欢迎来到施泰因米勒学校！学校后援会热情接待了来自美国卡斯尔罗克的交换生及其随行教师，并立即为他们发放了专属T恤。 这张由协会主席茉莉·魏登巴赫在中学部大楼——中庭前拍摄的照片中，从左至右依次是：协会董事会成员克里斯蒂安·芬兰斯和贝恩德·霍利，以及斯坦米勒中学教师琳达·霍尔纳；旁边是莉莉·雷耶斯和艾莉森·哈里森（均为卡斯尔罗克中学教师）。
路德会教区教堂座无虚席：由施泰因米勒（Steinmühle）与马尔堡音乐学校合作组建的、由77人组成的“马尔堡音乐论坛”（Klangforum Marburg），与法兰克福（奥得河畔）歌唱学院（Singakademie Frankfurt (Oder)）共同排练了约翰内斯·勃拉姆斯的《德意志安魂曲》。 在锡根室内乐团“Camerata Instrumentale”的伴奏下，这部合唱作品动人地响彻全场。
如果你们也想唱歌，可以联系这里：daniel.sans@steinmuehle.net（“Klangforum”合唱团指挥兼施泰因米伦音乐教师）。他的信条是：人人都能唱歌。
最近，在论坛和中庭之间增设了一处沙滩排球场和两张乒乓球桌。 这些以及其他体育器材旨在鼓励初中部学生在课间多进行体育锻炼——这是学校家长委员会（SEB）发起的一项倡议，由贾斯敏·魏登巴赫（Jasmine Weidenbach）担任主席的学校赞助协会很乐意为此提供了6,800欧元的资助。 5月17日，由学校体育主任马塞尔·卡尔布（Marcel Kalb）组织的一场开幕仪式上，这套新的体育设施正式投入使用。 学生们对这些运动设施的反应非常热烈，无需任何鼓励便立即尝试了这些新设施。校家长委员会、学校赞助协会、教师和校方对此感到非常高兴，这是不言而喻的。
在由贾斯敏·魏登巴赫（Jasmine Weidenbach）担任主席的施泰因米勒资助协会以及来自施塔特阿伦多夫-沃尔费罗德的雅斯基木结构建筑公司（Zimmerei Holzbau Jasky）的支持下，施泰因米勒双语小学获得了新的高架花坛，以继续推进其园艺项目。 此前，该促进协会已在年初提供了新的园艺工具和一座园艺小屋，以协助小学生们种植花园；如今，新的高架花坛已购置到位，并由专业人员按照不同高度进行了安装。 在此过程中，一些学生还展现出了使用充电式电钻的娴熟技巧！
此前，曾为孩子们举办了一场关于设计高架花坛的工作坊。该项目的发起人是卡特琳·魏森博恩。赞助协会再次感谢木结构建筑公司Holzbau Jasky的合作！
在“施泰因米勒75周年”庆典周期间，MENTOR协会——马尔堡-比登科夫地区阅读辅导志愿者协会——如同去年初夏那样，在施泰因米勒论坛聚集一堂。 施泰因米勒是该非营利协会的支持者之一，该协会致力于帮助来自不同生活背景的儿童学习阅读。
音乐为氛围锦上添花
今年，来自比登科夫的安德烈亚斯·施泰因霍费尔——这位儿童及青少年文学作家、多次文学奖得主，同时也是“阅读辅导员”项目的导师——再次通过积极参与，为活动增添了光彩。 他以“如果我的月亮是你的太阳”为题的音乐朗读会，配以了一场令人印象深刻的音乐表演。萨克斯演奏家汤姆·赫费尔特和钢琴家严明州演绎了谢尔盖·普罗科菲耶夫和乔治·比才的作品，为朗读会营造了完美的氛围。
聆听是一次难忘的体验
安德烈亚斯·施泰因霍费尔以生动而富有情感的讲述方式打动了观众，让听众仿佛完全沉浸于故事之中。他精湛的演讲艺术让聆听成为了一次非凡的体验。
MENTOR马尔堡-比登科夫分会主席英格·迈施对此次年度活动参与度之高表示欣喜。她对所有投入时间、致力于帮助年轻人接触阅读、理解和获取知识的人士的奉献精神表示了赞赏。
《Des Pudels Kern》是一档播客节目，曾在斯坦米伦庆典周期间在校园内制作了一期现场节目：在对庆典活动等往事进行了深入回顾之后，节目现在将焦点转向了未来。 斯坦米伦中学的校友菲利普-利奥·门格尔、菲利普·克赖特和马尔科·科西奇在寄宿学校座无虚席的茶室里，向现场观众提出了这样的问题：学校真的能为未来做好充分准备吗？它能否为未来的创新者提供动力？
环境影响创新思维
学校可以采取哪些措施，更好地激发学生创新的思维方式和想法？教育在培养创造力和适应能力方面发挥着什么作用？——这两者正是创新的两大关键特质。
参与者们在讨论中回顾了自己那些具有深远影响的校园经历，并探讨了哪些教学结构和方法能够促进创新思维。其中特别强调了那些支持尝试、勇于冒险和批判性思维的学习环境的重要性。 与此同时，本期播客对传统教育方法提出了质疑，并强调跨学科方法以及解决现实问题的能力，能够更好地帮助学生应对快速变化的世界带来的挑战。在此过程中，他们对比了不同国家的教育体系，并发现教育效果与社会环境密切相关。 在学校或大学取得好成绩，并不一定意味着在职业生涯中表现出色。播客主持人在此举例说明了史蒂夫·乔布斯和马丁·路德·金博士等高中成绩不佳的例子。
灵活应对问题
播客主持人指出，学校可以向创新者学习，以此提高意识并创造相应的条件。至于潜在创新者应具备的个人素质，关键词包括“擅长数学和自然科学”、“能灵活应对问题”以及“懂得正确使用谷歌搜索”。此外，还提到了对结果持开放态度，以及对“如何运用我的知识”这一问题的解决方案。讨论中还涉及了大学辍学者和跨行业转行者的作用。
创新项目、初创企业，乃至创新思维与行动的条件，在世界各地并不尽相同——这是莱奥、菲利普和马尔科在过去几年中亲身感受到的。现任芝加哥博科尼大学经济学家的莱奥，曾就读于牛津大学和伦敦大学学院。 菲利普·克赖特同样曾在牛津大学求学，目前在斯图加特的梅赛德斯-奔驰公司担任梅赛德斯-奔驰操作系统战略产品经理。
施泰因米勒作为学习型机构
三人组中的第三位成员马可·科西奇（Marco Kosic）活跃于创意产业领域。他担任编辑和传播顾问，主要关注与文化和社会相关的议题。 该播客正是由他主导策划的，内容涵盖文化、哲学、音乐和科学等多元领域，并经常与西德广播公司（WDR）等机构合作制作。
“对我们施泰因米勒学校来说，能在校内举办这次活动既令人耳目一新，又颇具启发性，”校领导层成员迪尔克·兰格兴奋地说道。“毕竟，施泰因米勒学校也视自己为一所学习型机构——而这次活动确实为我们提供了许多新的学习思路。”
黑森州残疾人及康复体育协会（HBRS）借6月28日星期五在施泰因米勒举办的大型体育节之机，并借助各体育合作伙伴的出席，正式授予施泰因米勒“州级残奥赛艇训练中心”称号。 HBRS主席海因茨·瓦格纳在施泰因米勒船库前，向划船教练马丁·施特罗门格颁发了这一官方荣誉。在施泰因米勒总经理迪尔克·科内茨（背景中）的支持和 backing 下，施特罗门格为这一发展做出了重要推动。 这块铭牌如今与现有的“施泰因米勒包容性水上运动中心”标牌相映成趣，后者恰好是在一年前“施泰因米勒划船与体育协会”的夏季庆典上正式悬挂的。 施泰因米勒的这两项认证都与合作伙伴——位于马尔堡的德国盲人教育学院（blista）——紧密相关。多年来，视力正常者与视障划船运动员共同参与的包容性划船活动一直蓬勃发展且成效显著。 这种共同开展的包容性水上运动还延伸到了皮划艇项目。此外，双方还联合为身体残障人士提供其他体育项目。同一天，blista还从HBRS主席手中获得了“盲人门球、残奥柔道、盲人足球州级训练中心”的官方认证。
施泰因穆勒、blista以及来宾们与多位视障和明眼运动员共同为获奖感到高兴，并对这些奖项表示了赞赏：blista董事会成员帕特里克·特梅斯费尔德、市议员兼体育事务负责人基尔斯滕·丁内比尔、 马尔堡市体育专业服务部主任比约恩·巴克斯、blista校长彼得·奥德雷奇、斯坦米勒学校校长比约恩·格默、斯坦米勒划船项目协调员迈克尔·内里希、 blista体育协调员雅诺什·布里尔，以及RuS施泰因穆勒财务董事、前blista董事会成员克劳斯·邓克尔。
让单调焕发生机：自2月起，小学一堵宽约五米的墙面上，一幅充满活力的画作装点着原本纯白的墙面。这幅作品出自马尔堡画家乌尔里克·克拉彭之手，她凭借颜料与笔触，为这里营造出截然不同的氛围。 应总经理迪尔克·科内茨（Dirk Konnertz）的建议——希望在斯坦米勒（Steinmühle）的室内空间也增添一些色彩——并在与小学教师雅尼娜·库斯特（Janine Küster）和洛林·赫尔曼（Lorraine Herrmann）协商后，这幅作品在创作过程中仅用了三到四天便完成了。 乌尔里克·克拉彭在创作中使用丙烯颜料，有时也会使用木器漆和油性粉笔。最终完成的画作中，许多人物的头部处于同一高度，有游泳者、潜水员和一位爱斯基摩人——这些来自世界各地的人物形象，让每位学生都能从中找到共鸣。 “这是一次愉快的创作经历，”乌尔里克·克拉彭回忆道，“氛围非常棒，我被赋予了充分的创作自由——伴随着音乐和黄油面包。” 这位艺术家每年会在法国南部度过大约六个月的时间，此次她放弃了酬劳，将所得捐赠给慈善事业。她的画作主要通过个人网站进行销售。
十年级学生在玛丽亚·拉莫斯老师的带领下参观了关于马尔堡姐妹城市莫希的展览
6月12日，玛丽亚·拉莫斯（María Ramos）以及今年年初曾在坦桑尼亚逗留八周的施泰因米勒学校（Steinmühle）的学生们，参观了哈斯佩尔大街1号画廊举办的关于莫希（Moshi）的摄影展。
看到这些熟悉的画面时，人们心中涌起了种种情感，并由此产生了诸如“似曾相识、亲切感、怀旧之情，这不就是坦桑尼亚吗”之类的感叹。参观展品的过程促使大家反思了自己的亲身经历。
学生们介绍了他们在“一个世界学校——乞力马扎罗”参与的项目。在那所与施泰因米勒学校结对的学校里，他们曾度过了一段时光。如今，他们已成为德坦历史方面的专家，研究重点是殖民历史。
每个项目都应以一件创意作品作为收尾。无论是用黏土制作的骷髅头，还是非洲面具， 还是化石复制品——所有这些都应成为对其他学校的启发，不仅能激发坦桑尼亚观众和听众的兴趣，也能启发德国政界人士，例如正在对坦桑尼亚进行正式访问的副外长卡蒂亚·库尔。
在展览期间的一次反思交流会上，学生们分享了他们从坦桑尼亚带回德国的“行囊”中都装了些什么：
“尽管那段经历也很美好，但人还是会学会心怀感激”
“我发现了自己的新的一面，那就是我拥有多么强的适应能力”
“我现在对非洲有了一个现实的认识，这是媒体所未能展现的”
“我们拥有的东西太多了，物质上的东西其实没那么重要”
“度过一个没有媒体的一天并没有什么不好，相反，我们彼此交谈了很多。”
“这虽然是一个转变，也是一项挑战，但这段经历非常值得。”
这些话出自我们的参与者之口，他们都通过这次经历在某种程度上得到了成长。
我们期待新一代的学生也能参与其中，亲身体验这段旅程，带着“满满的收获”归来。对坦桑尼亚交流项目感兴趣的未来十年级学生，请联系玛丽亚·拉莫斯（María Ramos）或校长比约恩·格默（Björn Gemmer）。
（玛丽亚·拉莫斯）
在学期结束前不久，12年级化学进阶班的同学们与他们的老师尤塔·托尔-博尔斯多夫博士在位于拉恩贝格的马尔堡大学化学系举行了一次研讨会。 对许多学生来说，这是他们第一次踏上这片宽阔的、当天早晨被积雪覆盖的校园，并得以体验大学生活。
本次研讨会的目的是让我们从理论和实践两方面了解碳水化合物的化学知识，同时也为指导我们的三位准教师提供一次实践机会。 作为开场，通过一场互动式讲座，讲师向我们讲解了碳水化合物的普遍特性及其多种结构，为理解后续实验奠定了基础。
随后，我们分成小组直接前往各个实验站，在那里体验了各种各样的化学现象。 其中包括检测反应、定性分析，以及一种只需轻轻摇晃即可重复的自发变色反应。特别之处在于：几乎所有现象都能用导论中的信息加以解释，而这也正是我们的任务所在。
午休时，我们在大学食堂用餐——幸运的是，那天食堂里人很少——之后我们便返回实验室，对实验结果进行了总结讨论。
最后，我们再次被分成几个小组，每个小组都配有一个答题器。最后一项活动是知识竞赛，我们彼此对决，必须展示当天所学到的知识。获胜的小组获得了糖果作为奖励。
总而言之，这次经历不仅对我们了解碳水化合物大有裨益，更重要的是，它让我们学会了如何处理实验结果，并加深了对各种关联的理解。
您对寄宿学校有疑问吗？
寄宿学校管理层及行政管理
安克·穆希斯基（Anke Muszynski）与迪尔克·科内茨（Dirk Konnertz）
电话：06421 408-0
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