上周末，施泰因米勒中学带着六个项目参加了“青少年科研”地区赛——并以六项冠军的佳绩凯旋！该校所有参赛项目均在其专业领域摘得地区冠军！ 因此，这所位于马尔堡的中学将于3月20日至21日派出共计11名学生和5个项目，前往卡塞尔参加“青少年科研”青少年组的州级比赛。另一组学生将参加在达姆施塔特举行的“青少年科研”大龄组州级比赛。

创意……其实并不存在。五年级的玛丽特蕾丝·施瓦贝、奥雷莉亚·维尔德和法特玛·塞佩奇吉尔就有了这样一个创意。在她们的研究中，她们致力于让婴儿纸尿裤更加环保——用植物力量取代超吸水剂。

在尤塔·托尔-博尔斯多夫博士和帕特里克·萨博博士两位教师的指导下，该小组在“职场”课程中开展项目，致力于为婴儿纸尿裤中不可降解的超吸水剂寻找一种生态替代方案。 在针对吸收量、吸收速度和压力稳定性的广泛测试中，学生们发现苹果果胶与魔芋粉的混合物效果极佳。这种材料组合甚至在“改装版尿布”中通过了奥雷莉亚弟弟的实际测试。

大象牙膏详解

六年级的玛琳·耶伦特鲁普和伊达·瓦茨拉韦克在帕特里克·萨博博士和安特耶·塞尔的指导下，在化学领域开展了一项“活泼的泡沫”实验：大象牙膏

该小组研究了温度、酵母用量、洗洁精用量以及过氧化氢浓度对泡沫量的影响。在研究过程中，这些年轻的研究人员发现，应使用大量酵母，但洗洁精的用量不宜过多。

探寻飞行的奥秘

七年级的伊莎贝拉·库尔和洛特·瓦格纳在马尔特·克利姆扎克和尤塔·托尔-博尔斯多夫博士的指导下，在物理学科领域对“飞行公式”进行了验证。

两人重新验证了一项新近发现的公式，该公式可根据昆虫和鸟类的体重及翼展，计算出其拍翅频率。 为此，他们通过视频分析对自由飞行的昆虫以及自己饲养的蝴蝶进行了测量和分析。此外，他们还研究了飞鸟模型（可上弦的模型鸟）质量的变化如何影响其飞行行为。

年轻汽车爱好者们的一个特别项目

阿卡什·巴格瓦特（8年级）和埃米尔·祖克曼（6年级）的项目聚焦于智能流体与智能汽车之间可能的相互作用。 在物理学科的尤塔·托尔-博尔斯多夫博士和斯文-A·弗赖伯特博士的指导下，他们研究了磁流变液的迷人特性，随后设计并开展了自主实验，展示了如何通过磁场有针对性地控制粘度和阻尼特性。 最后，学生们将磁流变液注入模型车的减震器中，并通过坡道测试演示了自适应减震功能。

利用马粪制成的纸张技术已得到进一步发展

八年级的拉拉·哈蒂布（Lara Khatib）和乔尔吉娅·库恩（Giorgia Kuhn）正在进一步推进她们的项目，该项目旨在利用马粪生产环保纸张。 在斯文·弗赖伯特博士和伊娃·诺伊曼博士的指导下，这两位学生在“职场实践”课程的后续项目中，显著提升了利用马粪生产环保纸张的技术。通过添加淀粉，纸张的脆性等缺陷得到了改善。 最终制成了第二代（Gen2）环保纸，其特点是质地坚韧、薄而均匀，且书写性能良好。

AIceBear 擅长竞技

AIceBear曾与索菲和费利克斯·萨赫尔兄妹一同参加过许多比赛，其中包括新加坡站（我们此前曾报道过）。 如今，这个为慢性病儿童研发的人工智能辅助系统项目在“青少年科研大赛”的“工作环境”类别中亮相，并直接晋级州级比赛。 为了向评委展示该项目，他们将于3月底前往达姆施塔特；与此同时，年幼的学生们则需在卡塞尔向专家们讲解他们的实验。

学生们对下一轮比赛充满信心。

报名参加火箭竞赛，制作一架水压推进的火箭，并在我们的场地让它飞得越高越好！——这是项目课程中向6年级及以上对物理充满热情的学生们发出的挑战。

几支团队聚集在一起，开始绞尽脑汁进行研究，随后向由STEM学科教师和同学们组成的观众展示了他们的研究成果。

火箭可以由任何材料制成，但必须留有安装高度计的空间，并配备降落伞。关键在于：只允许使用水压推进。

在封闭区域起跑

比赛当天，演示于14点开始。在专门划定的区域内，搭建时间也受到限制——搭建工作不得超过一小时。

终于到了这一刻：所有火箭接连升空。随后开始评比，看哪些火箭飞得最高。获胜者们随后获得了证书，并合影留念。 他们是（从左至右）：伊曼纽尔（11d班）、扬（11d班）、亚历山大（12 PoWi班）、菲利克斯（10b班）、索菲（6年级）、尤努斯（10c班）。

为了让五年级的学生们对空间、时间和维度有所了解，数学老师马尔特·克利姆扎克发起了一个项目，旨在打造一条行星教育步道——就位于施泰因米勒学校的校园内！

1500万公里有多长？

一米有多长？一公里有多长？ 而1500万公里又有多长？这对我们的想象力来说几乎难以企及——虽然无法直观展示，但即使是对施泰因米勒中学最年幼的学生，也能让他们体会到这种长度的概念：沿着一条300米长的路线，将太阳系中的行星按照与太阳的正确距离排列起来。

一个小团体选出了“属于他们”的行星

孩子们分成几个小组，在学校操场上为自己选择的一颗行星搭建了一个展位。地理知识很快就派上了用场：这颗行星有多大、有多重？它离太阳有多远？从地球出发，需要多长时间才能到达那里？

随后，基于这些重要信息，设计了一块信息牌和一个行星模型——这就是艺术创作的部分。 借助“校园里一米相当于太空中1600万公里”这一比例尺，大家计算出了各行星在“校园太阳系”中应位于的位置。这需要运用数学能力。

五分钟搞懂行星系统

为了让人理解这些极其庞大的数字及其对长度和时间的重要性，文中进行了生动的类比：比如需要绕地球多少圈、开车需要多少年等等。

鉴于就连年幼的孩子也能由此形成大致的概念，五年级的年轻“小专家”们向施泰因米勒双语小学四年级的学生们讲解了他们的行星项目。 尽管时间仅限几分钟，但五年级的同学们仍出色地完成了“尽可能生动形象地讲解”这一任务。此次活动前期准备耗费了数节课的时间，其成果在讲解质量上得到了充分体现。

这个精彩的项目不仅融合了跨学科知识，而且跨越了年级和学校类型的界限，必须被视为一次圆满的成功。它既富有创意、要求高——却又让斯坦米勒学校最年幼的学生也能轻松参与其中。

那颗常被误称为行星、实则是一颗恒星的太阳，在活动当天显然心情不错。它将冬日的暖阳洒在了施泰因米伦园区上空。

安吉拉·海涅曼

就在我们位于施泰因米勒学校及寄宿学校刮着车窗上的冰霜、路边还残留着积雪的时候，我们学校的两名学生却正在新加坡与30度左右的酷热作斗争。索菲和费利克斯·萨赫尔正准备在“世界机器人奥林匹克竞赛”（WRO）上进行展示，比赛此刻正拉开帷幕。 他们的项目“Ice Bear——I care everywhere”此前已在德国取得诸多成就（我们曾多次报道），如今将登上国际舞台。该技术装置旨在帮助患有偏头痛和心脏病的儿童，让他们的日常生活更加轻松。

亲爱的索菲、费利克斯：无论你们取得怎样的成绩，你们都太棒了！施泰因米勒学校的MINT团队衷心为你们加油，祝你们取得圆满成功！

“今天真是太棒了！”——当学生们用这句话结束一节课时，说明老师们确实做对了！

有一点很清楚：并非每天都能与南极建立无线电联系。9月24日这一天，当联系终于建立时，许多施泰因米勒学校的学生都兴奋不已，迫不及待地想要与位于南极冰原上的诺伊迈尔三号研究站进行交流。 此次与科考队建立联系，并获得他们对施泰因米勒学校各项问题的答复，得益于德国业余无线电俱乐部（DARC）的技术支持、施泰因米勒学校STEM学科教师协助整理向科学家们提出的问题，以及学生们在无线电通信过程中表现出的严谨态度。 毕竟，光是在麦克风前随口说几句可是不行的。

无线电入门速成指南

在专业指导下，我们需要熟悉无线电字母表，背诵对方电台的呼号，然后报出自己的呼号。 每句话都要以“收到”结尾，以此向对方表明自己已经说完。而“完毕”则表示通话完全结束。

具有全球意义的研究成果

为了能听清科学家们对施泰因米伦学生提问的回答，大家保持了纪律，并控制了自己的说话音量。 试想一下：九个人身处距离这里约12,000公里的南极海域，位于一座建在高脚桩上的科研站内。而他们脚下是200米厚的冰层。 他们是来自不同专业领域的专家，例如气象学、地球物理学、气候研究和生物学。他们的任务包括：地球观测、辐射测量，以及基于数据、温度和测量序列的气候研究。这些都是我们这个时代的重要议题。

许多问题令人深思

“你好，露娜”——电波中传来了这声问候。当确认无线电通讯确实畅通时，大家的兴奋之情再次高涨。 问题接二连三地涌来：关于冰川运动和冰层厚度的数据是如何收集的，站内如何获取能源，当地是否有手机信号，是否也在研究企鹅，污水排往何处，以及更多诸如此类的问题。

隔离期间该如何生活？

不过，学生们还向团队提出了许多个人问题。“你们怎么适应这种隔离生活？生活物资怎么保障？吃些什么？闲暇时做什么？还有，取暖靠什么？”考虑到室外温度约为零下40摄氏度，这确实是个合理的问题。 团队中包括一位女医生，她向学生们介绍了日常作息安排，表示每位成员都在一定范围内可以自由安排自己的时间，“……比如拼图、使用划船机或跑步机等”。不过，这里并没有那种浓厚的圣诞氛围，很多事情都取决于个人。 不过幸运的是，过去三年他们一直通过Starlink服务商接入互联网，该服务甚至能为世界上的偏远地区提供高速网络，不仅方便与外界保持联系，还能观看一些视频。

每年向冰缘方向推进150米

经过数月的研究工作后，最终重返文明世界也是一项挑战。不过，各项项目、研究工作及成果，足以弥补在科研站那段独特的生活——该站必须定期抬升，以免沉入冰层。 该站由不来梅哈芬的阿尔弗雷德·韦格纳研究所运营，每年会向冰缘方向移动150米，目前距离冰缘还有10公里。 现任团队自2024年11月起驻守此地，将于今年12月搭乘飞机返程——该航班每年仅此一次，同时也是站内物资补给的唯一途径。

比德国有更多机会

当被问及为何要长期忍受这种非传统的工作条件时，有一个答案，研究人员想必能特别理解：“在这里，我拥有的机会比在德国更多。”

“这是我经历过的最棒的体验之一”

对于学生们来说，与位于南极冰海中的诺伊迈尔三号（Neumayer III）研究站进行的这次无线电联络，无疑是年度日程中的重头戏。诸如“这是我经历过的最棒的体验之一”之类的感言，便印证了这一点。 该项目由施泰因穆伦学校的教师马尔特·克利姆扎克和伊娃·诺伊曼博士牵头组织。为这次非凡的“旅程”致以敬意！同时，也要向德国业余无线电俱乐部的弗兰克·里德尔和玛丽娜·梅克斯纳致以最诚挚的感谢。 你们的奉献精神令人赞叹，也是不可或缺的。 安吉拉·海涅曼

通过以下链接，可以了解施泰因米勒学校的学生与诺伊迈尔三号研究站科学家们交流时的场景：

https://cloud.steinmuehle.info/s/tS4zQq3qRzogNXj