岁末传来好消息：在奥芬堡布尔达出版社旗下杂志《我的小花园》举办的2024年校园花园活动中，由玛丽亚·拉莫斯老师带领的团队赢得了由TressBrüder公司提供的价值50欧元的美食礼包。 校长比约恩·格默（Björn Gemmer）对这一奖项及随附的证书表示祝贺——该证书旨在表彰学生的兴趣与创造力——并感谢玛丽亚·拉莫斯在园艺领域的不懈投入以及参与此次竞赛。
事实上，我们现在都已经迫不及待地想知道，今年春夏两季，施泰因米勒又会有什么植物生长、茁壮成长并绽放花朵了！
在2017年举行的“施泰因米勒2025”未来会议上，有一个核心诉求：25节课就够了！ 这指的是，课程大纲所规定的内容完全可以在25节课时内由学生自主安排学习，此外，为学生提供更多选修机会，以增强他们自主学习的积极性，也是非常有价值的。 此外，还可以鼓励学生找到自己关注的重点，或者更确切地说，找到他们在共同世界中的生活重心。 根据德西和瑞安在90年代提出的自我决定理论，自主性和自我效能感，加上良好的社会融入感，至今仍被视为成功学习的核心要素。
尽管在新冠疫情期间曾一度中断，但施泰因米勒学校多年来一直通过由教师和家长组成的学校发展小组，持续推进这一工作，直至今日。 11月25日至26日，在学校内部教师培训（SchiLF）框架下，我们针对此前已勾勒出的、以改进为导向的学校时间表草案，着手推进以下后续步骤：我们探讨了，
1. 在项目课时略有缩短的情况下，应保留哪些项目，以及
2. 在即将重新设计的选修领域中可以提供哪些有吸引力的课程；在此过程中，寄宿生俱乐部提出的许多建议均被采纳。核心问题在于
3. 旨在将我们迄今所熟知的“大学学习”进一步发展为一种更加连贯、自主且个性化的学习（PeLe）——第二天就此展开了深入探讨，讨论了成功的辅导作为关键的配套环节应具备哪些特征。最后，另一组则
4. 针对新增的“数字学习”课程，思考了如何制定一个令人信服的教学方案。
关于人工智能工具的多样化应用
这几天日程安排得非常充实，充满了开放的交流和富有成效的讨论，并取得了许多宝贵的成果。这些成果将先由小型工作组进一步推进，随后学校发展小组将重新着手完善该模型。活动伊始，我们的同事比约恩·瓦格纳（Björn Wagner）带来了一场极具启发性的演讲，他生动地阐述了人工智能工具的多种可能性，例如由教师设计的辅导系统，这些工具作为重要支持系统，有助于实现更加个性化的学习。
评估手机实践
在SchiLF大会的第二天，一个工作组也围绕数字化议题展开了讨论。讨论的主题是学生使用智能手机和iPad的实际情况。 基于自身的观察、科学研究结果、医学及发展心理学方面的建议，以及其他国家对此问题的处理方式，丹尼尔·戴德尔提议对斯坦米勒学校当前关于手机使用的规定进行评估。
在最近一次全体教职工大会上，绝大多数教职工以及在场的家长代表对该议题给予了直接支持，这让丹尼尔·戴德尔（Daniel Deidl）及其同样致力于该议题的同事克里斯蒂娜·索科利（Kristina Sokoli）倍感鼓舞。 目前，约有10名同事正在就下一届全体教师大会的相关议程项目进行更具体的探讨。
总体而言，这几天充满了各种交流与互动。这些活动为施泰因米勒学校的全体教职员工提供了大量有益的成果，有助于他们后续的工作。相关内容将很快公布。
我们大家似乎都曾在某个地方见过这样的场景，对吧？这幅由八年级学生安菲萨·索菲娅·卡什特创作的画作描绘了施泰因米勒学校的冬季校园，画面右侧那栋色彩鲜明的建筑细节让人确信无疑。 “有一次我看到那里摆着一棵圣诞树，于是就在旁边画了一些人物，来代表施泰因米勒学校，”这位年轻的艺术家回忆道。 这幅画以铅笔素描为基础，融合了水彩和彩色铅笔技法，是在美术老师萨宾·克拉夫特博士的课堂上，仅用三个小时就完成的。 安菲萨在家中对画作进行了最后的润色：再添一点丙烯颜料……石磨坊的场景便被雪花点缀得更加生动。
“五年级刚开学时，我确实打算成为一名艺术家，”安菲萨回忆起自己对绘画产生热爱时的场景。随着年龄的增长，这个梦想逐渐淡去。 这并非因为家中书架上堆积如山的素描本不再吸引她，而是因为她意识到，靠绘画恐怕无法长期维持生计。 如今，这位八年级学生表示，她的职业目标是刑法，进而进入法学领域，而收听“真实犯罪”类播客则作为一种准备。她时而听音乐，时而听播客，既出于兴趣，也是“为了分散注意力”。那么安菲莎在听播客时在做什么呢？当然是画画啦！
今年的施泰因米勒冬季音乐会堪称一场顶尖人才的盛会：从初中部到高中部的学生们以精湛的技艺、高度的专注和饱满的热情为来宾献上了精彩演出，论坛内的座位无一空缺。 家长、祖父母和兄弟姐妹们齐聚一堂，在装饰一新的礼堂里感受圣诞氛围，聆听高水准的音乐表演——这些成果源于学生们长期的练习、多才多艺的天赋，以及音乐教师们倾注心血的指导。
各领域的优势
在乌尔里克·维尔姆斯迈尔的主持和指导下，观众们度过了一个精彩纷呈的夜晚，这场活动充分展现了施泰因米勒学校在各方面的优势——专业教师、才华横溢的学生们以及技术与后勤方面的周密组织完美配合，共同呈现了这场盛会。 我们感谢所有参与此次活动的成员，同时也要特别感谢13届的同学们——他们在休息时间提供餐饮服务，既满足了大家的美食需求，同时也为毕业基金筹集了资金。
演出阵容：
* 5年级管乐班——指导：斯蒂芬·赖西格
* 詹娜·戈塞雅科布（8b班），演唱：戈尤斯·凯恩斯，钢琴（11年级）
* 六年级管乐班——指导老师：安德烈亚斯·雅明
* 尼克·塔吉基（11年级），钢琴
* 卡洛塔·迈耶（11年级），小提琴
* 玛蒂尔达·兰巴赫（12年级），小提琴
* 埃利亚斯·哈斯，大提琴
* 亚历山大·迈耶，钢琴
* 戈尤斯·卡内斯（11年级），钢琴
* 安妮卡·巴尔茨（11年级），声乐
* 菲特·米奥·本德（11年级），钢琴
* 索菲·门茨勒（8b班），小提琴
* 雅各布·勒佩蒂（10c班），大提琴
* 卡洛塔·迈耶（11年级），小提琴和钢琴
* 莱奥·科勒（Leo Köhler a.G.），钢琴
* 约书亚·穆勒-布罗德曼（12年级），钢琴
* 音乐会乐团——指挥：斯特凡·赖西格
* 米格祖·延（12年级），钢琴
* 爵士乐团：康斯坦丁·弗朗茨（13班）吉他，本特·戴德尔（11班）贝斯，朱莉·斯特里（11班）上低音号和主唱， 尤斯图斯·马恩肯（13年级）萨克斯风，萨沙·特罗菲莫夫（12年级）和朱莉安娜·斯皮斯（13年级）长笛，钢琴及指挥：弗兰克·韦梅
13班的餐饮服务由朱莉娅·菲舍尔负责。
作为10年级项目课程的一部分，学生们开展了一项既美味又有意义的社会公益项目：他们与5b班的学生们一起动手制作了圣诞饼干。大家不仅玩得非常开心，同时也为公益事业贡献了一份力量——这些圣诞饼干最终捐赠给了食物银行。 据任课教师乔纳森·格罗布介绍，学生们在秋季庆典上筹集到了购买原料所需的资金。该项目的创意来自雅各布·勒佩蒂、雅各布·布希和莱纳斯·齐默。
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与其对出国留学一事空想不休，不如直接向已有相关经验的人请教：最近，斯坦米勒中学即将参加高中毕业考试的学生们就获得了这样一次难得的机会。 在一场在线研讨会上，该校校友莱奥·门格尔（Leo Mengel）、马可·科基奇（Marco Cokic）和菲利普·克赖特（Philipp Kreiter）为本届应届毕业生提供了指导，让学生们从中受益于他们毕业后的亲身经历。
节日周播客节目后的重逢
今年6月，这三人组曾带着他们的播客节目《Des Pudels Kern》来到斯坦米勒（Steinmühle），在“庆典周”期间参与了一场大型讨论会，并录制了现场节目。主题是：“当今学校必须从哪些方面汲取经验，才能促进未来的创新”（节目链接：https://steinmuehle.de/blog/2024/07/15/zurueck-an-der-steinmuehle-mit-dem-podcast-des-pudels-kern/）。 这三位年轻人对斯坦米勒学校及其当年的教师们怀有深厚的情感，因此又发起了一项新活动。他们利用在线平台组织了问答环节，并在活动结束后提供了演示幻灯片和录音文件。 基于他们切身的亲身经历，活动主要围绕在欧洲（重点是英国）的大学申请展开。
与往年一样，选修课（WU）“校园花园”项目组会在圣诞节期间在教师休息室展示这一心血之作的成果。
那里陈列着《料理鼠王》、牛至盐，以及来自坦桑尼亚的纸制品和布艺品，比如桌旗和薰衣草香包——这些都是精美的小物件，非常适合作为圣诞礼物。
学会保持全球视野
“我们践行可持续发展原则，”施泰因米伦学校的教师玛丽亚·拉莫斯解释道。 “我们
不仅学习烹饪和园艺，还学习如何合理利用资源并保持全球视野。为此，我们像一家公司一样运作，并将利润与位于坦桑尼亚的合作伙伴学校‘One World School Kilimanjaro’分享。 通过销售我们自制的产品，我们支持当地的养鸡项目，该项目使学校食堂能够自给自足地供应鸡蛋和鸡肉。”这些产品的面料同样来自坦桑尼亚。
学生团体致全校师生：“请随意挑选您心仪的物品，并留下捐款，这笔捐款将改变我们这个小世界。”
从折纸到儿童彩绘的互动活动
詹妮弗·伯恩哈特向六年级的教师们分享了她对本年级圣诞联欢会的感想。六年级的学生们齐聚学习中心。下午2点，活动在开放式学习区由管乐班的音乐表演拉开帷幕。大家都被邀请一起合唱圣诞颂歌。 随后，大家一边享用茶、潘趣酒和圣诞饼干，一边度过了温馨的聚会时光，现场还设有多个互动环节，包括折纸（由6a班和6b班负责）、儿童彩绘（6b班）、制作圣诞贺卡（6a班）以及编织友谊手链 （6c班和6i班）。——对于所有到场的人来说，这真是几个愉快的小时！
在施泰因米伦校区，一个体现跨年龄段活动的绝佳范例，是由三名十年级女生为小学四年级学生开设的“升级再造”兴趣小组。莉萨·玛丽亚·施赖尔、艾米莉亚·伯格和齐亚·曲在项目课程的框架下负责开展该兴趣小组的活动。 “我们的目标是通过游戏和艺术的方式，在孩子们年幼时就进一步培养他们的环保意识。在这个兴趣小组中，我们向男孩和女孩们传达这样一个理念：垃圾并非全都是垃圾。 我们希望激励孩子们利用旧物创造出新的实用物品，或者为日常生活增添一份美好，”丽莎·玛丽亚·施雷尔介绍道。
让材料和物品“焕发新生”
这个计划取得了令人印象深刻的成效。小学生们利用旧的罐头瓶，制作出了用来存放香料和其他物品的精美收纳盒。 那些已经穿不下的旧衣服可以改造成文具袋——这些只是众多例子中的几个，说明物品实际上获得了“新生”，而材料也常常被赋予了新的功能。
该兴趣小组于本学年第一学期的第二季度启动。该活动为自愿参加，需要定期参与。 十年级女生和小学生们每周四下午14:45至15:25在小学的一间教室里聚会。虽然仍可晚些时候加入，但必须事先与发起人协商。
最佳项目评选
这些十年级女生身后是负责的教师雷纳·尼茨克博士和海克·拉本-马丁。由于他们无法在小学负责监督工作，因此这项任务由施泰因穆勒双语小学的副校长洛林·赫尔曼负责。 她观察到：“其实我这里并不需要我。这些十年级女生和孩子们相处得像专业人士一样。”
为了进一步激发大家对工作的热情和上进心，每节兴趣小组课结束时，都会通过投票选出最成功的一个项目。如果自己制作的笔盒或自制的卡片盒获选，那份喜悦自然格外强烈。
我校校园内盛况空前：施泰因米勒学校接待了一支五人代表团，以领取一项在STEM领域的特别奖项。 德国电气工程、电子与信息技术协会（VDE）和德国业余无线电俱乐部（DARC）向施泰因穆勒学校及寄宿学校授予了“2024年MINT之星”奖项，以此表彰该校“在数学、计算机科学、 自然科学和技术领域所做的杰出且持久的贡献”。
各学科之间的相互融合令人信服
黑森州各学校的教师个人及团队均可报名参选。“我们通过‘STEM之星’奖项，表彰那些具有非凡影响力、持续性和创造力的项目与活动形式，”VDE西南分部负责人凯文·里克博士表示。 该奖项授予了STEM协调员兼STEM资优生培养项目负责人尤塔·托尔-博尔斯多夫博士、她的同事安特耶·塞尔以及另一位同事帕特里克·萨博博士。 “如果没有专业指导的引领——这种指导能够激发学生热情，激励他们在科研和创新实践中发挥出最佳水平——就不可能取得如此卓越的成就，” 颁奖致辞者们——其中包括来自VDE莱茵-美因分会的托马斯·拜德维登（Thomas Beiderwieden）和来自DARC的克里斯蒂安·恩茨费尔纳（Christian Entsfellner）——在致辞中赞赏地表示。 对于斯坦米勒学校（Steinmühle）的获奖项目“水质分析2.0”，评委会特别赞赏该项目中各学科的紧密结合——从生态学到编程，再到模型制作。 由此，斯坦米勒寄宿学校“Plus-MINT”班的学生团队于今年初夏成功晋级“青年科研”全国总决赛。该项目旨在开发一套由学生自主设计并搭建的水质检测平台（我们曾多次报道）。
文化部长担任赞助人
“施泰因米勒学校对获得这一特别奖项感到欣喜，并为所有凭借自身表现、毅力和奉献精神为此做出贡献的人感到自豪，”校长比约恩·格默代表获奖者们表示， 获奖者们获得了证书和1,500欧元的奖金。这对施泰因米勒学校来说，是继续在这个领域投入精力的动力。因为正如大家所见：这一切都物有所值！
在黑森州文化部长阿明·施瓦茨的赞助下，颁奖仪式结束后，与会者们在施泰因米勒餐厅共进晚餐。在那里，我们的厨房也收获了不少赞誉。
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寄宿学校管理层及行政管理
安克·穆希斯基（Anke Muszynski）与迪尔克·科内茨（Dirk Konnertz）
电话：06421 408-0
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