数学既不枯燥，也不乏味。恰恰相反：数学也能有效激发大脑的创造力，若有人对此存疑，欢迎浏览下方的图片集，亲眼验证一番。 作为六年级“分数运算”主题的替代性学习成果，上个学年涌现出了许多富有创意的作品。数学老师马尔特·克利姆扎克（Malte Klimczak）分享了部分班级作品的示例，这些作品是他与同事妮娜·克瓦奇科（Nina Kvachko）在数学课上指导学生完成的。这种替代性学习成果以一种富有创意的方式取代了传统的课堂测验。

任务：制作一张海报或一本手册

数学和创造力？这该怎么理解呢？

这是一项独立作业，要求学生利用颜色、图片或图表，围绕“分数运算”这一主题制作一张信息海报或一本学习手册/实验手册。 在规定的10节课时内，该作业包含必做题和选做题。

列出分数运算的主要规则

在必做题目中，应展示分数运算的主要规则，并针对每条规则至少给出一个通俗易懂的例子。 例如，在五道选做题中，学生可以选择用纸张制作一个可展开的“分数披萨片”，用来讲解分数的加法；或者用硬纸板制作一个“分数天平”，展示在扩大和缩小分数时天平的平衡状态。

项目规划须知

在项目规划阶段，每位学生都收到了适用于所有人的通用指导，说明应如何合理且有针对性地开展工作。 评分依据矩阵采用计分制，评估标准包括内容完整性、所举示例及说明、创造力与设计、任务完成情况以及结构与组织。 此外，还提供了书面评语，力求让六年级的学生尽可能清楚地理解评分标准和成绩评定依据。

施泰因米伦学校的学生兄妹费利克斯和索菲·萨赫尔给我们带来了一个令人振奋的消息： 在这位九年级男生和五年级女生参加的“世界机器人奥林匹克竞赛”（WRO）“未来创新者”青少年组比赛中，他们凭借项目“Ice Bär——I care everywhere”成功晋级在新加坡举行的世界总决赛。 11月26日至28日，预计将有来自80个国家的多达500支队伍齐聚新加坡参赛。

项目描述

它是该项目的核心设计，同时也构成了项目名称： “IceBär——I care everywhere”。“IceBär”对于这一年龄段的儿童而言是一个非常复杂的系统，由多种模块和生物识别传感器组成。 这只基于人工智能的毛绒熊内置心电图仪和计算机，作为一名拥有轮椅驾驶证的多功能助手，既能在慢性病患儿的日常生活中提供帮助，也能在紧急情况下发挥作用。目标群体包括年轻的偏头痛患者、心脏病患者以及行动不便的年轻人。 该技术可在偏头痛发作时按需提供冷却功能，或在心脏问题出现时监测关键心电指标并能将数据发送出去。借助生成式人工智能的语音功能，还能提供心理支持。这款集成式电动轮椅可自行启动和停止，IceBär能接收语音指令。

两位多才多艺的人

这两位年轻的发明家独立完成了整个技术设计，甚至亲自缝制了“冰熊”那蓬松的毛绒外套。“冰熊”专为3至17岁的儿童设计。它可在家庭、儿童医院或急诊科中使用。 萨赫尔兄妹为自己取了一个双关名字“Team JustUs”（just us——或拉丁语中的“公正”），他们对该系统的多种应用场景和进一步发展前景充满期待。

以明显优势获胜

在此次竞赛中，“未来创新者”（Future Innovators）各支队伍的任务是开发一种将人工智能与机器人技术相结合的机器人解决方案，以改善人们的生活。 “在‘德国未来创新者’大赛的111支参赛队伍中，我们是‘青少年组’中唯一晋级德国总决赛的队伍，并将代表德国参加在新加坡举行的世界总决赛，”菲利克斯和索菲高兴地说道。 早在“青少年组”德国总决赛的资格赛中，这对兄妹就给评委留下了深刻印象，并以明显优势夺得第一名。

27页的文件

在比赛中，参赛项目必须通过可运行的模型进行展示，并能对专业问题进行即兴答复。评分依据一份详细的评分表，涵盖多个项目和类别：创意、技术方案、展示效果以及团队协作。

据评委会介绍，该项目不仅展示得出色且游刃有余，其文档记录也展现出了令人印象深刻的专业水准。 “斯坦米勒”有幸查阅了这份长达27页的文档，其制作水准极高，从中可以看出，这些年轻人全身心投入到这个项目中，并且坚信该项目具有实际应用价值。

让医学界人士和STEM学科教师着迷

菲利克斯和索菲已经在德国各地采访了多位医疗领域的专家，并得到了他们的鼓励，希望他们能在国际舞台上展示这个项目。当该项目在施泰因米勒学校进行“现场”测试时，该校STEM学科的教师们也对此项目深感着迷。

我们很期待IceBären的后续发展，也期待它能否找到支持者，以便有朝一日将其推向市场。

自主生产有机薄膜

由六人组成的专家评审团

施泰因米勒向该团队表示祝贺，他们凭借这一优异名次脱颖而出，该名次由由六名科研人员和新闻界专家组成的评审团评定。

2,000欧元奖金

该奖项附带2000欧元的奖金。 此外，活动还安排了非常精彩的配套节目，“基金会在这方面确实下了很大功夫，”尤塔·托尔-博斯多夫博士表示。
例如，受邀前往西部剧院观看音乐剧《罗密欧与朱丽叶》，并参加了在克罗伊茨贝格区举办的城市寻宝活动。

作为施泰因米勒，我们为获得的众多奖项感到无比自豪——而昨天又新增了一项： 在霍恩洛厄（Hohenloher）——未来STEM教育学习空间领域的专家——举办的“未来学校——教育与空间的交汇”活动中，我们荣获了“青年科研”（Jugend forscht）地区分会颁发的MINTSPACE学校奖。

该奖项由霍恩洛厄学院设立，在每届“青少年科研”地区竞赛中，均由一个独立的“青少年科研”评审团授予一所具有创新精神的学校。 教育学负责人兼霍恩洛厄学院院长迪尔克·苏尔博士（Dr. Dr. Dierk Suhr）与其同事圭多·耶格尔（Guido Jäger）共同将该奖项授予了施泰因米伦学校校长比约恩·格默（Björn Gemmer）。

空间设计对学习的影响

空间设计在学习过程中扮演着怎样的角色？教育学与建筑学之间是如何相互作用的？在施泰因米勒（Steinmühle）举办的活动中，无论是专程赶来的专家，还是原本就在施泰因米勒工作的专家，都对这些问题及其他相关问题进行了解答。

关于教育建筑

校长比约恩·格默（Björn Gemmer）阐述了以儿童为中心的教育愿景；来自施泰因米勒学校数字化团队的马尔特·克利姆扎克（Malte Klimczak）、托比亚斯·卡莱因（Tobias Karlein）和比约恩·瓦格纳（Björn Wagner）则介绍了构建数字化文化所需的硬件、平台及教学理念。

来自奥斯特勒建筑事务所的卡蒂亚·瓦格纳-格雷贝介绍了教育建筑与空间设计理念。

自然科学家兼人文科学家迪尔克·苏尔博士（Dr. Dr. Dierk Suhr）就“空间作为第三位教育者”这一主题发表了讲话。

“成功的未来学校”

随后，参与者们在导览员的带领下参观了斯坦米勒双语小学等场所，亲眼见证了斯坦米勒学校中这些各个组成部分是如何和谐地相互融合的——“……确实构成了一个成功的‘未来学校’”，苏尔对此给予了高度评价。