在第27届 位于贝格大街本斯海姆的化学中心举办的第27届“发明家实验室”活动中，17岁的施泰因米伦中学学生尤斯图斯·施耐德作为16名高才生之一，在莱茵-美因应用科技大学就“电动汽车——燃料电池”这一主题进行了为期一周的研究。 在包括商界、高校及政府部门要员在内的众多观众面前，他在活动尾声与小组成员共同展示了他们的研究构想和解决方案。

在来自黑森州各地的近200名优秀申请者中，尤斯图斯是入选的16名参赛者之一。他和来自比登科夫拉恩塔尔学校的卢卡·韦格尔是整个县内仅有的两名代表。 在吕塞尔斯海姆莱茵-美因应用科技大学工程科学系的发明实验室里，这些年轻的发明家们接过了任务。 任务要求是在现场组装一辆由燃料电池驱动的小型车辆。不仅如此，该车辆还应能够同时驱动其他设备，其中包括一盏灯。

提供的组件包括燃料电池和电容器。但援助仅限于此。 尤斯图斯·施耐德的团队用木材和纸板制作了车身。车轮则是借助3D打印机制作的。这些年轻的研究人员将电容器用作储能装置。因此，即使汽车停止行驶，车灯仍然能够继续发光。

受电动汽车和燃料电池这一主题的启发

制备氢气成为了一次耐心的考验。由于燃料电池设有两个氢气接口，这便成了明确的目标。在实验室里，这些才华横溢的年轻科学家通过电解将水分解。 然而，将氢气储存在气球中的尝试，却需要科研工作所必需的持久毅力。当气球多次爆裂时，对于尤斯图斯·施耐德来说，“永不放弃”也是他的座右铭。最终，他们花了五个小时才将所有部件都密封得严严实实。

这项任务的成功完成激发了尤斯图斯·施耐德的灵感。虽然在参与该项目之前，他就计划从事数学或物理领域的科研工作，但现在他开始设想参与燃料电池汽车的进一步研发。 尤斯图斯·施耐德指出，尽管此类车辆已经面世，但购置成本相对较高。他的构想是，加氢站可以自行制备氢气，或者从工业企业采购氢气。据他观察，在这方面进行改进并不难。

在参加这项曾要求具备实践技能的竞赛时，尤斯图斯·冯·施泰因米伦中学的教师兼STEM协调员尤塔·托尔-博尔斯多夫博士鼓励了他。 她与他的物理老师雷纳·尼茨克博士以及全校师生一起，为施泰因米勒学校今年能够延续参与这一高水平赛事的“传统”而感到高兴。

如果“发明家实验室”的工作确实为尤斯图斯的职业生涯提供了动力——那再好不过了。谁知道呢：也许将来正是由尤斯图斯·施耐德带领的团队，在燃料电池汽车的进一步研发中取得突破。

冬季运动的去处几乎就在家门口：距离这里仅一小时车程便是绍尔兰地区。因此，一群寄宿生在周末活动中组织了一次前往温特贝格的短途旅行。

一大早，大家便出发了。滑雪场里，一系列难度各异、总长50公里的雪道正等待着这支队伍。 队伍中还有初学者，他们这是人生中第一次穿上滑雪板。在经验丰富的滑雪教练的悉心指导下，他们在温特贝格周边地区遇到了绝佳的滑雪条件。

湛蓝的天空和绝佳的天气，让这次活动成为了一段真正美好的时光；傍晚，大家顺利返回寄宿学校后，虽然疲惫，但心满意足地结束了这一天。

在温特贝格度过的这个周末只是个开始：计划于3月前往奥地利进行一次周末短途旅行，届时可以进一步巩固和拓展新学到的以及温习过的知识。

在7c班的数学课上，过去几周学习了“利息计算”这一主题。在此背景下，同学们提出了许多进一步的问题：

利息究竟是怎么回事？利息是从什么时候开始出现的？目前储蓄和贷款的利率是多少？谁来决定利率？为什么目前的利率这么低？

为了寻找答案，该班向马尔堡-比登科夫储蓄银行寻求帮助。 董事会成员约亨·舍恩莱伯邀请7c班的学生们，连同班主任莉莎·布劳恩和前数学老师埃伯哈德·维特，一同参观了该储蓄银行的总行。在此期间，他向同学们介绍了该储蓄银行的职责和工作方式。

以问答形式呈现的问题

此外，现场还有学生提出了其他问题：储蓄银行有史以来发放过的最高贷款金额是多少？如果储蓄银行无法偿还储蓄存款，会发生什么情况？储蓄银行还有哪些其他职能？能否在储蓄银行进行企业实习？

储蓄银行员工费利克斯·穆勒和朱利安·布洛赫将学生们的问题整理成了一套问答题。 学生们通过智能手机参与了问答活动，并借此学到了许多新知识，内容涵盖利率、欧洲央行（ECB）基准利率、储蓄银行的就业岗位等。由储蓄银行与马尔堡大学联合研发的机器人“Numi”在活动中为学生们提供了协助。

最后，在由储蓄银行员工梅克·斯塔克组织的此次参观活动中，副分行经理凯文·卡斯纳带领大家参观了储蓄银行，并提供了更多相关信息，为此次参观画上了圆满的句号。

莱娜·约森和雅尼娜·塞普在指导老师迪特马尔·冯·德·阿赫博士的带领下，在“青少年科研”竞赛中夺冠

在克莱因-林登社区活动中心举行的“青少年科研”黑森中部地区比赛中，斯坦米勒学校的表现堪称完美，参赛成果一举斩获三项大奖： 学生莱娜·诺埃尔·尤森（Lena Noelle Joußen）和雅尼娜·塞普（Janina Seip）与他们的老师迪特马尔·冯·德·阿赫博士（Dr. Dietmar von der Ahe）共同获得了项目奖、环境奖和指导教师奖。

“继续努力，充分发挥这个项目的潜力，并再次参加比赛。”一年前的今天，当当时的11年级女生们在“青少年科研”竞赛中首次向专家组介绍她们的研究假设时，评委会正是这样建议的。 她们提出，大蜡蛾（Galleria Mellonella）或许能解决塑料污染这一环境问题。 为了进行实验，研究人员将遭大蜡蛾幼虫侵蚀的蜂巢放入塑料袋中。没过多久，塑料袋上就出现了孔洞，并逐渐碎裂。实验室检测证实，这些幼虫确实能够降解聚乙烯（PE）。

寻找合适的酶
为了进一步深入探究这一课题，莉娜和雅尼娜开始研究大蜡蛾的幼虫肠道中是否携带所谓的共生体——即有助于分解塑料的微生物。 通过对刚死亡的昆虫进行研究，将细菌转移到培养基中，观察细菌的生长、制备细菌克隆并进行聚合酶链式反应（PCR），研究人员发现细菌中的一种特定基因正在增殖 ——同时也引发了一个问题：该基因是否作为某种可能已知的类似酶的组成部分存在于自然界中，并且能否通过分解碳化合物的能力，对塑料降解起到关键作用。

“我们离最终结果又近了一大步，”生物老师迪特马尔·冯·德·阿赫博士表示。 “这不仅仅是一种细菌。我们已经将候选细菌的范围缩小到了大约二十多种，”这位专家说道。他指出，在此基础上进一步开展研究，不仅需要时间，更重要的是涉及成本问题。

失败并未让
气馁。这位拥有生物学博士学位的研究人员表示，直到11月，研究工作看起来似乎都无法取得进展。 这些高三女生进行了200多次PCR反应，但最终仍未因此气馁。得益于诸多鼓舞人心的鼓励、项目协调以及周密的策略，施泰因米勒中学还获得了指导教师奖。 “塑料”这一时下备受关注的热点话题，正是环境奖的理想选题。竞赛的赫森州赞助商联盟为该项目颁发了1600欧元的项目奖，以表彰学生们坚持不懈、一丝不苟且目标明确的工作态度。

学生实验室提供的条件对于这些年轻的Steinmühle女研究人员而言，由赞助协会配备的Steinmühle学生实验室是开展研究的重要前提。 赞助协会主席贾斯敏·魏登巴赫（Jasmine Weidenbach）于2014年6月向主要赞助商罗氏德国公司申请了5100欧元的资助。一个月后，公司总部批准了该申请，实验室于2014年秋季建成。 该实验室于2015年2月举行了正式揭牌仪式。

“青少年科研”全国大赛由同名基金会主办。该基金会旨在激发年轻研究者在数学、计算机科学、自然科学和技术领域的热情，并促进他们对这些职业领域的兴趣。

在本学年的选修课（WU）框架下，技术与计算机领域的课程设置得到了扩展。8年级和9年级的学生有机会借助Arduino微控制器独立完成电子项目。 负责该课程的教师马尔特·克利姆扎克（Malte Klimczak）在报告中指出，Arduino 是一个开源电子原型设计平台，提供灵活且易于操作的硬件和软件。它主要被艺术家、设计师、发明家和手工爱好者用来实现创意构想。

微控制器可连接各种传感器（例如温度、运动、亮度等）以及LED、电机、按钮和显示屏。通过简单的编程即可控制这些组件。这样，就能在短时间内制作出小型交互式装置。 学生们据此制作了多种作品，包括能够追踪手电筒光线的小型机器人、通过蓝牙和智能手机控制的汽车，以及数字温度计等。此外，还有一组学生自主开发了一套用于遥控模型飞机的电机控制系统。

培养分析性思维

该课程不仅涉及微控制器的编程，还包括电子电路的实际搭建。特别是，学生能够在此过程中培养技术领域的技能，并掌握计算机科学/编程方面的能力。课程通过实践训练逻辑思维和分析思维，并将其应用于实际情境中。 该课程与物理课和项目课相衔接，是对这些课程的有益补充。

本学期以参观马尔堡菲利普斯大学位于阿道夫·赖希韦因学校校内的“机器人实验室”为结尾。在为期三天的研讨会上，学生们有机会亲身体验NAO型类人机器人。 这些机器人能够行走、说话并与对方进行互动。正是人工智能使得这些多样化的互动成为可能。

在这次实习中，学生们有机会利用机器人开发并测试对话、动作和人脸识别功能。此举的目的不仅在于让学生了解机器人并掌握其工作原理，更在于提升他们的算法思维能力——这种能力在当今的数字世界中尤为重要。