从2023/2024学年开始，施泰因米勒学校正式成为马尔堡Chemikum的合作伙伴。从5年级到11或12年级，所有学生每学年都将前往Chemikum参加一次实验工作坊。
“Chemikum”定位为互动实验室及STEM教育机构，因此除化学实验外，还开设了物理和生物实验工作坊。例如，氢能工作坊和气候工作坊等活动便涉及了未来的重要议题。 因此，部分学生还会由他们的生物、物理或地理老师陪同参加。所学内容始终与课程大纲相关，并将在随后的课堂教学中进一步深化。
来自Chemikum的伊娜·布德博士和克里斯托夫·韦格舍德-格拉赫博士专程来到施泰因米勒，出席了签约仪式。校长比约恩·格默和STEM协调员尤塔·托尔-博尔斯多夫博士满怀喜悦地签署了协议。
“简直让人觉得克劳斯·金斯基复活了。”校长贝恩德·霍利对7年级学生在戏剧工作坊中的表演深感震撼。 这并非纯属巧合，7b班作品中的一位“病人”名为克劳斯·坎斯基（Klaus Kanski，名字末尾带“a”）——而这个化名康斯坦丁·约斯陶弗德斯特罗特（Konstantin Jostaufderstroth）的角色，确实让人强烈联想到那位著名演员年轻时的模样。 无论饰演的是精神病患者、足球运动员还是建筑机器人，七年级的年轻演员们都凭借各自的表演赢得了热烈的掌声。
在七年级戏剧工作坊中，由专业演员提供指导和辅导已成为一项传统。经历了疫情带来的痛苦中断后，学生们连续第二年得以重返舞台，并获得了宝贵的支持。 活动旨在让学生们运用自己的身体、声音和表现力，在舞台上塑造独特的角色，并以此创作一部剧目。 在表演热情的驱动下，在想象力的启发下，并辅以机智的表演，这些年轻的演员们为座无虚席的论坛剧场观众奉上了一场从头到尾都充满娱乐性的视听盛宴。
智能机器的风险与副作用
未来，没有人还需要自己打扫或整理公寓了。7a班在学科教师伊内斯·菲尔哈本（Ines Vielhaben）和戏剧导演丹尼尔·森普夫（Daniel Sempf）的指导下，将这一题为“未来？”的充满希望的愿景搬上了舞台。 由于技术只有在正常运转时才有帮助，因此这个话题也存在两面性。7a班以幽默的方式向观众展示了使用智能机器所带来的风险和副作用，而人工智能能否以任何方式解决世界上的问题，仍是一个悬而未决的问题。
别怕在博物馆过夜
光是想象在博物馆里过夜，就需要相当大的胆量，不太怕黑，并且能从容应对寂静。 但如果作为一名窃贼在那里过夜，却听到了另一名窃贼的脚步声，又会怎样呢？7c班的这部名为《Night@theMuseum》的剧目，由斯坦米伦中学的弗兰克·韦默老师（他同时担任初中部主任）和迈克尔·皮奇共同指导。 作为演员、木偶制作师和木偶表演者，皮奇自然掌握着吸引观众的必备技巧。而这次演出也确实取得了极佳的效果。
充满波折的16岁生日
7b班本该度过一个美好的生日——这也是她们话剧的标题。 这是“约翰娜”的16岁生日，她的朋友们原本对她和这场派对寄予了更高的期望。然而，他们却意外地结识了一对有些难缠的父母、警察，以及一家治疗机构里的全体医护人员。 是的，即便是庆祝活动，事情也往往会与计划大相径庭！在这部作品中，由斯坦米伦学校的斯蒂芬·乌尔韦尔老师和马尔堡听觉剧团的迈克尔·科克里茨组成的核心团队，同样交出了一份出色的答卷。
总而言之，当晚呈现了一场精彩绝伦的舞台演出，观众与演出氛围相得益彰，在Sound & Light团队一如既往的出色统筹下，技术设备也布置得井井有条。可惜，距离七年级戏剧工作坊的下一次演出，还要再等将近一年。
马尔堡音乐论坛在座无虚席的施泰因米勒论坛厅，以电影配乐为观众带来了一场精彩演出
马尔堡“声音论坛”乐团在视觉和听觉上都填满了整个大厅。55位歌手在合唱团指挥丹尼尔·桑斯（Daniel Sans）以及奥拉夫·罗特（Olaf Roth）率领的现场乐队伴奏下，演绎了过去80年来不同流派的丰富多彩的电影配乐。 这场音乐会吸引了众多观众，施泰因米勒论坛的240个座位座无虚席。
参加“声音论坛”的人都热爱唱歌。在疫情期间，这个美妙的合唱团能否继续存在一度岌岌可危。 “我们曾经有80人，”丹尼尔·桑斯略带感伤地回忆道，但他同时也为自己和同伴们能够作为团队共同度过这段非自愿的休整期而感到欣慰。
为母亲节营造氛围
5月13日那个在施泰因米勒举行的音乐会之夜，整个大厅的氛围格外热烈。丹尼尔·桑斯在邀请函中将其称为“母亲节前奏”。事实上，舞台上的亮点确实来自女士们，因为女歌手的人数明显占了大多数。 这是一场生动活泼的音乐会，演出曲目、创作时期以及伴奏乐器都呈现出丰富多样的特色。现场乐队一如既往地以贝斯、鼓和键盘的组合为观众带来了精彩的表演。 在演出中途，乐队领队奥拉夫·罗斯（Olaf Roth）演奏键盘时，由此前已演奏过三角钢琴的玛丽-加布里埃尔·桑斯（Marie-Gabrielle Sans）接替了一段。在音乐中，灵活性同样至关重要！
为了让这个夜晚内容丰富、精彩纷呈，节目中穿插了多首独唱曲目，由伦纳德……、费利克斯·穆勒以及斯文雅·施耐德献唱；其中斯文雅·施耐德与奥拉夫·罗特同为“声音论坛”的创始成员，该团体至今已有近12年的历史。
在这场充满乐趣的合唱与乐队之夜中，丹尼尔·桑斯不仅担任合唱指挥，还担任了主持人，当晚演绎了以下曲目：
卡尔·詹金斯的《Adiemus》、拉莫的《O nuit》、克劳德·舍恩贝格的《On my own》（伦纳德·维达谢克独唱）， 莱昂纳德·科恩的《哈利路亚》，海滩男孩乐队的《芭芭拉·安》，迪士尼动画电影《白雪公主》中的《我的王子会来》（独唱：斯文雅·施耐德），乔治·格什温的《夏日放克即兴曲》， 赫尔曼·胡普费尔德的《卡萨布兰卡》（独唱：斯文雅·施耐德）、哈罗德·阿伦的《彩虹之上》、席琳·迪翁的《我心永恒》、埃尔顿·约翰的《今夜你能感受到爱吗》（独唱：费利克斯·穆勒）、G.D. 韦斯的《无法抗拒的爱》）， 恩雅的《愿它成真》，阿黛尔的《007：大破天幕杀机》（斯文雅·施耐德独唱），以及范吉利斯的《征服天堂》。热情高涨的观众在安可曲结束前不肯让这些出色的歌手们离场，离场时仍赞不绝口：“多么美妙的音乐会啊，真是太棒了”。
丹尼尔·桑斯坚信：“人人都能唱歌”
“谁都能唱歌，”合唱团指挥丹尼尔·桑斯（Daniel Sans）一再强调。这位音乐会男高音同时也在施泰因米勒（Steinmühle）担任音乐教师，他鼓励所有感兴趣的男女——无论年龄大小、音域如何——若有意愿，都可加入“声音论坛”（Klangforum）合唱团。即使只是顺道来看看也完全没问题。 “克朗论坛”是马尔堡音乐学校与斯坦米勒音乐学校联合组建的合唱团。该合唱团每周五晚上19:30在斯坦米勒音乐学校的论坛厅排练，也就是音乐会举办的那个地方。
施泰因米伦中学2005级学生保拉·奥希尔（Paula Auschill）连续第三次在所从事的项目中登上领奖台：继2021年获得银牌、去年摘得铜牌之后，这位运动员在德国双项铁人锦标赛的女子青年组比赛中夺得了冠军。 这标志着她迄今为止运动生涯中取得的最大成就。
2.5公里跑步——20公里骑行——5公里跑步。这就是在萨勒河畔哈勒举行的比赛项目，来自德国各地的女运动员参加了此次赛事。“其实我并没有真正指望能获胜，”保拉回忆道。 不过，她进行了大量训练，并且当天状态极佳。面对包含最高坡度达12%的上坡和下坡在内的严苛赛道，她在骑行环节表现得游刃有余。正是凭借这一点，她才得以从容地击败来自北莱茵-威斯特法伦州和石勒苏益格-荷尔斯泰因州的两位最强劲对手。
每周有八到十个小时用于训练。保拉最初在VfL马尔堡俱乐部开始训练，现在则在ASC 1990布赖登巴赫俱乐部训练。在那里，她感觉与其他队员相处得很融洽，“毕竟运动本该是件乐事”，她这样认为。 她很高兴父母对她这项运动的支持。作为一名铁人三项运动员，保拉的父亲自己也深知在比赛中一决高下的感受。此外，这位选修了数学进阶课程的运动员将这项高强度的爱好视为学习的平衡。 “我倒不是个擅长球类运动的人。”亲爱的保拉，我们斯坦米勒学校坚信你所做的每一步都正确，并祝愿你在各个方面继续取得成功。总之，我们会为你加油的！
校长比约恩·格默（Björn Gemmer）近日向维也纳经济大学（WU）计算机科学班的学生颁发了证书。这些学生参加了面向八年级和九年级学生的青少年计算机科学竞赛。8c班的丹尼尔·卡尔（Daniel Carle）甚至晋级到了竞赛的第三轮。在此向他致以特别的祝贺！ 其他学生因参加第二轮比赛而获得了荣誉证书或奖项。照片中（从左至右）依次是：帕尔萨·瓦哈布扎德、埃米尔·格拉夫、多米尼克·科尔特、米卡·科赫、马克西姆·科卡廖夫、米奥·本德尔、丹尼尔·卡尔以及学科教师妮可·肖尔特斯。 照片中缺席的是雅各布·托伯（Jakob Tober）。
妮可·肖尔特斯介绍道，学生们在维也纳经济大学（WU）计算机科学课程的框架下，借助学习平台为本次比赛进行了准备。在比赛平台上 http://jwinf.de 上提供了大量不同难度的练习题以及往届竞赛题目。
青少年计算机竞赛是一项面向编程经验较少或完全没有编程经验的中小学生的计算机竞赛。第一轮和第二轮的题目可在线完成。第三轮则需在家完成难度较高的题目。5至13年级的所有学生均可参加。
第一轮比赛于2月开始，第二轮比赛则在复活节假期结束后，由同学们在课程中直接完成。丹尼尔·卡尔（Daniel Carle）已成功晋级第三轮，该轮比赛将于9月开始。 妮可·肖尔特斯鼓励道：“有兴趣的学生如果想在明年参加，欢迎随时联系我。”因为参加比赛需要一个教师账户。更多相关信息请访问网站 https://bwinf.de/jugendwettbewerb/。
每年五月，当体验式教育旅行如期而至时，大家总会说：“又到了一年一度的时候了。”寄宿学校的学生们与教师们一同踏上旅程，穿越德国，甚至跨越国界。这里确实能让每个人都找到适合自己的活动！ 除了在风景如画的阿尔特米尔河谷进行皮划艇之旅外，行程中还包括在艾森纳赫附近的“龙之峡谷”徒步、参观不来梅哈芬的气候馆，以及在埃德尔湖畔的露营之旅等活动。
今年，在风景如画的奥登瓦尔德，有一处特别的住宿选择：一小群人在林德布伦恩的“干草酒店”里安顿了下来。学生詹娜兴致勃勃地直接扑进了刚堆好的新鲜干草堆里。 “如果我们在寄宿学校也能这样睡觉，我每晚都会这么做，”她一边笑着把干草从头发里抖落，一边说道。
这个周末不仅让大家从日常生活中彻底放松，还充满了各种精彩活动。大家或步行或驾车前往附近的毛巴赫湖，那里还有几位勇敢者甚至敢于跳进清凉的湖水中。 接下来，大家前往攀岩森林游玩，这只是本周末众多亮点之一。学生们在周全的安全保护下，兴致勃勃地攀爬狭窄的横梁，或享受缆车之旅。在此过程中，大家共同克服了大大小小的挑战，甚至还战胜了一点点恐高症。 当然，大家还顺道参观了紧邻其旁的夏季雪橇滑道。尽管下着雨，学生们依然乐在其中，笑着向镜头挥手致意。“这次没带手机，感觉真好，”学生萨菲拉说道。
在次日上午启程前，当然少不了一场充满乐趣的收拾派对，以及最后一次玩捉迷藏。回程途中，大家还在“岩石海”稍作停留。短暂徒步之后，冰淇淋吃起来更是格外美味！
对于那些想尽情释放活力的人来说，前往阿尔特米尔河谷的旅程再合适不过了。大家从一个舒适的露营地出发，两人一组划着独木舟驶入河中。 虽然起初在用桨操控方向时遇到了一些困难，但同学们很快就掌握了诀窍。不过，当他们回到寄宿学校讲述这段经历时，其中一两段趣事还是引得大家忍俊不禁。 经过一段既辛苦又非常成功的顺流而下之旅后，大家乘车返回了露营地。得益于良好的天气，当晚大家围坐在温馨的篝火旁，一边享用美味的烧烤，一边畅谈，度过了愉快的夜晚。 “团队的凝聚力非常棒，”后来，与同事一同陪同学生们的马尔隆兴奋地说道。
“石磨”团队还前往了德国北部。在沃斯特的北海沿岸，大家得以在海边尽情享受阳光。 除了在海滩上散步外，学生们还参观了不来梅港气候馆，在那里，他们踏上了一段激动人心的环球之旅，穿越地球上的各个气候带。在体验区，大家以令人印象深刻的方式亲身体验了气候变化带来的影响。
另一组学生则前往艾森纳赫。 在图林根森林，行程中安排了一次穿越壮观的“龙之峡谷”的徒步之旅，这足以让自然爱好者的心为之雀跃。起初峡谷还很宽阔，但长满青苔的岩壁逐渐收窄，最终形成了一处部分仅肩宽的狭窄峡谷。 他们还参观了不远处的瓦特堡，这座城堡可能是德国最著名的城堡之一。在回程途中，大家还在卡塞尔稍作停留，欣赏了威廉高地山公园的美景。
除了新的目的地外，此次活动还再次提供了参加埃德尔湖露营之旅的机会——这项活动如今已近乎成为传统，其核心在于让大家彻底放松身心。在没有手机信号，也没有自来水和电力等日常便利设施的情况下，同学们得以有意识地为自己腾出时间。
此次，学生们参加了一次特别的教育之旅，前往邻国波兰。在那里，他们参加了一次为期两天的奥斯维辛-比克瑙纪念馆导览学习之旅，并参观了克拉科夫市。
一名学生在Instagram上用以下话语描述了自己的经历：“上周末，我有机会近距离了解奥斯维辛和奥斯维辛-比克瑙集中营的历史。 我的心情非常复杂，一方面为受害者感到悲痛，另一方面却对那些至今仍支持纳粹行径的人感到愤怒。”
我们衷心感谢纪念馆的工作人员，感谢他们带领我们进行了一次令人印象深刻且充满同理心的导览！
媒体在学生们的日常生活中占据着越来越大的比重。正因如此，深入探讨这一话题并共同商讨如何在学习和学校生活中合理利用媒体，以及其应用所带来的挑战，显得尤为重要。 在以“媒体与学习”为主题的周末活动中，斯坦米勒学校的学生和教师们共同面对了这一课题。
鉴于即将到来的高中毕业考试，学生和教师们重点探讨了学习技巧等内容。为此，在一次联合启动活动中，首先介绍了不同的学习类型，学生们通过自我评估后，可以据此确定自己的学习类型。 随后，大家通过在线测试进一步深化了这些思考。测试中涉及的问题包括：“如果我在房间里走动，是否能更好地记住内容？”以及“哪种音乐最适合学习？”等。 开展这一探讨的主要目的是帮助学生更有效地规划自己的学习，并为各种学习形式汲取新思路。
整个周末期间，丰富多样的兴趣小组活动进一步深化了学生的相关知识。在“通过讲解来学习”这一活动中，一群学生尝试探索如何更有效地向他人传达信息，并借此实现自我学习。 当然，学生们将所学内容直接付诸实践。为此，他们围绕自己带来的各种主题进行了探讨。 此外，“演示（媒体与报告）”兴趣小组也让学生们能够生动地展示他们已有的知识。一位高三学生兴奋地表示，在口试临近之际，这帮助她更好地做好了准备。
此外，还有一组学生学习了“Blender”软件。这款开源程序能够用于构建3D图形。该课程由学生法比安（Fabian）指导，他目前正亲自探索这款软件，并乐于将自己的知识传授给他人。 在共同努力下，学生们成功地将自己带来的物品以图形形式呈现出来。当晚，法比安表示，他已经在思考未来如何围绕这一主题设计新的活动。
此外，本周末的主题还包括人工智能（AI），因为我们的学生在日常学习中也越来越多地使用这些技术。除了探讨各种应用场景的具体实践外，该兴趣小组还重点研究了人工智能所蕴含的潜力。 其中，特别关注了人工智能在学校和学习领域提供的辅助功能。与此同时，大家还深入探讨了其可能存在的局限性，并共同思考如何尽可能高效且有针对性地利用人工智能。 此外，学生们还探讨了使用ChatGPT的伦理原则。例如，小组成员深入探讨了企业提供人工智能服务可能追求的利益，以及由此带来的社会影响。
整个周末期间，最明显的一点是：媒体已成为我们日常生活不可或缺的一部分，而像ChatGPT这样的工具确实能为我们的学生应对学业挑战提供很好的帮助。 与此同时，大家对人工智能的局限性以及多样化的学习可能性的认识也有所提高。特别是关于不同学习类型的讨论，不仅在周末期间持续进行，未来肯定也会被更多地提及。我们已经迫不及待地想知道，学生们将会探索出哪些新的学习方式。
3月16日，一年一度的“袋鼠数学竞赛”如期举行。这是一场选择题竞赛，学生们有75分钟的时间，需在三个难度等级的题目中尽可能多地答对。 答对的题目根据难度可获得3至5分，但答错的题目也会被扣分。“因此，我们的学生在答题时必须采取非常有策略的方法，”数学教研组代表朱莉娅·伯恩岑（Julia Bernzen）介绍道。
斯坦米勒小学和中学的学生们再次自愿参加了袋鼠竞赛，今年的参赛人数甚至比去年更多，共有3至9年级的119名学生参赛。 在这项竞赛中，每位参赛者最终都能获得奖项，此外还将颁发主要奖项（一至三等奖）以及“袋鼠跳”奖（连续答对题数最多者）。数学教研组对这些优异成绩感到格外自豪，而且今年许多主要奖项的获得者同样来自施泰因穆勒学校。以下是我们数学小能手的名单及所获奖项：
– 4班的妮卡·雅布隆斯基（Nika Jablonski），因在小学中完成最远“袋鼠跳”而获奖
– 5a班的约翰娜·福克斯（Johanna Fuchs），获得第三名
– 5a班的夏洛特·哈内费尔德（Charlotte Hanefeld）， 三等奖
– 索菲亚·施洛瑟（5a班），三等奖
– 朱利安·阿尔舒特（5c班），三等奖
– 伦纳德·希尔格（5i班），三等奖
– 约翰内斯·斯特罗特（5i班），三等奖
– 雅娜·诺瓦科夫斯基（5i班）， 三等奖
– 安娜-莉娜·格里斯勒，6年级，一等奖，并获得该中学“袋鼠跳”最远距离奖
– 索菲·门茨勒，6年级，二等奖
– 菲利安·梅尔勒，6年级， 二等奖
– 奥兰多·盖泽尔，9c班，一等奖
向摄影师展示的是：
前排从左至右：夏洛特·哈内费尔德、索菲亚·施洛瑟、约翰娜·福克斯、雅娜·诺瓦科夫斯基、妮卡·雅布隆斯基。
中间一排，从左至右：安娜-莱娜·格里斯勒、菲利安·梅尔、索菲·门茨勒、莱昂纳德·希尔格、约翰内斯·施特罗特、朱利安·阿尔舒特。
奥兰多·盖泽尔缺席了这次拍照活动。
（后排从左至右）代表数学系学生会的马克西米利安·莫尔和代表校方的比约恩·格默向获奖者表示了祝贺。
终于，学生们又可以不受任何限制、无需推迟考试日期，参加由施泰因米勒学校自2005年起负责组织的外语法语考试“DELF”了。
今年共有9名学生参加了这项获得欧洲认可的语言证书考试，该证书根据相应的学习年级，对学生的阅读理解、听力理解、自由口语及书面表达能力进行认证。
通过课外进行几次训练，加上极高的积极性与自觉性，9年级（A2班）、10、11和12年级（B1班）的学生们全都通过了考试，并取得了非常优异的成绩。 口试在吉森举行，笔试则在斯坦米勒学校进行，两项考试均安排在周六上午。
我们对这种课外参与深感欣喜，并向大家表示最诚挚的祝贺。
祝贺！！！
与德国的许多其他机构一样，施泰因米勒学校也为5月23日的“多样性日”（Diversity Day）筹备了多项活动。穿着印有口号的T恤以及在第二节课间休息时开展的活动，旨在推动该议题在学校中获得更多关注。 教师西格伦·加尔特博士、伊内斯·菲尔哈本和安特耶·塞尔此前为同事们编制了一份旨在提升教学材料多样性的检查清单，该清单也在最近一次全体教师会议上进行了讨论。 会上同时介绍了“彩虹工作组”，该小组由西格伦·加尔特博士和贝拉-珍·格诺特克领导，联系邮箱为regenbogen@steinmuehle.net。此外，还提供了面向各学科教师的、关于多样性意识教育的指导手册。
将“Impulse”理解为“启动”
“这不仅仅关乎这一天，”西格伦·加尔特博士、伊内斯·菲尔哈本和安耶·塞尔解释道，“我们更希望将我们的倡议视为一个‘启动’，因为许多议题都可以归纳在‘多样性’这一总概念之下。” 这三位专家提到的议题包括机会均等、歧视、性别平等、种族主义、仇外心理、对酷儿群体的敌视，同时也涵盖了性取向自由、宗教自由以及语言自由。 在这方面，通过精心设计练习题或文本题，并有意识地处理刻板印象，已经可以产生积极影响。
“多样性无法定义”，5月23日课间活动中，所有感兴趣的学生都身着主题T恤，随着歌曲《Cotton-Eye Joe》在论坛上翩翩起舞。 参与T恤活动的主要有5、6、7年级以及11a班和12f班的学生。 自“多样性日”以来，斯坦米勒学校（Steinmühle）的入口处增添了一条艺术长廊，长廊上的各式雕塑昭示着：我们欢迎每一位以自身独特方式展现多样性的人。 这些雕塑由原10年级选修课（现为11年级）和艺术选修课的学生们制作。校长贝恩德·霍利再次向所有参与者表达了感谢，赞赏他们的付出与奉献精神。
因此，如果斯坦米伦学校的来宾们不久后在我们学校入口处看到那幅艺术作品，并好奇为什么《蒙娜丽莎》头上戴着头巾，那么我们将本着多元包容的精神，简单地回答：为什么不呢？
您对寄宿学校有疑问吗？
寄宿学校管理层及行政管理
安克·穆希斯基（Anke Muszynski）与迪尔克·科内茨（Dirk Konnertz）
电话：06421 408-0
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