今年，又有几名学生喜获DELF证书。
该证书是欧洲认可的语言证书，根据相应的学习年级，对法语的阅读理解、听力理解、口语表达及书面表达能力进行认证。今年共有九名学生参加了考试。

在积极主动和自主负责的态度下学习

凭借课外几次训练，以及极高的积极性与自觉性，9年级（A2班）、11年级（B1班）和13年级（B2班）的学生们全员通过了考试，并取得了非常优异的成绩。 口试在吉森举行，笔试则在斯坦米勒进行，两项考试均安排在周六上午。

我们对这种课外参与活动感到欣喜，并向参与者（从左至右）帕尔萨·瓦哈布扎德（左）、 费利切·古尔希（左起第三位）、洛塔·斯坦菲尔德（左起第四位）和安娜-丽莎·威廉（左起第五位）表示衷心的祝贺；照片右侧是学科教师克里斯蒂娜·索科利。

祝贺！

三项全能比赛竟然这么有趣？ 那还用说！在斯坦米勒划船屋举行的体育日上，大家亲眼见证了这一点。由于今年七年级的体育重点是划船，7a、7b、7c和7i这四个班级也照例在斯坦米勒举办了划船活动。

据体育和划船教练迈克尔·内里希介绍，学生们在极佳的氛围中，以极大的运动热情完成了由以下项目组成的三项全能比赛：
– “200米划船模拟器挑战赛”
– “四人双桨艇‘蒙特卡洛’赛”（每班三艘四人双桨艇在500米赛程中竞速，以总用时计分）
– “绕船库个人跑” （各组别报名五名选手。选手们参加了
春季跑步赛——约1200米）

凭借在划船机项目上的出色表现，7c班最终以总平均时间领先1.8秒的优势，夺得了年级组总冠军。

非常感谢参与组织本次活动的团队。

沉浸于另一个世界：为了了解他们在德国的姐妹学校，来自坦桑尼亚基利曼加罗“一个世界”中学的法哈德·穆罕默德·穆坎迪（18岁）和约瑟夫·理查德·萨伊托蒂（17岁）在施泰因米勒中学进行了为期两个月的访问。 在访问结束之际，他们应邀前往马尔堡市政厅，拜会了市长托马斯·斯皮斯博士。此次坦桑尼亚学生的到访，是继今年年初斯坦米勒中学代表团访问坦桑尼亚之后的回访，我们曾在今年3月的本纪事中对此进行过报道。 最终，坦桑尼亚马什市市长及其代表团对马尔堡的访问，为这两个大洲人民之间这一充满活力的伙伴关系画上了圆满的句号。

令人印象深刻的标题

“尊敬的莫希市市长祖贝里·阿卜杜拉·基杜莫 ——‘多么美妙的头衔’，”马尔堡市长赞叹道。此时，两位来自坦桑尼亚的年轻人正由施泰因米伦学校校长比约恩·格默及一队学生陪同，走进马尔堡市政厅——而莫希市长的到访早已得到通知。 法哈德和约瑟夫与马尔堡市长就莫希与马尔堡之间已建立一年半的友好城市关系以及其他议题进行了交流。

消除偏见，或者从一开始就防止其产生

融资是一项挑战

“我喜欢炸肉排和安联竞技场”

施泰因米勒再次感谢所有为此次交流活动的成功举办作出贡献的人士。

莫希市市长率代表团到访

在两名女工作人员的陪同下，他抵达了施泰因米勒：这位坦桑尼亚莫希市的市长拥有“莫希市尊敬的市长”这一令人印象深刻的头衔——祖贝里·阿卜杜拉·基杜莫。 他担任这座拥有20万人口的城市市长，该市被誉为坦桑尼亚最清洁的城市。陪同市长到访的有莫希市市政主任姆瓦朱马·阿巴西·纳索姆贝女士，以及莫希市规划与协调官员莫妮卡·查尔斯·萨纳女士。 他们与斯坦米勒中学的教师及11年级的一组学生就两国教育体系的差异、知识传授的方式，以及师生关系氛围上的显著差异进行了交流。

惩罚与死记硬背

坦桑尼亚和德国在青少年教育方面的最大差异可以简要概括如下：在坦桑尼亚的学校日常生活中，惩罚和体罚是最严厉的措施，而且遗憾的是司空见惯；而在这里，遇到较严重的情况时，通常只需与校长进行一次严肃的谈话，问题便能得到解决。 在坦桑尼亚，质疑学习内容是不被允许的。重点在于严格的死记硬背，而不是讨论内容。学生对所学内容并不总是抱有真正的兴趣：他们学习只是为了避免受到惩罚。 获取知识的途径往往十分有限。80名学生共用两本书的情况并不罕见。

除了学校课程上的差异外，坦桑尼亚和德国之间还存在其他区别：“最大的区别在于天气”，坦桑尼亚学生法哈德和约瑟夫此前曾笑着说道。 在与长辈相处方面，德国人可以向坦桑尼亚的习俗多学习一些：在那里，人们会特别尊重长辈。相遇时互相问候是家常便饭。

走出校园，走进生活：在施泰因米勒学校的社会实习项目中，八年级的学生们定期接触不同领域的实践。学科教师克劳迪娅·罗德博士表示，学生们在自主选择的实习地点开展活动时，总能收获丰富的经验。

了解庇护申请的审批情况

法比安·普赖斯曾前往马尔堡的地区就业中心。在那里，他亲身体验了求助者申请经济援助的初次面谈，并参与了现场评估，这些评估将决定是否批准实物援助。此外，法比安还了解了庇护申请的审批流程，并参观了“Team for you”项目项目。该项目会与求助者探讨新的发展方向，例如职业培训、求职辅导和语言课程。这位学生还深入了解了寄养家庭的匹配工作，并与家庭委员会建立了联系。该委员会负责决定各家庭应获得何种支持。

在退伍军人聚会点

托比·米勒为了参加社会实习，远赴地球的另一端。他在澳大利亚阿德莱德的“威洛男子工坊”（Willo’s Men’s Shed）实习，这是一个退伍军人的聚会场所。该机构旨在支持男性的心理健康，并由政府提供资金支持。 在这里，年长的男性们聚在一起，既为了对抗孤独，也是为了找到生活的目标。
应需求，这里会进行木工和锻造工作，成品例如攀爬架、树屋等会捐赠给幼儿园，有时也会开展音乐项目。 参与完全基于自愿。有时，这里也只是一个供人们吃饭、喝酒和聊天的地方。
托比希望德国也能有这样的场所，让老年人有一个可以去的地方。

借助“马”这一媒介获得帮助

雅娜·诺尔特参加了圣伊丽莎白协会举办的治疗性骑马活动。该协会通过马这一媒介，为残障人士提供帮助。
这些障碍形式多样，例如进食障碍、行为障碍、注意力缺陷障碍（ADS）。
马是身体的“镜子”。它有助于放松身心，因为孩子们能在此感受到自由。马能增强自信心、自我意识和团队协作能力。 雅娜观察到，许多孩子来时神情忧伤，但下马时却个个笑容满面。
雅娜反思后发现，自己的社交能力得到了提升。她学会了要主动接近孩子们，才能给予帮助。

在森林里，能获得更多的宁静与平和

安妮·德克（Anni Deucker） 在施塔特瓦尔德幼儿园完成了 她的社会实习。那里有许多融入教育的儿童，氛围非常多元文化。
幼儿园通过大量语言游戏和唱歌活动来加强儿童的语言能力。
每天的安排包括一起吃早餐、晨圈活动、去图书馆、做体操、手工制作和烘焙。
此外还有森林项目，在这些活动中可以明显看出，孩子们变得更加安静、情绪更稳定，争吵也减少了。
在实习期间，安妮学会了耐心。