圆桌讨论所做的出色组织工作。在我看来，这是一场非常成功的活动，聆听齐勒先生的发言也是一次难忘的体验！寄宿学校协会在这里所举办的活动令我深受感动！” （马丁·科尔特教授，布伦瑞克工业大学）
“我谨代表我妻子，再次衷心感谢贵方给予我此次机会，让我得以参与贵方这场精彩的会议，并享受了相关额外款待。 我很高兴我的观点和活动能在如此肥沃的土壤上生根发芽，请相信，今后我一定会将参加DIV会议的各高中/寄宿学校作为典范加以推介或提及。 目前，我们已经敲定了在Louisenlund举办的首场研讨会（与Rösner博士共同主持），届时我将……通过多场实践工作坊，帮助学生、教师以及家长代表适应数字化教学。 我完全可以想象，其他学校/寄宿学校也希望参与这一项目，我对此类合作持开放态度。 无论如何，我们都应保持联系，以便在未来继续巩固贵校/寄宿学校所开辟的这一具有前瞻性的发展道路。”（于尔根·汉德克教授，马尔堡大学 & 3M-Solutions，RoboPraX – Robotikum）
“至少在我们平安返回阿默湖后，我想借此机会再次衷心感谢各位对本次会议所做的出色筹备和组织工作。 我们的教职员工们都热情高涨，今天在周一例会上已经向全体同事表达了这一感受。这正是我们所期待的。这为后续活动奠定了极佳的开端。我深知在新学年伊始举办这样一场活动意味着什么。因此，向你们致敬！ 顺便提一下，我很快将与来自诺伊博伊恩和施泰因的同事们会面，参加我们一贯成功的（巴伐利亚）交流活动。如果大家愿意，我完全可以在那里再次为DIV打打广告。”（吕迪格·豪斯勒，阿默湖寄宿学校基金会负责人）
“非常感谢这次无比美妙的会议，感谢你出色的组织工作、引人入胜的议题、美味的餐点，尤其是会议伊始你那令人如释重负的话语： 我完全照字面意思去理解了，也确实“度假”了一番，得以暂时放松下来，甚至还抽空探索了这座美妙的老城区，在伊丽莎白教堂为我的爷爷点了一支蜡烛，并在永无止境的喧嚣中稍作停顿——虽然我其实也很喜欢这种喧嚣！ 这次相聚和会议如此重要且美好，让我们终于能再次见面并交流心得。还要感谢你，从现在起，马尔堡将在我的心理思维导图中占据一席之地：这座城市很棒，但最重要的是那里有一所超级棒、富有创新精神、如此美丽且设施极其完善的学校：谢谢， 谢谢、谢谢、谢谢你投入的精力与时间，感谢你在复杂时期展现出的坚韧与韧性：这一切都恰到好处，我非常期待未来的进一步合作，以及所有即将到来的活动和行动。”（卡蒂亚·迈克·布劳恩，校长，Ecole d’Humanité管理层）
“在度过了一个虽然辛苦但内容极其丰富、信息量大且组织得井井有条的周末之后，我谨代表我的同事们，衷心感谢施泰因米勒寄宿学校给予我们的热情接待。 我们对DIV、各会员寄宿学校，特别是斯坦米勒寄宿学校所获得的印象， 无一不是积极且富有收获的，这让我们深信进一步深化合作绝对值得，我们三人作为罗斯莱本的使者，也将乐此不疲地不断传播DIV的精神。 我们期待收到各工作组的邀请，并希望您在度过了这几日（对您而言想必也同样令人兴奋）之后，能稍作休息。”（伊冯娜·索嫩菲尔德，罗斯莱本基金会管理处）
“我在施泰因米勒度过的这个周末非常愉快！美食、精彩的讲座、绝佳的氛围、友善的人们以及出色的组织工作——非常非常感谢你和你的团队！！！”（迈克·吕德曼，玛丽恩奥学校商务总监）
在首次参加“学校与城市骑行”竞赛后，所有积极参与骑行的家长、学生和教师都为这一卓越的成绩感到欣喜： 在为期三周的竞赛中 ，137名积极参与骑行的 成员共 骑行了 24,884公里 ！ 由此，斯坦米勒学校 在马尔堡-比登科夫县的 “城市骑行”和“校园骑行”竞赛中 ，“骑行最活跃 团队 ” 类别 均荣获第一名。
衷心感谢所有骑行参与者，感谢你们每骑行的一公里。
10月29日，学校体育负责人迈克尔·内里希作为队长兼施泰因米勒学校的代表，在 马尔堡县政府举行的“校园骑行”冠军颁奖典礼上，作为“施泰因米勒”代表队队长，他代表该校领取了500欧元的奖金 ，并因在“城市骑行”活动中获得第一名，为学校图书馆领取了150欧元的奖金 。
这一在推动气候中和方面取得的卓越成果，应激励整个学校社区， 明年继续参与“校园骑行”活动，并为 气候保护，力争超越今年的成绩。
图片来源：马尔堡-比登科夫县
在施泰因米勒寄宿学校，总有一些学生无法在短暂的假期期间回家。这尤其涉及我们的国际学生，他们主要来自中国。 针对这些学生，学校专门组建了一支名为“世界之家”（Welthaus）的教育团队，不仅负责安排寄宿生不在校的周末活动，还会与学生们共同策划秋季和复活节假期的活动。该团队的两名专职教育工作者会为每个周末以及每个假期精心策划并组织特别的郊游活动。
通常，他们会随“Welthaus”旅行团主要游览马尔堡周边地区，但在秋季假期期间，他们却一路向北，探访了德国最北端。
第一站：海边的房子
为了度过假期第一周，为学生们租下了一栋位于基尔附近施泰因、紧邻大海的房子。 “我真的很享受每天早晨能在海边喝咖啡的感觉，”教育工作者莉娜·施耐德兴奋地说道。于是，旅行团在第一周里近海而居，或在辽阔的星空下入眠，或从房子里悠闲地观赏着来往的众多帆船。
当然，此行也少不了体验一场符合当地特色的渔船之旅，以及参观基尔的水族馆。在波罗的海绝佳的天气条件下，学生和老师们得以悠闲地欣赏海景，感受大海的辽阔。
从大海到汉堡的森林边缘
在第二周，“Welthaus”旅行团继续前往汉堡附近，入住了一栋位于森林边缘的租用房屋，那里不仅配有专属篮球场和乒乓球台，还拥有丰富的自然景观。
除了参观海德公园，以及在汉堡城市导览之后参观蜡像馆之外，最令人难忘的亮点无疑是参观Chokoversum。 在这里，同学们得以亲身体验从可可树及其珍贵的可可豆，到巧克力生产的完整过程——当然，还能亲自品尝！
“最棒的是，最后我们每个人都能设计出一块属于自己的巧克力，并把它带回家！”教育工作者菲利普·伦佩尔高兴地说道。
一起出门，共同体验
假期结束的那个星期天，韦尔特豪斯学院的同学们也一同从汉堡返回了马尔堡。他们在汉堡共度了最后一个夜晚，一边享用火锅，一边尽情欢庆。
“这次去远一点的地方，对大家真的很有好处，”教育工作者莉娜·施耐德说道。她身旁的那两位中国学生点头表示赞同。他们非常兴奋，能不断探索德国的各个新角落。
大家最难忘的，想必是那些共同经历的点点滴滴：无论是大事，还是小事！
您对寄宿学校有疑问吗？
寄宿学校管理层及行政管理
安克·穆希斯基（Anke Muszynski）与迪尔克·科内茨（Dirk Konnertz）
电话：06421 408-0
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安克·穆希斯基（Anke Muszynski）与迪尔克·科内茨（Dirk Konnertz）
电话：06421 408-0
