我校众多学生参加每年在多个国家举办的“泛亚数学竞赛”，这已成为一项真正的传统，也表明数学是一门能够让许多人着迷的学科。
本次竞赛将设置20道难度各异的选择题，学生需在45至60分钟内不使用计算器完成解答。 这些题目并非课堂上常见的传统数学题，而是逻辑题和益智题的组合，类似于职业导向各类能力测试中常出现的题目。 试卷由中央统一批改，通常每个年级在德国范围内成绩排名前500名的参赛者将被邀请参加半决赛。
今年，部分学生同样表现优异，成功跻身德国前500名（以及黑森州前50名）。
5班：卡洛斯·托希拉·贝阿托·德尔·罗萨尔
6年级：索菲娅 ·罗戈什和特蕾莎·丁格斯
7年级：蒂莫 ·维恩贝克和郑艺元
9班：约书亚 ·维德尔；宝拉·奥希尔；苏珊娜·尤斯特和维尔滕·舒尔茨
我们衷心祝贺我们的学生取得这一成就。
（遗憾的是，受新冠疫情影响，今年比赛的后续阶段将取消。）
（从左至右）约书亚·维德尔、索菲亚·罗戈什、特蕾莎·丁格斯、郑艺元、苏珊娜·尤斯特、蒂莫·维恩贝克、宝拉·奥希尔、卡洛斯·托希拉·贝亚托·德尔·罗萨尔、维尔滕·舒尔茨
汉娜·施密特-德格（7a班）、 萨布丽娜·本·阿莫尔、尤利乌斯·亨克尔、托本·赫斯、大卫·伊梅尔、卢卡·克兰茨、马克斯·波辛吉斯、马文·普雷伊斯和乔尔·鲁克（均为7c班学生）第二次参加了国际青少年科学奥林匹克竞赛，本届竞赛的主题是“一切皆墨”。 在这项竞赛中，15岁以下的儿童和青少年在教师指导下，可以单独或以小组形式完成各项竞赛任务。 每道题目最重要的部分都是一项实验，参赛者必须亲自进行实验、记录过程并进行分析评估。例如，今年学生们研究了用“墨水消除剂”将墨水“擦除”后会发生什么变化，并根据不同的配方亲手制作了墨水。 在另外两项实验中，他们利用墨水深入研究了花卉中的水分运输现象，并使不同浓度和温度的液体中的微粒运动变得可见。
学生们能够在常规物理课上进行实验，因此也能利用学校的资源（例如学生实验室、物理实验器材）。结果表明，大家从去年的经验中吸取了教训，并掌握了较高的实验能力。
马文·普赖斯（7c班）不仅参加了今年的奥林匹克竞赛，去年还成功参加了“青少年实验”竞赛 ，成功晋级比赛下一轮。在随后的问答环节中，他需要回答总计24道涉及自然科学不同领域的题目，这些内容远超该年级学生的学校课程范围。 马文成功克服了这一挑战，晋级将于6月举行的下一轮笔试，我们祝愿他在笔试中取得佳绩。
每三年，中学均可向化学工业基金申请实验教学的资金支持。施泰因米勒中学定期申请此类资助。 今年春季，学校再次获批2500欧元资助。利用这笔资金，学校已购置了新的分子拼装套件、用于模拟化学过程和现象的磁性教具，以及更多专业参考书籍。 借助用于二氧化碳气瓶的专用配件，学校现在可以直接压制干冰片，从而在校园内生产少量干冰。干冰实验是学生中最受欢迎的实验之一。 此外，还采购了更多供学生实验使用的材料，并将在未来几周内陆续补充到位。
干冰实验非常引人入胜
模型有助于理解化学结构和反应
智能传感器与平板电脑或智能手机配合使用，可对各种测量参数随时间的变化进行监测
导电性可以通过LED非常简单地进行测量
亲自操作生物化学实验 并了解生物学的新领域
先说最重要的：参加生物选修课并非必要条件——关键在于个人的兴趣和课外参与！国际生物奥林匹克竞赛（IBO）是一项每年举办一次的中学学生竞赛，共分为四轮。 在成功通过笔试和实验操作考核后，成绩最好的四名德国学生将前往本届奥林匹克竞赛的举办国参加最后一轮比赛。今年，比赛举办地是日本（长崎）。
今年是我首次参赛，便成功晋级第二轮，并作为黑森州排名前十的学生之一，受邀前往达姆施塔特工业大学参加了为期四天的州级研讨会。 整个期间，我一直由迪特马尔·冯·德·阿赫博士指导，他是斯坦米勒中学负责生物学领域学生竞赛事务的联络人。
超出学校水平的要求
第一轮将出四道涵盖生物学各领域的开放性题目。题目难度高于学校课程水平，但作答时可使用任何专业文献。 以论文形式提交的答案将由指导老师进行批改。对我来说，决定参加生物奥林匹克竞赛，并不是出于一定要进入第三轮和第四轮的期望。 我主要是想借此机会尝试解决生物学领域中更具挑战性的题目，因为我计划在高中毕业后攻读医学专业，而且我很乐于迎接新的挑战。
虽然第一轮需要投入较多的时间，但对我来说，这非常值得——既学到了植物学、遗传学、动物学、生理学、分类学和生物化学方面的新知识，又练习了撰写学术论文的能力。
今年约有一半的参赛者成功晋级第二轮。在约两小时内，考生需完成30道选择题和8道较复杂的题目。 为了备考这场难度极高的考试，IBO官网上提供的公开资料以及往年的试卷都是很有帮助的，有助于考生熟悉考试形式。 总体而言，我认为对于这一轮考试，并没有绝对稳妥的备考方法，因为部分题目提出的要求，甚至对拥有生物学学位的生物教师来说都颇具挑战性。
结业汇报
第二轮中表现最佳的10名黑森州参赛者将作为“对其表现的奖励”受邀前往达姆施塔特。 在讲师的指导和监督下，我们以两人一组的形式，亲手培养细菌菌落，测量并记录其生长情况，还亲自进行了质粒分离、聚合酶链式反应（PCR）和凝胶电泳等生化实验。 在这四天中的某一天，我们有机会分成小组，了解生物学的其他领域，并亲身体验更复杂的生物学实验方法。 除了神经生理学（测量神经元的动作电位）、荧光显微镜和电子显微镜（了解并测试其工作原理）以及RNA方法（Western Blotting）等主题外，还有活细胞成像。 我在活细胞显微镜领域的体验非常积极，因为我们得到了非常专业的指导，负责的教授甚至亲自抽出时间来回答我们的问题。活动最后，各小组就各自独立实验的发现进行了简短的汇报。
达姆施塔特工业大学实验室的工作给我留下了非常积极的印象，而且由于这次实习不进行成绩评估，我真的非常推荐大家参加！
鼓励参与
致所有感兴趣的高中生：如果你今年也想给自己一个机会，挑战自我，通过参赛不仅能积累生物学学科的资格证明，还能在大学实验室里在专业讲师的指导下进行实践操作， 请联系你的生物老师，并从4月开始着手完成今年生物奥林匹克竞赛第一轮的题目！ 祝大家玩得开心，取得好成绩！（我的成绩：第一轮：黑森州第13名，全德国1165人中排名第182位；第二轮：黑森州第6名，全德国518人中排名第54位）
（卡罗琳·毛尔斯贝格）
今年，施泰因米勒学校共派出六个项目参加了在洛拉尔和卡塞尔举办的地区竞赛。其中三支队伍一举夺得冠军，从而获得了参加在达姆施塔特和卡塞尔举行的“学生实验”类别州级竞赛的资格。 另有三支队伍荣获了特别奖。
值得注意的是，来自不同年级的团队都参与其中——从初中部到高中部。 六年级有两支队伍参赛，八年级、九年级、十一年级和十三年级各有一支队伍参赛。学科领域也十分多样：生物学领域有三项研究和实验，化学、物理以及地球与空间科学领域各有一项。
莱昂纳德·伯格、马茨·埃格布林和莱昂廷·施密特是这三位六年级学生，他们在 “学生实验”竞赛中，在尤塔·托尔-博斯多夫博士和迪特马尔·冯·德·阿赫博士两位老师的指导下，获得了地球与空间科学类第一名，并额外赢得了环境技术特别奖。他们对比了生态农田与普通农田。 在此过程中，他们共检测了近20份土壤样本，并发现生态农田不仅因硝酸盐含量低而表现优异，还因其能够固定和释放养分的能力而脱颖而出。 传统农田，尤其是使用粪肥施肥的农田，其硝酸盐和亚硝酸盐含量几乎无一例外地处于令人担忧的水平。评审团认为该课题、研究工作及其成果值得授予最高荣誉。接下来，他们将前往卡塞尔参加州级竞赛。
鞋内氧气不足
9年级的莫滕·科勒、本杰明·舒尔和约书亚·维德对“为什么滑雪靴里的暖脚贴不起作用”这一问题展开了探究。这三名学生在施泰因米勒滑雪活动中感到脚冷，并注意到本应缓解这一问题的暖脚贴效果极差。 他们深入探究了其中的化学反应机制，并通过测量温度和氧气浓度曲线等方法发现，滑雪靴内的氧气含量根本不足。这导致预期的化学反应很快便停止了。
在尤塔·托尔-博尔斯多夫（Jutta Töhl-Borsdorf）博士老师的指导下，他们使用了通过智能手机控制的温度传感器以及由Arduino控制的氧气探头。 在马尔特·克利姆扎克（Malte Klimczak）于斯坦米勒学校开设的选修技术课上，Arduino微控制器开发板首次被引入教学，并在此被成功应用于化学问题的解决。这三名学生同样凭借最佳跨学科项目在化学竞赛中荣获第一名，并将有幸参加在达姆施塔特举行的州级竞赛。
面粉甲虫是如何“分解”聚苯乙烯的
11年级的克拉拉·穆勒（Clara Müller）、玛丽·恩格勒特（Marie Englert）和詹妮弗·韦伯（Jennifer Weber）在迪特马尔·冯·德·阿赫（Dietmar von der Ahe）博士的指导下，研究了面粉甲虫幼虫肠道菌群中的细菌是否参与了聚苯乙烯泡沫塑料的降解。 这些女生在不同条件下观察了粉甲虫幼虫（Tenebrio molitor）的取食行为。 她们运用分子生物学方法（PCR、基因组和PCR DNA提取、光度计测定DNA含量、凝胶电泳，以及由eurofins genomics公司（ 埃伯斯贝格）对从幼虫肠道菌群中分离出的230种不同细菌克隆进行了亲缘关系分析及对苯乙烯降解能力的检测。在此过程中，她们发现几种来自肠杆菌科的细菌克隆，能够在营养液中降解该塑料。 受Eurofins Genomics公司委托，其中一个克隆（克隆编号43）的基因组已完成全序列测定（约600万个碱基对），随后在基因组中搜寻可能参与苯乙烯降解的酶编码区域。 这些女学生还提出了一种关于苯乙烯降解化学过程的可能机制。作为特别奖，这三人组获得了专业期刊《科学画报》（Bild der Wissenschaft）的一年订阅。
通过竞赛与大学建立联系
13年级的罗尼亚·罗森克朗茨在物理领域赢得了评委们的青睐。她研究了吸入氦气后声音发生变化的原因。 在尤塔·托尔-博斯多夫（Jutta Töhl-Borsdorf）博士担任教师的五年级“NaUnt”课程中，学生们提出了这一问题。 罗尼亚很快意识到，随处可见的解释仅部分正确，而这一现象远比想象中复杂得多。为了探究问题的本质，她设计了多种实验装置。评委们特别强调了她对这一问题所采取的极具科学性的研究方法。 通过此次竞赛，她很快与马尔堡大学建立了联系，从而得以在语音病理学实验室进行测量。该项目在物理类比赛中获得第一名，并荣获声学特别奖，这也意味着罗尼亚·罗森克朗茨已获得参加达姆施塔特州级竞赛的资格。
蚯蚓喜欢什么
在“学生实验”竞赛中，在迪特马尔·冯·德尔·阿赫博士的指导下，年轻的研究员特蕾莎·丁格斯（6b班）和索菲亚·罗戈什（6c班）研究了蚯蚓对土壤和气候的潜在影响。 在这项研究中，两位学生对本土蚯蚓（Lumbricus terrestris）的行为及其与土壤细菌的相互作用进行了深入研究。她们发现：
马皮的生长环境
西拉斯·克鲁格和扬·福尔默（均为8c班学生）希望更深入地了解“马皮上的生命”。 在迪特马尔·冯·德·阿赫博士的指导下，这两名学生对两匹马的不同皮肤部位（皮肤、耳廓、鼻部、口部）进行了细菌定植情况的检测，即所谓的微生物组。 他们发现，夏季的微生物群与冬季的微生物群存在显著差异，也就是说，夏季在不同皮肤部位发现的细菌科与冬季不同。这与不同气候条件下皮肤功能的差异相吻合。
12月初至1月中旬，第17届国际青少年科学奥林匹克竞赛的第一轮比赛顺利举行。在此次比赛中，15岁及以下的儿童和青少年有机会围绕特定主题——今年的主题是“墨水”——进行实验、记录并分析实验结果。 这项竞赛为学生们提供了一个轻松进入STEM领域（数学、信息学、自然科学和技术）的契机，旨在通过跨学科的视角，激发他们对探究式学习的兴趣，使其远超常规学校课程的范围。
在斯坦米勒，共有10名学生在NaUnt课程教师朱莉娅·里门施奈德的指导下参与了这项任务，他们分别是：莉莉安·阿尔布雷希特、马茨·埃格布林、 马克西米利安·格洛克、莉莉安·格雷泽、马克斯·克鲁格、安东尼娅·库林斯基、斯特拉·普雷斯、康拉德·罗特曼、乔纳森·沃尔夫和菲利普·齐伦。在课堂学习之余，他们充满干劲地开展实验，仅使用日常材料就完成了实验并进行了记录。 这些任务对竞赛中年龄最小的几位学生来说尤其具有极高的挑战性。尽管如此，他们仍成功地独立完成了实验，并由此展现出了对STEM领域的浓厚热情。
朱莉娅·里门施奈德
“你们能帮我核对一下，我们这里勾选的答案对不对？”“我刚在第8题上有了重要线索。”“那个约分是怎么来的来着？”“上面划掉什么，下面划掉什么。” “我会p-q公式。我是聪明还是不聪明？”——这是9a班的阿莉埃娜、保拉、约书亚和康斯坦丁在解答博利亚伊团队数学竞赛题目时的原声。
与普通课堂测验或考试中不允许的做法相反，在这项新的数学竞赛中，这种做法却备受鼓励：每个年级由2至4名学生组成一支队伍，共同商讨一道数学谜题中五个给定选项中哪个是正确的。 答案可能从“没有”到“全部5个选项”，一切皆有可能。
“合作能力是我们生活中至关重要的价值观”——这是这项源自匈牙利、在德国仅举办了五年的竞赛的宗旨。9a班的两名女生和两名男生毫不犹豫地答应参加博莱伊竞赛。 关于团队名称的讨论则持续了较长时间。最终，他们以“亚马逊蚂蚁”（“就体重比而言，它们是世界上最强大的动物，”约书亚解释道）为名参赛，并取得了非常出色的成绩。 在黑森州61支参赛队伍中，他们获得了第二名，并收到了证书、T恤以及收录了所有题目和解答的2019年博莱伊竞赛年鉴。
与去年一样，特蕾莎·丁格斯（6b班）和索菲亚·罗戈什（6c班）与菲利皮努姆中学的两名学生组队，以“数学魔法师”的名义参加了博莱伊竞赛。 她们的表现与去年一样出色，在黑森州103支六年级参赛队伍中荣获第二名。
热烈祝贺这两支在数学竞赛中取得优异成绩的队伍！
吉塞拉·奥珀
虽然他经常受邀在知名企业担任演讲嘉宾，但从未收到过任何学校的邀请。——德国最著名的数学YouTube博主丹尼尔·荣格（Daniel Jung）在德国铁路客户杂志的一篇文章中发表了这番言论，校长比约恩·格默（Björn Gemmer）对此并不认同。 校方与斯坦米勒公司管理层最终说服这位“数学摇滚明星”同意在斯坦米勒学校举办一场讲座。周三晚上，论坛的观众席被挤得水泄不通。
他在视频中从不冗长地开场白。丹尼尔·荣格直奔主题——而这似乎正是他超过60万粉丝所喜爱的。与无数其他YouTube博主不同，他的内容并非围绕美容、时尚或健身展开。丹尼尔·荣格的热情所在是——数学！ 当这位演讲者在施泰因穆伦舞台上模仿视频中自己走进镜头、又走出的动作时，会场里爆发出阵阵笑声。对于许多在网上寻找并成功解决数学问题的人来说，这就是他们所熟悉的丹尼尔·荣格。
1981年出生于雷姆沙伊德的容格，将关于随机过程、线性方程组及其他让许多中小学生乃至大学生头疼的数学题目的讲解，浓缩在了2200多段教学视频中。 这些视频每段仅几分钟长，却在YouTube上大受欢迎。他的视频总点击量已超过2亿次。视频下方的感谢评论足以说明一切。例如：“天哪，你救了我高考的命”，还有人写道： 还有人说：“从你这里学到的数学，比半年的数学课还要多。”
打破代际冲突
这位口才出众、年近四十、曾主修数学和体育的男子，虽然最终并未走上传统意义上的教师职业道路，但他并不认为自己与学校是竞争对手，而是互为补充： 学校课堂固然必要，“但人并不是为了承受45分钟的高强度灌输而生的。”此外，事实证明，一位老师的教学效果往往比集体授课更显著。而且：“我的教学内容随时随地都能获取。” 丹尼尔·荣格（Daniel Jung）不仅运营着mathefragen.de平台，还创立了“丹尼尔·荣格学院”（Daniel Jung Academy），他将自己视为一名企业家。他的目标是解读“新学习”模式，打破代际隔阂，并阐明：“不仅厚重的书籍能传授知识，互联网同样可以。”
容格以这种直击人心、在论坛大屏幕上震撼呈现的方式，抛出了惊雷般的一句话：“我们的教学与学习方式正处于一个转折点，这是我们一千年来从未经历过的。” 即使持不同意见者发表声明，指责学习视频对学校教育的影响如同亚马逊对零售业的影响一般，也未能改变这一局面。“我们应该在年轻人本来就聚集的地方——也就是互联网上——与他们建立联系，”这位演讲者说道。
因此，他鼓励师生利用互联网传播有趣的内容：“把你们的知识分享给全世界。帮助别人是一件很有趣的事。”
9月底，高中毕业班的化学进阶班在老师尤塔·托尔-博尔斯多夫博士的带领下，前往达姆施塔特工业大学参观。
此次实地考察的目的是学习与“塑料”和“平衡”这两个主题相关的各种知识。通过参观化学实验室并在大学环境中进行富有教育意义的实验，旨在帮助学生对未来可能考虑的大学专业有更深入的了解。 乘坐火车经过两小时的旅程后，大家直接前往大学，首先听取了关于“塑料”主题及即将进行的实验的介绍。该实验旨在通过聚二甲基硅氧烷的合成来制备硅酮。 此外，在实验开始前，课程还对安全防护措施进行了详细指导，以预防实验室中可能发生的事故。
关于合成硅酮的实验（硅酮是一种合成聚合物，其中硅原子通过氧原子相互连接）的第一部分，于抵达当天的上午进行。午餐同样是在大学食堂吃的。
下午进行了实验的第二部分，即让寡聚二甲基硅氧烷或聚二甲基硅氧烷与硼酸发生交联；实验结果是形成了一团团“像弹力球一样”的彩色物质。随后，全班前往附近的一家青年旅舍。 当晚，学生们与他们的老师尤塔·托尔-博尔斯多夫博士一起，在隔壁的一家小酒馆里共进晚餐，度过了温馨的夜晚。
富有启发性的见闻
在实地考察的第二天，大学课程围绕“化学平衡”这一主题展开，并进行了利用分光光度法测定平衡常数的实验。 在此过程中，同学们还学习了如何使用“图形分析应用程序”来分析和评估所得结果；根据这些读取到的数值（曲线的斜率和y轴截距），可以计算出所需的平衡常数。 下午，化学进阶班的同学们带着丰富的见闻和新的体验——无论是在专业知识方面还是职业规划方面——踏上了返回马尔堡的归途。
早在今年年初，选修化学进阶课程的学生们就对马尔堡菲利普斯大学的化学专业有了初步了解。本次研讨会的主题是塑料。选修化学进阶课程的学生们学习了各种合成方法，并掌握了化学实验器材的使用方法。
莉娜·诺埃尔·约森和斯文雅·温特
以“‘青年科研’带来更多可能”为主题，各联邦州的获奖指导老师于2019年11月15日至17日齐聚一堂，共同参与了一次内容丰富的进修之旅。
在卡塞尔举行的“青年科研”州级竞赛中，施泰因米伦中学的尤塔·托尔-博尔斯多夫博士荣获黑森州指导教师奖。 在帕德博恩，她参加了一系列丰富多彩的活动，各联邦州的“青年科研”大使也受邀出席。除了内容精彩的活动环节外，大家还在轻松的氛围中获得了充分的交流空间和机会。
最有趣的是，看到各所学校根据各自联邦州的具体条件和可能性，在组织“青少年科研”竞赛参与方面表现出的多样性。
对于斯坦米勒学校“青少年科研”项目的进一步发展而言，新建立的联系以及众多富有启发性的对话和想法无疑具有重要价值。
（图：获奖辅导员与各联邦州的形象大使以及活动组织者们在海因茨·尼克斯多夫博物馆的“月球”展区合影）
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