5a班的伊莎贝拉·库尔（Isabella Kuhl）在数学奥林匹克竞赛第二轮中凭借出色的表现荣获三等奖。这一喜讯由数学老师马克西米利安·莫尔（Maximilian Moll）传达。斯坦米勒学校（Steinmühle）向她表示祝贺！
关于该活动：数学奥林匹克是一项面向3至13年级所有数学爱好者的全国性年度竞赛，由德国联邦教育与研究部以及“施蒂弗协会”共同赞助。 该赛事的历史可追溯至1961/62学年，每年吸引超过20万名学生参赛。
数学奥林匹克竞赛为所有感兴趣的学生提供了展示并进一步提升自己在数学领域卓越能力的契机。这项按年龄分组的竞赛从三年级开始设置高难度题目，要求参赛者具备逻辑思维能力、综合分析能力以及运用数学方法的创造性思维。 参加这项竞赛往往能激发学生对数学的兴趣，使其对数学的探索远超出课堂范围。
施泰因米勒学校在“计算机科学小海狸”竞赛中再次取得了巨大成功。 计算机教师妮可·肖尔特斯（左）向（从左至右）利亚姆·兰道、尤努斯·格茨、丹尼尔·卡尔和乔纳森·基尔施宁颁发了相应证书。“计算机海狸”是德国规模最大的学生计算机竞赛。 参赛对象为3至13年级的学生。自2007年以来，“计算机海狸”竞赛通过设置贴近生活、与日常相关的题目，在德国积极促进数字思维的发展。参赛者们由此发现了计算机方法的魅力及其现实意义。 在“计算机松鼠”竞赛中，即使是年幼的学生也能以一种轻松自然、寓教于乐的方式，接触到计算机科学的多样性。“计算机松鼠”竞赛自2006年起举办。在最近一届竞赛中，共有401,737名学生参与。 七年级及以上的青少年需在40分钟内完成15道题目。“计算机松鼠”竞赛每年11月举办一次，为期两个学校周。图中展示的是竞赛中的一道示例题。照片中缺席的是计算机教师斯特芬·乌尔韦尔。
为了在学生的职业指导中尽可能获得个性化匹配的结果，施泰因米勒学校采取了多种方式。所谓的“geva测试”便是其中之一。 在最终选定进阶课程之前，本届11年级的学生再次有机会评估自己的能力和兴趣，以此或许能更接近自己的职业选择。为此，学生需要完成一份测试册，每道题目都有规定的时间限制。 测试结果不仅揭示了学生更适合自然科学领域还是语言领域，还具体指出了相应的职业方向，甚至为部分学生带来了意想不到的发现。
经过评分后，geva测试主要为学生解答了以下问题：
“与geva研究所的合作是我们职业指导工作的重要组成部分，”克劳迪娅·罗德尔博士解释道。她在施泰因米勒学校负责学业和职业指导工作，并统筹协调校内实习事宜。
创办一家初创公司——这听起来是不是很棒？但如何将一个想法转化为一家公司，又该如何着手呢？政治学进阶班在克劳迪娅·罗德博士老师的带领下，参观了马尔堡的“Lokschuppen”创业中心。该中心不仅在马尔堡地区，甚至在整个县域之外都享有盛誉，被视为马尔堡的创业中心。
该团体在“Innocou”与“Lokschuppen”的老板冈特·施耐德会面，这家咖啡馆是整个园区的餐饮核心，该园区经过翻新，得以免于荒废。 据媒体援引店主的话称，这家咖啡馆名为“联合办公与创业中心”，旨在为多样性和创造力提供广阔空间，成为一个享受与文化交融的场所。
冈特·施耐德用一句话概括了整个项目的核心理念：“昔日的机车枢纽，如今正成为人的枢纽”。这也正是这家初创企业中心的口号，中心内设有众多工作区域： “热座”供过路工作者使用，“专用座”供短期（最长两周）办公使用，还有“立方体”。后者是最多可容纳8人的小型办公室。施耐德进一步解释道，此外还有“真正的办公室”，供大型企业长期开展工作。
在共同参观之后，冈特·施耐德回答了施泰因米伦学校学生们提出的问题。他还介绍了自己位于弗龙豪森的施耐德机械制造公司——该公司拥有约500名员工，并在多个大洲设有分支机构。 该公司是全球领先的眼镜、精密及超精密光学领域机械和系统解决方案的制造与开发企业之一。
通力合作、互相帮助
在与学生们的讨论中，这位主人无法回避政治话题，并对工业转型发表了一些批评意见。初创企业或许能够推动这一转型，例如开发用于减少二氧化碳排放的系统。
为了推动这一发展，Lokschuppen 帮助初创企业进一步完善其创意，陪伴它们成长，并为其提供与各行业建立联系的机会。施耐德表示，初创企业通常依靠协作与互助来发展。
遗憾的是，据这位店主称，拥有自己新想法的年轻人太少了：“为了继续实现经济增长，德国确实需要新人的新想法”。 他认为，政府应为初创企业提供一个平台：“必须扶持初创企业生态系统”——这也是为了减少对其他国家的依赖。德国在教育方面的总体投入不足；教育必须进一步实现数字化。 冈特·施耐德认为，创办初创企业所需的关键技能包括：良好的学校教育、大学学历以及对所选领域的浓厚兴趣。
机车库的参观活动以东道主关于专利法的一场简短讲座作为结尾——政治学研讨班的同学们认为这场讲座非常引人入胜。
卡塞尔陆军军乐团的室内音乐会具有非凡的音乐水准。因此，2月20日举行的慈善音乐会上，施泰因米伦论坛座无虚席也就不足为奇了；施泰因米伦管乐团的成员们也借此机会，在指挥斯特凡·赖西格的带领下，与军乐团共同举办了一场工作坊。
天赋加上练习、练习、再练习——这就是成功乐器演奏者的秘诀，或许也是最重要的秘诀。灵感、榜样和建议则能带来额外的动力。即使自己的演奏水平尚未完全达到专业水准，也能从专业人士身上学到一些东西。
这正是施泰因米伦音乐团的计划，他们早在前一天就与来自卡塞尔的音乐嘉宾们举办了工作坊。
音乐会伊始，我们的学生便通过两首合奏曲目，向观众展示了他们所学的内容。在座无虚席的论坛厅里，观众们的热烈掌声自然而然地向他们涌来。 当然，对于这些精彩的演出，分别指挥各自乐团的施泰因穆伦音乐会乐团指挥斯特凡·雷西格和上士安德烈亚斯·阿尔辛格也感到非常高兴。
穿越音乐时代的旅程
当晚的演出是一场穿越不同音乐时代的旅程，由陆军军乐团室内管弦乐团在参谋军士长克里斯蒂安·施密特的总指挥下呈现。首先，音乐家们将观众带回20世纪20年代，演绎了埃尔温·舒尔霍夫的《嬉游曲》。 其中包含的不协和音虽然并不总是符合我们日常生活中习惯的和谐听觉，但这些演绎却精准地体现了舒尔霍夫的音乐风格——作为阿诺德·勋伯格的同代人，他堪称1920年代国际上最成功的作曲家之一。
随后，演出在“The Show must go on”的呼声中继续，观众们随着英国传奇乐队皇后乐队（Queen）的音乐再次沉浸其中，这些曲目由单簧管合奏团呈现。 演出内容丰富多彩，随后由长笛与单簧管二重奏演奏了埃尔顿·约翰的曲目以及查尔斯·科克林的《调式小奏鸣曲》作品155，随后铜管乐团登场。 这里同样为听众呈现了一场风格混搭的演出：节目单上包括酷玩乐队的《Viva la Vida》、克里斯托夫·莫施贝格的《摇篮曲》，以及克劳斯·巴德尔特创作、阿德里安·瓦格纳改编的《加勒比海盗》。 在卡塞尔陆军军乐团的室内乐音乐会上，独奏家们总是频频登台。因此，音乐会节目单中还包括了维托里奥·蒙蒂的长号独奏曲《查尔达什》，由首席军士长塞巴斯蒂安·斯特里克尔演奏。
这场内容极其丰富多彩的晚会圆满落幕。观众们——包括施泰因米伦社区的音乐爱好者以及主办方马尔堡扶轮社的成员——得以通过音乐，开启了一段穿越不同年代的听觉之旅。 校长比约恩·格默（Björn Gemmer）向主持人、首席军士长玛蕾克·扎雷茨克（Mareike Zaretzke）以及所有参与者表达了诚挚的谢意。 更令人欣慰的是，此次活动还支持了一项善举——将剩余收益捐赠给“白血病和肿瘤患儿家长倡议组织”以及斯坦米勒社区支持协会，这让整个活动圆满收官。
在校园里转一圈，沿途就有好几个“亮点”
他上任才刚满一个月——黑森州新任文化部长便已造访了施泰因米勒学校，这是他访问的马尔堡第一所学校。“私立学校，即所谓的‘替代学校’，是我们教育体系中不可或缺的一部分，”阿明·施瓦茨解释道，并实地考察了多节不同课程。
在与学生和教师的交流中，人们立刻就能看出这位基民盟政客：他显然是在自己熟悉的领域游刃有余。 这位1968年出生的部长出生于阿罗尔森，曾在马尔堡和伍尔弗汉普顿学习英语、政治学和教育学，在投身政坛之前，他长期担任教师。
这位来宾不仅仔细阅读了关于施泰因米勒的信息，而且已将其内化于心，因此对本校的实际情况表现出了充分的了解。 他在11年级的专业方向选修课上了解到，学校是如何通过这门课程帮助学生更轻松地选择高中阶段的课程时，显然感到非常高兴。
在这门由校长比约恩·格默（Björn Gemmer）主持的课程中，玛蒂尔达·兰巴赫（Mathilda Lambach）讲解了特色高中阶段的教育理念，李静怡则介绍了她关于有机发光二极管（OLED）的“plus-MINT”研究项目。
一名学生提到，据他所知，施泰因米勒学校提供一种可在八年（而非九年）内完成高中毕业考试的课程安排。这种被称为“G8”或“G9”的选修模式，在马尔堡-比登科夫县仅施泰因米勒学校设有。
这时，英语老师走了进来
在布雷默豪斯（Bremerhaus）的下一站——国际高中部六年级教室里，这位政界来宾似乎如鱼得水。 这位受过专业培训的英语教师认真聆听了一名学生用英语关于“古罗马”（罗马帝国）的演讲，提出了一些具体问题，并鼓励其他同学积极发言。 这节由艾琳·尤兹古伦-比内克（Aylin Yüzgülen-Bienek）老师主讲的课程主题是“全球视野”，该课程已成为国际高中部的一门固定课程。如果不是瞥见手表提醒当天还有其他行程，阿明·施瓦茨（Armin Schwarz）部长肯定还会在这个班级多待一会儿。
在Flex b班的小学课堂上稍作停留，瞥了一眼崭新的大型体育馆——随后便径直走向中庭，那里有安娜·普罗科普、8c班的学生以及项目式课程在等待。这里的教学主题是一个报纸制作项目。 学生们手持平板电脑，安装了当地《上黑森报》的APP，正在了解新闻编辑部的工作概况。 如何精简文本？如何将内容分配到各个版面？在时间紧迫的情况下，该如何进行时间管理？“你们当中谁想当记者？”文化部长问道，但现场的反应却显得有些冷淡。
尽管如此，八年级的同学们还是兴致勃勃地通过自己的移动设备，向来自威斯巴登的来访者介绍了他们完成的项目成果，随后又热情洋溢地讲述了过去几年里各自最喜欢的项目。
把握了交流的机会
在上午的参观活动接近尾声时，大家终于可以稍作休息了。在中庭宽敞的615室，文化部长、随行的当地州议会议员迪尔克·班伯格（Dirk Bamberger）、领导团队成员比约恩·格默（Björn Gemmer）、 迪尔克·科内茨（执行董事）和安克·穆辛斯基（寄宿部主任），以及由弗兰克·韦梅（初中部主任）、康斯坦策·奥斯特赖希-戈尔德（高中部主任）、 托比亚斯·卡莱因（学校组织负责人）和迪尔克·兰格（质量管理负责人）组成的全体校领导团队，一同享用了三明治、蛋糕和饮料。家长委员会执行委员会成员比安卡·曾克也出席了活动。部长与在场人士“交换”了文件： 阿明·施瓦茨向斯坦米勒学校赞助协会递交了一份捐款，而执行董事迪尔克·科内茨则借部长亲临之机，通过书面陈述，就斯坦米勒学校在高通胀和工资协议达成背景下所面临的经济挑战提请关注。 比安卡·曾克则递上一个信封，里面装着“供您途中阅读的材料”。学校家长委员会已通过书面形式记录了家长们目前认为的各项挑战，其中涉及高年级成绩评估的问题。
在这次规模较大的座谈会上，文化部长的对话对象还包括由乔埃拉·施温格和伦纳特·霍利组成的学生代表团队。 当然，划船的话题也自然被提及——这不仅是因为划船屋就在视野范围内，还因为莱纳特本人就是一名活跃的竞技划船运动员。当然，这并不意味着斯坦米勒学校的体育活动仅限于划船。 校方不仅向部长汇报了女子足球队取得的佳绩，还介绍了斯坦米勒中学近年来参与的众多体育项目，甚至包括“青少年备战奥运”系列赛事。 “别忘了我们与马尔堡最大的足球俱乐部——马尔堡蓝黄体育俱乐部（Sportfreunde Blau-Gelb Marburg）的合作，”总经理迪尔克·科内茨（Dirk Konnertz）最后补充道，并提到了双方共同组建的“融合队”（Unified-Team）——这是学校协会主席埃贡·瓦乌佩尔（Egon Vaupel）心之所系的事业，他同时转达了瓦乌佩尔的问候。
这场融合了音乐、歌唱、故事和戏剧的综艺演出第二届规模空前：由于参与者超过180人，由音乐总监兼文化事务负责人丹尼尔·桑斯（Daniel Sans）带领的团队早已预料到观众人数会非常多，因此通过发放入场券，将演出分成了三个场次。 尽管做了充分准备，现场依然人山人海——如此之多的人都想一睹施泰因穆伦高中学生的精彩演出！
每场活动都以三段音频试听开场，这些音频是学生们去年制作的。内容是高中生创作的故事节选，由初中生朗读。 通过这些片段，观众得以初步了解这本即将发售的故事集的内容。书中收录的19篇作品中，学生们在写作中尽情释放了他们的创造力。 这本由梅丽桑德·劳吉尼格和克里斯蒂娜·索科利共同策划的书名为：《怪物、胡萝卜与蜕变》。——哎呀，这名字真让人好奇啊！
随后，梅丽桑德·劳吉尼格（Melisande Lauginiger）带领的DS第11组，以卡夫卡的《小寓言》为灵感，呈现了一部在听觉和视觉上都令人印象深刻的舞台作品，主题为“……世界正变得越来越狭窄”。 作为中场表演，观众欣赏了由乌尔里克·维尔姆斯迈尔和克尔斯汀·伊岑豪瑟指导的11、12班音乐班带来的桑巴大鼓演奏。这支七人乐团全神贯注、兴致盎然地投入其中！ 随后，由伊内斯·菲尔哈本指导的12年级戏剧班登台，演绎了布赫纳《沃伊采克》中的一个片段。该剧的完整版将于六月上演——我们拭目以待！
通过身体打击乐保持活力
中场休息时，本届高三毕业生为观众们提供了茶点和饮料。第二部分开始时，演员们在舞台上用纸杯演绎了著名的《纸杯歌》，并由萨布丽娜·本·阿穆尔（Sabrina Ben Amour）献上独唱。
随后，由达格玛·穆勒（Dagmar Müller）指导的DS-13班带来了一组以贝托尔特·布莱希特风格呈现的场景，揭示了社会不公现象。这一表演赢得了特别热烈的掌声！
随后，作为中场环节，乌尔里克·维尔姆斯迈尔带领观众进行了一场互动音乐课程，引导全场观众一起进行身体打击乐表演。
压轴演出由奥拉夫·罗斯（Olaf Roth）带领的高中乐队与丹尼尔·桑斯（Daniel Sans）指挥的高中合唱团共同呈现，后者同时也是当晚这场精彩活动策划的负责人。 观众们欣赏到了来自莱昂纳德·科恩、酷玩乐队、麦莉·赛勒斯、Journey乐队和ABBA乐队的摇滚、流行、音乐剧及电影配乐作品。
凭借已连续上演第二年的热门节目《Revue》，施泰因米伦的座右铭“一个相互扶持的社区”再次焕发出蓬勃生机。在场每位观众想必都深切体会到，音乐具有多么强大的凝聚力。
真幸运，施泰因米勒学校拥有一座巨大且崭新的体育馆！因为当整个五年级和六年级的学生——包括国际高中部——欢快地庆祝狂欢节时，确实需要宽敞的空间！ 经过精心准备——包括挑选服装、化妆以及制作脱口秀节目单——八个班级于下午2点齐聚这个装饰一新的临时“狂欢王国”。不到五分钟后，“一起跳舞，迪斯科”的欢呼声便响彻全场。 随后，在雷内·舒伦贝格（René Schulenberg）的执导下，一场以狂欢节服装为主题的脱口秀登场，紧接着便是包含冬季两项（跑步和投掷）以及三脚赛跑项目的“狂欢节奥运会”。 这些节目结束后，第二轮迪斯科舞会随即开始。随后，年轻的狂欢节参与者们享用了狂欢节小吃。 会狂欢自然也会收拾，学生们在活动结束时向初中部主任弗兰克·韦梅（当天身穿青蛙装）及其同事们生动地证明了这一点。 这次也显而易见：对于我们斯坦米伦学校低年级学生来说，狂欢节庆祝活动总是为单调的校园生活带来令人欣喜的改变！
上周四，我们双语小学的学生们身着绚丽多彩的服装，在体育馆里欢快地翩翩起舞。因为下午1点过后，课程表上安排的就是狂欢节活动！对于Flex a班、Flex b班、3年级和4年级的男女生们来说，波兰舞是活动的第一个环节。 大家在离开教室时就已经为此兴致高昂。在欢快的庆祝活动中，现场难免会有些喧闹，但老师们借助扩音器，确保了沟通顺畅。 下午的活动安排包括：服装展示、帽子舞、在运动游乐区活动、球类团队游戏以及气球比赛。下午活动的压轴环节是向所有人分发薯条，不过在此之前，大家先一起清理了现场。 小学部主任雅尼娜·库斯特（Janine Küster）带领的团队为这场充满氛围、欢乐的下午活动成功举办做出了贡献，团队成员包括教师洛里·赫尔曼（Lori Herrmann）、莉莎·斯密特（Lisa Smit）、莉莎·福希海姆（Lisa Forchheim）、玛丽亚·比克（Maria Bick）、玛丽亚·格洛尔费尔德（Maria Gloerfeld）、 卡特琳·魏森博恩、汉娜·阿亨巴赫、塞巴斯蒂安·维尔贝克博士和托比亚斯·莱斯格。
法语教师乌尔里克·维尔姆斯迈尔发来了一份关于马尔堡-沙隆法语交流活动的学生报告：
2月6日星期二，来自沙隆-香槟的交换生们抵达了。他们乘坐火车历经九小时抵达马尔堡后，我们在火车站热情地迎接了他们。
我们丰富多彩的活动于周三在学校开启。我们带他们参观了学校，他们还旁听了德国的课堂。 晚上，我们与交换生们一同观看了综艺秀的首演。周四，我们进行了第一次集体外出活动，目的地是马尔堡化学中心（Chemikum Marburg）。那里设有两个不同的实验室，我们得以在那里进行许多实验。其中，干冰实验最受欢迎。
随后，我们一起去了攀岩馆。在那里，我们体验了抱石和攀岩。吃过法式薄饼补充体力后，我们步行前往伊丽莎白教堂。由于天气恶劣，我们便结束了这次郊游。 周五，我们乘火车前往法兰克福的电影博物馆。首先，我们接受了一次详细的展览导览，随后被分成几个小组，开始自己拍摄电影。这些电影是通过依次播放的静止图像制作的，这被称为“定格动画”。
在与寄宿家庭共度了一个美好的周末并各自进行了短途旅行后，我们于周一前往林登的蹦床馆。随后，我们以“蓝白红”为主题，继续前往马尔堡参加狂欢节游行。 晚上，我们在论坛（Forum）聚在一起举行了闭幕晚会。我们享用了一顿丰盛的自助餐，并回顾了过去一周的美好时光——巴里耶尔女士为我们剪辑了一部精彩的影片，其中包含了照片和视频。周二早上九点，我们送交流伙伴们去火车站，并与他们道别。
回顾起来，我们可以说，这次交流活动是对常规法语课程的绝佳补充，因为我们能够亲身体验并收获各种印象。当然，通过这一周的活动，我们的法语水平也得到了显著提高。希望我们在五月回访沙隆时，也能取得同样的进步。
我们非常感谢这次交流的机会，并祝愿未来的同学们也能获得同样难得的机会和美好的体验。
作者：莉莉·安索尔格、索菲·博姆、卢娜-玛丽·科尔纳和尼尔斯·雷蒂格（9年级）
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