芬兰的教育体系被视为欧洲的典范。此外，最新发布的《世界幸福报告》还揭示了一个结果：世界上最幸福的人就生活在芬兰。该报告分析的数据涵盖了多达156个国家！

那么，芬兰的教育体系究竟是怎样的呢？它毕竟为芬兰年轻人的未来奠定了基调。近日，施泰因米伦学校的教师们通过“Big Blue Button”平台聆听了劳拉·希尔维博士的讲座。这位柏林芬兰研究所的所长在讲座中介绍了芬兰的教育体系。

 

可以居家学习

与德国的学校体系相比，芬兰存在一些根本性的差异：例如，这里没有义务教育。但若有人因此认为芬兰人不会学习，那就大错特错了：“芬兰人，”劳拉·希尔维博士说，“实际上是在终身学习。” 在芬兰，义务教育也可以在家中完成。有此意愿的人只需提交居家学习申请。知识的吸收实际上早在入学前就已经开始了。这个拥有550万人口的国家早已在幼儿园教育上投入了大量资源，这些幼儿园通过游戏的方式传授知识。

 

统一学校制至16岁

针对7岁至16岁所有学生的统一学校制度，其理念与德国本土有所不同。该制度旨在让年轻人免于过早做出抉择，从而提升机会均等。但这并不能避免围绕高中毕业考试成绩的激烈竞争。 “在高中阶段，”劳拉·希尔维博士表示，“这是一场重要的竞争。”与此同时，数字化高中毕业考试在芬兰已成为常态。长达10周的暑假让学生们能够从学习内容中彻底抽身，获得充分的休息。

那么，学校社区中的人们情况如何呢？劳拉·希尔维博士指出，教师的地位相当高。 人们对教师的尊重程度很高，他们的工作时间通常界定得很明确，而且许多人是公务员。相反，并没有迹象表明学生们受到严格规则的约束。恰恰相反，学校鼓励他们有意识地做出自己的决定。事实上，芬兰的孩子往往更早地学会独立。

不过，至少有一条规定是“既定”的：上午8点至下午4点，所有学生都能得到照料，而集体用餐是教学活动的一部分。情况就是这样。这一点无法通过其他决定——例如家长的决定——来改变。

劳拉·希尔维博士的讲座是在一项以“学习与发展过程的个性化”为主题的伊拉斯谟项目框架下进行的，斯坦米勒学校与教师培训学院以及格拉登巴赫欧洲学校共同参与了该项目。

被炸毁的房屋、战争场景、尘土、瓦砾和灰烬：新闻中呈现的伊拉克画面虽真实，却并不全面。这个本应富饶却饱受贫困之苦的国家，还有其他不同的一面。 自拍、水烟、自行车赛、台球，以及在巴格达底格里斯河桥下酗酒——夜幕降临后，年轻男子们便聚集在桥下。正如文森特·海格斯所说，夜间“气温在35度左右，尚可忍受”。人们的生活都在户外进行。

这位曾就读于施泰因米勒寄宿学校的学生在伊拉克生活了两年。起初在北部，后来搬到了首都。他还走访了其他危机地区。为了直面这些众所周知的痛点，为了促进世界信息的透明度，也为了了解事物的另一面。 为了完善画面、提供解释、传递知识。

 

“自由意味着 责任”

高中毕业后，海格斯第一次踏上了旅途，21岁时他来到了摩洛哥。“跟我说说德国吧，”时至今日，他依然能听到穆斯塔法这么说。正是那一刻，海格斯开始意识到全球不平等的存在。只是，该如何面对这一认识呢？他不禁自问。

他意识到：自由意味着责任。文森特·海格斯开始求学，先后在维也纳和伦敦攻读冲突研究与国际法专业。

他从大学毕业，获得了政治学硕士学位。他那探访世界各处冲突热点、通过摄影记录并呈现事件的渴望始终未减。

通过影像，他做得非常出色，其纪实作品广受好评。媒体界一批顶尖的客户对文森特·海格斯带回“安稳的中欧”的影像内容深感兴趣：《明镜周刊》、《德国之声》、《时代周报》、歌德学院。 此外还有来自日本、瑞士乃至半岛电视台等国外媒体。文森特·海格斯还为联合国拍摄危机地区的纪实影像。

 

“他们戴着口罩—— 并非因为新冠”

当这位记者讲述底格里斯河桥下酗酒现象时，他绝非意在淡化该国存在的暴力与恐怖。对他而言，最令人难忘的记忆莫过于参观伊拉克北部摩苏尔的一所高度戒备监狱。海格斯表示，通过照片可以再现那里发生的一切。 “人们戴着口罩”……“但不是因为新冠，而是为了遮挡尸体的气味。”

随着时间的推移，这些经历让这位记者不得不保持一份谦逊。并非每个人都适合担任危机记者，即使他会写会拍。关键在于能否与当地人建立联系，展现出明显的适应意愿，并流露出希望融入他们的意愿——哪怕只是暂时的。 文森特·海格斯（Vincent Haiges）学习了阿拉伯语，并且总是与一位女同事合作——由她负责在现场对女性进行采访，这源于伊拉克女性的社会角色。在她们身边，陌生男性是绝对被禁止的，更不用说作为采访对象了。 尽管如此，聘请当地制片人和翻译——即所谓的“协调员”——仍是必不可少的。——这是一个虽然规模不大，但必须加以组织并确保其正常运转的团队。

 

“别看太多 ”

在施泰因米勒举行的讲座上，有人问海格斯是否会感到精疲力竭。他会在柏林克罗伊茨贝格的公寓里通过必要的休息来放松身心——这个地名本身就让许多省城居民心生敬畏。 海格斯表示，为了保持精力和活力，有些方法虽然由来已久，但确实行之有效：适时休息、避免一次性处理太多事务、保证良好的饮食和睡眠，以及坚持运动。

他那个无形的对手：创伤后应激障碍。

文森特·海格斯（Vincent Haiges），1988年出生，当年还曾见过划船教练马丁·施特罗门格（Martin Strohmenger）担任寄宿学校宿舍主任。 双方都对此记忆犹新，不过如今两人的生活轨迹已大不相同。当施泰因米伦社区在持续封锁的影响下平静地迎来新年之际，海格斯却正在为一月份的下一次任务做准备。这次的目的地是欧洲——位于克罗地亚边境地区的波斯尼亚。

有人问他是否能这么快就再次做好准备，他的回答非常明确：“相信自己所做的事。这是最重要的韧性因素。”

（文森特·海格斯于12月在遵守疫情防控规定的前提下，为13年级的学生们作了演讲。本次活动的组织者是贝恩德·胡尔斯贝克，他是施泰因米勒中学的政治、经济及历史教师。）

一切都始于一个小小的想法：分享的快乐是双倍的快乐！

斯坦米勒寄宿学校的学生们也注意到，由于新冠疫情防控措施，目前很难利用这些至关重要的社交资源。 青春期本应以丰富多样的社交关系为特征，这些关系在成长过程中具有特殊意义，但目前各种社交机会却受到了极大限制。

寄宿学校教育工作者弗朗辛·奥尔舍夫斯基也察觉到，施泰因米勒寄宿学校的学生们对建立联系和社交的渴望日益增强。因此，这个想法非常简单：通过为他人做些好事，或许也能在无形中为自己带来益处。 正是源于这位教育工作者这一小小的想法，才促成了马尔堡市“有尊严地参与”项目与施泰因米勒寄宿学校社区之间一次成功且前景广阔的合作。

小创意，大效果

马尔堡市的项目旨在通过建立联系，提升孤独且生活孤立的老年人和超高龄人群的主观幸福感。 为此，在圣诞节前夕，项目组特别准备了惊喜礼包——即所谓的“鼓励袋”，寄宿学校的学生们也积极参与其中，为这些礼包贡献了亲手烘焙的饼干和手工制作的圣诞贺卡。

起初，有几名学生聚在一起，集思广益。 很快大家就达成共识：我们的学生希望在这新冠疫情期间为有需要的人做点好事。烤饼干是人人都能做到的，而且许多学生都富有创造力：因此，在制作“鼓励礼包”时，学生们希望既能放入美味的点心，又能传递温馨的祝福。 “我终于又感觉自己在做一件有意义的事了！”学生弗里德里克兴奋地说道，“这些小事竟能带来如此多的快乐。”

整个寄宿学校社区都伸出了援手

学生们的这次活动有力地证明了：与他人分享经历能够提升我们的幸福感：
在寄宿学校教育工作者弗朗辛·奥尔舍夫斯基（Francine Olschewski）的支持下，这几名学生成功让寄宿学校社区的所有成员都参与了这项活动。 于是，六个住宿小组的烤箱都因烘焙曲奇而热火朝天，就连家政部和行政部门也参与了贺卡的设计。“我真的没想过我们能做到。 但校园里有这么多人对这个想法充满热情，最终我们大家齐心协力做到了，”弗朗辛·奥尔舍夫斯基自豪地说道。最终，寄宿学校全体成员为“鼓舞人心礼包”项目捐赠了180袋曲奇和180张个性化设计的贺卡。

斯皮斯市长和HR记录了交接过程

正因为这项活动充满了博爱与奉献精神，市长托马斯·斯皮斯博士（Dr. Thomas Spies）希望亲自陪同将礼物移交给项目负责人，这也就不足为奇了。 这最终甚至吸引了黑森广播电台来到斯坦米伦园区，对学生们将亲手制作的礼物转交给项目负责人安吉拉·舍内曼女士的过程进行了记录。寄宿生诺亚对此特别兴奋： “这一切都始于一个小小的想法。而现在，我竟然能和市长一起分发这些饼干了！”

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永不停歇的投入——学生们干劲十足

被这份喜悦所感染，学生们自然不会错过这次向老年长者分发“鼓励礼包”的机会。 于是，一些学生戴着FFP2口罩，带着亲手烘焙的饼干袋和手工制作的贺卡，为马尔堡的一些独居老人送去了一份小小的快乐。 “我觉得你们发起这件事太酷了。这起初只是个小小的想法，但看到这样的成果，我真的很感动。这正是当下老年人所需要的，”项目负责人安吉拉·舍内曼高兴地说道。

在圣诞节前夕，三组学生通过保持社交距离的方式亲自登门探访，给孤独的老人们带来了惊喜。特别值得一提的是：学生费利克斯——他将来想学习声乐——在门口即兴演唱了咏叹调和合唱曲目，令在场者既感动又惊叹。

双方的反应都十分真挚：老人们热情洋溢、充满爱意地表达着对这一即兴而温馨的惊喜的喜悦，而学生们则深受感动——原来如此微小的举动竟能带来如此多的快乐。 “我简直不敢相信，大家给予了我们如此多的关爱。明年我一定要继续开展这样的活动！”学生维雷娜动情地说道。

合作将持续——2021年继续行善

尽管面临种种困难，施泰因米勒寄宿学校的学生们今年依然成功策划并实施了一个精彩的项目。项目发起人弗朗辛·奥尔舍夫斯基和她的学生们受到老年朋友们真挚反响的鼓舞，决心在2021年继续推进这项活动。 计划包括建立结对帮扶关系，并促进年轻一代与长者之间的定期交流。无论采取何种形式——施泰因穆勒寄宿学校社区都将在2021年为此找到属于自己的独特方式。