为了让五年级的学生们对空间、时间和维度有所了解，数学老师马尔特·克利姆扎克发起了一个项目，旨在打造一条行星教育步道——就位于施泰因米勒学校的校园内！

1500万公里有多长？

一米有多长？一公里有多长？ 而1500万公里又有多长？这对我们的想象力来说几乎难以企及——虽然无法直观展示，但即使是对施泰因米勒中学最年幼的学生，也能让他们体会到这种长度的概念：沿着一条300米长的路线，将太阳系中的行星按照与太阳的正确距离排列起来。

一个小团体选出了“属于他们”的行星

孩子们分成几个小组，在学校操场上为自己选择的一颗行星搭建了一个展位。地理知识很快就派上了用场：这颗行星有多大、有多重？它离太阳有多远？从地球出发，需要多长时间才能到达那里？

随后，基于这些重要信息，设计了一块信息牌和一个行星模型——这就是艺术创作的部分。 借助“校园里一米相当于太空中1600万公里”这一比例尺，大家计算出了各行星在“校园太阳系”中应位于的位置。这需要运用数学能力。

五分钟搞懂行星系统

为了让人理解这些极其庞大的数字及其对长度和时间的重要性，文中进行了生动的类比：比如需要绕地球多少圈、开车需要多少年等等。

鉴于就连年幼的孩子也能由此形成大致的概念，五年级的年轻“小专家”们向施泰因米勒双语小学四年级的学生们讲解了他们的行星项目。 尽管时间仅限几分钟，但五年级的同学们仍出色地完成了“尽可能生动形象地讲解”这一任务。此次活动前期准备耗费了数节课的时间，其成果在讲解质量上得到了充分体现。

这个精彩的项目不仅融合了跨学科知识，而且跨越了年级和学校类型的界限，必须被视为一次圆满的成功。它既富有创意、要求高——却又让斯坦米勒学校最年幼的学生也能轻松参与其中。

那颗常被误称为行星、实则是一颗恒星的太阳，在活动当天显然心情不错。它将冬日的暖阳洒在了施泰因米伦园区上空。

安吉拉·海涅曼

就在我们位于施泰因米勒学校及寄宿学校刮着车窗上的冰霜、路边还残留着积雪的时候，我们学校的两名学生却正在新加坡与30度左右的酷热作斗争。索菲和费利克斯·萨赫尔正准备在“世界机器人奥林匹克竞赛”（WRO）上进行展示，比赛此刻正拉开帷幕。 他们的项目“Ice Bear——I care everywhere”此前已在德国取得诸多成就（我们曾多次报道），如今将登上国际舞台。该技术装置旨在帮助患有偏头痛和心脏病的儿童，让他们的日常生活更加轻松。

亲爱的索菲、费利克斯：无论你们取得怎样的成绩，你们都太棒了！施泰因米勒学校的MINT团队衷心为你们加油，祝你们取得圆满成功！

“今天真是太棒了！”——当学生们用这句话结束一节课时，说明老师们确实做对了！

有一点很清楚：并非每天都能与南极建立无线电联系。9月24日这一天，当联系终于建立时，许多施泰因米勒学校的学生都兴奋不已，迫不及待地想要与位于南极冰原上的诺伊迈尔三号研究站进行交流。 此次与科考队建立联系，并获得他们对施泰因米勒学校各项问题的答复，得益于德国业余无线电俱乐部（DARC）的技术支持、施泰因米勒学校STEM学科教师协助整理向科学家们提出的问题，以及学生们在无线电通信过程中表现出的严谨态度。 毕竟，光是在麦克风前随口说几句可是不行的。

无线电入门速成指南

在专业指导下，我们需要熟悉无线电字母表，背诵对方电台的呼号，然后报出自己的呼号。 每句话都要以“收到”结尾，以此向对方表明自己已经说完。而“完毕”则表示通话完全结束。

具有全球意义的研究成果

为了能听清科学家们对施泰因米伦学生提问的回答，大家保持了纪律，并控制了自己的说话音量。 试想一下：九个人身处距离这里约12,000公里的南极海域，位于一座建在高脚桩上的科研站内。而他们脚下是200米厚的冰层。 他们是来自不同专业领域的专家，例如气象学、地球物理学、气候研究和生物学。他们的任务包括：地球观测、辐射测量，以及基于数据、温度和测量序列的气候研究。这些都是我们这个时代的重要议题。

许多问题令人深思

“你好，露娜”——电波中传来了这声问候。当确认无线电通讯确实畅通时，大家的兴奋之情再次高涨。 问题接二连三地涌来：关于冰川运动和冰层厚度的数据是如何收集的，站内如何获取能源，当地是否有手机信号，是否也在研究企鹅，污水排往何处，以及更多诸如此类的问题。

隔离期间该如何生活？

不过，学生们还向团队提出了许多个人问题。“你们怎么适应这种隔离生活？生活物资怎么保障？吃些什么？闲暇时做什么？还有，取暖靠什么？”考虑到室外温度约为零下40摄氏度，这确实是个合理的问题。 团队中包括一位女医生，她向学生们介绍了日常作息安排，表示每位成员都在一定范围内可以自由安排自己的时间，“……比如拼图、使用划船机或跑步机等”。不过，这里并没有那种浓厚的圣诞氛围，很多事情都取决于个人。 不过幸运的是，过去三年他们一直通过Starlink服务商接入互联网，该服务甚至能为世界上的偏远地区提供高速网络，不仅方便与外界保持联系，还能观看一些视频。

每年向冰缘方向推进150米

经过数月的研究工作后，最终重返文明世界也是一项挑战。不过，各项项目、研究工作及成果，足以弥补在科研站那段独特的生活——该站必须定期抬升，以免沉入冰层。 该站由不来梅哈芬的阿尔弗雷德·韦格纳研究所运营，每年会向冰缘方向移动150米，目前距离冰缘还有10公里。 现任团队自2024年11月起驻守此地，将于今年12月搭乘飞机返程——该航班每年仅此一次，同时也是站内物资补给的唯一途径。

比德国有更多机会

当被问及为何要长期忍受这种非传统的工作条件时，有一个答案，研究人员想必能特别理解：“在这里，我拥有的机会比在德国更多。”

“这是我经历过的最棒的体验之一”

对于学生们来说，与位于南极冰海中的诺伊迈尔三号（Neumayer III）研究站进行的这次无线电联络，无疑是年度日程中的重头戏。诸如“这是我经历过的最棒的体验之一”之类的感言，便印证了这一点。 该项目由施泰因穆伦学校的教师马尔特·克利姆扎克和伊娃·诺伊曼博士牵头组织。为这次非凡的“旅程”致以敬意！同时，也要向德国业余无线电俱乐部的弗兰克·里德尔和玛丽娜·梅克斯纳致以最诚挚的感谢。 你们的奉献精神令人赞叹，也是不可或缺的。 安吉拉·海涅曼

通过以下链接，可以了解施泰因米勒学校的学生与诺伊迈尔三号研究站科学家们交流时的场景：

https://cloud.steinmuehle.info/s/tS4zQq3qRzogNXj

今年，尽管正值黑森州的暑假，施泰因米勒学校的一支代表团仍再次前往路易森伦德，参加MINT校园活动并展示他们的项目。施泰因米勒学校的MINT项目协调员尤塔·托尔-博尔斯多夫博士报道了这一消息。

与老朋友重逢

周四，法比安·索托尼卡、克拉拉·施泰纳、玛雅·菲舍尔和安娜-莱娜·格里斯勒受到了热烈欢迎。在观看了由路易森伦德+MINT学生团体演出的话剧《老妇人的来访》后，她们结识了新朋友，也与老朋友重逢。 随后，大家在学习与研究中心导览活动中，有机会欣赏了学校新建的天文台——该天文台定于次日正式启用。

周五上午以一场题为“遗传和表观遗传变化”的精彩讲座拉开帷幕。随后，活动进入当天的重头戏——展览会，学生们在展会上向公众和评委展示了他们的项目，并就这些项目进行了交流。

关于气候保护的研讨会和讲座

和去年一样，当晚又举办了广受欢迎的酒吧问答活动。活动中，大家围坐一桌，回答涉及各种不同主题的问题，现场气氛轻松愉快，营造出非常愉悦的氛围。

第二天早晨，活动以一系列围绕不同STEM主题的工作坊拉开帷幕。随后，又举行了一场关于气候保护的讲座，最后由评委会主持了颁奖仪式。

两支施泰因米勒队均在其所在组别中夺冠

与去年一样，施泰因米勒公司取得了巨大成功，凭借参赛项目在各自类别中摘得桂冠： 技术领域的“船艇项目/A-WAVE”和化学领域的“天然紫外线防护剂”——此外，由施泰因米勒与路易森伦德合作开展的“Orbitals项目”还荣获了“人心之选”观众奖。

随后，下午的时间由大家自由安排。就这样，这个极其成功且充满刺激的周末在轻松愉快的氛围中落下帷幕，周日早晨，大家心满意足地踏上了归途。 安娜-莱娜·格里斯勒