Le projet pédagogique en matière de médias de l’internat de Steinmühlen

Entretien avec Marion Widera, pédagogue des médias à l’internat «
» Les médias occupent une place de plus en plus importante dans le quotidien de nos enfants et de nos adolescents. C’est pourquoi il est important de se pencher sur cette question, d’en discuter ensemble et de développer une réflexion sur ces thèmes qui nous permette de toujours disposer d’une boussole intérieure dans l’univers des médias.
C’est exactement ce que fait Marion Widera à la Steinmühle. Elle est pédagogue des médias à l’internat depuis septembre 2019 et travaille avec l’équipe pédagogique ainsi qu’avec les enfants et les adolescents dans les domaines de la pédagogie des médias et de l’éducation aux médias.
« Madame Widera, vous êtes formatrice en médias à l’internat de Steinmühle depuis 2019, comment tout a commencé à l’époque ? »
Marion Widera : « Le poste de responsable de l’éducation aux médias venait d’être créé. Avec l’équipe pédagogique, nous avons commencé à aborder le sujet progressivement. J’ai d’abord interrogé le personnel de l’internat pour connaître leurs priorités en matière de médias. Quels sujets étaient importants pour les enseignants ? Que souhaitaient les élèves ? ​​Cela nous a permis de définir par où commencer. »

Concrètement, que s’est-il passé après ces enquêtes ?
M.W. : « Au départ, des ateliers ont été organisés pour la communauté de l’internat. Des ateliers hebdomadaires étaient proposés pendant les heures d’étude. Nous y avons abordé ensemble différents thèmes, à commencer par la recherche ciblée sur Google. Nous avons ainsi utilisé et découvert les fonctions avancées. Ce qui s’avère particulièrement utile lors d’une recherche ciblée sur des thèmes spécifiques. De plus, nous avons joué à des jeux sur la protection des données ou les fausses informations, puis nous en avons discuté. Mais des thèmes tels que les stéréotypes liés aux rôles des hommes et des femmes dans les médias ont également été abordés. Par ailleurs, les personnes intéressées ont eu la possibilité de découvrir leur jeu préféré du point de vue d’un testeur de jeux. Après avoir joué pendant un certain temps, le jeu a été analysé et évalué à l’aide d’un questionnaire selon différents critères. Parmi ces critères figuraient notamment les graphismes, la musique, la présentation, l’authenticité, l’évaluation de la classification par âge, le facteur de plaisir, le facteur de divertissement, etc.

Comment se fait-il que ces ateliers aient également été mis en place à l’école ?
Une collaboration s’est mise en place avec Marcel Kalb, qui était à l’époque le responsable JUMBA (responsable de la protection des mineurs dans les médias) de l’établissement. Actuellement, je travaille sur ce sujet avec Tim Elmshäuser, qui a pris la relève. Nous avons réfléchi ensemble à la manière d’intégrer davantage ce thème dans le quotidien scolaire et avons eu l’idée d’organiser des ateliers pour commencer. À l’époque, les iPad avaient déjà été introduits et il nous semblait évident qu’il ne suffisait pas de se contenter d’accompagner les élèves dans l’utilisation de la technologie : les offres et applications numériques devaient également être prises en compte, et leur utilisation devait faire l’objet d’un accompagnement.
Depuis, les ateliers consacrés à la pédagogie des médias et à l’éducation aux médias sont solidement ancrés dans l’emploi du temps. Dans les classes de la 5e à la 10e, un atelier de trois heures a lieu chaque semestre depuis deux ans. Pour la prochaine année scolaire, le nombre d’heures sera porté à deux fois deux heures par semestre. »

Quels sont les thèmes abordés ?
M.W. : « Au début, nous avons testé différents thèmes. C’est ainsi qu’un catalogue de thèmes a vu le jour ; les ateliers portent par exemple sur le cyberharcèlement, le cybergrooming, le métier de rêve qu’est celui d’influenceur, les discours de haine, le droit d’auteur, les réseaux sociaux et le concept d’« Always On » (que signifie le fait d’être toujours en ligne ?). »

Comment les ateliers sont-ils accueillis par les enfants et les adolescents ?
M.W. : « Cela varie beaucoup. En général, les plus jeunes élèves, âgés de 11 à 14 ans, sont plus ouverts et aiment partager leurs expériences personnelles dans le monde numérique. On remarque que ce sujet les préoccupe beaucoup ; ils viennent même me voir pendant la récréation après les ateliers, car ils ont besoin d’en parler et souhaitent partager leurs expériences. Chez les élèves plus âgés, à partir de 14 ans environ, la situation est quelque peu différente ; il serait peut-être possible d’optimiser encore les activités proposées à ce groupe cible. Actuellement, les participants remplissent un questionnaire après chaque atelier et j’ai hâte de découvrir les résultats de cette évaluation. »

Outre le travail direct avec les enfants et les adolescents, le projet pédagogique sur les médias de l’internat de Steinmühlen a fait l’objet d’un travail continu. Où en est-on actuellement ?
M.W. : « Le projet pédagogique sur les médias est achevé. Il sera officiellement intégré au travail pédagogique à partir de l’année scolaire 2023/2024. »

En quoi consiste exactement le concept pédagogique sur les médias ?
« Pour résumer, il s’agit d’un guide destiné à l’équipe pédagogique ainsi qu’aux parents sur la manière d’aborder les médias. Il aborde quatre grands thèmes qui peuvent régulièrement se poser chez les enfants et les adolescents : le cyberharcèlement, les fausses informations, le sexting et l’utilisation excessive des médias. Pour ces quatre domaines, le concept fournit des conseils aux éducateurs et aux parents, ainsi qu’aux enfants et aux adolescents, sur la manière d’aborder ces questions. Et il s’agit de notre position en tant qu’équipe pédagogique en tant que Steinmühle sur la question des médias et de leur utilisation. Nous ne voulons pas adopter une attitude négative, mais plutôt examiner la situation de près avec les élèves. La consommation des médias et les réseaux sociaux peuvent être source de stress numérique et nous mettre sous pression. Notre approche consiste à mettre en lumière les opportunités et les risques, et à encourager une réflexion critique sur les médias. »

Comment cette approche a-t-elle été accueillie jusqu’à présent ?
M.W. : « Chez les enfants et les adolescents, c’est un long processus. Jusqu’à présent, nous disposons de règles d’utilisation des médias numériques qui sont adaptées à l’âge des élèves. Les enseignant·e·s se retrouvent dans la situation ingrate de devoir faire respecter ces règles, ce qui donne une image négative du thème des médias. Toutes les familles savent sans doute que la question du temps passé sur le portable peut également être source de conflits. Je pense que ce lien rend plus difficile pour les élèves de comprendre que les enseignants poursuivent également d’autres objectifs en matière de médias et de smartphones et qu’ils ne sont pas « contre » en soi – ce qui, d’ailleurs, ne correspond pas non plus à notre position.

Que souhaitez-vous pour l’avenir de l’éducation aux médias à la Steinmühle ?
M.W. : « Que ce sujet ne soit plus considéré comme une exception. Une approche naturelle et ouverte de la question de la part des éducateurs, des parents, ainsi que des enfants et des adolescents. Les adultes abordent parfois ce sujet comme s’ils marchaient sur des œufs, car ils ne se sentent pas sur un pied d’égalité avec les enfants et les adolescents, et ont l’impression de ne pas s’y connaître « suffisamment ». J’ai constaté, au cours de mes ateliers, qu’il est important d’entamer le dialogue avec les élèves de manière authentique, curieuse et sans jugement. Il est tout à fait naturel d’apprendre les uns des autres, y compris dans le domaine des médias et du monde numérique : je peux me laisser montrer les choses, je n’ai pas besoin d’assister à l’atelier sur le thème « Le métier de rêve : influenceur » en connaissant déjà toutes les stars. Ce sont les élèves qui apportent cette contribution et ils sont ravis d’en parler et de me faire découvrir leur univers. Et je peux, avec eux, m’intéresser à leurs stars et leur expliquer en toute transparence la stratégie marketing qui se cache derrière les influenceurs. »