在因新冠疫情暂停两年后，马尔堡夜间马拉松终于在7月1日重新举办。施泰因米勒学校派出了九支接力队参赛，其参赛选手人数超过了其他任何一所学校、任何一个俱乐部以及任何一家企业。

九支接力队根据各自的目标、训练水平和身体状况，以快慢不一的速度完成了42.195公里的赛程。 各跑者的成绩有时差异很大，因为组织者帕特里克·哈恩（Patric Hahn）和比约恩·格默（Björn Gemmer）并不注重组建实力尽可能均衡的接力队，而是希望参与者能够共同体验团队精神。

以3小时18分钟的成绩夺得接力赛冠军的是12年级数学班的队伍： 学生尼科·博尔茨（Nico Bolz）、保罗·马丁（Paul Martin）和扬·奥德雷奇（Jan Audretsch）与他们的老师比约恩·格默（Björn Gemmer）一同参赛，在119支队伍中排名第15位。其余接力队及其成绩将在照片中展示。

尼科·博尔茨、阿丽娜·克莱恩和伊恩·伍德克作为各自接力队的首棒选手，在完成交接棒后继续奔跑，并完成了半程马拉松。 尼科用时1小时49分钟，在645名选手中排名第208位；阿丽娜和伊恩仅比他晚了5分钟多一点，分别位列第299名和第300名。

11年级的马克西姆·迪克（Maxim Dyck）用时4小时32分钟，甚至以“马拉松完赛者”的身份在101名参赛者中排名第80位冲过终点；M-PH学校教师雷内·舒伦贝格（René Schulenberg）则在18分钟后以第89名的成绩完赛。 两人在斯坦米伦社区居民的热烈掌声中抵达终点，受到了热烈欢迎和庆祝。

然而，让接力交接仪式当晚以及大学体育场内的活动如此特别的，不仅仅是因为体育上的成就。真正让这一晚如此特别的，是37名跑者共同经历的这段集体体验。 学生、寄宿学校教师、校内教师以及两位校长中的一位都出现在起跑线上，他们为所有身穿施泰因米勒校服的选手加油助威，同时也受到大家的鼓舞；大家互相比较成绩， 为彼此的成就感到高兴，并在融洽的氛围中共同度过了一个充满欢乐的夜晚。这再次印证：施泰因穆勒是一个充满支持与关怀的大家庭。

 

有时，学生家长或亲属会凭借其职业背景或专业知识，为施泰因米伦学校的教学做出宝贵贡献。亚历山德拉·科勒（6b班）的祖父赫伯特·科勒的到访便是其中一例。 他与汉斯-于尔根·沃尔夫一同，向斯坦米伦中学8、10和13年级的学生介绍了成立于1994年的施塔特阿伦多夫文献与信息中心（DIZ）的工作情况——该中心是德国首个也是历史最悠久的强迫劳动纪念馆。

DIZ（www.diz-stadtallendorf.de）从希尔马·艾森胡特（Hilmar Eisenhut）的遗物中获得了二战后期的一些照片和记录。 当时，希尔马·艾森胡特还是一名15岁的埃施韦格中学学生，他的高年级朋友们作为高射炮助手在卡塞尔附近执行任务时，因一架坠毁的飞机而丧生。不久之后，希尔马也成为了一名高射炮助手，并被派驻到施塔特阿伦多夫。

从贫穷的村庄到第一工业城市

在双课时的第一部分，汉斯-于尔根·沃尔夫通过幻灯片演示，探讨了施塔特阿伦多夫为何能发展成为如今这座繁荣的工业城市。 他追溯了这座城市的发展历程：从一个贫穷的天主教村庄，到弹药库，再到流离失所者和外来务工人员的避难所，最终成为如今马尔堡-比登科夫县排名第一的工业城市。在此过程中，他还探讨了斯塔特阿伦多夫为何在第二次世界大战中未遭轰炸这一问题。 此时，16岁的希尔马尔·艾森胡特及其口述回忆和照片便派上了用场。

一名16岁少年的战争经历

在第二部分，演讲内容变得更具个人色彩，并从那个男孩的视角展开叙述。赫伯特·科勒以生动活泼的方式朗读，扮演不同角色，情感真挚地重现了希尔马的记录——时而以军士长那洪亮的语调，时而以哽咽的声音。 其间，汉斯-于尔根·沃尔夫不时打断朗读，以客观冷静甚至略带技术性的口吻提供背景信息，以便听众能更好地理解所听内容。

因此，“亲历历史”这一标题具有双重含义。 一方面，它涉及地域上的邻近性，即我们县内一座城市的历史；另一方面，这些叙述触动了听众的情感，因为那位高射炮助手及其朋友们的命运——他们与听众年龄相仿——让人感同身受——而就在不到十天后，欧洲又爆发了一场侵略战争。

照片中是演讲者赫伯特·科勒（左）和汉斯-于尔根·沃尔夫。

此次，共有45个保存完好的书包作为援助物资，启程运往我们的罗马尼亚姐妹城市锡比乌。 多年来，在校长贝恩德·霍利（Bernd Holly）的领导下，施泰因米勒学校一直支持马尔堡儿童与青少年议会（KiJuPa）的书包捐赠活动，并为此与“援助锡比乌/赫尔曼施塔特”协会展开合作。 每年，伯恩德·霍利都会向新入学的五年级学生征集闲置的书包，以便让这些书包物尽其用。“在罗马尼亚，不少孩子的书包都放在圣诞树下，因为他们的家庭往往买不起新的书包，”他介绍道。 “通过这种方式，已有约500个书包送到了罗马尼亚，”霍利总结道，并提到施泰因米勒学校淘汰的课桌椅、电脑、投影仪以及所有黑板也已通过援助运输送到了姐妹城市。 ——这是一个充满温情的举动，同时也为可持续发展做出了贡献。

寄宿学校协会（DIV）在施泰因米勒举行了会议，共有135人参加

施泰因米勒学校和寄宿学校不仅在标志上共同出现。 这两所机构在经济上相互独立，但在职能上却紧密相连。正因如此，在“寄宿学校协会”（DIV）担任会员一段时间后，施泰因米勒学校校长比约恩·格默（Björn Gemmer）理所当然地接任了该协会今年的主席一职。 因此，汇集了来自德国各地16所会员学校所有代表的“2021年寄宿学校协会全体员工大会”今年在马尔堡的施泰因穆勒路举行。

提出源于自身日常生活的疑问，与演讲嘉宾展开讨论，了解同事们的观点——年度会议绝非互相吹捧的场合。 反思当下、保持真实、汲取新动力——这正是此次135名与会者（其中大多数是教育工作者）的共同诉求。 “我们不是竞争对手，要么大家过得好，要么大家过得不好，”有人在总结以往活动时如是说。这次的信息非常明确：所有寄宿学校都已满员。

 

真实导师的重要性

无论是北海沿岸还是阿尔卑斯山麓地区：寄宿学校长期以来一直饱受形象问题的困扰。它们曾被视为家庭的“弃儿收容所”，是那些成绩不佳或品行不端的学生才会被送去的地方。这种在英国从未存在过的刻板印象，在德国已基本被克服。 在施泰因米勒（Steinmühle）参加会议的代表们关注的是当下所引发的其他问题和议题：学校的数字化转型、新冠疫情期间及疫情后的学习、真实导师的重要性，以及异步学习可以或必须呈现何种形态。

这场为期三天的会议安排了专家演讲和一场专题讨论会，其中自然也涉及了教师培训这一相互关联的议题。 作为当地代表，来自马尔堡的“数字化教皇”于尔根·汉德克教授发表了讲话，他特别表达了这样的担忧：新冠疫情过后，教学可能会“再次陷入旧有的惯性”，即此前仅靠“应急方案”来应付： “我们错失了异步知识传授的机会”，教学内容的呈现方式必须改变，因为学校仅靠数字化分发作业是远远不够的。

汉诺威工业大学的马丁·科尔特教授主要研究学习与记忆的细胞基础。 他指出，有效的学习既需要学校环境，也需要一位真正的导师，即使未来导师的角色可能更多地转变为顾问或学习指导者。

 

对教师教育进行反思

马尔堡菲利普斯大学负责教师教育的副校长埃维琳·科恩教授也参加了此次专家座谈会。 根据她的观察，并不存在“唯一”的数字化教学模式，因此教师培训中不应“分发现成的教学配方”。 科恩教授承认，学生在线下和线上的学习状态确实存在差异：“这是学生首次比教师懂得更多。这无疑改变了学习过程。”

奥格斯堡大学学校教育学正教授克劳斯·齐勒（Klaus Zierer）博士则强调了另一种思路。他呼吁对教师培养体系进行反思：“我们必须以不同的方式来处理这个问题，目前这里存在诸多问题。” 与其他一些国家不同，德国社会对教师职业的态度并不积极，这也正是导致教师严重短缺的原因之一。“我们必须重新激发学生对教师职业的热情。”

关于各位参会者从参加马尔堡DIV会议中获得了哪些个人收获，会议负责人兼组织者比约恩·格默（Björn Gemmer）在会议结束后不久便收到了相关反馈：

 

“刚到家，我想再次衷心感谢您邀请我做演讲。这次演讲让我倍感愉悦——能在一个地方感受到如此浓厚的教育精神，实属难得。太棒了！” （奥格斯堡大学学校教育学正教授 克劳斯·齐勒尔 博士）

 

“感谢你们对我的演讲以及我与其他演讲者共同参与的圆桌讨论所做的出色组织工作。在我看来，这是一场非常成功的活动，聆听齐勒先生的发言也是一次难忘的体验！寄宿学校协会在这里所举办的活动令我深受感动！” （马丁·科尔特教授，布伦瑞克工业大学）

 

“我谨代表我妻子，再次衷心感谢贵方给予我此次机会，让我得以参与贵方这场精彩的会议，并享受了相关额外款待。 我很高兴我的观点和活动能在如此肥沃的土壤上生根发芽，请相信，今后我一定会将参加DIV会议的各高中/寄宿学校作为典范加以推介或提及。 目前，我们已经敲定了在Louisenlund举办的首场研讨会（与Rösner博士共同主持），届时我将……通过多场实践工作坊，帮助学生、教师以及家长代表适应数字化教学。 我完全可以想象，其他学校/寄宿学校也希望参与这一项目，我对此类合作持开放态度。 无论如何，我们都应保持联系，以便在未来继续巩固贵校/寄宿学校所开辟的这一具有前瞻性的发展道路。”（于尔根·汉德克教授，马尔堡大学 & 3M-Solutions，RoboPraX – Robotikum）

 

“至少在我们平安返回阿默湖后，我想借此机会再次衷心感谢各位对本次会议所做的出色筹备和组织工作。 我们的教职员工们都热情高涨，今天在周一例会上已经向全体同事表达了这一感受。这正是我们所期待的。这为后续活动奠定了极佳的开端。我深知在新学年伊始举办这样一场活动意味着什么。因此，向你们致敬！ 顺便提一下，我很快将与来自诺伊博伊恩和施泰因的同事们会面，参加我们一贯成功的（巴伐利亚）交流活动。如果大家愿意，我完全可以在那里再次为DIV打打广告。”（吕迪格·豪斯勒，阿默湖寄宿学校基金会负责人）

 

“非常感谢这次无比美妙的会议，感谢你出色的组织工作、引人入胜的议题、美味的餐点，尤其是会议伊始你那令人如释重负的话语： 我完全照字面意思去理解了，也确实“度假”了一番，得以暂时放松下来，甚至还抽空探索了这座美妙的老城区，在伊丽莎白教堂为我的爷爷点了一支蜡烛，并在永无止境的喧嚣中稍作停顿——虽然我其实也很喜欢这种喧嚣！ 这次相聚和会议如此重要且美好，让我们终于能再次见面并交流心得。还要感谢你，从现在起，马尔堡将在我的心理思维导图中占据一席之地：这座城市很棒，但最重要的是那里有一所超级棒、富有创新精神、如此美丽且设施极其完善的学校：谢谢， 谢谢、谢谢、谢谢你投入的精力与时间，感谢你在复杂时期展现出的坚韧与韧性：这一切都恰到好处，我非常期待未来的进一步合作，以及所有即将到来的活动和行动。”（卡蒂亚·迈克·布劳恩，校长，Ecole d’Humanité管理层）

 

“在度过了一个虽然辛苦但内容极其丰富、信息量大且组织得井井有条的周末之后，我谨代表我的同事们，衷心感谢施泰因米勒寄宿学校给予我们的热情接待。 我们对DIV、各会员寄宿学校，特别是斯坦米勒寄宿学校所获得的印象， 无一不是积极且富有收获的，这让我们深信进一步深化合作绝对值得，我们三人作为罗斯莱本的使者，也将乐此不疲地不断传播DIV的精神。 我们期待收到各工作组的邀请，并希望您在度过了这几日（对您而言想必也同样令人兴奋）之后，能稍作休息。”（伊冯娜·索嫩菲尔德，罗斯莱本基金会管理处）

 

“我在施泰因米勒度过的这个周末非常愉快！美食、精彩的讲座、绝佳的氛围、友善的人们以及出色的组织工作——非常非常感谢你和你的团队！！！”（迈克·吕德曼，玛丽恩奥学校商务总监）

“施泰因米勒”最近成为了“导师——马尔堡-比登科夫阅读辅导协会”的成立地。 该倡议旨在为该地区阅读能力较弱的儿童提供阅读学习支持。而这种支持比人们通常想象的更为必要：研究表明，近20%的儿童在读完四年级后仍无法流利地阅读。

为了共同推动变革，“施泰因米勒”也加入了该协会的行列。由2008年成立的“导师联邦协会”由遍布全国100个协会的12 500名成员组成。这些成员积极投身于帮助社会弱势群体的男孩和女孩培养阅读习惯。

因为具备良好的阅读能力，能够快速理解文字和数字，不仅是学业生涯的重要组成部分，也是获得更高教育水平的关键。

目前，本地阅读辅导员正与马尔堡-比登科夫地区的六所小学开展合作，其中之一便是施泰因米勒双语学校。已有20名辅导员报名参与，以志愿者身份支持该项目。 勇气和耐心是希望担任阅读辅导员的人最重要的品质。施泰因穆勒双语小学部主任雅尼娜·内克尼希（Janine Neckenich）积极参与马尔堡-比登科夫阅读辅导员协会的董事会工作。 该委员会的其他成员还包括英格·迈施（主席）、米卡埃莱·昆策尔博士和英格·卡切尔-穆斯多夫。

施泰因米勒学校与当地阅读辅导员们开展的活动，为在施泰因米勒学校举办成立庆典铺平了道路。由弗兰克·韦梅（Frank Wemme）指挥的施泰因米勒学校爵士乐队，为此次活动营造了恰如其分的音乐氛围。 主持人英格·迈施和施泰因米勒学校校长比约恩·格默在现场欢迎了企业家卡琳·阿伦斯，以及比登科普夫的儿童文学作家安德烈亚斯·施泰因霍费尔和电视主持人胡利亚·德内利——这两位均担任了本次活动的赞助人。

来自多方的各类捐款接踵而至，这极大地鼓舞了所有目前正积极推动在马尔堡-比登科夫启动“阅读辅导员”倡议的人士。

如果您愿意担任导师，帮助阅读能力较弱的儿童，欢迎通过以下邮箱联系我们：inge.maisch@perspektivenundberatung.de。