Numérisation et IA

Formation continue des enseignants au sein de l’établissement : optimiser et utiliser la numérisation au quotidien à l’école avec discernement

Pour le Steinmühle, la programmation de l’application StoneApp et l’obtention du titre « SmartSchool » décerné par Bitkom ne constituent pas l’aboutissement de la numérisation, mais le début d’un nouveau processus d’optimisation. La pandémie a contraint les élèves, mais surtout les enseignants, à s’investir fortement dans le numérique. Mais quelle sera la suite de la numérisation, jusqu’à la fin de la pandémie et surtout après ? Ces questions ont occupé le corps enseignant de la Steinmühle lors de la formation interne des enseignants organisée cette année.

Parmi les méthodes utilisées dans le cadre de l’enseignement numérique, on retrouve régulièrement des concepts novateurs. À cette occasion, en ouverture de cet événement de deux jours, a été présenté le « Flipped Learning », un « autre apprentissage » dans lequel les élèves travaillent les contenus pédagogiques chez eux pour ensuite les présenter en classe. La méthode pédagogique « Peer Instruction », développée à l’université de Harvard, a également été présentée. Elle repose sur le constat que les exercices sont mieux compris et résolus au sein d’un groupe que par les apprenants seuls. Ce constat est mis en évidence par une séance de questions en deux temps sur l’exercice concerné, au cours de laquelle les apprenants donnent d’abord leur propre évaluation, puis celle issue de la discussion en groupe. Dans un deuxième temps, on constate régulièrement que les résultats globaux sont nettement plus corrects.

L’utilisation des médias à la Steinmühle s’appuie sur un concept d’éducation aux médias. De même, la protection des jeunes face aux médias joue un rôle important à la Steinmühle. Ces domaines, qui constituent les piliers du travail sur les médias, sont – tout comme la numérisation elle-même – en constante évolution et s’articulent de manière très différente selon les tranches d’âge.

Optimiser sans cesse l’enseignement et l’apprentissage : un défi de taille pour les enseignants. « À la Steinmühle, nous avons l’avantage de compter parmi nous Malte Klimczak, notre responsable de la numérisation, mais aussi de nombreux collègues engagés qui se sont familiarisés avec différents domaines », a expliqué Frank Wemme, organisateur de l’événement. Ainsi, si la deuxième journée de formation a donné lieu à une intervention de Patrick Eckert, un intervenant externe, sur la méthode de la classe inversée, mais plusieurs enseignants de l’établissement avaient également approfondi certains aspects de manière si détaillée qu’ils ont pu partager leurs connaissances de manière fructueuse avec l’ensemble du corps enseignant, que ce soit en séance plénière ou lors d’ateliers individuels.

En lien étroit avec des éléments à la fois analogiques et numériques, une formation de base sur le thème de la médiation a été intégrée au programme de formation continue interne des enseignants. L’objectif de cette formation est ainsi d’élaborer un ensemble commun de méthodes qui favorisent les processus d’apprentissage et structurent l’apprentissage de manière pertinente au fil des années. Cela s’inscrit dans le cadre du développement général et du renforcement des compétences personnelles et sociales, notamment dans le cadre des formes d’apprentissage coopératif et de la résolution des conflits, ainsi que dans l’intégration des possibilités offertes par le numérique.

Selon Frank Wemme, l’idéal serait de parvenir à élaborer un concept méthodologique de base à partir de tous les éléments enseignés et, surtout, de le mettre en œuvre dans le quotidien scolaire.

8. décembre 2021

L’avenir de la transmission des connaissances après la pandémie de coronavirus

Actualités, Coopérations et partenariats, Fêtes et célébrations, Numérisation et IA

L’Association des internats (DIV) s’est réunie à la Steinmühle en présence de 135 participants

L’école et l’internat de Steinmühle ne se contentent pas d’apparaître ensemble sur leur logo. Ces deux institutions sont distinctes sur le plan économique, mais étroitement liées dans leurs missions. C’est pourquoi, après avoir été membre de l’association « Die Internate Vereinigung » (DIV) pendant un certain temps, il est apparu naturel pour Björn Gemmer, directeur de l’école Steinmühle, d’en assumer la présidence cette année. La « Grande réunion du personnel de l’Association des internats 2021 », à laquelle ont participé tous les représentants des 16 écoles membres venues de toute l’Allemagne, s’est donc tenue cette année au Steinmühlenweg, à Marbourg.

Poser des questions issues de son quotidien, discuter avec des intervenants, découvrir les points de vue de ses collègues : les assemblées annuelles ne sont pas l’occasion de se féliciter mutuellement. Réfléchir à la situation actuelle, rester authentique, trouver de nouvelles sources d’inspiration : tel était l’objectif des 135 personnes présentes cette fois-ci, pour la plupart des éducateurs. « Nous ne sommes pas des concurrents, soit tout le monde va bien, soit tout le monde va mal », a-t-on déclaré en résumant les événements passés. Cette fois-ci, le message était sans équivoque : tous les internats sont complets.

L’importance d’un véritable mentor

Que ce soit au bord de la mer du Nord ou dans les Préalpes, les internats ont longtemps dû faire face à des problèmes d’image. Ils étaient considérés comme une « solution de secours » pour les familles, un endroit où l’on est envoyé lorsqu’on n’est pas un bon élève ou une fille bien élevée. Cette image – qui n’a jamais existé en Angleterre – a été largement dépassée en Allemagne. Les participants à la conférence de la Steinmühle se sont penchés sur d’autres problèmes et questions soulevés par la situation actuelle : la numérisation dans les écoles, l’apprentissage pendant et après la crise du coronavirus, l’importance d’un véritable mentor et la question de savoir à quoi peut ou doit ressembler l’apprentissage asynchrone.

Ce colloque, qui s’est déroulé sur trois jours, a donné lieu à des exposés présentés par des experts ainsi qu’à une table ronde qui, compte tenu de la complexité du sujet, ne pouvait bien sûr pas faire l’impasse sur la formation des enseignants. Le professeur Jürgen Handke, « gourou de la numérisation » originaire de Marbourg, s’est exprimé en tant que représentant local. Il a notamment fait part de sa crainte que, après la crise du coronavirus, l’enseignement « retombe dans ses vieilles habitudes », alors qu’on s’était « débrouillé avec des solutions d’urgence » : « Nous avons négligé la transmission asynchrone des connaissances » ; l’approche des contenus doit changer, car à l’école, il ne suffit pas de se contenter de la transmission numérique des devoirs.

Le professeur Martin Korte, de l’université technique de Hanovre, consacre ses recherches principalement aux fondements cellulaires de l’apprentissage et de la mémoire. Selon lui, un apprentissage efficace nécessite à la fois un environnement scolaire et un véritable mentor, même si ce dernier pourrait à l’avenir se retrouver davantage dans le rôle d’un conseiller ou d’un accompagnateur pédagogique.

Remettre en question la formation des enseignants

La vice-présidente de l’université, le professeur Evelyn Korn, responsable de la formation des enseignants à l’université Philipps de Marbourg, a également participé à cette table ronde d’experts. D’après ses observations, il n’existe pas « d’unique » enseignement numérique, et la formation des enseignants n’a donc pas pour vocation de « distribuer des recettes toutes faites ». Mme Korn a reconnu que la présence physique et la présence numérique des étudiants faisaient une différence : « Pour la première fois, les étudiants en savaient plus que les enseignants. Cela modifie sans aucun doute le processus d’apprentissage. »

Le professeur Klaus Zierer, de l’université d’Augsbourg, titulaire d’une chaire de pédagogie scolaire, a mis l’accent sur une autre approche. Il a plaidé en faveur d’une remise en question de la formation des enseignants : « Nous devons aborder cette question différemment, car beaucoup de choses ne fonctionnent pas correctement dans ce domaine. » Contrairement à certains autres pays, l’Allemagne ne bénéficie pas d’une image sociale favorable de la profession d’enseignant, ce qui contribue à sa tour à une pénurie flagrante d’enseignants. « Nous devons parvenir à nouveau à susciter l’enthousiasme des étudiants pour la profession d’enseignant. »

Peu de temps après, Björn Gemmer, responsable et organisateur du congrès DIV de Marbourg, a été informé des bénéfices personnels que chaque participante et chaque participant avait tirés de leur participation à cet événement :

« Je viens tout juste de rentrer chez moi et je tiens à vous remercier encore une fois chaleureusement pour votre invitation à cette conférence. J’ai pris beaucoup de plaisir à y assister : il est en effet rare de retrouver autant d’éthique pédagogique réunie en un seul endroit. C’était formidable ! » (Professeur d’université Klaus Zierer, titulaire de la chaire de pédagogie scolaire à l’université d’Augsbourg)

« Je tiens à vous remercier pour l’excellente organisation de ma conférence et de la table ronde à laquelle j’ai participé avec les autres intervenants. À mes yeux, cet événement a été une véritable réussite, et écouter M. Zierer a été une expérience inoubliable ! Je suis profondément impressionné par ce que l’Association des internats parvient à mettre sur pied ici ! » (Prof. Dr Martin Korte, Université technique de Braunschweig)

« Au nom de mon épouse également, je tiens à vous remercier encore une fois chaleureusement de m’avoir donné l’occasion de participer à votre formidable congrès et de bénéficier des attentions supplémentaires qui l’ont accompagné. Je suis heureux que mes thèses et mes activités aient trouvé un terrain aussi fertile, et vous pouvez être assurés que je présenterai ou mentionnerai à l’avenir les lycées et internats qui étaient présents au congrès de la DIV comme des modèles à suivre. Un premier atelier a d’ores et déjà été organisé à Louisenlund (avec M. Rösner), où je souhaite, dans le cadre de plusieurs ateliers pratiques, préparer les élèves, les enseignants et les représentants des parents à l’enseignement numérique. J’imagine très bien que d’autres écoles et internats souhaitent également profiter de cette offre, et je suis ouvert à toute prise de contact à ce sujet. Dans tous les cas, nous devrions rester en contact afin de continuer à renforcer, à l’avenir également, la voie novatrice empruntée par vos écoles et internats. » (Prof. Dr Juergen Handke, Université de Marbourg & 3M-Solutions, RoboPraX – Robotikum)

« Je tiens tout d’abord, ne serait-ce que brièvement, à vous remercier encore une fois très chaleureusement, maintenant que nous sommes bien rentrés à l’Ammersee, pour l’excellente préparation et l’organisation de ce colloque. Nos collaboratrices et collaborateurs ont été très enthousiastes et l’ont déjà fait savoir à l’ensemble du personnel aujourd’hui, lors de notre réunion du lundi. C’est exactement ce qu’il faut. Un excellent coup d’envoi pour les prochains événements. Je comprends très bien ce que cela implique d’organiser un tel événement au début d’une année scolaire. Alors, chapeau ! D’ailleurs, je vais bientôt rencontrer mes collègues de Neubeuern et de Stein dans le cadre de l’un de nos échanges (bavarois) qui ont fait leurs preuves. Si vous le souhaitez, je peux tout à fait faire à nouveau la promotion de la DIV à cette occasion. » (Rüdiger Häusler, directeur de la fondation, Landheim Ammersee)

« Un grand merci pour ce séminaire tout à fait merveilleux, votre organisation exceptionnelle, ces thèmes passionnants, ces repas délicieux et surtout pour vos paroles réconfortantes dès le début : je les ai tout simplement pris au pied de la lettre et j’ai moi aussi pris un peu de « vacances », j’ai pu déconnecter, j’ai même trouvé le temps d’explorer un peu la magnifique vieille ville, d’allumer un cierge pour mon grand-père à l’église Sainte-Élisabeth et de faire une petite pause au milieu de cette agitation permanente – que j’apprécie d’ailleurs beaucoup ! Cette rencontre et ce colloque ont été si importants et si agréables que nous avons enfin pu nous revoir et échanger. Et merci d’avoir fait en sorte que Marbourg occupe désormais une place de choix dans ma carte mentale : une ville formidable, mais surtout une école géniale, innovante, si belle et incroyablement bien équipée : merci, merci, merci, merci pour votre énergie et votre temps, pour votre persévérance et votre résilience en ces temps difficiles : c’était exactement ce qu’il fallait et je me réjouis beaucoup de la poursuite de notre collaboration ainsi que de tous les événements et actions à venir. » (Katja Maike Braun, directrice, direction de l’École d’Humanité)

« Après un week-end intense mais incroyablement varié, instructif et très bien organisé, je tiens, au nom de mes collègues, à vous remercier chaleureusement pour l’accueil chaleureux que vous nous avez réservé à l’internat Steinmühle. Les impressions que nous avons pu nous faire de la DIV, des internats membres et en particulier de l’internat Steinmühle ont été si positives et enrichissantes à tous égards que nous savons qu’il vaut vraiment la peine d’intensifier encore notre collaboration et que nous trois, en tant qu’ambassadeurs à Roßleben, serons toujours ravis de transmettre l’esprit de la DIV. Nous nous réjouissons des invitations aux groupes de travail et espérons que vous trouverez un peu de repos après ces journées qui ont certainement été passionnantes pour vous aussi. » (Yvonne Sonnenfeld, administration de la fondation de Roßleben)

« J’ai vraiment apprécié ce week-end à la Steinmühle ! Des repas délicieux, des conférences intéressantes, une ambiance formidable, des gens sympathiques et une organisation exceptionnelle – un grand, grand merci à vous et à votre équipe !!! » (Maik Lüdemann, directeur commercial de l’école Marienau)

18. novembre 2021

Journée numérique du développement durable à la Steinmühle

Actualités, Coopérations et partenariats, Écologie et développement durable, Numérisation et IA

Le samedi 18 septembre, il suffit de cliquer ici : tout le monde peut y assister en direct

Depuis toujours, la Steinmühle accorde une grande importance à des thèmes tels que l’environnement, la protection de la nature, l’écologie et le développement durable. Il n’est donc pas surprenant que la Steinmühle soutienne l’arrondissement de Marburg-Biedenkopf dans ses efforts pour devenir un arrondissement « Fairtrade » et qu’elle soit membre du « groupe de pilotage Fairtrade » de l’arrondissement. C’est au sein de cet organe qu’est née l’idée d’organiser à la Steinmühle la « Journée de la durabilité » prévue par l’arrondissement. Les activités prévues à cette occasion se dérouleront ce samedi 18 septembre, de 10 h 45 à 14 h. L’événement sera retransmis en ligne.

À l’origine, cela devait être un grand jour : avec un vaste programme de présentations, d’activités, de stands dans la cour de l’école et d’échanges entre les visiteur·euse·s et les élèves. Par souci de sécurité dans l’organisation, il a été décidé de ne pas maintenir l’événement sous cette forme. Les restrictions liées à la pandémie sont toujours en vigueur, des incertitudes subsistent et des perturbations ne sont pas à exclure. C’est donc le cœur lourd que les organisateurs optent pour un format en ligne pour la diffusion des activités vers l’extérieur. Au Forum de la Steinmühle, un programme scénique présentera les éléments essentiels du thème de l’événement, dans un cadre restreint mais néanmoins important et condensé. L’événement sera diffusé en direct à l’heure prévue via un lien sur www.marburg-biedenkopf.de.

Dans quels cas agissons-nous en faveur de la protection du climat, et dans quels cas ne le faisons-nous pas ?

Le directeur de l’établissement, Bernd Holly, prononcera le discours de bienvenue. Ensuite, la présidente du conseil général, Kirsten Fründt, et le président de l’association des parents d’élèves « Steinmühle Marburg e.V. », Egon Vaupel, se retrouveront sur scène. L’accent sera ensuite mis sur le budget citoyen pour le développement durable 2021, destiné à soutenir des projets et des idées durables et d’intérêt général issus de la société civile. Le chef de chœur, ténor et chef d’orchestre Daniel Sans, également enseignant à Steinmühle, assurera ensuite l’animation musicale en compagnie de son épouse, Marie Sans.

Vers 12 h 30, la séance prendra une tournure à la fois scientifique et pratique : le Dr Gerhard Reese, professeur de psychologie environnementale, interviendra sur le thème « Crise climatique = crise comportementale ? Ce qui nous freine et ce qui nous motive à agir en faveur de la protection du climat ».

L’événement se terminera par un slam de poésie consacré à la durabilité écologique, sociale et économique.

Nouvelle édition en présentiel après la pandémie

« Lorsque nous dressons la liste de tout ce que nous mettons déjà en œuvre au quotidien à l’école et sur le site de la Steinmühle en matière de développement durable, nous obtenons une liste longue et impressionnante », indiquent le conseil d’administration de l’association scolaire, la direction générale et la direction de l’établissement. On peut citer plusieurs points dans les domaines de la mobilité, des bâtiments, de l’énergie, des projets sur le site, des contenus pédagogiques ainsi que de l’alimentation. – Un vaste domaine qui fera prochainement l’objet d’une attention particulière sur les plateformes de la Steinmühle. « Nous nous réjouissons également de pouvoir organiser la Journée de la durabilité après la pandémie, telle qu’elle avait été initialement prévue », ajoute le directeur général Dirk Konnertz.

La Journée numérique du développement durable, qui se tiendra le 18 septembre, constitue le meilleur point de départ pour aborder l’ensemble de cette thématique.

En vous rendant sur la page www.marburg-biedenkopf.de, vous accéderez directement à l’événement de 10 h 45 à 14 h.

17. septembre 2021

La ministre de la Numérisation de la Hesse, Mme Kristina Sinemus, a visité la Steinmühle

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Passer rapidement, échanger quelques mots et remonter dans la voiture : cela ne fonctionne pas ainsi avec Kristina Sinemus. En tant qu’invitée dans un établissement scolaire, la ministre de la Numérisation de la Hesse a examiné les lieux de plus près. Au cours de sa tournée estivale, elle s’est rendue à la Steinmühle, qui a obtenu il y a quelques semaines seulement le certificat « Smart School » décerné par Bitkom. C’est en outre un établissement MINT – une raison suffisante pour que cette professeure de lycée diplômée et spécialiste des sciences naturelles se penche un peu plus en détail sur le concept de numérisation sur place.

Une brève visite des locaux de l’école et de l’internat faisait partie de la visite d’orientation générale de la ministre, grande sportive, qui a jeté un regard bienveillant sur le terrain de beach-volley. Dès le trajet vers le laboratoire des élèves, que cette éminente visiteuse tenait à découvrir, l’« escorte » à travers les nouveaux bâtiments scolaires n’avait cessé de s’allonger. Non seulement la direction de l’établissement et celle de l’entreprise, le député régional Dirk Bamberger et les représentants des médias, mais aussi les jeunes participants au camp d’été que l’organisme de formation LernTeam de Marbourg organise actuellement à la Steinmühle s’étaient joints au cortège. « Puis-je avoir un autographe ? » Bien sûr que c’était possible ! Ainsi, en plus de la signature tant convoitée, les filles et les garçons ont également reçu l’un ou l’autre cadeau promotionnel à l’effigie du lion de Hesse.

Kristina Sinemus, biologiste diplômée et titulaire d’un doctorat, dont la chaire au département des affaires publiques de la Quadriga Hochschule de Berlin est actuellement en suspens, est une nouvelle venue en politique. Aucun autre Land ne dispose d’un ministère du Numérique ; elle dirige le seul qui existe, en Hesse. Le fait que la professeure Sinemus soit également entrepreneuse et ait fondé une entreprise spécialisée dans la communication scientifique lui a permis d’acquérir une vision particulièrement large. « L’une de mes missions consiste à renforcer le lien entre l’école et l’éducation », a expliqué notre invitée.

Le programme de la visite prévoyait bien sûr que l’on aborde également le sujet de l’application StoneApp à la Steinmühle. C’est l’ancien élève et développeur Aaron Stein qui l’a présentée en personne. Livia et Sophia, élèves de 4e, ont expliqué comment utiliser les fonctionnalités de l’application, en mettant notamment l’accent sur l’enseignement à domicile. Malte Klimczak, responsable de la numérisation, a brièvement présenté l’approche conceptuelle adoptée par la Steinmühle en matière de compétence médiatique. Il a évoqué la mise en œuvre sur le plan des effectifs et a décrit les multiples possibilités d’utilisation des tablettes, qui sont utilisées à partir de la 7e.

« L’enseignement assisté par le numérique ouvre la voie à de nouvelles méthodes d’apprentissage et d’enseignement, qui sont devenues plus importantes que jamais en période de pandémie », a déclaré la ministre du Numérique de la Hesse. Elle se réjouit d’autant plus que de nombreuses écoles et types d’établissements s’engagent activement en faveur du développement numérique et de la poursuite de l’enseignement, comme ici à la Steinmühle, l’une des 81 « Smart Schools » du pays. « Lorsque, de surcroît, les innovations techniques émanent des élèves eux-mêmes et donnent naissance à des outils importants, tels que l’application « Stone App », c’est une joie particulière et un grand bénéfice pour tous », a déclaré la ministre en évoquant le projet d’Aaron Stein. Aujourd’hui, environ 1 000 élèves, parents et enseignants utilisent cet outil quotidiennement.

« Je suis également ici pour découvrir ce que je dois garder à l’esprit concernant les écoles », a expliqué le professeur Sinemus avant de partir pour la prochaine étape de sa tournée estivale. L’idée de mettre les possibilités techniques de l’application StoneApp à la disposition d’autres établissements scolaires pour une utilisation personnalisable a été jugée par la ministre d’État « en tout cas intéressante et digne d’être envisagée ». L’application pourrait alors être adaptée par les établissements scolaires à leurs besoins spécifiques dans le cadre de leurs propres cours d’informatique.

29. juillet 2021

La plus grande distinction scolaire à ce jour : Steinmühle remporte le titre de « Smart School » lors du concours organisé par Bitkom

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Pour la Steinmühle, il s’agit sans doute de la plus grande distinction qu’elle ait jamais reçue : depuis mercredi soir, notre école fait partie des 81 « Smart Schools » du pays, sur un total d’environ 40 000 établissements scolaires en Allemagne. C’est la ministre d’État et chargée de la numérisation, Dorothee Bär, qui a annoncé les noms des vingt lauréats de cette année lors de la conférence numérique sur l’éducation organisée par Bitkom, depuis la Chancellerie fédérale où elle était connectée en direct. La responsable politique, qui préside également le jury, a annoncé les noms des « écoles phares primées, qui montrent comment la numérisation peut être mise en œuvre ». La ministre a précisé : « Ces écoles ne se contentent pas de transposer dans le numérique ce qui était déjà fait de manière analogique. Elles apportent des services supplémentaires et vont bien, bien au-delà. »

Bien plus encore : cela résume d’ailleurs assez bien la procédure de candidature. C’est Dirk Konnertz, directeur général de l’association gestionnaire de l’école Steinmühle, qui a pris l’initiative et qui a finalement constitué le dossier de candidature complet en collaboration avec le directeur de l’établissement, Bernd Holly. Il s’agissait ici de montrer que les visions d’avenir pour notre système éducatif font déjà partie intégrante du quotidien scolaire. Il s’agissait de présenter la manière dont les compétences numériques sont transmises et de mettre en avant l’utilisation de nouveaux scénarios d’apprentissage. Dirk Konnertz : « Il fallait expliquer comment la technologie fonctionne chez nous et ce qu’elle apporte, mais aussi comment le corps enseignant et les élèves relèvent ces défis – chacun à sa manière. Outre toutes ces descriptions, il fallait bien sûr rendre crédible le déroulement de ces processus, montrer que nous proposons des formations continues et que nous nous perfectionnons sans cesse. À cet égard, nous avons clairement tiré parti du fait que nous sommes bien positionnés en matière de communication externe et que nous documentons très bien l’ensemble de ces éléments sur notre site web, dans l’annuaire et dans les magazines Steinmühlen. » Dirk Konnertz estimait que l’établissement avait de bonnes chances de remporter le concours, notamment parce que l’application développée en interne s’était imposée avec succès dans le quotidien scolaire en tant qu’outil numérique propre à l’établissement : « Je suis en contact presque quotidiennement avec notre programmeur, Aaron Stein, qui continue de développer la StoneApp de manière fiable, un an après avoir obtenu son baccalauréat à la Steinmühle. Il a donc largement contribué à cette distinction », souligne le directeur général.

Seule école lauréate de la Hesse

« Cela rend très fier », s’est réjoui le directeur Björn Gemmer à propos des résultats obtenus par la Steinmühle, seule école hessoise lauréate parmi tous les types d’établissements. Son collègue Bernd Holly, également directeur, ainsi que Fabian Küster, du service informatique de la Steinmühle, ont ensuite expliqué en direct à l’assemblée comment les « meilleures pratiques » sont mises en œuvre à la Steinmühle, notamment pendant la pandémie, mais pas uniquement. Ils ont bien sûr évoqué l’application StoneApp développée par l’établissement, mais ont également souligné l’engagement des enseignants de tous les niveaux d’âge, « … sans lesquels nous n’aurions jamais pu remporter ce prix ». La Steinmühle est fière non seulement d’avoir remporté ce prix, mais aussi de son responsable de la numérisation, Malte Klimczak. Chaque fois qu’un soutien ou des conseils sont nécessaires, il a toujours été et reste présent. « Always available » : Till Buurman est lui aussi toujours disponible en matière d’informatique. Car lorsque la technologie fait des siennes, rien ne fonctionne avec les conférences en ligne, les outils d’apprentissage et autres.

« Le jury d’experts a manifestement reconnu que nous sommes déjà entrés dans l’ère du numérique et que nous ne laissons aucune lacune se creuser », ont résumé les acteurs à la fin de la journée, satisfaits de cette distinction prestigieuse.

Membres du jury et partenaires

La numérisation du moulin en pierre a été évaluée dans le cadre du concours par les membres du jury :

Dorothee Bär (présidente du jury, Chancellerie fédérale), le professeur Silke Bartsch (didactique des sciences de l’éducation, Université technique de Berlin), le professeur Ira Diethelm (didactique de l’informatique, Université d’Oldenburg), Dr Julia Freudenberg (directrice générale de la Hacker School), Julia Kleeberger (directrice générale et PDG de Junge Tüftler), Stefanie Kreusel (membre du conseil de surveillance, vice-présidente senior, Relations clients et relations publiques, responsable du groupe pour l’éducation numérique et les écoles chez Deutsche Telekom Business Solutions GmbH), Thomas Oks (directeur pédagogique de l’école polyvalente Oskar-Schindler à Hildesheim), Micha Pallesche (directeur de l’école Ernst-Reuter de Karlsruhe, Smart School), Dario Schramm (secrétaire général de la Conférence fédérale des élèves), Lena Spak (cofondatrice de Scobees), Catharina van Delden (trésorière, fondatrice et directrice générale

innosabi GmbH), Marja-Liisa Völlers (députée au Bundestag et vice-présidente de la commission d’enquête « La formation professionnelle dans le monde numérique »), Madeleine Wolf (cofondatrice et PDG de Vision You).

Les partenaires du concours sont dell.com et telekom.de ; excitingedu.de en est le partenaire média.

3. mai 2021

La StoneApp suscite un vif intérêt : RTL Hessen était en visite à la Steinmühle

Actualités, Coopérations et partenariats, Numérisation et IA

Am 3. Dezember 2020 besuchte uns RTL Hessen. Nach Veröffentlichung des Podcasts bei HR-iNFO hatte auch der Fernsehsender großes Interesse, unsere StoneApp kennenzulernen und vorzustellen.
Entstanden ist ein wirklich sehr schöner Beitrag. Herzlichen Dank an die Reporter Pascal Wede und Tim Ellrich – und großes Kompliment an Aaron, Jan, Eberhard Wieth und Bernd Holly für den perfekten Auftritt!

10. décembre 2020

L’enseignement à domicile à la Steinmühle ou les avantages de l’application StoneApp

Actualités, Numérisation et IA

L’enseignement à domicile pose actuellement de grands défis à de nombreux élèves, mais surtout aux parents. C’est particulièrement vrai lorsque les parents continuent d’aller travailler ou doivent exercer leur activité en télétravail tout en s’occupant de leurs enfants.

Cependant, les parents ne se plaignent pas toujours de la charge de travail supplémentaire liée à ces devoirs ; beaucoup se sentent désemparés en raison d’un manque de communication adéquate entre l’école, la famille et les enseignants. D’autres encore s’étonnent que leurs filles et leurs fils aient très peu de travail à faire. Apparemment, tous les enseignants ne se sentent pas tenus de donner des devoirs à faire à la maison, ou bien les moyens techniques nécessaires pour les transmettre aux destinataires font défaut.

À la Steinmühle, on n’a pas connaissance de ces problèmes. La raison : cette école privée a déployé d’énormes efforts au cours des deux dernières années et a plusieurs années d’avance sur les écoles publiques en matière de numérisation. Pour l’enseignement à domicile, c’est surtout l’application « StoneApp » qui s’avère très utile. Elle a été lancée il y a quelques mois par la classe d’informatique de terminale de la Steinmühle et a été en grande partie programmée par Aaron Stein, actuellement en terminale à la Steinmühle. La StoneApp, que tous les élèves de la Steinmühle et leurs parents utilisent depuis un an et demi, affiche les emplois du temps individuels, le planning des remplaçants, le calendrier des examens et le menu de la cantine scolaire, et elle est reliée au site web de la Steinmühle. En cette période de fermeture des établissements scolaires, il est primordial que la StoneApp serve également de plateforme de communication et d’échange d’informations entre les élèves ou leurs familles d’une part, et les enseignants ou l’établissement d’autre part :

Chaque classe et chaque cours dispose de son propre groupe, auquel sont affectés tous les élèves et les enseignants concernés.
Les enseignants et les animateurs de groupe peuvent publier des messages dans chaque groupe, créer des dossiers thématiques et y mettre en ligne des devoirs.
Comme StoneApp est une application web, elle est accessible non seulement depuis des appareils mobiles tels que les smartphones et les tablettes, mais également depuis n’importe quel ordinateur connecté à Internet. Cela rend le téléchargement et le traitement des commandes particulièrement pratiques.
L’application StoneApp contient les adresses e-mail de tous les enseignants de la Steinmühle, ce qui permet aux utilisateurs d’envoyer leurs questions, remarques et travaux aux enseignants.

Dès la fermeture des écoles, la direction de l’établissement « Steinmühle » a imposé aux enseignants les obligations suivantes :

Il convient d’élaborer des devoirs qui couvrent à peu près la durée que le cours aurait duré.
Les enseignants ont une obligation de documentation concernant les devoirs : ils doivent noter dans un tableau de planning des cours ce qui aurait normalement été inscrit dans le cahier de classe ou le cahier de cours.
Les élèves sont tenus d’envoyer leurs travaux aux enseignants par e-mail. Les consignes de travail doivent être données chaque semaine et les résultats doivent être demandés chaque semaine. Ainsi, les résultats des élèves peuvent servir de base à la planification ultérieure des enseignants, et ces derniers peuvent faire part de leurs commentaires aux élèves sur leurs travaux.
L’étude de différents sujets peut s’effectuer à l’aide de ressources Internet adaptées. À cet effet, de nombreuses compétences ont été acquises ces derniers mois dans le cadre de la mise en place de l’enseignement assisté par tablette à l’école Steinmühle, grâce à des formations continues internes destinées aux enseignants.
Les enseignants qui souhaitent créer eux-mêmes ce que l’on appelle des « tutoriels » ou qui demandent à leurs élèves de réaliser des vidéos se voient accorder l’accès au cloud Steinmühlen, sur lequel il est possible de transférer de grandes quantités de données.
L’obligation de donner des devoirs d’apprentissage et des travaux à faire à la maison s’applique non seulement aux matières principales, mais aussi aux matières secondaires. Seuls les cours optionnels, l’éducation physique et la natation font exception. Dans les matières « Art dramatique », « Comédie musicale » et « Atelier de théâtre », les élèves doivent se voir confier des textes à apprendre par cœur.

Pour que tout cela puisse se dérouler dans les meilleures conditions, les élèves ont disposé, au début de la fermeture des établissements scolaires, de trois jours de onze heures chacun pour récupérer leur matériel scolaire à l’école. Cela a permis d’éviter les grands rassemblements.

Les élèves bénéficiant d’un accueil d’urgence et les élèves de l’internat qui ne peuvent pas rentrer chez eux effectuent leurs devoirs à la Steinmühle.

Les retours formulés au cours de la première semaine par les élèves et les parents à l’intention des professeurs principaux et de la direction de l’établissement témoignaient pour la plupart d’une grande reconnaissance envers la bonne organisation et le grand engagement des enseignants. Les seules remarques critiques concernaient la quantité de devoirs. La direction a donc dû demander à ses enseignants de faire preuve de modération et de garder à l’esprit que la réalisation des devoirs en autonomie à la maison est plus exigeante qu’à l’école, où les camarades de classe et les enseignants peuvent plus facilement apporter leur aide ou donner des indications précises. Cela reste le cas malgré l’utilisation de StoneApp, c’est pourquoi le volume des devoirs a été légèrement réduit pour la semaine 2.

23. mars 2020

Des élèves animent des ateliers : l’internat Steinmühle accompagne activement le processus de numérisation

Actualités, Numérisation et IA

La numérisation ? Nous allons nous en charger nous-mêmes ! C’est sans doute ce qu’ont dû se dire deux élèves de l’internat de la Steinmühle, qui ont chacun créé un groupe de travail sur ce thème.

Nouveau club de dessin numérique :
Un espace idéal pour les créatifs

Francis Wang a 19 ans et trouve extrêmement pratique de ne plus avoir de problèmes de place désormais. Car tout est plein : son classeur, les murs… et sa tête. C’est là qu’il est justement en train de préparer son prochain chef-d’œuvre : les idées créatives ne lui manquent pas, mais il doit encore trouver où les ranger. Désormais, ce n’est plus un problème. Il a troqué la toile contre une tablette et a appris à se servir d’une application de dessin.

Désormais, cet élève de l’internat de la Steinmühle a pris le coup de main. Mais ce n’est pas tout. Il se sent tout à fait capable de transmettre ses connaissances. Il se fait un plaisir d’aider ses camarades à se familiariser avec le logiciel de traitement d’images, afin qu’ils puissent eux aussi laisser libre cours à leur créativité. Le souci de savoir où tout ranger appartient désormais au passé. Et une autre option s’offre aux « créatifs numériques » : s’ils le souhaitent, ils peuvent partager leurs œuvres immédiatement avec leurs amis !

Groupe de travail pour les programmeurs et programmeuses :

Konstantin (14 ans) vous montre comment faire !

On imagine généralement un programmeur ainsi: âgé d’au moins vingt-cinq ans, le bac en poche depuis longtemps et bien loin de tout ce qui s’appelle « l’école ». Konstantin Knorre n’a pas encore franchi cette étape, mais il programme malgré tout. Depuis un an, cet élève de 14 ans de l’internat de la Steinmühle est actif dans ce domaine ; il a désormais choisi « Programmation » comme cours optionnel obligatoire. De plus, il anime un club dédié à cette matière pour ses camarades de classe. Il a déjà programmé deux jeux pour téléphone portable de sa propre création. Dans ces jeux, il doit éviter des obstacles ou empêcher des planètes en mouvement d’entrer en collision. Konstantin utilise le logiciel « Unity » dans le langage de programmation « C# ». Cela permet de réaliser des programmations tridimensionnelles complexes. À ce jour, six élèves participent à son club.

2. décembre 2019

Électronique et programmation dans le cadre des cours optionnels

Actualités, MINT, Numérisation et IA

Dans le cadre des cours optionnels (WU), l’offre dans le domaine de la technologie et de l’informatique a été élargie cette année scolaire. Les élèves des classes de 4e et de 3e ont eu la possibilité de réaliser leurs propres projets d’électronique à l’aide de microcontrôleurs Arduino. Arduino, comme l’explique Malte Klimczak, enseignant responsable, dans son rapport, est une plateforme de prototypage électronique open source proposant du matériel et des logiciels flexibles et faciles à utiliser. Elle est principalement utilisée par les artistes, les designers, les bricoleurs et les passionnés pour concrétiser leurs idées créatives.

Il est possible de connecter au microcontrôleur divers capteurs (par exemple de température, de mouvement, de luminosité, etc.) ainsi que des LED, des moteurs, des boutons-poussoirs et des écrans. Les différents composants sont commandés grâce à une programmation simple. Cela permet de créer rapidement de petits objets interactifs. Les élèves ont ainsi notamment construit un petit robot qui suit la lumière d’une lampe de poche, une voiture commandée par Bluetooth à partir d’un smartphone ou encore un thermomètre numérique. Par ailleurs, un groupe d’élèves a développé de sa propre initiative un système de commande de moteur pour un modèle réduit d’avion télécommandé.

Cela permet de développer l’esprit d’analyse

Il ne s’agissait pas seulement de programmer les microcontrôleurs, mais aussi de monter concrètement les circuits électroniques. Cela permet notamment de développer des aptitudes dans le domaine technique et d’acquérir des compétences en informatique et en programmation. La réflexion logique et analytique est exercée et mise en pratique dans des situations concrètes. Cette offre s’inscrit dans le prolongement des cours de physique et des cours de projets, et constitue un complément utile.

Le semestre s’est achevé par une visite au « Robotikum » de l’université Philipps de Marbourg, dans les locaux de l’école Adolf-Reichwein. Au cours de cet atelier de trois jours, les élèves ont eu l’occasion de tester des robots humanoïdes de type NAO. Ces robots sont capables de marcher, de parler et d’interagir avec leur interlocuteur. C’est une intelligence artificielle qui rend possibles ces interactions variées.

Au cours de ce stage, les élèves ont eu l’occasion de développer et de tester des dialogues, des mouvements et la reconnaissance faciale avec les robots. L’objectif était non seulement de se familiariser avec les robots et de comprendre leur fonctionnement, mais aussi d’améliorer leur propre réflexion algorithmique, qui revêt une importance particulière dans le monde numérique d’aujourd’hui.

21. février 2019