畅销书作家、谷歌初创企业负责人阿克塞尔·陶伯特（Axel Täubert）参观了施泰因米勒

失败者往往会招致嘲讽：“他破产了”、“他的公司倒闭了”、“那些好点子看来也没什么用”。在德国，那些企业未能在市场上立足的创业者至今仍会受到污名化。 阿克塞尔·陶伯特（Axel Täubert）——1996年毕业于吉森利比希中学（Liebigschule），现任谷歌初创企业负责人——于周二晚在施泰因米勒（Steinmühle）的演讲中以此为主题。演讲标题颇具挑衅性：“失败作为商业模式”。

人们常常忽略这一点：创办企业的人，必须处理许多普通员工仅闻其名却未曾亲历的事务。手续办理、商业计划、资金状况、必要时寻找投资者——更不用说还要做好准备，工作时间远超“朝九晚五”的常规。 几乎至关重要的是：组建一支合适的团队。“想要创业的人，不仅需要那些对同一理念充满热情的人，更需要能力互补的伙伴。”有人精通金融领域，有人热衷销售，喜欢与人打交道。 第三位则掌握着企业核心的专业知识，可能是技术人员、工程师、自然科学家——无论初创企业从事何种领域。这其中明确包括手工业企业。

 

“一切都应从用户开始”

许多创业者在创业初期都需要资金支持。如果他们在这种情况下能凭借新颖、创新的商业构想以及团队架构打动投资者，风险投资往往就会介入。 投资者会向高增长、未上市的初创企业提供无抵押资金，除了资金支持外，还提供咨询和人脉资源。这通常以风险投资基金的形式进行，投资者通过该基金对企业进行股权投资。 通过投资，投资者成为企业的共同所有者，但并不寻求获得多数股权。

与风险投资相关的企业，是指那些通过自身运营能为客户提供明确价值并具备创新优势的企业。阿克塞尔·陶伯特表示：“一切都应从用户出发”。 他举例说明：有一家公司通过装饰元素和独特的设计理念，将磁共振成像（MRI）诊断设备改造为一个“探险洞穴”，让孩子们不再感到恐惧，反而受到激励，愿意走进其中并接受检查。

 

如果要失败，那就干脆利落

据阿克塞尔·陶伯特（Axel Täubert）报道，每十家初创企业中只有一家能真正取得成功。相关数据显示，80%至90%的初创企业会在三年内失败。 “重要的是要及时察觉到事情进展不顺，”陶伯特建议道。承认失败不应因抱有‘情况还会好转’的错误希望而无谓拖延。 当然，这并不排除在彻底放弃之前调整商业计划的可能性。幸运的是，创业失败已不再是一种污点。相反，这对投资者而言往往是经验丰富的证明。

“相信自己的创意，必要时申请专利，”这位演讲者建议道。他经由中黑森地区管理公司总经理延斯·伊勒（Jens Ihle）的引荐，来到了施泰因米勒。 据陶伯特介绍，这家总部位于吉森的公司，也是潜在创业者们展示创意或咨询具体实施途径的理想平台。 在演讲后的观众提问环节中，陶伯特还解释道，德国各地在哪些地区或城市对创业者更有利，存在地域差异：“某些大学确实能提供更好的支持机会，而某些地方则拥有完善的初创企业生态系统。 马尔堡的‘Lokschuppen’也属于其中之一。”

 

创业者应具备的技能

关于学校能发挥怎样的作用，将毕业生培养成潜在的成功创业者，演讲者具体阐述道：“只要掌握了理解性阅读能力，具备良好的计算能力，善于团队合作且能够独立工作，就完全有机会成功创业”。 校长比约恩·格默（Björn Gemmer）主持了当晚的活动，现场观众兴趣盎然。他还提到，类似于“青少年科研”（Jugend forscht）的“青少年创业”（Jugend gründet）这门课程，已经在德国的某些学校中确立下来，甚至被列为“特殊学习成果”，从而成为高中毕业考试的科目之一。

 

5至7年级的学生们对阿克塞尔·陶伯特（Axel Täubert）的著作《课堂教练》（Der Classroom Coach）进行了解读

场景一转。周三上午，阿克塞尔·陶伯特——他有两个儿子，分别是13岁和15岁——带着施泰因穆伦学校5至7年级的学生们填满了论坛会场。 他正在朗读自己与教育企业家丹尼尔·荣格合著的《课堂教练》一书。 不到四年前，丹尼尔·荣格也曾站在这里——这位数学类YouTube博主，许多学生都曾得益于他的帮助，顺利解决了数学难题。让人印象深刻的一句话是：“你在我的高中毕业考试中救了我一命”。

这次，在阿克塞尔·陶伯特（Axel Täubert）的畅销书《课堂教练》（Classroom-Coach）中，讲述的是一款学习应用。这是一款由学生内莱（Nele）构思并开发而成的辅导应用。她和她的团队——除她之外还包括卡尔（Karl）、梅赫梅特（Mehmet）和阿里亚（Aliyah）——共同担任创始人。 这是一段激动人心的旅程，起初由阿克塞尔·陶伯特本人朗读，随后由四名施泰因米伦学校的学生分别扮演相应角色在舞台上进行朗读。

尽管聆听时间较长，年轻的观众们依然被深深吸引——阿克塞尔·陶伯特本人也是如此： “这些学生并不是在朗读，而是在演绎，”他兴奋地评价道，对莱奥·凯尔（5b班）、托马斯·普福滕豪尔（6b班）、洛塔·耶伦特鲁普（7a班）和萨姆里·伍尔夫（7a班）各自诠释角色的方式赞不绝口。

随后还有充足的时间进行提问，学生们的问题层出不穷。这充分展现了各年级学生对当前相关网络资源的熟悉程度，他们向这位专业来宾提出了所有迫切想了解的问题。 其中也不乏一些问题，阿克塞尔·托伯特（Axel Täubert）更愿意避而不答，比如“您在谷歌的收入是多少？”。 他之所以萌生向年轻人展示如何成为企业家的想法，要归功于与金融企业家卡斯滕·马施迈尔的相识。他还与马施迈尔共同撰写了畅销书《初创团队》。

“如果要做，就做点新东西，”这位嘉宾在施泰因米勒的演出结束时说道。谁知道呢，今天在场的这些热情洋溢的年轻人中，说不定将来会有哪一位与他再次相遇。

阿克塞尔·陶伯特 是一位已退役的说唱歌手、《明镜》畅销书作家，现任谷歌初创企业负责人。在完成高中毕业考试（利比希中学，1996年）之前，他一直居住在吉森；在担任现职之前，他还曾担任YouTube游戏部门负责人等职务。 他年少时便已创立多家公司，如今作为天使投资人指导着多家初创企业。此外，他还是一位儿童书籍作家，目前与妻子和两个儿子居住在慕尼黑。

9月18日至21日，德国寄宿学校协会（DIV，Die INTERNATE VEREINIGUNG e.V.）在施泰因米勒举办了质量管理专员培训活动。 DIV是由德国和瑞士多家知名寄宿学校组成的联盟。这些寄宿学校定期接受内部和外部评估，与研究机构及高校开展合作，并高度重视员工的资质提升。

质量管理，以及在各会员寄宿学校和协会内部规划与实施质量发展工作，是德国寄宿学校协会（DIV）的核心任务之一。

因此，2014年，DIV会员大会一致通过了《寄宿学校质量管理框架方案》。该方案中规定的质量标准必须由DIV会员逐步落实，并会定期进行审查。

自2021年3月起，DIV在每所会员寄宿学校培训质量管理负责人，由他们负责在寄宿学校中建立并逐步落实DIV质量管理框架方案。

第一代QMB学员已于2022年3月顺利完成培训。

当前培训课程的学员已是第二代QMB，因为DIV一直在吸纳新的寄宿学校加入其行列，或者现有成员希望再培养一名QMB。

在该培训项目中，培训内容以实践为导向，并针对寄宿学校的具体情况量身定制。学员们不仅将掌握质量管理的理论基础以及辅助工具的实际应用方法，还将具备在会员机构中开展质量管理审核的能力。

在此过程中，DIV特别重视确保受训人员能够获得符合审计标准DIN EN ISO 19011要求的质量管理（QM）资格认证。

该培训分为多个模块（部分为面授，部分为线上形式）。 继2023年6月底通过Zoom举行首次启动会议后，此次在斯坦米勒（Steinmühle）举办的会议是首个线下培训模块，随后还将进行另外两个培训模块，预计第二代QMB学员将于2024年9月完成培训。

除了专业内容外，还为与会者安排了丰富多彩的配套活动。一场马尔堡风景如画的上城区导览，以及大家一同前往这座大学城最富古朴风情的餐馆之一——“Sonne”用餐，为本次会议画上了圆满的句号。

施泰因米伦高中对与候选人进行对话表现出浓厚兴趣

该县所有将参加即将举行的州议会选举的领军候选人齐聚施泰因米勒论坛的讲台，就一些备受关注的政治议题向12年级和13年级的学生发表看法。 在此次活动中，这些政客将大部分精力都用于与政治对手划清界限。

在座无虚席的礼堂里，面对今年或明年将首次投票的学生们发表演讲，这或许正是此次活动对候选人而言别具魅力的原因。 需要发表看法的提问由乔纳森·埃卡特和扬·滕普勒提出。他们是斯坦米伦中学12年级“政治与经济”进阶课程的学生。

这两位年轻主持人的提问以及听众席提出的补充问题，涉及的方面包括：对淘汰内燃机的看法、对性别平等的态度、关于性别中立语言的讨论， 还涉及马尔堡的“Move 35”交通规划，以及与此相关的思考：马尔堡周边地区的人们——特别是各城区的老年人——应如何设想自己的未来出行方式。 此外，讨论还涉及一些普遍性问题，例如针对教师短缺提出的解决方案，以及从候选人角度来看既可行又必要的环境保护措施，仅举几例。

鉴于各政党基本已知的立场，这些回答中并未出现太多意外。候选人的立场在某些方面引发了两极分化，而若要说此次活动有什么值得称道之处，那就是它大多在客观理性的氛围中进行。

本可以有更多“素材”来延续这场讨论。但遗憾的是，原定90分钟的时间显然不够用。无论如何，在施泰因米勒，根本谈不上公众常提到的年轻人对政治漠不关心的现象。

在专业教师克劳迪娅·罗德尔博士的统筹安排下，施泰因米勒学校成功邀请到了所有政党的候选人——无一例外——参加此次校园活动。 校长比约恩·格默向她以及各位政界嘉宾表示感谢，称这次活动让学生们度过了一个非凡而富有成果的上午，这对学生们形成政治观点而言，无疑又迈出了重要的一步。

这样的阵容预示着将有一场热烈的讨论。在与学生们的政治交流中，参与者包括（从左至右）：扬·沙劳斯克（“左翼党”）、 塞巴斯蒂安·萨克（社民党）、安吉拉·多恩（90联盟/绿党）、莉萨·戴斯勒（自由民主党）、迪尔克·班伯格（基民盟）、帕斯卡尔·施莱希（德国选择党）。乔纳森·埃卡特和扬·滕普勒（居中）主持了整个上午的活动。

 

被抓个正着：

安吉拉·多恩（联盟90/绿党）

淘汰内燃机是欧盟做出的决定。这一点常常被人们遗忘。

联邦宪法法院也曾裁定，性别不止两种。顺便提一句，在动物界也能看到这种现象。

我们已将道路翻新经费增加了一倍。但自由民主党（FDP）总是只支持新建，从不支持维护。

在德国，自行车道的规划耗时过长。

关于城市公共交通，我们依然支持“每个村庄每小时一班”的方案。但这不可能免费。

我们最大的资源就是我们的头脑。

教育领域亟需一场真正的变革。在这方面，施泰因米勒学校可以起到表率作用。

去国外吧！花点时间仔细观察。去实习吧！（对全体学生说，关于职业规划）。

如果我们无法实现气候目标，我们的繁荣将岌岌可危。

 

迪尔克·班伯格（基民盟）

我们必须认识到，电力也并非完全实现二氧化碳中和。

我对“性别中性语言”持批判态度。对于残障人士而言，这种语言只会让语言表达变得更加复杂。

Move35突然在紧闭的门后消失了。这一理念与汽车相悖。

10到15年后，或许会出现自动驾驶交通，包括公交系统。

面向所有学生的学生票——还得考虑如何筹措资金。

目前，黑森州的教师人数达到了历史最高水平，而学生人数却降至历史最低——同时，学校心理咨询师的人数也达到了历史最高水平。

 

丽莎·戴斯勒（自由民主党）

问题在于，（退出内燃机）的时机是否明智。以及我们是否具备（电动汽车）充电所需的基础设施。

关于Move35，我也有很多地方不明白。

对于一位绿党交通部长（塔雷克·阿尔·瓦齐尔）来说，黑森州的铁路和自行车道建设明显不足。

我们需要私人交通。否则，城郊地区就会变得冷清。

我们需要未来的技术，并必须为此继续开展研究。

在进行整修时，必须先从政府大楼着手，然后才能对民众下达规定。

 

帕斯卡尔·施莱希（德国选择党）

放弃内燃机是一个彻头彻尾的错误决定。我们根本没有足够的能源来支持电动汽车。

大家都在嘲笑我们。从生物学角度来看，只有两种性别。

教师的病假率高于其他职业。这主要是由于工作过度所致。

我们支持保留特殊教育学校。融合班需要经过专业培训的教师。

在气候保护方面，我们必须带动其他人，并首先促使他们履行责任。

 

塞巴斯蒂安·萨克（社民党）

我们必须承担起责任。从长远来看，这意味着内燃机的时代将终结。

对于该县偏远村庄而言，个人交通依然不可或缺。

我支持小型公交车和短间隔发车。

社区巴士是一项很有意义的服务。

教育必须是免费的。无论是技师还是硕士。

对房屋进行翻新非常重要。

我们不该再互相攻击了。

 

扬·沙劳斯克（左翼党）

我们必须竭尽全力实现气候目标。（内燃机）的淘汰是正确的。

我对“性别中性化”这一问题的看法与多恩女士一致。这关乎尊重。

应当重新规划道路，优先保障行人和自行车通行。

汽车共享模式对农村地区至关重要。

我对城市公共交通的愿景：免费，零票价。

教育成就仍然取决于父母的收入。

为了增加教师数量，应更多地依靠跨行业转行者。

消防员的出警过程是怎样的？如何连接消防水带？何时使用救援剪，它又是如何工作的？——在GÖK项目日活动中选择“消防”主题的学员们，对所有这些问题进行了深入探讨。 幸运的是，马尔堡-卡佩尔志愿消防队距离施泰因米勒学校仅几百米之遥，消防队员们欣然同意在现场为施泰因米勒学校的学生们进行指导。

这项名为“救援、灭火、搜救、防护——消防队与志愿服务”的项目，由乔纳森·格罗布（Jonathan Gröb）发起、全程策划并实施。他现任消防队长，在项目筹备期间还曾是施泰因米勒学校（Steinmühle）的实习教师。校方也向他表示衷心的感谢！

所有参与者都认为这是一个很有意思的话题。因为他们不仅了解了从接到警报到现场处置的全过程，还深入了解了救援行动幕后所涉及的具体步骤。

施泰因米勒公司也向位于卡佩尔绕城公路上的基地致以诚挚的谢意！这真是太有趣了！

斯坦米勒学校的西班牙语教师维多利亚·佩雷斯、劳拉·库比利亚斯、玛尔·蒙特内格罗和玛丽亚·拉莫斯，长期以来一直致力于“升级再造”这一主题，旨在让学生们更深入地了解这一领域。大家探讨的核心问题是：如何利用现有资源创造出新的物品。 “我们认为，这对子孙后代来说将是一个关乎生存的问题，”玛丽亚·拉莫斯就此表示。 教师们现在通过分享工作坊的照片，让整个学校社区一睹学生们的活动风采。他们利用乍看之下似乎只是“垃圾”的物品，创造出了各种各样的“宝藏”，并凭借丰富的想象力和娴熟的技巧展现出了极高的创造力。 “真是了不起的成就，”老师们赞扬道。她们对学生们深思熟虑、善于反思的工作态度感到欣慰，同时也为学生们最终对自己付出的努力感到满意而高兴。 这些活动于学年结束时，在“社会、生态与沟通”（GÖK）项目日框架内举行。