Formation continue des enseignants au sein de l’établissement : optimiser et utiliser la numérisation au quotidien à l’école avec discernement
Pour le Steinmühle, la programmation de l’application StoneApp et l’obtention du titre « SmartSchool » décerné par Bitkom ne constituent pas l’aboutissement de la numérisation, mais le début d’un nouveau processus d’optimisation. La pandémie a contraint les élèves, mais surtout les enseignants, à s’investir fortement dans le numérique. Mais quelle sera la suite de la numérisation, jusqu’à la fin de la pandémie et surtout après ? Ces questions ont occupé le corps enseignant de la Steinmühle lors de la formation interne des enseignants organisée cette année.
Parmi les méthodes utilisées dans le cadre de l’enseignement numérique, on retrouve régulièrement des concepts novateurs. À cette occasion, en ouverture de cet événement de deux jours, a été présenté le « Flipped Learning », un « autre apprentissage » dans lequel les élèves travaillent les contenus pédagogiques chez eux pour ensuite les présenter en classe. La méthode pédagogique « Peer Instruction », développée à l’université de Harvard, a également été présentée. Elle repose sur le constat que les exercices sont mieux compris et résolus au sein d’un groupe que par les apprenants seuls. Ce constat est mis en évidence par une séance de questions en deux temps sur l’exercice concerné, au cours de laquelle les apprenants donnent d’abord leur propre évaluation, puis celle issue de la discussion en groupe. Dans un deuxième temps, on constate régulièrement que les résultats globaux sont nettement plus corrects.
L’utilisation des médias à la Steinmühle s’appuie sur un concept d’éducation aux médias. De même, la protection des jeunes face aux médias joue un rôle important à la Steinmühle. Ces domaines, qui constituent les piliers du travail sur les médias, sont – tout comme la numérisation elle-même – en constante évolution et s’articulent de manière très différente selon les tranches d’âge.
Optimiser sans cesse l’enseignement et l’apprentissage : un défi de taille pour les enseignants. « À la Steinmühle, nous avons l’avantage de compter parmi nous Malte Klimczak, notre responsable de la numérisation, mais aussi de nombreux collègues engagés qui se sont familiarisés avec différents domaines », a expliqué Frank Wemme, organisateur de l’événement. Ainsi, si la deuxième journée de formation a donné lieu à une intervention de Patrick Eckert, un intervenant externe, sur la méthode de la classe inversée, mais plusieurs enseignants de l’établissement avaient également approfondi certains aspects de manière si détaillée qu’ils ont pu partager leurs connaissances de manière fructueuse avec l’ensemble du corps enseignant, que ce soit en séance plénière ou lors d’ateliers individuels.
En lien étroit avec des éléments à la fois analogiques et numériques, une formation de base sur le thème de la médiation a été intégrée au programme de formation continue interne des enseignants. L’objectif de cette formation est ainsi d’élaborer un ensemble commun de méthodes qui favorisent les processus d’apprentissage et structurent l’apprentissage de manière pertinente au fil des années. Cela s’inscrit dans le cadre du développement général et du renforcement des compétences personnelles et sociales, notamment dans le cadre des formes d’apprentissage coopératif et de la résolution des conflits, ainsi que dans l’intégration des possibilités offertes par le numérique.
Selon Frank Wemme, l’idéal serait de parvenir à élaborer un concept méthodologique de base à partir de tous les éléments enseignés et, surtout, de le mettre en œuvre dans le quotidien scolaire.
